游戲化午睡檢查保駕幼兒午睡健康

1、游戲化午睡檢查保駕幼兒午睡健康把好午睡檢查關，是幼兒園日常健康管理中的重要環(huán)節(jié)如果幼兒將小物品帶到床上，會因悄悄玩 小物品而造成入睡困難，更嚴重的是幼兒將小物品放入口耳鼻或把繩子類物品纏繞身體部位等，容易造 成危險教師在午睡檢查時，應及早發(fā)現(xiàn)異常，針對具體情況及時采取措施，以保證在園幼兒睡眠安全 與健康如何做到“早預防、早發(fā)現(xiàn)、早報告、早處理呢？預防與發(fā)現(xiàn)是關鍵，因此睡前檢查幼兒的 衣袋，防止幼兒將小物品帶到床上玩耍，培養(yǎng)幼兒獨自入睡、盡早入睡的習慣，是做好早發(fā)現(xiàn)的規(guī)范流 程教師在組織午睡檢查活動中，可以采取游戲化的方式營造情境感，讓午睡檢查活動自然有趣，并根 據(jù)幼兒的年齡特點進行個性化組織，

2、使午睡檢查教育逐漸成為幼兒自覺執(zhí)行和相互管理的意識和行為、根據(jù)幼兒的年齡特點，運用游戲化策略讓午睡檢查“自然有趣”幼兒園的游戲以有趣、自主、自愿、充滿想象等特點深受各年齡段幼兒的喜愛，是幼兒最喜歡的活 動方式。幼兒園教育指導綱要（試行）中也指出幼兒園應當“以游戲為基本活動因此，根據(jù)各年 齡段幼兒的年齡特點，我們將游戲和午睡檢查活動相結合，開展游戲化的午睡檢查，讓幼兒開心、快樂、 自覺、自愿地參與午睡檢查，讓嚴格刻板的午睡檢查變得溫馨、有趣，更加有效、順利，提高了幼兒午 睡的安全性，保障了幼兒的健康和安全第一，“引”吉祥物，讓主動午睡檢查有情境感憨態(tài)可掬又富有寓意的吉祥物易被幼兒接受和喜 愛各年

3、齡段的教師可以根據(jù)幼兒的喜好，設立一兩個吉祥物介入午睡檢查，貫穿整個午睡檢查，這樣 比單純的由教師檢查效果更好吉祥物可以是動物、人物或幼兒自己設計的形象用于小班午睡檢查的 吉祥物可以是幼兒喜愛的動畫片里的角色，如海綿寶寶、小豬佩奇、米老鼠等，也可以由教師提供三四 種物品讓幼兒選擇中班的幼兒可以讓幼兒提出幾種，再通過舉手表決的方式確定大班的幼兒可以讓 他們分組設計，再通過投票表決的方式確定，確定后再組織幼兒參與吉祥物的制作這些方式產生的班 級吉祥物，是多數(shù)幼兒喜歡、接受的，因此他們也更愿意和吉祥物玩游戲，聽從吉祥物的指令筆者曾 組織幼兒用兩只毛絨小貓和紙箱做出吉祥物“歡歡和“喜喜”，它們成了幼兒

4、的最愛，筆者將一些午睡 檢查的要求通過“歡歡”和“喜喜”發(fā)出指令，如“歡歡和喜喜請小寶貝們將玩具、發(fā)飾和你們 口袋里的寶藏暫時交給它們保管吧”，又如“歡歡和喜喜會給乖乖睡覺的小寶貝悄悄地送一朵小 紅花等，取得了很好的效果第二，趣“玩”游戲，讓午睡檢查過程有趣味性如今，幼兒的衣服總被設計得千奇百怪，口袋特 別多到了冬天，一些幼兒的衣服從里到外各層都有口袋幼兒喜歡把一些珠子、螺母、瓜子等小東西 藏在身上的各種口袋里這些不起眼的小東西，有可能對幼兒造成致命的傷害，因此不能留在幼兒身上 午睡期間，一些幼兒不會自覺將這些小東西交給教師教師只有檢查幼兒身上的口袋，才能有效地找出 幼兒身上的這些小東西為了讓

5、午睡前檢查的過程多一些趣味性，不要太過于僵硬，我們用廢舊材料制 作了 “歡歡喜喜”的指偶，在檢查中和幼兒玩“捉迷藏游戲我們還創(chuàng)編了兒歌：“東藏藏，西藏藏， 我們一起捉迷藏歡歡喜喜往哪兒藏，喜歡往哪口袋藏？”游戲前請一個幼兒蒙住眼睛，其他幼兒原地隨 意站，身體和上肢可以做各種動作檢查開始后，教師戴著“歡歡喜喜的指偶邊念兒歌邊往幼兒的口 袋鉆，這個口袋鉆鉆，那個口袋鉆鉆;兒歌結束，找個口袋藏好，蒙眼的幼兒來找“歡歡喜喜”，找到后 換一個幼兒蒙眼，游戲重新開始&教師戴著“歡歡喜喜在幼兒各個口袋鉆的環(huán)節(jié)，其實就是教師檢查 口袋的環(huán)節(jié)&這樣的形式，幼兒不但不會反感、抗拒，反而覺得好玩、有趣，特別希望“歡

6、歡喜喜”能藏在 自己的口袋里&教師一旦在幼兒口袋里找到小東西，會以“歡歡喜喜”的口吻說：“呀，你的口袋里藏著寶 藏，這樣我沒地方躲啦，先把寶藏放歡歡喜喜的百寶箱里吧幼兒愿意接受這樣的安排，有的幼 兒甚至自己將寶藏放到“百寶箱”里&這樣的游戲玩兩到三遍，幼兒口袋里的小東西基本都能被清除&第三，睡前“說”悄悄話，讓互助檢查自然化&嘴巴含東西是危及幼兒生命安全的另一個源頭&有 些幼兒會往嘴里塞各種東西，有些幼兒有含飯的不良習慣&幼兒嘴里含著東西睡覺，容易窒息，后果不 堪設想&因此，口腔檢查在午睡檢查過程中必不可少&為了讓這個過程更加溫馨、自然，我們采用“說 悄悄話”的游戲形式，即幼兒進入寢室前，可以

7、和教師、同伴或吉祥物說一句悄悄話或道一句“午安”& 通過這樣一句簡單的悄悄話，在幼兒開口時教師能快速發(fā)現(xiàn)幼兒的嘴巴里是否有東西，并及時消除安全 隱患&教師可以用游戲的口吻和嘴巴里含東西的幼兒說：“你的嘴巴里有東西，說悄悄話時好朋友聽不清 楚，把東西吐出來再說，讓好朋友能聽清楚你說的悄悄話這樣的方式，幼兒能接受，愿意將嘴巴里的 東西吐掉&之后教師再對幼兒進行個別的安全教育，讓幼兒明白嘴巴里含東西的危險性，養(yǎng)成幼兒的自 覺意識&二、注重午睡檢查的個性化應用及組織調控，使午睡檢查教育“事半功倍”午睡檢查環(huán)節(jié)是幼兒在幼兒園一日生活中的一個環(huán)節(jié)，每天都要面對&怎樣讓幼兒覺得這一環(huán)節(jié)充 滿趣味性，教師需要

8、花更多的心思與精力，在充分了解幼兒、尊重幼兒的基礎上，用心設計、組織每一 次午睡檢查，讓幼兒喜歡午睡檢查、自覺參與午睡檢查，讓午睡檢查教育“事半功倍”&第一，游戲設計要適合幼兒的年齡特點、需求及午睡檢查內容&在不同的年齡階段，幼兒呈現(xiàn)出不 同的年齡特點和需求，因此教師在設計游戲時不僅要考慮幼兒不同的年齡需求，還要結合午睡檢查的內 容，畢竟最終的目的還是消除安全隱患，讓幼兒安全入睡&如在檢查幼兒口袋是否藏有東西的環(huán)節(jié)，小 班的幼兒由于規(guī)則意識還不夠強，思維仍帶有很大的直覺行動性，并不適合玩“捉迷藏”游戲&教師可 以裝扮成班級吉祥物的樣子，和幼兒玩“找寶藏”游戲，以游戲的口吻和幼兒說：“小朋友們和

9、海綿寶寶 一起來找寶藏吧，找一找我們的身上、口袋里有哪些寶藏，看哪個小朋友找到的寶藏多然后，請幼兒 將“寶藏”展示在海綿寶寶展臺上，供大家欣賞&中班的幼兒可以由教師帶著幼兒一起玩“捉迷藏游 戲&大班的幼兒可以由教師指定小組長，讓幼兒自己分小組玩“捉迷藏游戲，教師只要在旁邊觀察, 適時提醒、啟發(fā)即可；游戲結束時由小組長來向教師匯報游戲的情況；教師提醒小組長將找到的東西放 在指定位置，等到離園時再還給幼兒。第二，游戲玩法和規(guī)則制訂要注意幼兒的參與度&幼兒園的游戲活動必須遵循自主、自發(fā)、自由的 游戲特性，要讓幼兒根據(jù)自己的興趣和需求來參與，這樣的游戲才是幼兒喜歡并樂意接受的&午睡檢查 游戲也一樣&教

10、師引導幼兒參與游戲玩法和規(guī)則的設計和制訂，能提高幼兒參與午睡檢查游戲的積極性, 讓幼兒快速熟悉每一個午睡檢查游戲的玩法和規(guī)則，加深幼兒對午睡檢查工作的理解和配合&例如，檢 查口袋是否藏有東西的“捉迷藏游戲，就是教師組織幼兒一起討論、一起設計的&筆者組織幼兒針對 “誰藏，誰抓 “小朋友身上哪些地方可以供歡歡喜喜）躲藏 “小朋友可不可以走動等問題展開了討 論，并制訂出相應的規(guī)則&游戲玩法和規(guī)則，不可能一次就能設計完整，而是通過一次次游戲中“發(fā)現(xiàn) 問題一討論并解決問題一修改玩法或規(guī)則”的過程逐漸完善的。一次次參與和討論，也讓幼兒逐漸熟悉 游戲，喜歡游戲，最后樂于積極參與游戲&第三，提升自覺意識和互助

11、監(jiān)督是養(yǎng)成安全入睡的最終目的。不管教師多細心、多用心地開展午睡 檢查工作，但總難免百密一疏&幼兒園的午睡檢查，直接關系著幼兒的身體健康甚至生命安全，要堅決 做到零疏忽，否則影響和后果不可想象&因此，提升幼兒在午睡檢查中的自覺意識，變被動午睡檢查為主動自覺地將自己身上的小東西放在教師指定的位置，能有效地杜絕危險的發(fā)生&筆者不 僅采用游戲化的形式，讓幼兒將小東西交給班級的吉祥物保管，還細心地為幼兒準備了小的透明封口袋， 因為他們身上的小東西經(jīng)常不止一件，如果大家的小東西混放在一起，取回時要翻找，麻煩又浪費時間& 筆者引導幼兒將自己的小東西放在封口袋內，讓幼兒心理上覺得很安全且一目了然，可以快速取回&這 種方式，幼兒很喜歡，而且封口袋也可以反復使用&這樣的方式不但讓幼兒樂于參加午睡檢查，在幼兒 之間還有互相監(jiān)督的效果&表現(xiàn)較好的幼兒之間還會互相商量：“我們把海綿寶寶放在一起交給歡歡喜 喜保管，等媽媽來接時拿回家放水里養(yǎng)，看誰養(yǎng)得更大此外，我們?yōu)橛變簞?chuàng)設了評比“安全好寶 寶”的展板，每當幼兒在午睡檢查、午睡中表現(xiàn)好，會得到吉祥物送的小