1-信息技術(shù)教學(xué)與研究(背景知識)ppt課件

1、信息技術(shù)教學(xué)與研討主講教師：劉夢蓮現(xiàn)代教育技術(shù)專業(yè)必修課2021-2021-2概述 隨著中小學(xué)信息技術(shù)教育條件的改善，國際上新教育實際與教學(xué)方法引進國內(nèi)之后，率先在信息技術(shù)課程的教學(xué)中得到了實際和推行。尤其是建構(gòu)主義、人本主義、情境實際等學(xué)習(xí)實際與教學(xué)實際的產(chǎn)生與開展，使我國信息技術(shù)教育與研討成為各級教育教學(xué)運用的熱點問題。幾個概念 信息、信息通訊技術(shù)、 教育技術(shù)、現(xiàn)代教育技術(shù)、信息技術(shù)教育、信息技術(shù)教育學(xué)What is Information?83種定義信息，又稱訊息，普遍存在于自然界和人類社會活動中，它的表現(xiàn)方式遠(yuǎn)遠(yuǎn)比物質(zhì)和能量復(fù)雜。但又遠(yuǎn)比他們簡單，其實信息就是“物質(zhì)和能量，及其本身信息

2、與其屬性的標(biāo)識、表現(xiàn)。諾伯特維納對信息的著名定義：“信息就是信息，不是物質(zhì)也不是能量。不成認(rèn)這一點的唯物論，在今天就不能存在下去。這句話深化提示了信息的重要位置，資訊與物質(zhì)、能量是客觀世界的三大構(gòu)成要素。作為一個概念，信息有著多種多樣的含義。普通來說，與信息這一概念親密相關(guān)的概念包括約束(constraint)、溝通(communication)、控制、數(shù)據(jù)、方式、指令、知識、含義、精神刺激、方式、感知以及表達(dá)。 維基百科 近些年來信息這個名詞被廣泛運用于生活、消費、商業(yè)、科技等各個領(lǐng)域。很多書中也給出一些定義，它通常作為音訊、情報、數(shù)據(jù)、知識以及信號的統(tǒng)稱。隨著科學(xué)技術(shù)的開展，人類對信息的利

3、用越來越廣泛，對信息的概念的認(rèn)識也越來越深化、定義也越來越嚴(yán)厲。 目前大家比較容易接受的定義是：信息是客觀存在的一切事物經(jīng)過物質(zhì)載體所發(fā)出的音訊、情報、指令、數(shù)據(jù)和信號中所包含的一切可傳送和交換的內(nèi)容。 What is ICT?Information and Communication Technology 假設(shè)說對信息的認(rèn)識和信息實際的出現(xiàn)是人類認(rèn)識上的一大飛躍，那么傳送和處置信息的信息通訊技術(shù)的飛躍開展，那么是上世紀(jì)最艱苦的技術(shù)革命之一。信息通訊技術(shù)在人們生活和任務(wù)中的重要性越來越明顯。那么什么是信息通訊技術(shù)呢？人們通常把可以擴展人的信息功能的技術(shù)稱為信息通訊技術(shù)。隨著科學(xué)和技術(shù)的飛快開展

4、，信息通訊技術(shù)的范疇也在不斷擴展，如今人們以為最根本的信息通訊技術(shù)包括感測技術(shù)、通訊技術(shù)、計算機技術(shù)及智能技術(shù)。關(guān)于信息通訊技術(shù)的定義也不是獨一的，通常用ICT表示信息通訊技術(shù)即Information and Communication Technology的縮寫。What is Educational Technology?美國教育傳播與技術(shù)協(xié)會AECT1994年提出有關(guān)教育技術(shù)的新定義：“教育技術(shù)是關(guān)于學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)資源的設(shè)計、開發(fā)、利用、管理和評價的實際與實際。 現(xiàn)代教育技術(shù)就是運用現(xiàn)代教育實際和現(xiàn)代信息技術(shù)，經(jīng)過對教與學(xué)過程和教與學(xué)資源的設(shè)計、開發(fā)、利用、評價和管理，以實現(xiàn)教學(xué)優(yōu)化的實

5、際和實際?，F(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢： 教學(xué)信息顯示的多媒體化， 能提供多樣化的外部刺激。 教學(xué)信息的超文本方式。 教學(xué)過程的交互性。 教學(xué)信息的大容量儲存。 教學(xué)信息傳輸?shù)木W(wǎng)絡(luò)化。 教學(xué)信息處置的智能化。教育技術(shù)運用只需具備了硬件環(huán)境、軟件環(huán)境、教師隊伍和過程實施四個要素，才干充分發(fā)揚現(xiàn)代教育技術(shù)的作用。什么是現(xiàn)代教育技術(shù)？202.195.176.33/xjcenter/jishu-1.htm信息技術(shù)教育：是指學(xué)習(xí)、利用信息技術(shù)，培育信息素養(yǎng)，促進學(xué)與教優(yōu)化的實際與實際。信息技術(shù)教育學(xué)是一門研討信息技術(shù)教育景象、本質(zhì)和規(guī)律，優(yōu)化教育過程，提高教育效果的科學(xué)，是現(xiàn)代教育學(xué)的一個分支，屬于學(xué)科教育學(xué)性質(zhì)

6、。信息技術(shù)教育與信息技術(shù)教育學(xué)信息技術(shù)教育學(xué)開展的背景1、信息社會的特征2、信息社會對人才的新需求3、信息社會教育的變革4、信息社會教育的特征學(xué)會認(rèn)知、學(xué)會做事、學(xué)會協(xié)作、學(xué)會生存信息才干教育以人為本終身教育與終身學(xué)習(xí)是社會開展的必然教育的開放性技術(shù)層面：數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、多媒化、智能化教育層面：教材的多媒化、資源的全球化、學(xué)習(xí)自主化、學(xué)習(xí)個性化、義務(wù)協(xié)作化、環(huán)境虛擬化、管理自動化是知識與信息的時代“信息爆炸知識與信息的更新周期縮短信息技術(shù)的開展 信息技術(shù)的開展閱歷了3個時代：主機信息處置時代、分布式客戶/效力器信息處置時代、網(wǎng)絡(luò)信息處置時代。 主機信息處置時代從1946年到20世紀(jì)80年代中期

7、。特點是單主機處置，以構(gòu)造化程序設(shè)計為主。 分布式客戶/效力器信息處置時代從20世紀(jì)80年代中期到90年代中期，是計算機網(wǎng)絡(luò)大開展、多媒體進入實踐運用的時代。 網(wǎng)絡(luò)信息處置時代從1995年左右開場直到如今。其主要特點是因特網(wǎng)Internet技術(shù)的廣泛運用，實現(xiàn)了世界的信息資源共享。21世紀(jì)將是“Internet+后PC時代。中國科學(xué)院院士李三立說：后PC時代是指計算機與通訊和消費產(chǎn)品的技術(shù)結(jié)合起來，以3C的方式經(jīng)過Internet進入家庭，3C產(chǎn)品將不同于PC的方式獲得很快的開展。信息技術(shù)的開展對教育的影響 信息技術(shù)在教育領(lǐng)域中的廣泛運用改動著教育的容顏。 信息技術(shù)教育的蓬勃開展加速學(xué)?！叭齻€

8、面向的進程和學(xué)生素質(zhì)的提高。 信息技術(shù)的開展正在引起一場深化的革命。信息技術(shù)課程與教學(xué)內(nèi)容課程設(shè)置教學(xué)方法探求性學(xué)習(xí)inquiry learning“探求是多層面的活動，包括察看、提出問題；經(jīng)過閱讀書籍和其他信息資源發(fā)現(xiàn)什么是曾經(jīng)知道的結(jié)論，制定調(diào)查研討方案；根據(jù)實驗證據(jù)對已有的結(jié)論作出評價；用工具搜集、分析、解釋數(shù)據(jù)；提出解答，解釋和預(yù)測；以及交流結(jié)果。探求要求確定假設(shè)，進展批判的和邏輯的思索，并且思索其他可以替代的解釋。 美國國家科學(xué)教育規(guī)范探求性學(xué)習(xí)，亦稱發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí),是學(xué)生在學(xué)習(xí)情境中經(jīng)過察看、閱讀,發(fā)現(xiàn)問題,搜集數(shù)據(jù),構(gòu)成解釋,獲得答案并進展交流、檢驗的一種學(xué)習(xí)方式。探求性學(xué)習(xí)是一種積極的學(xué)習(xí)過程，主要指的是學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中本人探求問題的學(xué)習(xí)方式。考核過程評價與終結(jié)性評價相結(jié)合 作業(yè)1.為了更好地讓