河南省地理優(yōu)質(zhì)課大賽自然地理環(huán)境的差異性》說(shuō)課稿

1、 ?自然地理環(huán)境的差異性?說(shuō)課稿 濮陽(yáng)市一高 丁超尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁： 大家好！今天我說(shuō)課的課題是：?自然地理環(huán)境的差異性?。下面我將從教材、學(xué)法教法、教學(xué)過(guò)程、反應(yīng)訓(xùn)練、板書設(shè)計(jì)和課堂小結(jié)幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。一.教材分析一教材的地位和作用?自然地理環(huán)境的差異性?一節(jié)課是人教版高中地理必修1的第五章第二節(jié)，也是整本書的最后一節(jié)。對(duì)于本章來(lái)說(shuō)，它是第一節(jié)?自然地理環(huán)境整體性?的姊妹篇，兩者相輔相成。對(duì)于必修1整本教材而言，它是對(duì)大氣圈、水圈、巖石圈等內(nèi)容的總結(jié)、歸納、融合與應(yīng)用。 對(duì)于整個(gè)高中地理必修教材而言，它又為后面學(xué)習(xí)必修2和必修3農(nóng)業(yè)地域類型、人類與地理環(huán)境的協(xié)調(diào)開展、荒漠化的防治、

2、區(qū)域經(jīng)濟(jì)開展等人文地理內(nèi)容做了知識(shí)鋪墊和理論指導(dǎo)，起著承上啟下的重要作用。課程目標(biāo) 課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本節(jié)課的要求是“運(yùn)用地圖分析地理環(huán)境的地域分異規(guī)律。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，我確定如下課程目標(biāo)： 認(rèn)識(shí)自然地理環(huán)境的差異性。 理解地理環(huán)境差異性的地域分異規(guī)律。 提高讀圖技能和語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)地理空間思維能力。 運(yùn)用地理環(huán)境差異性的原理，分析人類生產(chǎn)和生活中的現(xiàn)象。學(xué)生通過(guò)觀看視頻，閱讀自然景觀圖，并通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)信息提取、加工、表達(dá)和應(yīng)用，并培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力和合作交流能力。通過(guò)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生探究地理問(wèn)題的興趣和熱情，感悟生活中的地理知識(shí)無(wú)處不在，培養(yǎng)尊重自然規(guī)律的科學(xué)態(tài)度。三教材重、難點(diǎn)

3、確實(shí)定與課時(shí)安排地理環(huán)境的地域分異規(guī)律是地理環(huán)境差異性的最主要表達(dá)，其對(duì)于我們形成因地制宜的開展觀有重要的指導(dǎo)作用，又是后續(xù)學(xué)習(xí)的根底，因此我把陸地自然帶的地域分異規(guī)律作為本節(jié)課的重點(diǎn)。同時(shí)由于學(xué)生的活動(dòng)范圍和閱歷有限，他們對(duì)大中尺度范圍內(nèi)自然環(huán)境的地域分異規(guī)律的理解有一定難度，因此，我又把陸地自然帶的地域分異規(guī)律作為本節(jié)課的難點(diǎn)。課時(shí)安排為2課時(shí)。本節(jié)說(shuō)課主要針對(duì)第一課時(shí)，即陸地自然帶的水平地域分異規(guī)律。教學(xué)重點(diǎn)： 陸地環(huán)境的地域分異規(guī)律。教學(xué)難點(diǎn)： 陸地環(huán)境的地域分異規(guī)律。3.課時(shí)安排：2課時(shí)。三.學(xué)法和教法 新課程理念強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過(guò)程“學(xué)生是主體，老師是主導(dǎo)，因此，我打算以實(shí)踐探究學(xué)習(xí)法和問(wèn)

4、題引導(dǎo)教學(xué)法為主導(dǎo)，采用小組合作的方法突破重點(diǎn)和難點(diǎn)。四.教學(xué)過(guò)程 播放介紹云南西雙版納風(fēng)光的一段視頻，并提出問(wèn)題：西雙版納風(fēng)光形成的原因是什么？設(shè)計(jì)意圖： 通過(guò)觀看視頻導(dǎo)入新課，能夠激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)利用問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生回憶上一節(jié)自然環(huán)境的整體性的有關(guān)知識(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到西雙版納自然景觀的形成與其特定的熱量條件和水分條件有關(guān)。這樣為后面學(xué)習(xí)自然環(huán)境差異性的形成原因打下根底。探究新知 探究新知是一節(jié)課的主體環(huán)節(jié)，我是這樣安排的： 播放介紹華北落葉闊葉林風(fēng)光和塔克拉瑪干沙漠風(fēng)光的視頻并與西雙版納風(fēng)光比照，并提出問(wèn)題：1. 看完影片后，你最大的感覺是什么？2.影片中三個(gè)地方最直觀的差異是什么？

5、3.你能分析造成它們差異的主要原因是什么嗎？ 通過(guò)三段視頻的比照，在學(xué)生欣賞時(shí)首先從視覺上給學(xué)生強(qiáng)大的“沖擊力，使學(xué)生首先從感官上感知自然環(huán)境的差異性是普遍存在的。然后，通過(guò)問(wèn)題提示，引導(dǎo)學(xué)生思考造成這些差異的主要原因是緯度位置和海陸位置不同所造成的熱量和水分條件的不同。這樣既能獲得新知，又能夠培養(yǎng)學(xué)生探究的精神和推理的能力。完成知識(shí)框架圖：地理環(huán)境具有普遍的差異性,其形成的原因是： 在思考推理得出結(jié)論的根底上，填充知識(shí)框架圖，能夠培養(yǎng)學(xué)生的概括能力，同時(shí)知識(shí)脈絡(luò)更加清晰明了，便于掌握，從而完成“認(rèn)識(shí)自然環(huán)境的差異性這一教學(xué)目標(biāo)。為了進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)地理環(huán)境差異性的認(rèn)識(shí)，我又增加了一個(gè)觀看自然

6、景觀圖片的環(huán)節(jié)。 在認(rèn)識(shí)了地理環(huán)境的差異性并理解自然帶的成因的根底上，掌握陸地自然帶的地域分異規(guī)律是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。我打算采用學(xué)生活動(dòng)的方法進(jìn)行突破。 活動(dòng)：做一做 想一想 議一議 說(shuō)一說(shuō) 目標(biāo)掌握陸地自然帶的地域分異規(guī)律 該活動(dòng)包括三個(gè)環(huán)節(jié)。 環(huán)節(jié)課前學(xué)生以小組為單位制作簡(jiǎn)單教具123456781011121將如右圖所示的“理想大陸模式圖制作成5040 左右的卡片;搜集11種自然帶景觀的圖片，把它們打印成54 左右的卡片；3準(zhǔn)備固體膠一支。環(huán)節(jié)課堂做一做 想一想 議一議 說(shuō)一說(shuō)每個(gè)小組的每位同學(xué)都閱讀課本P91?世界陸地自然帶的分布圖?，了解自然帶的大致分布狀況；2小組同學(xué)合作，將每張自

7、然景觀圖片都正確的粘貼在“理想大陸模式圖 相應(yīng)的位置上；3每個(gè)小組思考討論以下問(wèn)題，并指派一名同學(xué)將大家討論的結(jié)果作好記錄：8自然自然帶，思考： 10 1112自然帶，思考a.自然景觀有什么變化？ a.自然景觀有什么變化？b.影響變化的因素是什么？ b.影響變化的因素是什么？ ？c.變化表達(dá)什么地域分異規(guī)律？4各小組推薦一名發(fā)言人，將小組討論的結(jié)果進(jìn)行展示；5有異議的問(wèn)題，全班討論解決。環(huán)節(jié)填充表格：地域分異規(guī)律 自然帶的更替方向影響因素 水平 分異由赤道到兩極的地域分異 南北更替熱量由沿海到內(nèi)陸的地域分異 東西更替水分活動(dòng)的設(shè)計(jì)意圖： 課前學(xué)生制作簡(jiǎn)單教具，動(dòng)手動(dòng)腦，能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，

8、鍛煉他們收集信息的能力，動(dòng)手的能力等，更能夠使他們對(duì)不同的自然帶景觀有較深刻的印象。 課堂上學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐，小組合作討論，班內(nèi)求同質(zhì)疑，在親身實(shí)踐中提高了讀圖技能、圖圖轉(zhuǎn)換技能，并發(fā)現(xiàn)了自然地理環(huán)境的“由赤道到兩極的地域分異規(guī)律和“從沿海向內(nèi)陸的地域分異規(guī)律。這樣安排，能充分發(fā)揮在學(xué)習(xí)過(guò)程中老師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。然后以表格的形式進(jìn)行知識(shí)梳理，便于學(xué)生掌握，從而完成了對(duì)水平地域分異規(guī)律這一重難點(diǎn)的學(xué)習(xí)。1.欣賞下面兩句詩(shī)詞，它們反映了什么地域分異規(guī)律？(1)五原春色歸來(lái)遲，二月垂楊未掛絲。即今河畔冰開日，正是長(zhǎng)安落花時(shí)。(2)羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。以詩(shī)詞賞析作為訓(xùn)練題，設(shè)計(jì)

9、意圖有二：一是能夠穩(wěn)固本局部?jī)?nèi)容的重點(diǎn)知識(shí)，又能夠聯(lián)系實(shí)際，表達(dá)學(xué)以致用的思想；二是能夠培養(yǎng)學(xué)生的地理審美情趣，激發(fā)學(xué)生熱愛地理熱愛生活的熱情，從而完本錢節(jié)課預(yù)設(shè)的課程目標(biāo)。為了進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用，我設(shè)計(jì)了訓(xùn)練2.2.讀 “我國(guó)局部地區(qū)自然帶分布示意圖，答復(fù)有關(guān)問(wèn)題1圖中字母代表自然帶名稱是： A._帶，B_帶，C_帶。2自然帶沿北緯40自東向西的分布，表達(dá)了自然帶的_分布規(guī)律。這種分布規(guī)律的產(chǎn)生主要受_條件的影響較大。從全球來(lái)看，這種分布規(guī)律在_緯度地區(qū)表現(xiàn)得最典型。3A自然帶的氣候類型是_氣候；B自然帶的典型植被類型是_。五.板書設(shè)計(jì)一、地理環(huán)境的差異性1普遍存在二、地域分異規(guī)律1由赤道到兩極的地域分異規(guī)律 2. 由沿海到內(nèi)陸的地域分異規(guī)律六.課堂小結(jié) 陸地上不同地區(qū)的地理環(huán)境具有各自不同的