普通高中學(xué)生團(tuán)體心理輔導(dǎo)的實(shí)踐與研究課題研究報(bào)告

1、普通高中學(xué)生團(tuán)體心理輔導(dǎo)的實(shí)踐與研究一、課題的提出進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，世界經(jīng)濟(jì)和教育發(fā)展的新趨勢(shì)，對(duì)新世紀(jì)青少年的心理素質(zhì)提出了相當(dāng)高的要求。學(xué)校在實(shí)行素質(zhì)教育的進(jìn)程中，心理健康教育越來(lái)越顯示出它的重要性和緊迫性。我校的心理健康教育也一直在不斷地探索，努力尋找一種能更積極有效，能更全面開(kāi)展輔導(dǎo)教育的途徑和方法來(lái)改進(jìn)學(xué)生心理健康教育方式。因此，我們提出了“普通高中學(xué)生團(tuán)體心理輔導(dǎo)的實(shí)踐與研究”的課題，并得到了省教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室的認(rèn)可，于2009年10月被批為省級(jí)十一五立項(xiàng)課題。二、課題研究的過(guò)程（一）研究目標(biāo)探尋普通高中學(xué)生團(tuán)體心理輔導(dǎo)的模式及具體應(yīng)用的方法和途徑，構(gòu)建有效的心理健康教育

2、模式和體系。（二）研究?jī)?nèi)容研究開(kāi)展學(xué)生團(tuán)體心理輔導(dǎo)的有效方法和途徑，探索團(tuán)體心理輔導(dǎo)與校本課程、學(xué)科教學(xué)、學(xué)生朋輩輔導(dǎo)互助等相結(jié)合的心理健康教育新模式、新方法。（三）研究思路根據(jù)實(shí)際需求將團(tuán)體心理輔導(dǎo)滲透到學(xué)科教學(xué)和德育工作中。（四）研究方法（略）（五）實(shí)施步驟1、準(zhǔn)備和啟動(dòng)階段：撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)方案，建立健全課題組織機(jī)構(gòu)，收集各地先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。2、實(shí)施階段：進(jìn)一步開(kāi)展完善心理必修課，將團(tuán)體心理輔導(dǎo)逐步滲透到學(xué)科教學(xué)和德育工作中，初步構(gòu)建團(tuán)體心理輔導(dǎo)模式。3、深化階段：進(jìn)一步將團(tuán)體心理輔導(dǎo)的理論、方法在學(xué)科教學(xué)中和德育中滲透應(yīng)用。4、結(jié)束階段：積極做好總結(jié)驗(yàn)收工作。三、課題研究成果(一)普通高中開(kāi)展團(tuán)體心

3、理輔導(dǎo)的優(yōu)勢(shì)團(tuán)體心理輔導(dǎo)能使學(xué)生發(fā)展與體驗(yàn)良好的人際關(guān)系 TOC o 1-5 h z 團(tuán)體心理輔導(dǎo)能使學(xué)生增強(qiáng)歸屬感團(tuán)體心理輔導(dǎo)能使學(xué)生體驗(yàn)互助與互利團(tuán)體心理輔導(dǎo)能使學(xué)生發(fā)展良好適應(yīng)行為團(tuán)體輔導(dǎo)能使學(xué)生得到多元價(jià)值觀與信息的交流團(tuán)體輔導(dǎo)能幫助學(xué)生宣泄自我，平衡自身團(tuán)體心理輔導(dǎo)能使學(xué)生有機(jī)會(huì)探索與自我成長(zhǎng)(二)普通高中團(tuán)體心理輔導(dǎo)模式1、開(kāi)展途徑心理輔導(dǎo)教師開(kāi)設(shè)團(tuán)體心理活動(dòng)課。團(tuán)體心理活動(dòng)課可作為學(xué)校的校本課程納入正規(guī)課表中，實(shí)施以班級(jí)為單位，以活動(dòng)為載體由專(zhuān)職心理輔導(dǎo)教師上課的團(tuán)體心理輔導(dǎo)。教師在學(xué)科教學(xué)中滲透團(tuán)體心理輔導(dǎo)。學(xué)科教師把團(tuán)體心理輔導(dǎo)的理論和技巧滲透在各科教學(xué)實(shí)踐中去，在課堂中營(yíng)造

4、良好的人際氛圍，挖掘教材中適用于心理輔導(dǎo)的內(nèi)容素材，對(duì)帶有共性的問(wèn)題在課堂上通過(guò)團(tuán)隊(duì)的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。班主任在班級(jí)建設(shè)中開(kāi)展團(tuán)體心理輔導(dǎo)。把團(tuán)體輔導(dǎo)的形式有效引入到了班集體的建設(shè)中，在開(kāi)展班會(huì)活動(dòng)方面采取部分團(tuán)體輔導(dǎo)的形式，注重學(xué)生的參與和分享，進(jìn)一步加深了同學(xué)間的理解和交流。(4)開(kāi)展學(xué)生團(tuán)體專(zhuān)題心理輔導(dǎo)訓(xùn)練。根據(jù)不同的團(tuán)體，設(shè)定相的輔導(dǎo)方案，開(kāi)展學(xué)生團(tuán)體專(zhuān)題輔導(dǎo)訓(xùn)練。如：新生入學(xué)適應(yīng)團(tuán)體輔導(dǎo)、高二青春期團(tuán)體輔導(dǎo)，高三減壓團(tuán)體輔導(dǎo)等。（三）我們的實(shí)踐與成果1、以校本心理活動(dòng)課為平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生積極心態(tài)，激發(fā)學(xué)生心理潛能。開(kāi)設(shè)班級(jí)團(tuán)體心理活動(dòng)課,有96.5%的學(xué)生感到有收獲,其中84.5%的學(xué)生認(rèn)

5、為受益非淺。同時(shí)，有91.4%的學(xué)生認(rèn)為今后很有必要繼續(xù)開(kāi)設(shè)團(tuán)體心理活動(dòng)課，62.5%學(xué)生甚至建議今后每星期開(kāi)設(shè)二節(jié)課。2、以學(xué)科教學(xué)滲透團(tuán)體心理輔導(dǎo)促進(jìn)全體學(xué)生心理素質(zhì)的提高。學(xué)科教學(xué)中營(yíng)造信任、坦誠(chéng)、尊重和互助互助的團(tuán)體人際氛圍，可以使學(xué)生在交流和合作中學(xué)習(xí)，獲得進(jìn)步。同時(shí)學(xué)科教師挖掘教材中的心理素材促進(jìn)學(xué)生情感共鳴，并對(duì)學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀加以引導(dǎo)，讓學(xué)生在獲得認(rèn)知上的教育的同時(shí)還能維護(hù)心理健康，使兩者得到協(xié)調(diào)發(fā)展。另外學(xué)科教師還遵循團(tuán)體輔導(dǎo)過(guò)程的評(píng)價(jià)理念和實(shí)施原則，以學(xué)生個(gè)性的全面發(fā)展來(lái)衡量和評(píng)估教學(xué)，綜合地評(píng)價(jià)教學(xué)質(zhì)量。3、開(kāi)展班級(jí)團(tuán)體心理輔導(dǎo)，促進(jìn)班級(jí)團(tuán)隊(duì)建設(shè)強(qiáng)化德育陣地。對(duì)班主任

6、進(jìn)行培訓(xùn)，使其更新理念，在實(shí)踐中去運(yùn)用團(tuán)體心理輔導(dǎo)理念和技術(shù)。例如針對(duì)新班主任開(kāi)展的“班主任領(lǐng)導(dǎo)能力團(tuán)體心理輔導(dǎo)”，讓班主任們體驗(yàn)了團(tuán)體動(dòng)力，學(xué)會(huì)領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)體、運(yùn)用團(tuán)體動(dòng)力促進(jìn)班級(jí)建設(shè)的技能，合理宣泄壓力，促進(jìn)資源共享，增進(jìn)團(tuán)體的凝聚力。并幫助班主任將團(tuán)體心理輔導(dǎo)應(yīng)用于班級(jí)建設(shè)中。4、開(kāi)展學(xué)生團(tuán)體專(zhuān)題輔導(dǎo)訓(xùn)練，針對(duì)性改善、提升學(xué)生心理素質(zhì)。高考成功心理訓(xùn)練。我們?cè)O(shè)計(jì)高三學(xué)生的專(zhuān)題團(tuán)體心理輔導(dǎo)訓(xùn)練主線：培養(yǎng)自信-勇于進(jìn)取-不怕挫折-迎接挑戰(zhàn)-爭(zhēng)取成功。例如根據(jù)部分學(xué)生考前自信心不足的情況，開(kāi)展了“放飛心靈”、“笑迎高考”等考前自信心專(zhuān)題團(tuán)體心理輔導(dǎo)訓(xùn)練等。新生入學(xué)適應(yīng)輔導(dǎo)訓(xùn)練。我們?cè)O(shè)計(jì)及開(kāi)展“我愛(ài)我

7、家”、“快樂(lè)啟程”的專(zhuān)題團(tuán)體心理輔導(dǎo)來(lái)進(jìn)行新生適應(yīng)性教育，幫助新生盡快地認(rèn)識(shí)班級(jí)同學(xué)，更快地融入集體，增強(qiáng)團(tuán)體合作意識(shí)和團(tuán)體凝聚力。學(xué)生社團(tuán)及學(xué)生干部心理素質(zhì)訓(xùn)練。我們對(duì)這些學(xué)生社團(tuán)及干部進(jìn)行相關(guān)心理素質(zhì)的專(zhuān)題團(tuán)體心理輔導(dǎo)訓(xùn)練能夠幫助他們掌握基本的心理衛(wèi)生知識(shí)、心理健康理念和心理輔導(dǎo)技能。（四）課題研究取得的主要成果引發(fā)課題組成員在行動(dòng)中思考，并將思索所得整理成文字材料。截止結(jié)題前，課題組成員就本課題撰寫(xiě)了論文十余篇，相關(guān)文章十篇，匯編成海南中學(xué)團(tuán)體心理輔導(dǎo)相關(guān)論文集約十萬(wàn)字，其中就本課題的六篇論文及教學(xué)設(shè)計(jì)榮獲國(guó)家級(jí)和省級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)；編寫(xiě)海南中學(xué)團(tuán)體心理輔導(dǎo)方案集錦一冊(cè)，其中匯編方案25個(gè),約9.

8、4萬(wàn)字；編寫(xiě)校本心理教材心靈直通車(chē)初稿，約六萬(wàn)字。這些文字材料記錄了課題組的研究歷程，總結(jié)了在普通高中學(xué)校開(kāi)展團(tuán)體心理輔導(dǎo)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，探索總結(jié)了團(tuán)體心理輔導(dǎo)在普通高中學(xué)校中的操作模式等，為后續(xù)的研究留下了寶貴的財(cái)富。深化理論與實(shí)踐研究，初步構(gòu)建普通高中團(tuán)體心理輔導(dǎo)的模式。構(gòu)建普通高中學(xué)校開(kāi)展團(tuán)體心理輔導(dǎo)“三位一體”多途徑開(kāi)展的模式框架（圖示如下）。普通高中開(kāi)展團(tuán)體心理輔導(dǎo)的模式框架班主任教師心理教?科任教帥師班會(huì)動(dòng)課透輔導(dǎo)訓(xùn)練班級(jí)建設(shè)主題技本心理活學(xué)生團(tuán)體專(zhuān)題學(xué)科教學(xué)滲促使全體師生提高心理健康教育意識(shí)，形成全員育心的良好氛圍。通過(guò)課題研究促進(jìn)學(xué)生整體心理素質(zhì)得到很大提高，促使實(shí)驗(yàn)教師得到更多的鍛煉和提高，教學(xué)業(yè)務(wù)水平和教科研能力都得到提高