課堂觀察表單-----楊憲偉

1、課堂觀察記錄表單1學(xué)科體育年級(jí)九年級(jí)教材版本人教課題排球雙手胸前墊球觀察視角一、教什么觀察者：楊憲偉觀察視點(diǎn)觀察記錄1.教學(xué)目標(biāo)：是否明確而恰當(dāng)？ 通過(guò)墊球的學(xué)習(xí)，讓80%的同學(xué)完全掌握往墊球的技術(shù)動(dòng)作，20%的同學(xué)基本掌握。2.核心知識(shí)：教師是如何呈現(xiàn)給不同學(xué)生的？快樂(lè)體育模式、技能學(xué)習(xí)教學(xué)模式3.內(nèi)在聯(lián)系：是否注意建立知識(shí)橫向或縱向聯(lián)系，與生活聯(lián)系？ 根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，能夠達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的興趣及審美能力設(shè)置的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，使學(xué)生在實(shí)踐交流體驗(yàn)中接受新知識(shí)，使學(xué)生有把課堂上的知識(shí)帶到自己生活的感覺(jué)。4.學(xué)科特點(diǎn)：是否體現(xiàn)了學(xué)科特點(diǎn)與本質(zhì)？ 是5.詳略得當(dāng)：是否做到了易懂的少講或不講、易混

2、的細(xì)講并辨析？ 教師在整個(gè)課堂中起引導(dǎo)作用，突出學(xué)生主體地位，做到理解與易懂的少講或不講、易混的細(xì)講并辨析。6.教學(xué)資源：是否合理使用教材和校內(nèi)外教學(xué)資源？ 有效利用教材中的圖片，以及其他的圖片資料，豐富了課堂。7.學(xué)法指導(dǎo)：是否注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和培養(yǎng)？ 在學(xué)生練習(xí)過(guò)程中，加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)。學(xué)生自主學(xué)習(xí)過(guò)程中，曾出現(xiàn)過(guò)一些畏難情緒，不能恰當(dāng)運(yùn)用動(dòng)作。補(bǔ)充視點(diǎn)： 教師很注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐感知。教學(xué)改進(jìn)建議：根據(jù)不同的學(xué)生采取不同的訓(xùn)練方法。課堂觀察記錄表單2學(xué)科體育年級(jí)九年級(jí)教材版本人教課題排球雙手胸前墊球觀察視角二、怎么教觀察者：楊憲偉觀察視點(diǎn)觀察記錄1.先學(xué)后教：能

3、否通過(guò)預(yù)學(xué)，暴露學(xué)習(xí)中的問(wèn)題？ 能2.以學(xué)定教：能否針對(duì)學(xué)生的問(wèn)題有效教學(xué)？ 師生互動(dòng)游戲、多方面引導(dǎo)學(xué)生了解、感受體前換手運(yùn)球的特點(diǎn)。3.課堂提問(wèn)：?jiǎn)l(fā)式提問(wèn)的次數(shù)，無(wú)效提問(wèn)的次數(shù)？ 啟發(fā)式提問(wèn)10次，無(wú)效提問(wèn)的次數(shù)2次。4.示范操作：教師能否示范高水平操作行為？ 教師示范操作，規(guī)范合理。5.變式訓(xùn)練：能否分層設(shè)計(jì)變式訓(xùn)練題？ 針對(duì)不同的學(xué)生，提出不同的要求。6.當(dāng)堂檢測(cè)：能否當(dāng)堂檢測(cè)學(xué)習(xí)效果，及時(shí)反饋回授？ 針對(duì)學(xué)生的作業(yè)，及時(shí)反饋。7.平衡教學(xué)：能否將探究式教學(xué)與有意義接受式教學(xué)相結(jié)合？ 互動(dòng)游戲?yàn)樘骄渴浇虒W(xué)、與欣賞教授相結(jié)合。 補(bǔ)充視點(diǎn)： 只有根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，能夠達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的興趣及

4、運(yùn)動(dòng) HYPERLINK /html/tongyantongyu/xuelingqian/ t _blank 能力設(shè)置的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，才是有生命活力的 HYPERLINK /html/xiaoxue/ t _blank 課堂。教學(xué)改進(jìn)建議： 多練習(xí)使學(xué)生知道，它應(yīng)用在生活的哪些方面，怎樣更好地利用。課堂觀察記錄表單3學(xué)科體育年級(jí)九年級(jí)教材版本人教課題排球雙手胸前墊球觀察視角三、怎么學(xué)觀察者：楊憲偉觀察視點(diǎn)觀察記錄1.指導(dǎo)預(yù)習(xí)：是否布置學(xué)生預(yù)習(xí)和思考練習(xí)，從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題？ 事先布置學(xué)生預(yù)習(xí)練習(xí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的擺臂及身體協(xié)調(diào)性問(wèn)題。從學(xué)生的比較交流中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題。2.學(xué)思結(jié)合：是否引導(dǎo)

5、學(xué)生思考教學(xué)內(nèi)容，并主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、提出問(wèn)題？ 游戲探究來(lái)引導(dǎo)學(xué)生思考體前換手運(yùn)球的特點(diǎn)。3.合作學(xué)習(xí)：形式、次數(shù)，是否有效組織、匯報(bào)交流、點(diǎn)撥指導(dǎo)？ 以小組為單位合作交流，合作3次，組織有效，教師在合作過(guò)程中指導(dǎo)。4.聆聽(tīng)心聲：教師能否細(xì)心聆聽(tīng)學(xué)生不同意見(jiàn)，然后靈活積極地回應(yīng)？ 教師能細(xì)心聆聽(tīng)學(xué)生不同意見(jiàn)，靈活積極地回應(yīng)5.情境導(dǎo)入：是否創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)？ 游戲?qū)?，激發(fā)學(xué)生興趣。6.活動(dòng)作業(yè)：學(xué)生活動(dòng)、作業(yè)時(shí)間、內(nèi)容、效果，活動(dòng)的交流與指導(dǎo) 小組合作完成2幅色彩對(duì)比的圖片7.學(xué)法指導(dǎo)：學(xué)生用工具、記筆記、抓要領(lǐng)、做小結(jié)、做對(duì)比等情況 學(xué)生用工具、記筆記、抓要領(lǐng)、做小

6、結(jié)過(guò)程良好。補(bǔ)充視點(diǎn)：學(xué)生能根據(jù)教師對(duì)自己的要求，積極完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教學(xué)改進(jìn)建議： 引導(dǎo)學(xué)生憑自己的感覺(jué)和實(shí)際練習(xí)中的感受來(lái)判斷、分析體前換手運(yùn)球，而不是簡(jiǎn)單地告知課堂觀察記錄表單4學(xué)科體育年級(jí)九年級(jí)教材版本人教課題排球雙手胸前墊球觀察視角四、學(xué)得如何觀察者：楊憲偉觀察視點(diǎn)觀察記錄1.目標(biāo)達(dá)成：通過(guò)當(dāng)堂檢測(cè)檢查預(yù)期教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成？教學(xué)目標(biāo)可以達(dá)成。2.各有所得：全班不同水平的學(xué)生是否各有所得？全班不同水平的學(xué)生各有所得。3.特殊需要：是否能了解、滿足學(xué)生的特殊教育需要？教師能了解、滿足學(xué)生的特殊教育需要4.時(shí)間空間：是否給學(xué)生創(chuàng)設(shè)必要的時(shí)空、進(jìn)行獨(dú)立思考與實(shí)踐給學(xué)生創(chuàng)設(shè)必要的時(shí)空、進(jìn)行獨(dú)立思考與實(shí)踐。5.問(wèn)題解決：學(xué)生學(xué)習(xí)中的疑難問(wèn)題，是否得到有效解決？可以。6.作業(yè)完成：老師分層布置的作業(yè)，學(xué)生完成的程度。大部分