中學(xué)生心理案例分析

1、 HYPERLINK /user/train/personal/viewHomework.tc?projectid=2430&hwid=11787263 t _blank 中學(xué)生心理問題分析一、我對我在教學(xué)中接觸到的高中生心理障礙總結(jié)了以下三類情況：（一）自暴自棄型學(xué)生A是高一學(xué)生，過分看中當(dāng)時入學(xué)時的中考成績，在成績下降時，便身陷自卑的泥潭，認(rèn)為自己越來越笨，父母給予的期望值過高，不是鼓勵而是挖苦，教師也沒有抓住他的心理發(fā)展特點，放棄了他，這個學(xué)生最終在這樣的環(huán)境下放棄了學(xué)習(xí)，整天沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)上聊天等網(wǎng)上活動，甚至有了自殘和自殺的念頭。半年之后，接觸并參與了社會上的混混組織，此時家長和

2、教師的規(guī)勸已經(jīng)難起成效。這類學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)是自己的立足之本，（因為成績的好壞還是當(dāng)前社會評判一個學(xué)生好壞的標(biāo)準(zhǔn)，很少關(guān)注學(xué)生心理健康的發(fā)展，這其實是不足取的），學(xué)習(xí)好就一切都好，學(xué)習(xí)壞就一切都壞，使得自己的自信心越磨越少，最終放棄自己，包括學(xué)習(xí)和道德的培養(yǎng)。案例：學(xué)生B是一個內(nèi)向的女生，上課時我很少提問她。有一次我把她叫到辦公室，（原因是她在一次測驗中把第二卷中所有的填空題和問答題都答錯了，只得了三分，很出乎我的意料，她的成績和以前相比直線下降）我沒有去問她這次為什么考得更糟糕，而是和她聊天，問她最近的狀態(tài)，將來的理想，曾遇到過的困難，有沒有嘗試去做自己以前不敢想的事。說著說著她就哭了起來，我拍

3、拍她的肩膀問她為何如此難過，她說：“老師，我父母雖然在物質(zhì)上對我很大方，但在學(xué)習(xí)上總是挖苦我。從小學(xué)到現(xiàn)在，從來沒有任何一個老師把我叫到辦公室里來，更沒有和我談過心，你是唯一一個把我叫到辦公室里來談心的老師，我很感激你老師?！蔽耶?dāng)時看她掉淚并說出這樣的話來，很震驚。我安慰她：“以前的老師并沒有忘記你或者疏忽你，只是工作太忙了，沒有抽出時間和每個同學(xué)都溝通罷了?！蔽业睦碛蓪嵲谟行繌?qiáng)。只是這次談話后她變得開朗了，和同學(xué)的關(guān)系也好了很多，成績有大幅度的上升。如果不是因為她這次的成績比以前更糟糕，我會不會也不注意她，更不會關(guān)注該生的內(nèi)心狀態(tài)？答案或許是肯定的。她給我上了很好的一課，可能很多老師和我以

4、前一樣也疏忽身邊的學(xué)生。對策：培養(yǎng)學(xué)生正確的挫折觀和成敗觀，告訴他們成績偶爾下滑是學(xué)校學(xué)習(xí)過程中必然存在的現(xiàn)象。家庭、教師和社會應(yīng)該注重素質(zhì)教育的內(nèi)涵，切實轉(zhuǎn)變觀念，成績只是衡量學(xué)生發(fā)展的一個方面，過分關(guān)注成績會貽誤這類學(xué)生的心理健康發(fā)展。記?。耗愎膭畹恼Z言很重要，你善意的行為很重要！因為你的一句話或者一個善意的舉動，可以影響一個學(xué)生內(nèi)心的情感，甚至一生。（二）驕傲型學(xué)生C學(xué)習(xí)成績優(yōu)異，但非常驕傲，認(rèn)為自己無所不能，愛和父母耍脾氣，和班里同學(xué)關(guān)系不好，對老師的問候極少，但是班里任何活動都少不了他（她），少了他（她）便搬弄是非，認(rèn)為干好什么事情非自己莫屬。心理狀況差，一遇到挫折，就和家長鬧離家出

5、走。這類學(xué)生精神脆弱，過分看重自己在家、在校的位置，心胸狹隘，很少考慮他人的想法，很少分析自己行為產(chǎn)生的后果，難以經(jīng)起挫折的考驗。對策：家長盡量心平氣和同他（她）講解所出現(xiàn)的問題，深入地去探討如何解決此問題，規(guī)勸他（她）不要對待什么事總是意氣用事。教師應(yīng)教育他（她）學(xué)會冷靜分析，學(xué)會寬容，學(xué)會和別人相處，任何人都是這個社會的一分子，任何人在每個方面都不會高人一等，學(xué)習(xí)好然而別的方面比較差，也不是這個社會所需的高素質(zhì)人才，除去學(xué)習(xí)，德智體美勞全面發(fā)展才順應(yīng)時代的要求。（三）無所謂型學(xué)生D覺得任何事情都和自己無關(guān)，家長說家長的，教師說教師的，什么事都無所謂，成天混日子，有時過分“清醒”，就似看破紅

6、塵，對人生厭惡甚至淡漠，沒有自己的精神世界，極度缺少這個年齡段所有的理想、思考和激情。這類學(xué)生難以有自己的抱負(fù)，缺少動力，很少有快樂可言，對任何事情不聞不問，什么事情都“事不關(guān)己，高高掛起”。對策：任何事情只有投入，才能享受整個過程中的樂趣、幸福，甚至是淚水，才能讓自己很認(rèn)真地去思考自己走過的路，這是成長的過程，也是成長中的收獲。家長和教師應(yīng)該啟迪這類學(xué)生多去嘗試，多去探索，讓他們多讀勵志類的書籍，去豐富自己，而不是讓自己的心靈一片荒蕪。二、產(chǎn)生原因：通過我在教學(xué)中掌握的經(jīng)驗，分析一下以上三種高中生心理問題產(chǎn)生的原因。1高中生思想敏感，心理不成熟，容易受到外界事物的影響，導(dǎo)致自身的心理問題。而

7、且他們中的絕大多數(shù)和家長有代溝，某些家長的觀點已過時，認(rèn)為學(xué)習(xí)好才是高中生在校的最根本的目的，而且某些家長的做法過于偏激，傷害了學(xué)生的自尊心，導(dǎo)致他們心理問題的產(chǎn)生。2教師對學(xué)生心理健康的關(guān)注程度不夠，很少用語言去激勵學(xué)生，有的教師甚至用冷嘲熱諷的言辭傷害學(xué)生自尊，或者輕視有心理缺陷的學(xué)生。3社會很少去關(guān)注高中生心理健康的發(fā)展。三、解決的辦法：由于現(xiàn)在的高中生大多從小生活環(huán)境相對平順安逸，父母相對比較寵愛，再加上高中生的的抗壓性較差，解決問題的能力不足，一旦遇到挫折就無所適從，極容易尋找極端的方式解決面臨的問題。1尊重學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律高中生是一生中心理活動旺盛的時期，這時他們的世界觀、人生觀

8、正處在關(guān)鍵時期，學(xué)生有自己的天性，不可隨意抹殺他們的創(chuàng)造性。家庭、教師、社會都應(yīng)尊重高中生的心理發(fā)展規(guī)律，切不可操之過急，也不可期望值過高，超越了他們的發(fā)展規(guī)律，帶來的損失將是學(xué)校和家庭教育難以彌補(bǔ)的悲哀和失敗。要遵循他們心理的發(fā)展規(guī)律，消除學(xué)生過多的懷疑感、羞恥感、內(nèi)疚感、自負(fù)感和自卑感。2保護(hù)學(xué)生自尊心自尊是一個學(xué)生的底線，最大限度的尊重學(xué)生，不要貶低或輕視他們，給他們心理減輕壓力。每個高中生的自尊都不可以被踐踏，家長、教師應(yīng)避免過激的行為或言辭，保護(hù)好高中生的自尊心。3家庭教育方式要得當(dāng)現(xiàn)在的高中生的心理健康問題嚴(yán)重，家長過高的期望竟成禍?zhǔn)住＜议L要曉之以理，動之以情，去幫助他們在成長路出

9、現(xiàn)的心理問題，以平等的心態(tài)和他們分析解決的辦法，切忌粗暴的行為，無故猜疑和冷嘲熱諷。4來自教師的關(guān)懷教師要避免給高中生分等級，尤其是把心理不健康的學(xué)生劃為較差的一組，這樣容易使其喪失自信心，產(chǎn)生自卑感和頹廢感。多關(guān)注他們，多關(guān)懷他們，課上適當(dāng)提問他們，鼓勵他們大膽想象，并對他們給予的答案耐心分析，適時地表示贊賞，使他們獲得成功的體驗。教會學(xué)生自我調(diào)節(jié)、自我輸導(dǎo)的能力，教師應(yīng)該意識到，教學(xué)必須與時代同步，培養(yǎng)人才是最重要的，而不是單純的灌輸知識，培養(yǎng)性格比什么都要緊。5整個社會的關(guān)注社會發(fā)展到今天已進(jìn)入了高強(qiáng)度的激烈競爭時代，心理健康的重要性日漸顯現(xiàn)。素質(zhì)教育正在進(jìn)行，心理健康是素質(zhì)教育的一個重要體現(xiàn)，沒有健康的心理，就沒有