2022年《飲湖上初晴后雨》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、第 頁(yè)2022?飲湖上初晴后雨?教學(xué)設(shè)計(jì)?飲湖上初晴后雨?教學(xué)設(shè)計(jì)作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)業(yè)業(yè)績(jī)問(wèn)題的解決措施進(jìn)行籌劃的過(guò)程。那么寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是我整理的?飲湖上初晴后雨?教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡送大家閱讀。?飲湖上初晴后雨?教學(xué)設(shè)計(jì)1教材分析： ?飲湖上初晴后雨?是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)人教版三年級(jí)上冊(cè)第21課的內(nèi)容。該詩(shī)是宋代大詩(shī)人蘇軾寫(xiě)的同題?絕句?中的第二首。作者以生動(dòng)傳神的筆墨描繪了西湖在不同氣候下呈現(xiàn)的不同風(fēng)姿。教學(xué)中應(yīng)從抓住詩(shī)中的重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)學(xué)生理解感悟。同時(shí)應(yīng)發(fā)揮韻文形式利于朗讀的優(yōu)勢(shì)，以讀促思，以讀悟情。學(xué)生

2、分析： 三年級(jí)的學(xué)生對(duì)于韻文的學(xué)習(xí)有一定難度，但他們有了一定的學(xué)詩(shī)經(jīng)驗(yàn)，會(huì)對(duì)本詩(shī)的學(xué)習(xí)、理解起到極大的推動(dòng)作用。兒童特有的表現(xiàn)欲望、探究需要、被認(rèn)可的需要，利于教者進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)理念： 以學(xué)生學(xué)習(xí)和活動(dòng)方式結(jié)構(gòu)課堂教學(xué)是本設(shè)計(jì)突出的理念。創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，積極進(jìn)行自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式的實(shí)踐。尊重學(xué)生主體地位，激發(fā)學(xué)生自主的潛能。抓住兒童心理，開(kāi)展學(xué)生個(gè)性，注重引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐中感悟、體驗(yàn)、積累。滲透學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)學(xué)習(xí)實(shí)踐，激發(fā)求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)，進(jìn)而提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)識(shí)“亦、妝兩個(gè)字。 2、有感情地朗讀、背誦詩(shī)句。 3、用

3、自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思，體驗(yàn)詩(shī)句情感，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)山河的感情。 4、在小組交流中，體驗(yàn)合作的方法、樂(lè)趣，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。 5、穩(wěn)固學(xué)習(xí)方法，豐富學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)。教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖：一、談話切入，嘗試背詩(shī)，創(chuàng)設(shè)情境，欣賞畫(huà)面，引出新詩(shī)。從與學(xué)生初次見(jiàn)面實(shí)際出發(fā)，挖掘?qū)W生的已有經(jīng)驗(yàn)，既穩(wěn)固了學(xué)生的知識(shí)，又為新課學(xué)習(xí)作好鋪墊。根據(jù)學(xué)生愛(ài)玩的心理特征，創(chuàng)設(shè)情境，由欣賞畫(huà)面引出教學(xué)內(nèi)容，營(yíng)造學(xué)習(xí)氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)熱情，實(shí)現(xiàn)自然過(guò)渡。二、師生商討，激發(fā)動(dòng)機(jī)，滲透學(xué)法，組織合作，自主探究。深入挖掘?qū)W生學(xué)詩(shī)經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生歸納梳理學(xué)詩(shī)方法，科學(xué)組織劃分小組角色，營(yíng)造組際競(jìng)賽氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的

4、熱情。極大限度地突出學(xué)生的主體地位，方法自己定，小組自己組，任務(wù)自己分，為學(xué)生的自主探究提供時(shí)間和空間的保障。讓學(xué)生全身心地投入語(yǔ)文學(xué)習(xí)實(shí)踐當(dāng)中。實(shí)現(xiàn)了方法的穩(wěn)固，促進(jìn)學(xué)生合作技能的提高。教師深入學(xué)習(xí)組中，及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的反應(yīng)信息，以便及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)活動(dòng)的進(jìn)程或走向。三、小組匯報(bào)，組際競(jìng)爭(zhēng)，相互評(píng)價(jià)，理解內(nèi)容，突出重點(diǎn)。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，組織學(xué)生匯報(bào)，尊重學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)和評(píng)價(jià)的能力，促進(jìn)合作能力的提高。通過(guò)匯報(bào)、補(bǔ)充、評(píng)價(jià)、點(diǎn)撥等活動(dòng)，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。四、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)讀背，加深感悟，增強(qiáng)體驗(yàn)，提高能力。通過(guò)多形式的讀書(shū)實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生的想像，豐富學(xué)生的體驗(yàn)，加深對(duì)詩(shī)句內(nèi)容的感悟，以

5、讀促思，升華理解，促進(jìn)語(yǔ)言積累，受到美的熏陶。五、拓展學(xué)習(xí)，開(kāi)發(fā)資源，引導(dǎo)創(chuàng)新，促進(jìn)實(shí)踐，綜合開(kāi)展。通過(guò)背誦其它描寫(xiě)風(fēng)景的詩(shī)句，喚起學(xué)生的認(rèn)知，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀背誦更多的詩(shī)歌作品，引導(dǎo)學(xué)生接觸更多的祖國(guó)傳統(tǒng)文化，促進(jìn)認(rèn)識(shí)積累，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把對(duì)西湖的了解和理解，結(jié)合自己搜集的風(fēng)光圖片或文字資料等匯編成冊(cè)?我來(lái)帶你游西湖?，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，布置完成研究性作業(yè)，指向課外，促進(jìn)學(xué)生開(kāi)展。?飲湖上初晴后雨?教學(xué)設(shè)計(jì)2學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)生字，理解詩(shī)句。2、體會(huì)情感，有感情朗讀詩(shī)句，背誦詩(shī)句。3、感受詩(shī)中美景。學(xué)習(xí)過(guò)程：一、導(dǎo)入學(xué)生背誦?游園不值?。師：我們上節(jié)課學(xué)了?游園不值?，這首詩(shī)寫(xiě)的是

6、春天的景色，現(xiàn)在我們來(lái)看看夏天在詩(shī)人的的眼里是怎樣的？讀全詩(shī)二、學(xué)習(xí)新課1、解決生字學(xué)生自己解決瀲滟：與水有關(guān)，所以是三點(diǎn)水。亦：也。西子：西施。相宜：適宜。2、介紹作者3、師：生字、詞你們都懂了，現(xiàn)在自己試著用自己的話把這首詩(shī)的意思說(shuō)一下，然后小組之間互相說(shuō)。4、舉手發(fā)言。5、引導(dǎo)學(xué)生理解題目。6、師：這首詩(shī)是寫(xiě)，這四句詩(shī)都寫(xiě)了西湖的美景。師：同學(xué)們?cè)趺凑f(shuō)不是呢？師：有些同學(xué)知道了前兩句是寫(xiě)景色，后兩句不是；現(xiàn)在小組交流，每句詩(shī)各寫(xiě)了什么？為什么這樣寫(xiě)呢？師：作者每見(jiàn)過(guò)西施，西施當(dāng)時(shí)也沒(méi)有站在湖邊給作者作比擬，那作者怎么對(duì)他們進(jìn)行比擬呢？師：西湖就顯得更美了，那現(xiàn)在同學(xué)們自己想象西湖的美，這

7、么美的景色，我們一起來(lái)體驗(yàn)。7、背誦全詩(shī)自由背誦然后檢查課后反思 ?飲湖上初晴后雨?這首詩(shī)是寫(xiě)西湖的景色，作者通過(guò)大膽的想象，用西施來(lái)比喻西湖，增添了西湖的美麗和奇妙。學(xué)習(xí)這首詩(shī)，主要是讓學(xué)生通過(guò)讀來(lái)體驗(yàn)作者的感情，通過(guò)對(duì)詩(shī)中“美的理解來(lái)有感情地朗讀課文，把“美用讀的形式表達(dá)出來(lái)。在理解古詩(shī)的字、詞時(shí)，我?guī)缀醢言?shī)中所有的字、詞都拿來(lái)和學(xué)生分析了，在學(xué)生理解字詞的根底上，很快就領(lǐng)會(huì)詩(shī)句的意思了。學(xué)生懂得詩(shī)句的意思后，就讓他們討論這首詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的感情？然后一起分析，最后通過(guò)對(duì)作者感情的理解，有感情朗讀這首詩(shī)，體驗(yàn)這首詩(shī)中的“美。在理解題目時(shí)，我用提出質(zhì)疑的方法，來(lái)激發(fā)學(xué)生思考的積極性，加深了

8、學(xué)生的印象。 我覺(jué)得我再讓學(xué)生體會(huì)作者感情和體驗(yàn)詩(shī)中的“美之一環(huán)節(jié)做得不好，我只是通過(guò)讓學(xué)生思考和提問(wèn)的方式還解決這一問(wèn)題；而學(xué)生體驗(yàn)的時(shí)機(jī)就少，主要是聽(tīng)我講和聽(tīng)其他學(xué)生講，很多同學(xué)都沒(méi)有自己感受到，只懂得有這么一回事。所以他們讀詩(shī)句時(shí)，沒(méi)有融入感情。如果能讓學(xué)生多讀幾遍寫(xiě)景物的詩(shī)句，讓學(xué)生自己在讀中體驗(yàn)詩(shī)句的“美和領(lǐng)悟作者的感情，然后再有感情朗讀全詩(shī)，效果會(huì)更好。 這篇課文事故時(shí)，學(xué)生讀的時(shí)機(jī)較多，有較多的表現(xiàn)時(shí)機(jī)，課堂氣氛較活潑，整個(gè)效果比擬好。?飲湖上初晴后雨?教學(xué)設(shè)計(jì)3課前準(zhǔn)備：1、西湖風(fēng)景圖片。2、古詩(shī)課件。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：一、情境引入1、師俗言道：上有天堂，下有蘇杭。在號(hào)稱人間感覺(jué)的

9、杭州有一處著名的景點(diǎn)杭州西湖，那里風(fēng)光迷人，景色神奇。古來(lái)人們一直有最美好的語(yǔ)言贊頌西湖，又用最凝煉的語(yǔ)言對(duì)它的景色做出了不同的概括，其中最廣為人知的說(shuō)法首推西湖十景，大家想欣賞一下嗎？播放投影片2、宋代著名詩(shī)人蘇軾在號(hào)稱人間天堂的杭州做官，陶醉于江南山水，寫(xiě)了大量的江南山水詩(shī)，今天我們要學(xué)習(xí)的是其中的一首，被認(rèn)為是描寫(xiě)西湖的絕唱?飲湖上初晴后雨?詩(shī)中贊美了西湖的美麗景色。用直觀的圖片展示西湖的迷人風(fēng)光，創(chuàng)設(shè)情境引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣二、初讀古詩(shī) 質(zhì)疑問(wèn)難1、看多媒體演示，聽(tīng)范讀。2、自由讀詩(shī)，讀通讀順。3、指名試讀。4、讀了古詩(shī)你有哪些不懂的地方？你還想了解什么？自讀古詩(shī)，初步感知，引導(dǎo)學(xué)生

10、質(zhì)疑問(wèn)難，培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)三、自主探究 匯報(bào)交流1、借助多媒體課件，自主探究，同桌交流。利用多媒體課件提供的信息引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)2、集體交流。1通過(guò)自學(xué)，你弄懂了什么？2討論交流：你喜歡哪句詩(shī)的描寫(xiě)？引導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言描繪西湖的水光、山色、忽晴、忽雨的奇麗多變的景象，以及體會(huì)把西湖比作佳人的貼切生動(dòng)四、再讀感悟 情感升華1、用自己喜歡的方式讀古詩(shī)。2、聽(tīng)范讀，欣賞演示的景色。3、邊讀邊想象，體驗(yàn)詩(shī)人的感情。4、試著背誦古詩(shī)。激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣，使情感得到升華五、拓展練習(xí)1、如果讓你們用自己的方式來(lái)贊美西湖，你想怎樣做？2、出示蘇軾?飲湖上初晴后雨?其一，學(xué)生自讀。多種方式贊美西湖，表達(dá)學(xué)科整合六

11、、教師總結(jié)蘇軾在這首中把西湖在不同天氣里所呈現(xiàn)出來(lái)的美麗景色，與西施淡妝濃抹總相宜的神韻相提并論，出人意外又貼切生動(dòng)，天生麗質(zhì)是她們共同的特點(diǎn)，比喻巧妙自然，西湖也由此而得到了西子湖的美稱。?飲湖上初晴后雨?教學(xué)設(shè)計(jì)4：1、有感情地朗讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌。2、理解古詩(shī)的意思，感受詩(shī)的意境，想象詩(shī)句描寫(xiě)的畫(huà)面，體會(huì)詩(shī)人的感情。：1、有感情地朗讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌。2、想象詩(shī)句描寫(xiě)的畫(huà)面，體會(huì)詩(shī)人的感情。：1、教師準(zhǔn)備：多媒體課件。2、學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，搜集相關(guān)的資料。：一課時(shí)：一、激情導(dǎo)入：人們常說(shuō)“上有天堂，下有蘇杭，在杭州，最有名的景點(diǎn)要數(shù)西湖了。親愛(ài)的同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)西湖嗎？今天，老師把西湖請(qǐng)進(jìn)

12、了咱們的教室，讓我們一起來(lái)欣賞吧！播放課件：?動(dòng)人的西湖?旁白：西湖的美景，晨昏各異，四時(shí)不同。這兒夏天的荷花很有名。雪后的西湖是否別有一番風(fēng)味呢？雨中的西湖又增添了幾分詩(shī)意！西湖美嗎？是??！西湖以其秀美的景色，吸引了無(wú)數(shù)游客。從古至今，有無(wú)數(shù)文人雅士在此留下了他們的筆墨。宋代大詩(shī)人蘇軾就在這兒留下了他的傳世佳作?飲湖上初晴后雨?。今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)。板書(shū)課題：?飲湖上初晴后雨?從詩(shī)題中你讀懂了什么？在西湖上飲酒，開(kāi)始是天晴，后來(lái)下雨了。這首詩(shī)的作者是誰(shuí)呢？蘇軾你了解蘇軾嗎？生答。師補(bǔ)充：蘇軾曾在西湖的所在地杭州當(dāng)通判，用現(xiàn)在的話來(lái)講，就是當(dāng)杭州市的市長(zhǎng)。他在此為官期間，關(guān)心人民的生活，為百

13、姓做了許多好事，深受百姓愛(ài)戴。蘇軾曾無(wú)數(shù)次在西湖漫步，他對(duì)西湖有著非常深厚的感情。今天，就讓我們跟隨大詩(shī)人蘇軾，一同去領(lǐng)略西湖的美景吧！二、初讀感知：1 、自讀課文兩遍，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。2 、檢查讀書(shū)效果。3 、師范讀古詩(shī)。4 、根據(jù)出示的詩(shī)歌朗讀節(jié)奏提示，生齊讀詩(shī)歌。5、針對(duì)詩(shī)歌，學(xué)生質(zhì)疑，師相機(jī)板書(shū)。三、精讀詩(shī)歌：1、學(xué)習(xí)詩(shī)歌的第一句。課件出示第一句1詩(shī)句中哪個(gè)字提示了我們天氣？“晴2詩(shī)人告訴我們晴天的西湖是什么樣的？“水光瀲滟板書(shū)：水光瀲滟3課件出示：晴天的西湖圖片。創(chuàng)設(shè)情境：瞧！這就是晴天的西湖！在萬(wàn)里晴空下，寶塔掩映在青山之中，微風(fēng)徐徐吹來(lái)，親切地?fù)崦稳说哪橗?，燦爛的陽(yáng)光

14、灑在寬闊的湖面上，湖面“水光瀲滟。4你讀懂“瀲滟了嗎？波光閃動(dòng)的樣子。課件出示5你還能用其它的詞來(lái)形容水光瀲滟的湖面嗎？波光閃閃、波光粼粼、銀光閃閃6詩(shī)句導(dǎo)讀。晴天的西湖里仿佛滿是金子，刺得人連眼睛都睜不開(kāi)了。帶著理解讀第一句。7晴天的西湖真美??！假設(shè)你就是蘇軾，在萬(wàn)里無(wú)云的晴空下，此刻你正坐在西湖的涼亭中，迎著徐徐的微風(fēng)，你愜意地舉起了手中的酒杯。除了波光閃閃的湖面，你還會(huì)看到哪些美景呢？隨風(fēng)飄動(dòng)的柳條、開(kāi)得正艷的桃花、歡唱的鳥(niǎo)兒、魚(yú)兒在水中嬉戲、人們?cè)诤惺幹?看到如此美麗動(dòng)人的西湖，你感覺(jué)詩(shī)人此刻的心情如何呢？帶著體會(huì)個(gè)別讀，全班讀。一個(gè)“好字道出了西湖的美！板書(shū)：好2、學(xué)習(xí)詩(shī)歌的第二句

15、。過(guò)渡：晴天的西湖真美！看著眼前的美景，詩(shī)人有些陶醉了?？粗粗?，不知不覺(jué)，湖面上悄悄下起雨來(lái)，眼前的西湖已是另外一番景象。播放課件：雨中的西湖圖片。1冥想：閉上雙眼，在雨聲中盡情想象，雨中的西湖是一幅什么樣的畫(huà)面？播放音樂(lè)：?雨中西湖?。2你仿佛看到了什么景象？3詩(shī)人蘇軾看到了什么景象？課件出示：第二句“山色空濛板書(shū)：山色空濛播放課件：雨后的西湖圖片。創(chuàng)設(shè)情境：雨后的青山，升起了一團(tuán)團(tuán)白色的云霧。它們?nèi)巛p紗一般，隨風(fēng)飄動(dòng)，假設(shè)有假設(shè)無(wú)。此時(shí)的青山如仙境一般，所以詩(shī)人說(shuō)引讀第二句。4你讀懂“空濛了嗎？云霧迷茫的樣子。課件出示5如此美麗的景色，詩(shī)人用了一個(gè)什么字來(lái)概括雨中西湖的特點(diǎn)？板書(shū)：奇6帶

16、著理解讀詩(shī)歌的一、二句。3、學(xué)習(xí)古詩(shī)的三、四句。過(guò)渡：西湖時(shí)晴時(shí)雨的美景讓詩(shī)人的心都醉了，他觸景生情，發(fā)出了這樣的感慨齊讀三四句。課件出示：詩(shī)歌三、四句。1你從三、四句中了解到了什么？2你了解“西子嗎？春秋時(shí)期越國(guó)的美女，中國(guó)古代四大美女之一。3西施有多美呢？齊讀第四句。不管是化淡妝還是濃妝，不管什么時(shí)候，西施都很美。4想見(jiàn)一見(jiàn)西施嗎？課件出示：西施圖片。5詩(shī)人為何會(huì)把西湖比作“淡妝濃抹總相宜的西施呢？6導(dǎo)讀：西湖之美，何止晴天雨天，一年的春夏秋冬四季，一日的清晨黃昏，景色各異，美不勝收，所以，詩(shī)人發(fā)出了這樣的感慨齊讀三、四句。板書(shū)：淡妝濃抹總相宜正因?yàn)檫@個(gè)美麗的比喻，西湖從此又有了西子湖的美

17、稱。板書(shū)：西子湖讀到這里，你可以把整首詩(shī)的意思說(shuō)出來(lái)了嗎？4、蘇軾筆下的西湖真美??！古人有許多描寫(xiě)西湖的詩(shī)作，卻很少有人能把西湖描寫(xiě)得如此美麗。想想，蘇軾為何能把西湖描寫(xiě)得如此美麗動(dòng)人呢？5、帶著體會(huì)讀詩(shī)。6、指名讀詩(shī)，配樂(lè)齊讀詩(shī)歌。7、齊背詩(shī)歌。四、拓展延伸：1、賞析楊萬(wàn)里的?曉出凈慈寺送林子方?。1詩(shī)人描繪了什么時(shí)候的西湖？2你仿佛看到了哪些美景？2、積累這首詩(shī)歌。五、課堂小結(jié)：今天，我們跟隨大詩(shī)人蘇軾游覽了人間天堂西湖。其實(shí)，蘇軾不光是一位大詩(shī)人，他還是一位杰出的詞人、書(shū)畫(huà)家。你想和他走得更近一些嗎？請(qǐng)課外搜集蘇軾的作品讀一讀，老師相信，你會(huì)有不小的收獲的。：飲湖上初晴后雨水光瀲滟 好西

18、子湖 淡妝濃抹總相宜山色空濛 奇?飲湖上初晴后雨?教學(xué)設(shè)計(jì)5學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)生字，理解詩(shī)句2、體會(huì)情感，有感情朗讀詩(shī)句，背誦詩(shī)句3、感受詩(shī)中美景學(xué)習(xí)過(guò)程：一、導(dǎo)入1、學(xué)生背誦?游園不值?師：我們上節(jié)課學(xué)了?游園不值?，這首詩(shī)寫(xiě)的是(春天的景色)，現(xiàn)在我們來(lái)看看夏天在詩(shī)人的的眼里是怎樣的?(讀全詩(shī))二、學(xué)習(xí)新課1、解決生字(學(xué)生自己解決)瀲滟：與水有關(guān)，所以是三點(diǎn)水。亦：也。西子：西施。相宜：適宜。2、介紹作者3、師：生字、詞你們都懂了，現(xiàn)在自己試著用自己的話把這首詩(shī)的意思說(shuō)一下，然后小組之間互相說(shuō)。4、舉手發(fā)言(大概意思：天晴的時(shí)候，湖中波光粼粼，很美麗;下雨的.時(shí)候水霧迷茫，山色奇妙。我要

19、把西湖比作西施了，不管是淡妝還是濃抹都很適宜。)5、引導(dǎo)學(xué)生理解題目(飲：喝酒。湖：西湖。初晴后雨：雨過(guò)天晴)雨過(guò)天晴在西湖上喝酒(看到的景色)6、師：這首詩(shī)是寫(xiě)(作者雨過(guò)天晴在西湖上喝酒看到的景色)，這四句詩(shī)都寫(xiě)了西湖的美景(學(xué)生糾正：不是)師：同學(xué)們?cè)趺凑f(shuō)不是呢?(前兩句是寫(xiě)景色，后兩句不是)師：有些同學(xué)知道了前兩句是寫(xiě)景色，后兩句不是;現(xiàn)在小組交流，每句詩(shī)各寫(xiě)了什么?為什么這樣寫(xiě)呢?(后兩句詩(shī)寫(xiě)了拿西湖來(lái)比作西施了，不管是淡妝還是濃抹都很適宜。西湖的景色很美，西施也很美。)師：作者每見(jiàn)過(guò)西施，西施當(dāng)時(shí)也沒(méi)有站在湖邊給作者作比擬，那作者怎么對(duì)他們進(jìn)行比擬呢?(通過(guò)發(fā)揮自己的想象，并且比喻恰

20、當(dāng))這樣想象和比喻，西湖就(顯得更美了)師：西湖就顯得更美了，那現(xiàn)在同學(xué)們自己想象西湖的美，這么美的景色，我們一起來(lái)體驗(yàn)。(學(xué)生根據(jù)自己想象的美來(lái)讀詩(shī)句，體驗(yàn)美。老師指導(dǎo)和范讀。)7、背誦全詩(shī)?飲湖上初晴后雨?教學(xué)設(shè)計(jì)6學(xué)習(xí)目標(biāo)認(rèn)識(shí)亦、妝2個(gè)字。會(huì)寫(xiě)斷、楚、孤、帆4個(gè)字。了解詩(shī)句的主要意思。正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。默寫(xiě)?望天門(mén)山?。通過(guò)朗讀感悟，感受詩(shī)中描寫(xiě)的景物，體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)祖國(guó)河山的感情。課前準(zhǔn)備我國(guó)著名的風(fēng)景名勝和生字詞、古詩(shī)的課件。學(xué)生課前搜集有關(guān)古詩(shī)內(nèi)容及詩(shī)人的資料，搜集描寫(xiě)祖國(guó)大好河山的古詩(shī)。第一課時(shí)學(xué)習(xí)?望天門(mén)山?回憶詩(shī)人，導(dǎo)入新課同學(xué)們，你們了解李白嗎？誰(shuí)來(lái)背背

21、他寫(xiě)的詩(shī)？看來(lái)同學(xué)們非常喜歡李白的詩(shī)，這節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)他寫(xiě)的一首詩(shī)-學(xué)生齊讀課題讀通詩(shī)句，了解詩(shī)意學(xué)生初讀課文。請(qǐng)大家用自己喜歡的方式讀課文，遇到讀不準(zhǔn)的字音多讀幾遍，在讀不懂的地方打一個(gè)問(wèn)號(hào)。檢查交流。a多媒體出示課文中生字：斷楚孤帆亦妝讓學(xué)生讀生字，并幫助正音。b多媒體出示課文?望天門(mén)山?。如果大家把這些生字帶到詩(shī)中一定會(huì)讀得更好！學(xué)生讀詩(shī)句，個(gè)人讀，集體讀。自讀自悟詩(shī)意。請(qǐng)大學(xué)聯(lián)系課文中注釋，并參考一些工具書(shū)，想一想詩(shī)句的意思。a學(xué)生個(gè)人讀悟。b在學(xué)習(xí)小組中交流。c在全班交流：提出疑問(wèn)，大家商討解決。d教師引導(dǎo)大家說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。誦讀全詩(shī)，感悟詩(shī)情教師范讀，學(xué)生自由體驗(yàn)。多媒體配樂(lè)練習(xí)讀，整

22、體體驗(yàn)，力求讀出感情。指名朗讀，讀完后，請(qǐng)介紹為什么讀得這么好！引導(dǎo)背誦：這么美的詩(shī)大家想不想永遠(yuǎn)留在自己的記憶中呢？自由練背。同桌互相背。多媒體配樂(lè)有感情的背。書(shū)寫(xiě)生字，默寫(xiě)課文練習(xí)生字?jǐn)?、楚、孤、帆。默?xiě)?望天門(mén)山??？偨Y(jié)全詩(shī)，深化感悟讀完這首詩(shī)，你有什么感受呢？請(qǐng)選擇自己喜歡的方式把感受表達(dá)出來(lái)。第二課時(shí)學(xué)習(xí)?飲湖上初晴后雨?創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文播放西湖景色的課件。提問(wèn)：西湖的景色美嗎？如果你欣賞了雨中的西湖，那才別有一番滋味呢！板書(shū)課題。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)宋代著名文學(xué)家蘇軾的一首詩(shī)?飲湖上初晴后雨?。自由誦讀，初步感悟借助拼音初讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。教師重點(diǎn)指導(dǎo)：瀲linyn空

23、蒙kngmng淡妝濃抹dnzhungnngm相宜xingy讀通課文：如果把這些生字新詞放入詩(shī)中，大家一定會(huì)讀得更好！學(xué)生再讀課文，邊讀邊體會(huì)詩(shī)的朗讀節(jié)奏。同座互讀全詩(shī)，并相互正音。熟讀成誦，體驗(yàn)情境朗讀交流。學(xué)生自由讀，指名讀，小組讀，集體讀。體會(huì)詩(shī)意。你從這首詩(shī)中讀懂了什么？再讀課文，讀出詩(shī)情。你能將西湖雨中的美景讀出來(lái)嗎？學(xué)生借助多媒體的音畫(huà)反復(fù)誦讀體驗(yàn)。學(xué)生自由背誦。走出課文，拓展延伸交流課前搜集的描寫(xiě)祖國(guó)壯美河山的詩(shī)。舉行美麗的祖國(guó)古詩(shī)詞朗誦會(huì)。?飲湖上初晴后雨?教學(xué)設(shè)計(jì)7教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)自學(xué)，大體理解詩(shī)意；2、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩(shī)，并能默寫(xiě)。3、使學(xué)生感受到大自然的美

24、，體會(huì)作者對(duì)雄偉自然的贊美之情。4、感受詩(shī)句的優(yōu)美，品味詩(shī)人用詞的精妙，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)理解詩(shī)句意思，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的感情。教學(xué)過(guò)程一、知詩(shī)人，解詩(shī)題。1、直接揭題：浪淘沙2、理解詩(shī)題，學(xué)生結(jié)合課前預(yù)習(xí)自由說(shuō)說(shuō)。1浪淘沙：唐教坊曲名。創(chuàng)自劉禹錫、白居易，其形式為七言絕句。后又用為詞牌名。2浪淘：波浪淘洗。3、了解詩(shī)人。學(xué)生交流有關(guān)劉禹錫的資料，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生背背積累的劉禹錫的詩(shī)，并適時(shí)提示學(xué)生注意作者與當(dāng)?shù)氐年P(guān)系，了解當(dāng)時(shí)的創(chuàng)作背景。劉禹錫772-842，唐代詩(shī)人，字夢(mèng)得，洛陽(yáng)今河南洛陽(yáng)人。是柳宗元的好友，人稱劉柳，因參與永貞革新而被流放，性格豪邁，決不向惡勢(shì)力低頭。他的詩(shī)也寫(xiě)得很有豪氣，白居易因而稱他“詩(shī)豪。他的七律和七絕都有許多名篇，而用民歌體裁來(lái)寫(xiě)七絕更是他引人注目的特點(diǎn)，為唐詩(shī)中別具一格之作。二、讀通讀順。浪淘沙 劉禹錫三、抓字眼，明詩(shī)意。1、初讀，理解詞義。浪淘沙：唐教坊曲名。創(chuàng)自劉禹錫、白居易，其形式為七言絕句。后又用為詞牌名。九曲：自古相傳黃河有九道彎。形容彎彎曲曲的地方很多。浪淘：波浪淘洗。簸：掀翻。牽?？椗恒y河系的兩個(gè)星座名。自古相傳，織女為天上仙