心理健康教育說(shuō)課程修

1、心理健康教育(jioy)說(shuō)課程護(hù)士學(xué)校共三十二頁(yè)重慶市護(hù)士學(xué)校匯報(bào)(hubo)程序（一）課程性質(zhì)與目標(biāo)（二）教學(xué)內(nèi)容（三）教學(xué)(jio xu)實(shí)施（四）教學(xué)條件（五）教學(xué)成果共三十二頁(yè)重慶市護(hù)士學(xué)校（一） 課程(kchng)性質(zhì)與目標(biāo)社會(huì)發(fā)展(fzhn)需求課程背景當(dāng)今世界競(jìng)爭(zhēng)基點(diǎn)已由軍事和經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)向教育和人才的競(jìng)爭(zhēng)，而人的素質(zhì)結(jié)構(gòu)中起核心地位的是心理素質(zhì)。心理素質(zhì)的發(fā)展既是素質(zhì)教育的出發(fā)點(diǎn)又是全面素質(zhì)教育的歸宿。共三十二頁(yè)重慶市護(hù)士學(xué)校（一） 課程性質(zhì)(xngzh)與目標(biāo)課程背景國(guó)家(guji)教育主管部門 非常重視93年國(guó)務(wù)院頒布中國(guó)教育和改革發(fā)展綱要指出加強(qiáng)學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)。教育部規(guī)定心

2、理健康教育總目標(biāo)：課程開設(shè)為主要形式共三十二頁(yè)重慶市護(hù)士學(xué)?，F(xiàn)狀調(diào)查中職學(xué)校學(xué)生(xu sheng)心理健康狀況不容樂(lè)觀研究顯示：厭學(xué)情緒嚴(yán)重：38.6%；缺乏自信：32.5%；不善交往：52.36%；挫折承受力弱：77.32%；33.3%的學(xué)生有不同程度的學(xué)習(xí)心理障礙。我校專業(yè)特殊性導(dǎo)致男女學(xué)生人數(shù)比例(bl)嚴(yán)重失調(diào)(1463人中45名男學(xué)生），加重了心理行為問(wèn)題的發(fā)生率（同性戀傾向）。 共三十二頁(yè)重慶市護(hù)士學(xué)校課程目標(biāo)普及心理衛(wèi)生知識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生健康心理培養(yǎng)，提高學(xué)生心理素質(zhì)。充分開發(fā)潛能，培養(yǎng)樂(lè)觀(lgun)向上的心理品質(zhì)。促進(jìn)人格的健全發(fā)展。 本課程的開展具有重要的現(xiàn)實(shí)意義共三十二頁(yè)重

3、慶市護(hù)士學(xué)校本課程與專業(yè)(zhuny)、基礎(chǔ)課的銜接教育提供給學(xué)生的文化精華只有通過(guò)(tnggu)心理機(jī)制的選擇、內(nèi)化才能滲透到人格特質(zhì)中。 是其他課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，應(yīng)全面滲透。共三十二頁(yè)重慶市護(hù)士學(xué)校 與專業(yè)課銜接(xinji)共三十二頁(yè)重慶市護(hù)士學(xué)校 與基礎(chǔ)課銜接(xinji)共三十二頁(yè)重慶市護(hù)士學(xué)校 與文化課銜接(xinji)共三十二頁(yè)重慶市護(hù)士學(xué)校二、教學(xué)內(nèi)容1、教學(xué)內(nèi)容的選取(xunq)依據(jù)：與學(xué)生成長(zhǎng)和學(xué)生經(jīng)歷密切關(guān)聯(lián)(gunlin)以及對(duì)優(yōu)化學(xué)生心理品質(zhì)有積極意義。教材共三十二頁(yè)重慶市護(hù)士學(xué)校二、教學(xué)內(nèi)容1、教學(xué)內(nèi)容的選取(xunq)網(wǎng)絡(luò)(wnglu)教學(xué)資源健康知識(shí)學(xué)習(xí)園地心理測(cè)

4、試系統(tǒng)共三十二頁(yè)重慶市護(hù)士學(xué)校二、教學(xué)內(nèi)容SCL-90中國(guó)(zhn u)中學(xué)生心理健康檢測(cè)中學(xué)生心理健康綜合(zngh)測(cè)量心理測(cè)試：上海惠城測(cè)試系統(tǒng)1、教學(xué)內(nèi)容的選取共三十二頁(yè)重慶市護(hù)士學(xué)校二、教學(xué)內(nèi)容2、主要(zhyo)教學(xué)內(nèi)容共三十二頁(yè)重慶市護(hù)士學(xué)校二、教學(xué)內(nèi)容3.教學(xué)方法與途徑(tjng)“熱身活動(dòng)”法:讓學(xué)生盡快活躍(huyu)和投入。（健身操、游戲、故事、歌曲或錄像）情景體驗(yàn)法：創(chuàng)設(shè)特定情景讓學(xué)生體驗(yàn)、思考和分析。討論分析法：常用小組分題討論法。共三十二頁(yè)重慶市護(hù)士學(xué)校二、教學(xué)內(nèi)容3.教學(xué)方法與途徑(tjng)心理自述法：自由表述自己(zj)心理狀況，訴說(shuō)感受。課內(nèi)表述課外表述共三

5、十二頁(yè)重慶市護(hù)士學(xué)校二、教學(xué)內(nèi)容3.教學(xué)方法與途徑(tjng)游戲活動(dòng)法：通過(guò)游戲活動(dòng)投射自己內(nèi)心世界，體驗(yàn)和反思(fn s)自己的行為。講授法：包括閱讀和講故事。實(shí)用技術(shù)的訓(xùn)練：放松訓(xùn)練、自信心訓(xùn)練、合理認(rèn)知技術(shù)訓(xùn)練和就業(yè)心理指導(dǎo)訓(xùn)練。共三十二頁(yè)重慶市護(hù)士學(xué)校1、教學(xué)(jio xu)實(shí)施理念共三十二頁(yè)重慶市護(hù)士學(xué)校2.教學(xué)(jio xu)實(shí)施模式（1）開設(shè)心理健康教育課程(kchng)（每周2學(xué)時(shí)）共三十二頁(yè)重慶市護(hù)士學(xué)校三、教學(xué)(jio xu)實(shí)施2.教學(xué)(jio xu)實(shí)施模式（2）心理咨詢（多方式）：網(wǎng)上交流、心理健康熱線、面對(duì)面咨詢、心靈互動(dòng)信箱以及現(xiàn)場(chǎng)咨詢。共三十二頁(yè)重慶市護(hù)士學(xué)校

6、三、教學(xué)(jio xu)實(shí)施2.教學(xué)實(shí)施(shsh)模式團(tuán)體心理咨詢（3）學(xué)生團(tuán)體心理輔導(dǎo)（團(tuán)體心理咨詢、團(tuán)體沙 盤游戲及TAT心靈投射卡牌）共三十二頁(yè)重慶市護(hù)士學(xué)校團(tuán)體心理(xnl)輔導(dǎo)心理沙盤(shpn)游戲心靈投射卡牌共三十二頁(yè)重慶市護(hù)士學(xué)校（4）心理(xnl)講座（學(xué)生、老師、工作人員、家長(zhǎng)）三、教學(xué)(jio xu)實(shí)施共三十二頁(yè)重慶市護(hù)士學(xué)校三、教學(xué)(jio xu)實(shí)施2.教學(xué)實(shí)施(shsh)模式（5）開發(fā)隱性教育資源（校園環(huán)境建設(shè)、報(bào)刊、墻 報(bào)、宣傳畫共三十二頁(yè)重慶市護(hù)士學(xué)校三、教學(xué)(jio xu)實(shí)施2.教學(xué)(jio xu)實(shí)施模式（5）拓展教育空間（職業(yè)心理素質(zhì)的提升、共三十二

7、頁(yè)重慶市護(hù)士學(xué)校三、教學(xué)(jio xu)實(shí)施3.教學(xué)實(shí)施(shsh)評(píng)價(jià)共三十二頁(yè)重慶市護(hù)士學(xué)校四、教學(xué)(jio xu)條件心理(xnl)咨詢室一間心理沙盤小屋一間（團(tuán)體和個(gè)體沙箱）1.心理輔導(dǎo)設(shè)施共三十二頁(yè)重慶市護(hù)士學(xué)校三、教學(xué)(jio xu)條件2.師資隊(duì)伍我校擁有國(guó)家二級(jí)心理咨詢師兩名（具有護(hù)理學(xué)專業(yè)背景），主要(zhyo)承擔(dān)心理健康教育課程的教授；國(guó)家三級(jí)心理咨詢師一名。沙盤游戲中級(jí)指導(dǎo)師3名。教育部建議指出：搞好師資隊(duì)伍建設(shè)是保證心理健康教育正常開展的重要前提。共三十二頁(yè)重慶市護(hù)士學(xué)校四、教學(xué)(jio xu)成果1、學(xué)生流失率逐年(zhnin)下降：2、學(xué)生受處分人數(shù)比例降低：3、

8、近三年無(wú)1例學(xué)生自殘、自殺等安全事故發(fā)生。共三十二頁(yè)重慶市護(hù)士學(xué)校四、教學(xué)(jio xu)成果4、做學(xué)生(xu sheng)心理咨詢 例，教師心理咨詢 例。其中沙盤游戲 例。5、共完成 例學(xué)生心理測(cè)試。SCL-90測(cè)試結(jié)果顯示：我校中職學(xué)生最嚴(yán)重的癥狀主要是：焦慮、人際關(guān)系敏感和敵對(duì)。而中學(xué)生心理健康綜合測(cè)量結(jié)果顯示：學(xué)習(xí)焦慮和頭痛、失眠等身體癥狀比較嚴(yán)重。共三十二頁(yè)重慶市護(hù)士學(xué)校四、教學(xué)(jio xu)成果6、我校于5月份成功申請(qǐng)全國(guó)(qun u)十二五規(guī)劃子課題學(xué)生心理健康檔案的建立于應(yīng)用，并且我校作為實(shí)驗(yàn)基地。共三十二頁(yè)內(nèi)容摘要心理健康教育說(shuō)課程。研究顯示：厭學(xué)情緒嚴(yán)重：38.6%。我校專業(yè)特殊性導(dǎo)致男女學(xué)生人數(shù)比例嚴(yán)重失調(diào)(1463人中45名男學(xué)生），加重了心理行為(xngwi)問(wèn)題的發(fā)生率（同性戀傾向）。本課程的開展具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。教育提供給學(xué)生的文化精華只有通過(guò)心理機(jī)制的選擇、內(nèi)化才能滲透到人格特質(zhì)中。心理測(cè)試：上?；莩菧y(cè)試系統(tǒng)。（健身操、游戲、故事、歌曲或錄像）。情景體驗(yàn)法：創(chuàng)設(shè)特定情景讓