怎樣提升高中生的音樂鑒賞能力分析

1、怎樣提升高中生的音樂鑒賞才能分析怎樣提升高中生的音樂鑒賞才能分析在當前新課標改革下，我國的音樂教育也在快速開展，為了更好地實現(xiàn)素質(zhì)教育，音樂鑒賞已經(jīng)是我們高中學(xué)習(xí)的一門必不可少的課程，它是培養(yǎng)學(xué)生審美才能和陶冶情操的重要途徑，良好的音樂鑒賞才能有利于豐富情感，進步學(xué)生的審美素養(yǎng)，有利于身心安康開展，完善個性。但是當前我國的音樂教育存在很多的問題，不利于學(xué)生鑒賞才能的培養(yǎng)和開展，這是我們必需要解決的問題。1一、我國的音樂教育存在的不合理問題1.對音樂的功能認識不到位隨著我國素質(zhì)教育的不斷深化，音樂的一些非智力因素功能如美育、德育等，正在被人們認識和承受，音樂教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的審美意識和才能，同時

2、它還有德育教育的輔助功能，有利于培養(yǎng)學(xué)生的想象才能和思維才能，但是長期以來，由于受我國傳統(tǒng)思想的影響，還有很多家長認為音樂課就是唱唱跳跳，只是一種娛樂，沒有什么實際意義，所以，始終把音樂當成是一門副科，沒有充分重視。22.音樂教材編排不合理在我們當前使用的教材中，大多數(shù)都是一些經(jīng)典的傳統(tǒng)作品，與現(xiàn)實生活相差較遠，而且有的作品藝術(shù)性太強，還有的作品太過死板，不夠活潑，政治說教的目的太明顯，很枯燥，學(xué)生沒有興趣。假設(shè)一開始就讓學(xué)生承受難度比較大的音樂鑒賞，學(xué)生勢必會產(chǎn)生排斥心理，不利于音樂教育的進展，也不利于學(xué)生音樂鑒賞才能的培養(yǎng)。3.在升學(xué)考試壓力下，音樂教育生存困難雖然我國實行素質(zhì)教育，但是傳

3、統(tǒng)的應(yīng)試教育思想還是占據(jù)著主要位置，在這種情況下，大部分學(xué)校和家長還是重視升學(xué)率，重視高考必考科目，對于音樂課那么是能不上就不上，一再的縮減，甚至成了擺設(shè)，幾周上一次，學(xué)生學(xué)習(xí)沒有銜接性，無法形成完好的認知和鑒賞力，上課時間和次數(shù)太少導(dǎo)致學(xué)生很難對音樂知識形成知識鏈。而且學(xué)習(xí)任務(wù)繁重使得學(xué)生們也不愿意在音樂課上投入太多的精力和時間，在高考壓力面前，所有的一切都變得帶有明顯的功利性。同時在老師的待遇上，音樂老師作為一門副科老師，待遇明顯與別的老師不同，進修學(xué)習(xí)的時機也很少，這就使得老師的積極心也大大下降，許多老師的知識形成跟不上時代的進步，老師的才能得不到進步，技能退步，也無法把音樂課上好，更別

4、說幫助學(xué)生進步音樂鑒賞才能了。3二、如何針對性的提升學(xué)生的音樂鑒賞才能1.循序漸進，激發(fā)學(xué)生興趣，逐步培養(yǎng)學(xué)生鑒賞才能目前我們是使用的教材是全國統(tǒng)一編寫的音樂教材，里面選取了大量的中外優(yōu)秀經(jīng)典作品，具有很強的藝術(shù)性，但是在實際的教學(xué)中，與我們學(xué)生的實際欣賞才能不相符合。由于我們的學(xué)生音樂學(xué)習(xí)根底差，沒有接觸過太多的優(yōu)秀作品，所以教材里的作品難度較大不適宜他們，而且許多作品學(xué)生根本理解不了。除此之外，教材具有通用性，針對性差，我國有56個民族，每個民族的音樂都有自己的特色，所以，無法在一本書上表達出來。因此，在教學(xué)中，老師要遵循循序漸進的原那么，從簡到難，選擇一些便于理解的學(xué)生熟悉的民歌或是通俗

5、音樂，讓學(xué)生可以快速理解音樂的本質(zhì)，對音樂鑒賞感興趣。例如在講解京劇大師梅蘭芳這一課時，我們用?霸王別姬?作為例子，通過對作品詳細內(nèi)容的分析和聆聽，我們可以感受到梅蘭芳大師的人格魅力和他優(yōu)秀的表演風格，同時通過比照我們可以理解南梆子和四平調(diào)在人物塑造等方面的不同，并且理解京劇開展的歷史和特點。這部京劇作品大部分人都很熟悉，再加上人物的創(chuàng)作背景，學(xué)生就會很感興趣，在鑒賞的時候也會比較容易理解作品所要表達的情感。2.整合音樂作品的特點，豐富學(xué)生想象力藝術(shù)總是以一定的詳細生動的形象為根底的。音樂通過人類大腦的一些形象思維如聯(lián)想、想象等表現(xiàn)出詳細客觀的事物。所以，在音樂教育的過程中要注意培養(yǎng)學(xué)生豐富的

6、想象才能和思維才能，以便于學(xué)生可以更好地理解和感知音樂。對于進步學(xué)生的想象才能，我們可以從以下幾個方面進展：第一，通過創(chuàng)造情景培養(yǎng)學(xué)生的想象才能音樂是一種抽象的東西，它看不見，摸不著，通過聲音、節(jié)奏等形式表現(xiàn)出來，通過對人類聽覺神經(jīng)的刺激，使人們可以感受到音樂的存在，并且感知和欣賞它們。學(xué)生在鑒賞音樂時候難免會感到很迷茫，覺得音樂太抽象，很難理解，所以，在實際的教學(xué)中，老師要運用一些方法把音樂形象化，例如可以使用多媒體設(shè)備，通過一些畫面把抽象的音樂變得形象，以此來激發(fā)學(xué)生的想象和聯(lián)想。例如在欣賞?梁祝?的時候，我們可以給學(xué)生播放有關(guān)梁祝的電影或是舞臺劇，大家可以一邊欣賞演員的表演，一邊感受音樂

7、，通過影片里的劇情和歌曲音樂，不僅可以感受整個音樂作品的情感和韻律，還可以更加深化的認識人物和劇情，這樣的音樂課不僅輕松而且有利于幫助學(xué)生構(gòu)建抽象思維。在進展音樂鑒賞的時候運用一些生動詳細畫面來構(gòu)建一個想想空間，比簡單的向?qū)W生講述更能吸引學(xué)生的注意，把學(xué)生帶入到音樂情境中去。4第二，運用合作教學(xué)，強化學(xué)生主體想象活動在以往的教學(xué)中我們過于注重老師的主導(dǎo)地位，學(xué)生過于依賴老師，沒有自己的想法，缺乏好奇心，沒有考慮和想象才能。對于一首音樂作品，假設(shè)只是把老師的想法告訴學(xué)生，學(xué)生沒有自己的感受，這樣永遠都不會培養(yǎng)出良好的鑒賞才能，但是假設(shè)讓學(xué)生自己考慮，主動質(zhì)疑，那么就能激發(fā)學(xué)生的考慮才能，進步學(xué)生

8、的積極性，強化學(xué)生的想象才能。例如在學(xué)習(xí)貝多芬的?第九交響曲?的時候，可以先讓學(xué)生自己去尋找有關(guān)作者的創(chuàng)作背景和資料，并且結(jié)合自己的理解先去賞析一下作品，把鑒賞過程中不懂得地方或是與別人理解不同的地方記錄下來，上課的時候先讓每個學(xué)生對自己的作品理解發(fā)表意見并且提出疑問，然后針對這些問題組織一些小組討論，通過討論交流加深對作品的理解，在學(xué)生理解的根底上，然后老師再講解其中的細節(jié)，結(jié)合課本上的一些知識和我們所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓學(xué)生對作品的旋律、節(jié)奏等內(nèi)容進展更加透徹的理解和消化。通過這種方本文由論文聯(lián)盟.Ll.搜集整理式的教學(xué)活動，可以大大增加學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，通過讓學(xué)生自己參與和學(xué)習(xí)，互相

9、合作，自己努力找到解決問題的方法，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的主體意識，主動考慮和想象，還能體驗成功的喜悅。第三，運用比較分析，培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想感悟力我們在鑒賞音樂作品的時候會發(fā)現(xiàn)，很多時候，我們都會把音樂作品進展比照分析，大多數(shù)的音樂鑒賞都是在對音樂情感和形象的比照中進展的。通過對音樂的旋律、節(jié)奏等方面的比照分析，可以明晰地理解音樂作品的思想內(nèi)容，區(qū)分聲音效果，理解作品的情感內(nèi)涵，更深化的認識音樂作品，逐漸進步學(xué)生的音樂積累，進步想象才能。3.積累優(yōu)秀作品，培養(yǎng)自己的審美觀念和才能進步音樂鑒賞才能不是一蹴而就的，需要學(xué)生在長期的過程中進展不斷的積累和學(xué)習(xí)，通過積累不同的優(yōu)秀音樂作品，豐富自己的認知和思想

10、，進步自己對音樂的感知才能，長此以往下去，就會對音樂作品產(chǎn)生濃重的興趣，逐漸培養(yǎng)自己欣賞美的才能和意識，從而進步自己的音樂鑒賞才能。對于優(yōu)秀作品的積累需要注意，首先是通過反復(fù)聆聽和背唱優(yōu)秀的音樂作品主旋律，加深印象。優(yōu)秀音樂作品的主旋律往往比較容易唱，而且很多時候?qū)W生都接觸過這些作品，如?梁祝?等，學(xué)生在聽到主旋律的時候也會不由自主的跟著哼唱，通過對這些主旋律的反復(fù)聆聽和背唱，學(xué)生就會對整個作品的大致節(jié)奏和基調(diào)有了根本的感知和理解，也能感受到整個音樂作品想要表達的思想感情，從而進步自己的音樂鑒賞才能。其次是要對課堂內(nèi)容進展合理的編排和設(shè)計。在教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生去欣賞一些有價值、有思想的音樂作品，但是要注意教學(xué)目的的靈敏性，要隨著實際情況的變化而有所調(diào)整，不能太程式化。在選擇音樂作品的時候可以從以下幾方面選擇，第一種是有關(guān)民間傳說和歷史故事的作品，如?長恨歌?、?孟姜女哭長城?等，這類作品通過理解故事背景就能理解作者創(chuàng)作的目的，在感受音樂的時候也能感受到作者的創(chuàng)作情懷；第二種是具有民族風情和地域特色的作品，如?幸福歌?、?牡丹汗?等，這些作品地域風格明顯，旋律優(yōu)美，特色鮮明，可以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的鑒賞興趣；第三種是自然風光題材的作品，如?藍色多瑙河?、?遼闊的草原?等，這類作品以自然風光為背景，在教學(xué)中假設(shè)再配一些生動的畫