知民諺識天氣

1、知民諺，識天氣了解本地區(qū)主要的氣候特征，搜集氣象民諺；舉實例解釋民諺的含義和天氣現(xiàn)象；觀察發(fā)現(xiàn)氣象民諺與天氣預(yù)報的相關(guān)性；體會氣象知識與生產(chǎn)、生活的密切聯(lián)系。掌握社會調(diào)查的基本方法及其流程；能夠通過與人合作，完成調(diào)查任務(wù)，撰寫調(diào)查報告，合理表述調(diào)查和探究學(xué)習(xí)的主要成果；同時增強觀察、分析、與人溝通、合作等綜合能力。 增強對家鄉(xiāng)的認(rèn)識，感受生活中地理知識的實用意義，體會生產(chǎn)、生活中積累的民間智慧。本主題活動的重點在于能夠通過調(diào)查法（主要為文獻調(diào)查和訪談法），獲得對本地區(qū)流傳的氣象民諺的認(rèn)識。本主題活動的難點在于如何引導(dǎo)學(xué)生制定調(diào)查提綱和方案，以及對調(diào)查結(jié)果進行歸納總結(jié)和深入分析。因此實際實施中教

2、師一定要在調(diào)查提綱的設(shè)計和結(jié)果分析時對學(xué)生加強引導(dǎo)。知民諺，識天氣活動建議方案活動任務(wù)在教師的引導(dǎo)下，搜集有關(guān)氣象民諺的相關(guān)知識；了解社會調(diào)查的一般方法；學(xué)會設(shè)計社會調(diào)查提綱?；顒觾?nèi)容本活動的過程可以參照下列環(huán)節(jié)和步驟進行。1問題導(dǎo)入教師：千百年來，人們在生產(chǎn)生活實踐中通過長期的觀察，積累了豐富的看天經(jīng)驗，形成了各地各具特色的氣象民諺。這些氣象民諺語言生動形象、內(nèi)容豐富多彩，人們運用它來預(yù)測天氣和指導(dǎo)農(nóng)事。至今，這些氣象民諺仍有不少實用參考價值。教師設(shè)問：你知道哪些氣象諺語？能解釋出它們的含義嗎？你知道本地還有哪些氣象民諺嗎？他們和我們的生產(chǎn)、生活有什么關(guān)系呢？為了研究這些問題，首先讓我們來了

3、解什么是“氣象民諺”。2布置任務(wù)組織學(xué)生分組，最好46人一組。任務(wù)1：通過多媒體資源庫自主學(xué)習(xí)氣象民諺的有關(guān)常識。主要研究以下幾個問題：（1）什么是氣象民諺？（2）我國民間流傳著哪些氣象民諺？其含義是什么？（3）氣象民諺能用來預(yù)報天氣嗎？（4）氣象民諺對生產(chǎn)、生活的指導(dǎo)意義表現(xiàn)在哪些方面?（5）氣象民諺能代替天氣預(yù)報嗎？建議：以上問題也許在課上討論中不能達成統(tǒng)一意見，沒關(guān)系，可以帶著以上問題進行下一階段的研究性學(xué)習(xí)。 任務(wù)2：小組合作討論并設(shè)計一張調(diào)查提綱，用于課下進行題為我們家鄉(xiāng)的氣象民諺的社會調(diào)查。這個環(huán)節(jié)非常重要，學(xué)生討論得出的問題直接影響到調(diào)查報告的質(zhì)量。如某小組草擬了如下調(diào)查提綱：“

4、我們家鄉(xiāng)的氣象民諺”社會調(diào)查提綱調(diào)查主題：我們家鄉(xiāng)的氣象民諺調(diào)查對象：當(dāng)?shù)貧庀蟛块T（如：氣象預(yù)報臺站）/當(dāng)?shù)貓D書館、民間博物館/普通居民或農(nóng)民/ 家庭成員調(diào)查形式：文獻調(diào)查、訪談法調(diào)查工具：紙、筆、錄音設(shè)備用于訪談記錄照相機用于調(diào)查實景記錄（建議：還可以拍一些人們在不同天氣條件下從事生產(chǎn)、生活的場景。）調(diào)查內(nèi)容：1氣象民諺產(chǎn)生的自然背景有哪些？（如：本地有哪些氣候特征？有哪些特殊的天氣現(xiàn)象或氣象災(zāi)害？）2氣象民諺產(chǎn)生的社會背景有哪些？（如：本地農(nóng)業(yè)生產(chǎn)特點和民俗特點。）3本地流傳最廣的氣象民諺有哪些？應(yīng)如何解釋這些民諺？4近年來是否發(fā)生過與民諺相對應(yīng)的天氣現(xiàn)象？5哪些民諺對當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)具有指導(dǎo)

5、意義？（以實例說明）6哪些民諺對當(dāng)?shù)厝嗣裆罹哂兄笇?dǎo)意義？（以實例說明） 建議：教師對調(diào)查法和調(diào)查提綱設(shè)計的一般設(shè)計形式應(yīng)先進行介紹和指導(dǎo)。通過該任務(wù)，使學(xué)生了解社會調(diào)查的一般方法。（參考資料：調(diào)查提綱參考格式） 3活動成果展示和交流（1）任務(wù)1完成后，根據(jù)自主學(xué)習(xí)結(jié)果，請23個小組代表，做題為“我了解的氣象民諺”的發(fā)言。時限5分鐘。其他同學(xué)可補充或質(zhì)疑。（2）任務(wù)2完成后，請各組展示其訪談提綱。在教師引導(dǎo)下進行自評和互評；由教師總結(jié)并提出修改意見。學(xué)生在課后作進一步修改?；顒咏M織方式小組合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)?；顒釉u價方式教師評價、學(xué)生互評。所需學(xué)習(xí)資源所需學(xué)習(xí)時間 2課時。 HYPERLINK

6、 7:8080/resource/0406/311/dl/7s/3/3_4/3_4_fa/index.htm l # TOP活動任務(wù)通過社會調(diào)查和家庭調(diào)查，了解本地區(qū)主要的氣候特征，搜集本地區(qū)流傳的氣象民諺；能舉實例解釋民諺的含義和天氣現(xiàn)象；同時在活動中培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)合作、與人溝通和交往的能力。活動內(nèi)容分組對家庭、社區(qū)、村鎮(zhèn)進行相關(guān)社會調(diào)查。使用課上設(shè)計的調(diào)查提綱，調(diào)查主題為：我們家鄉(xiāng)的氣象民諺。建議：全班分34個小組，每小組選取的調(diào)查對象和主題都可有不同側(cè)重。小組內(nèi)委派能負(fù)責(zé)的學(xué)生作組長很重要。活動前應(yīng)特別強調(diào)同伴間分工協(xié)調(diào)合作的重要性。不同小組若調(diào)查對象相同，可采取聯(lián)合行動?；顒咏M織方式小組

7、合作?；顒釉u價方式小組自評、組員互評、教師評價。所需學(xué)習(xí)資源活動二資料所需學(xué)習(xí)時間 1課時。活動任務(wù)本活動是在活動二的基礎(chǔ)上對調(diào)查結(jié)果進行整理、分類、展示的過程，培養(yǎng)學(xué)生歸納、總結(jié)、表達和交流的綜合能力；并通過學(xué)生展示交流，加深對氣象民諺相關(guān)認(rèn)識，體會氣象知識與生產(chǎn)、生活的密切聯(lián)系。活動內(nèi)容1整理資料，撰寫報告：課前，學(xué)生以小組為單位整理和統(tǒng)計調(diào)查結(jié)果，寫一篇調(diào)查報告（建議以World或Powerpoint為工具，電子稿呈現(xiàn)）。建議報告主體分四部分內(nèi)容：（1）本地氣象民諺產(chǎn)生的背景：自然背景：氣候特征；多發(fā)氣象災(zāi)害；特殊天氣現(xiàn)象。社會背景：當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)背景；當(dāng)?shù)孛袼妆尘?。?）本地流傳最廣的氣

8、象民諺有哪些？應(yīng)如何解釋這些民諺？（3）近年來是否發(fā)生過與民諺相對應(yīng)的天氣現(xiàn)象？（4）民諺對當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)和當(dāng)?shù)厝嗣裆罹哂械闹笇?dǎo)意義。（以實例說明） 建議報告中應(yīng)含有調(diào)查實錄、統(tǒng)計數(shù)據(jù)表格、圖片或照片、總結(jié)性描述等。2匯報交流課上，各小組派一代表發(fā)言，匯報調(diào)查結(jié)果。時限10分鐘；其他同學(xué)在傾聽的同時，可進行質(zhì)疑和補充。老師應(yīng)對每位同學(xué)的發(fā)言進行點評。3活動總結(jié)教師在學(xué)生互評的基礎(chǔ)上，對整個活動作出總結(jié)評價。活動組織方式小組合作、集體討論。活動評價方式學(xué)生互評、教師評價。所需學(xué)習(xí)資源活動三資料所需學(xué)習(xí)時間 1課時。 活動任務(wù)本活動是在活動三的基礎(chǔ)上對調(diào)查結(jié)果進行觀察驗證，讓學(xué)生通過記錄天氣預(yù)報和

9、觀察自然現(xiàn)象，與已知的氣象民諺相對照，發(fā)現(xiàn)氣象民諺與天氣預(yù)報的相關(guān)性，同時了解氣象民諺的局限性?；顒觾?nèi)容氣象調(diào)查題目：“知民諺，識天氣”在現(xiàn)實中是否可行？（或：氣象民諺和天氣預(yù)報是什么關(guān)系？）全班分34個小組，組員進行分工合作。步驟：1記錄一周的天氣預(yù)報。一部分組員負(fù)責(zé)從電視、報紙等媒體上獲取并記錄一周的天氣預(yù)報。2驗證氣象民諺與天氣預(yù)報的相關(guān)性。在同一周內(nèi)，另一部分學(xué)生注意觀察生活中是否存在與氣象民諺相符的自然現(xiàn)象，并進行記錄。（可細(xì)化分工，如組長可指派不同組員分別負(fù)責(zé)觀察天象、動物、植物等。）3總結(jié)觀察結(jié)果，形成獨立觀點。 建議思考問題：（1） 生活中“聽民諺，識天氣”靈驗嗎？（2） 氣象

10、民諺能代替天氣預(yù)報嗎？學(xué)生以小組為單位，合作完成一篇觀察報告。要求：報告建議以World或Powerpoint為工具，電子稿呈現(xiàn)。報告中應(yīng)完整呈現(xiàn)觀察記錄，也可拍攝觀察照片(內(nèi)容：天氣、物象；注明拍攝地點、時間)。報告中應(yīng)介紹組員分工，陳述觀察過程，整理歸納觀察記錄，總結(jié)觀察結(jié)果，陳述自己的觀點。4學(xué)生在課上進行交流匯報。活動組織方式小組合作、集體討論交流?；顒釉u價方式學(xué)生互評、教師評價。所需學(xué)習(xí)資源活動四資料所需學(xué)習(xí)時間1課時。評價學(xué)生對知識的理解情況；評價學(xué)生的“學(xué)習(xí)態(tài)度”和“合作學(xué)習(xí)能力”；評價學(xué)生的“通過社會調(diào)查進行實踐學(xué)習(xí)的能力”；評價學(xué)生的“總結(jié)、歸納、表述的能力”。能否通過小組合

11、作學(xué)習(xí)，在網(wǎng)上獲取有效信息，總結(jié)“寒潮”的相關(guān)知識，并用自己的語言準(zhǔn)確表述；能否通過小組合作學(xué)習(xí)和討論，設(shè)計合理的社會調(diào)查問卷；能否在社會調(diào)查中，體現(xiàn)充分的小組合作，及良好的與人溝通的能力；能否通過小組合作學(xué)習(xí)，整理、統(tǒng)計、總結(jié)、歸納調(diào)查結(jié)果，撰寫調(diào)查報告，并提出自己的觀點。探究過程性評價方案：有學(xué)生自我評價、學(xué)生互評與教師評價。其中，教師評價依據(jù)學(xué)生在整個探究過程中各組整體的表現(xiàn)情況、個體學(xué)生的主動參與性以及探究能力和成果作業(yè)水平給每個學(xué)生一個總體評價。學(xué)生表現(xiàn)評價表學(xué)生姓名_評價內(nèi)容很好一般要努力評價網(wǎng)絡(luò)合作學(xué)習(xí)（活動一）明確自己和小組的任務(wù)，善于合作。對自己和小組的任務(wù)有時不太清楚，時常

12、要人提醒。感到不知道要做什么，如何去做，也沒有主動地去問同學(xué)。知識理解和表述的準(zhǔn)確性（活動一）獲取知識信息準(zhǔn)確、豐富，能夠精準(zhǔn)表述。獲取了一些知識信息，基本完成任務(wù)，但表述有欠缺。不能有效獲取知識信息，很難完成任務(wù)，表述不準(zhǔn)確。學(xué)習(xí)交流時表現(xiàn)善于學(xué)習(xí)，能夠認(rèn)真傾聽，并積極發(fā)言或提問。學(xué)習(xí)較認(rèn)真，能夠傾聽別人，但不主動發(fā)言。學(xué)習(xí)不專心，不會傾聽，不發(fā)言。總評（評語）小組學(xué)習(xí)成果評價表第_小組 評價內(nèi)容很好一般要努力評價調(diào)查提綱的設(shè)計（活動一）設(shè)計科學(xué)、合理、充分。設(shè)計較合理，但有欠缺。設(shè)計不合理，不宜施行。調(diào)查報告的撰寫和匯報（活動三） 報告撰寫認(rèn)真，總結(jié)全面，提出的觀點有創(chuàng)見, 有說服力。報告

13、撰寫較認(rèn)真，總結(jié)較全面，提出了觀點,但說服力不夠。報告撰寫不夠認(rèn)真，總結(jié)不充分，沒能提出自己的觀點?？傇u（評語） 第_小組 學(xué)習(xí)表現(xiàn)和成果 是/否 1我們在小組內(nèi)有明確分工，大家各司其職，合作愉快。2我們在社會調(diào)查中，獲取了當(dāng)?shù)卦庥雠_風(fēng)情況的準(zhǔn)確信息。3我們通過社會調(diào)查，學(xué)習(xí)到有關(guān)臺風(fēng)的實用性知識。4我們在撰寫報告中每人都分別承擔(dān)任務(wù)。5通過整理和撰寫報告，我們對如何防御臺風(fēng)災(zāi)害提出了自己的觀點。（說明：填寫幾條“是”即評定為幾星。） 第_小組 學(xué)習(xí)表現(xiàn)組員名單 學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真，能主動參與能負(fù)責(zé)地完成小組分工的任務(wù)在活動中表現(xiàn)積極，貢獻突出能主動幫助其它組員完成任務(wù)（說明：評價小組內(nèi)其它成員，勾

14、選幾條即評定為幾星。）計算機輔助工具：PowerPoint多媒體、Excel制圖軟件。 調(diào)查法簡介調(diào)查法指在研究中，研究者憑借一定的手段和方式（如直接觀察、訪談、問卷等），對某種或某幾種現(xiàn)象或事實進行考察，通過對搜集到的各種事實資料的分析處理，進而得出結(jié)論的一種研究方法。調(diào)查有下列幾種方式。(1)現(xiàn)狀調(diào)查是針對調(diào)查對象的當(dāng)前狀況、特征及規(guī)律而展開的綜合性的專門調(diào)查研究。(2)發(fā)展調(diào)查是根據(jù)一定目的，研究一定對象隨時間變化而表現(xiàn)出的特征和規(guī)律。(3)訪談?wù){(diào)查是以談話為主要方式來了解某人、某事、某種行為或態(tài)度的一種調(diào)查方法。(4)問卷調(diào)查是以書面提出問題的方式搜集資料的一種研究方法，即調(diào)查者就調(diào)查

15、項目編制成表式，分發(fā)或郵寄給有關(guān)人員，請他們填寫答案，然后回收整理、統(tǒng)計和研究。(5)個案調(diào)查是指在對象總體中只選擇一個單位、一個人來進行有關(guān)內(nèi)容的全面調(diào)查分析，即以解剖麻雀的方法，了解總體的一般情況。(6)抽樣調(diào)查是指以對象總體中抽出部分作為樣本進行考察，并由樣本情況推斷總體情況的調(diào)查方式。該方法根據(jù)需要，還可以區(qū)分為隨機抽樣調(diào)查與非隨機抽樣調(diào)查。(7)全面調(diào)查指對研究對象的總體中每一個單位進行調(diào)查的一種調(diào)查形式。 怎樣使用調(diào)查法？1首先確定調(diào)查對象當(dāng)確定下研究課題又決定采用調(diào)查研究的方法后，首先做的工作是確定調(diào)查對象。根據(jù)調(diào)查對象，可以分為全面調(diào)查(或稱普查)和非全面調(diào)查。中學(xué)生開展調(diào)查研

16、究活動，應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)將傳統(tǒng)方式與現(xiàn)代手段結(jié)合起來綜合使用的方法。傳統(tǒng)的調(diào)查研究的方法有個別采訪，開調(diào)查會，上圖書館收集資料?，F(xiàn)代手段增加了網(wǎng)上信息檢索。2訪談?wù){(diào)查個別采訪、開調(diào)查會，采用的是問答式、討論式，要同被調(diào)查者平等對話，采取虛心求教態(tài)度，并口問手記。這在全面調(diào)查和抽樣調(diào)查之后，選擇其中有代表性的個體，進行更加深入具體的調(diào)查，便是典型調(diào)查。其目的是，加強所獲信息的準(zhǔn)確度和所獲資料的可信度，確保調(diào)查結(jié)論的可靠無誤。3問卷調(diào)查 在調(diào)查研究中，發(fā)問卷的形式是最常用的一種收集資料的方法。它簡便易行、節(jié)省時間，所收集的材料也比較容易整理和統(tǒng)計。有時用無記名形式問卷，可以獲得訪問或開調(diào)查會所不容易獲得的

17、某種有價值的資料。當(dāng)然有時發(fā)出的問卷無法全部收回，會影響所給材料的代表性。為避免這種情況發(fā)生，我們要重視對問卷的設(shè)計。如果想比較順利地獲得真實可靠的資料，并使它易于整 理和統(tǒng)計，就必須遵循一定原則：問卷中的所有問題都應(yīng)和研究的目的相符合，即題目應(yīng)是研究問題和假設(shè)所要測量的變量；問卷要清楚地說明問卷的重要性；問題要簡明扼要，客觀，不能暗示答案；整份答卷要盡可能簡短；所問問題不能超出回答者的知識和能力范圍；回答問題后的資料要易于列表說明和解釋。設(shè)計問卷首先要設(shè)計標(biāo)題，標(biāo)題要與研究目的相符。其次要寫問卷中的指導(dǎo)語，一般包括稱謂、研究目的、回答問題的要求，對有關(guān)問題的解釋，等等。最后要說明聯(lián)系人、聯(lián)系

18、地址、電話號碼等。問卷設(shè)計好以后，還不能正式使用，需要先做試驗性調(diào)查，也就是小范圍的調(diào)查驗證問卷內(nèi)容是否合理，好的保留，不好的淘汰或修改，這樣調(diào)查問卷表就會更科學(xué)可行了。4表格調(diào)查調(diào)查表是調(diào)查研究中用以對調(diào)查對象進行調(diào)查登記，并列有一系列調(diào)查項目的表格。調(diào)查表是獲得數(shù)據(jù)的方法，設(shè)計時一定要內(nèi)容明確，按一定順序或邏輯排列。一般表的后面都附填表說明以便說明調(diào)查目的和填表要求。調(diào)查研究的具體方法還有很多，比如查閱有關(guān)資料、訪問調(diào)查對象、開調(diào)查會等等，這些方法都有不同特色,可以根據(jù)研究課題的需要，互相結(jié)合起來使用。 調(diào)查提綱參考格式標(biāo)題：“發(fā)生在我家鄉(xiāng)的寒潮災(zāi)害”社會調(diào)查提綱調(diào)查主題：發(fā)生在我家鄉(xiāng)的寒

19、潮災(zāi)害調(diào)查對象：當(dāng)?shù)貧庀蟛块T（如：氣象預(yù)報臺站）/當(dāng)?shù)匦姓芾聿块T(如：村鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo))/普通居民/ 家庭成員調(diào)查形式：文獻調(diào)查、訪談法調(diào)查工具：紙、筆、錄音設(shè)備用于訪談記錄照相機用于調(diào)查實景記錄調(diào)查內(nèi)容：1 本地近年來發(fā)生過幾次寒潮？2 發(fā)生在什么季節(jié)（月份）？3 寒潮有哪些天氣表現(xiàn)？4 當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)受災(zāi)情況如何？（最好有統(tǒng)計數(shù)據(jù)說明）5 當(dāng)?shù)丶彝サ纳钍艿胶钡挠绊懹心男浚ㄈ缫率匙⌒?、能源供?yīng)等方面）6 寒潮對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)是否存在有利的方面？7 寒潮發(fā)生前是否得到了及時的預(yù)報？當(dāng)?shù)厥欠裼休^成熟的預(yù)警機制？8 寒潮發(fā)生時，當(dāng)?shù)卣图彝ゲ扇×四男?yīng)對措施？ 效果如何？9 寒潮發(fā)生后，當(dāng)?shù)卣图彝?/p>

20、了降低損失，采取了哪些補救措施？效果如何？（附錄：調(diào)查實錄）調(diào)查時間：調(diào)查地點：被調(diào)查人： 調(diào)查人：調(diào)查人提問：被調(diào)查人回答： 調(diào)查數(shù)據(jù)整理方法對調(diào)查獲得的數(shù)據(jù)進行簡單統(tǒng)計。將各個調(diào)查問卷的數(shù)據(jù)統(tǒng)一整理到一起，總結(jié)對各個問題的回答情況。數(shù)據(jù)統(tǒng)計的結(jié)果可以借助office工具軟件制作統(tǒng)計表格，也可以作為各種各樣的統(tǒng)計圖，如柱狀統(tǒng)計圖、餅狀圖、折線圖等。例1：圖片名稱：“近十多年來我國氣象災(zāi)害造成的直接經(jīng)濟損失變化”柱狀統(tǒng)計圖適用于對所選數(shù)據(jù)進行排序，比較。例1：“近十多年來我國氣象災(zāi)害造成的直接經(jīng)濟損失變化”。例2：圖片名稱：“我國1990-2002年間自然災(zāi)害損失比例圖”餅狀圖適用于表現(xiàn)整體與部分之間的關(guān)系，或是一個整體各個部分之間的比例關(guān)系。如例2：1990-2002年間的10多年資料統(tǒng)計表明，每年氣象災(zāi)害造成的經(jīng)濟損失約占國內(nèi)生產(chǎn)總值的3-6%。例3：圖片名稱：湖南省各年代水、旱災(zāi)害成災(zāi)面積(折線圖)折線圖適用于表示一些