林中小溪導(dǎo)學(xué)稿

1、課 題：林中小溪 領(lǐng)導(dǎo)審核： 組內(nèi)審核：曹桂榮 主備人： 白銀峽 2012年 8月29日 學(xué)生姓名：學(xué)習(xí)過(guò)程： 第 一 課 時(shí)課前預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)一、知識(shí)鏈接1.文學(xué)常識(shí)關(guān)于“白描手法”“白描”本是國(guó)畫的一種畫法，純用線條勾勒，不加彩色渲染。后來(lái)借用來(lái)形容一種文學(xué)技法，特指文字簡(jiǎn)練單純，不加渲染烘托的寫作風(fēng)格。小說(shuō)家利用白描手法，簡(jiǎn)潔地?cái)⑹鋈宋镆粌杉?，人物性格便呼之欲出?.作者與作品米哈依爾米哈依洛維奇普里什文（18731954），前蘇聯(lián)作家。1897年因參加馬克思革命小組活動(dòng)被捕入獄。刑滿后，去德國(guó)萊比錫大學(xué)學(xué)習(xí)農(nóng)藝，學(xué)成歸國(guó)后，在莫斯科附近當(dāng)農(nóng)藝師。1907年，發(fā)表文學(xué)處女作并一舉成名。他的作

2、品主要是通過(guò)對(duì)大自然的詩(shī)意的感受，展示人的精神生活，表現(xiàn)人的創(chuàng)造力。高爾基曾評(píng)論說(shuō)：“普里什文有一枝生花的妙筆，善于將普普通通的詞匯靈活地搭配起來(lái)進(jìn)行描寫，一切都具有觸摸得到的可能性?！倍?、知識(shí)積累1給加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音寫漢字。粼粼（）吝嗇（）竭盡（）簌簌（）茸茸（）qi意（）漣y（）chnchn流水（）和x（）干h（）車zh（）分道揚(yáng)bio（）2、解釋下列詞語(yǔ)（1）潺潺：擬聲詞，形容溪水、泉水等流動(dòng)的聲音。（2）漣（lin）漪（y）：細(xì)小的波紋。漣，水面被風(fēng)吹起的波紋。漪，不讀“q”。（3）粼粼：形容水、石等明凈。（4）干涸（h）：（河道、池塘等）沒(méi)有水了。注意“涸”不讀“”。（5）愜（q

3、i）意：稱心，滿意。愜，滿足，暢快。注意“愜”不讀“ji”。（6）分道揚(yáng)鑣：指分道而行。比喻各奔前程，各干其事。鑣，馬嚼子兩端露出嘴外的部分。（7）縈繞：纏繞，回旋。縈，圍繞，纏繞。（8）顫（chn）動(dòng)：短促而頻繁的振動(dòng)。注意此處“顫”不讀“zhn”，而在“顫栗”一詞中讀“zhn”，意思是發(fā)抖。請(qǐng)你記錄下文中還應(yīng)注意的生字詞。字音、字形： 字義： 【初讀感知】1用一句話概括出本文主要寫了什么內(nèi)容？ 沿小溪而行，用圖示法標(biāo)繪出小溪的流程及沿途的景象小溪的流程及沿途美麗的景象： 云杉樹(shù)根又淺又闊的地方，狹窄的深水道靜靜的漩渦（一顆倒樹(shù)、幾只小甲蟲），水流匯聚（黃色花蕾，）一棵樹(shù)，溪流中的小草一片寬

4、闊的洼地（大灌木、云杉和白楊的種子）兩岸緊夾之中圓形的水灣寧?kù)o的地方小白楊樹(shù)林，懸崖落下沖刷百年云杉空地（小黃花、青蛙卵、蒼蠅、小甲蟲、姬蜂、黑星黃粉蝶）分流匯合【學(xué)習(xí)導(dǎo)言】課堂學(xué)習(xí)研討 1小溪在流向大洋的途中遇到哪些障礙又有哪些坦途呢？經(jīng)歷的障礙:“流水在淺的地方遇到云杉樹(shù)根的障礙”，“狹窄的深水道”，“旋渦中心是一棵樹(shù)早已橫堵在小溪上”，“有一棵大灌木被冬雪壓彎了，現(xiàn)在有許多枝條垂掛到小溪中”，“一米高的懸崖上落下來(lái)”，“一棵巨大的百年云杉?jí)涸谛∠稀薄?小溪流過(guò)的坦途：“圓形的水灣”，“來(lái)到一個(gè)寧?kù)o的地方”，“溪水溶溶像一個(gè)湖”，“水面在艷陽(yáng)朗照下開(kāi)闊了起來(lái)”。2小溪對(duì)待障礙的態(tài)度是什么

5、?主要表現(xiàn)為： “卻毫不在乎”、“好象在收緊肌肉”、“水嘟嘟噥噥地仿佛表示不滿這不是示弱，不是訴怨，也不是絕望。每一條小溪都深信自己會(huì)到達(dá)自由的水域”、“水流在克制的嘟噥聲中穩(wěn)穩(wěn)地流淌著，它們興奮得不能不互相呼喚”、“但小溪在樹(shù)下找到了出路，匆匆地奔流著”、“小溪毫不吝嗇地將它灌滿水，并繼續(xù)前行”、“水流此刻正沖擊著每一根枝條，還一邊流，一邊不斷地互相說(shuō)著：早晚強(qiáng)大的水流不急不忙地彼此呼喚，滿懷早晚必到大洋的信心互打招呼，然后又重新興奮地匯合到一起”。3你能從3、以上概括出“小溪”的性格特點(diǎn)嗎？并結(jié)合具體文句談?wù)効捶?。認(rèn)定一個(gè)目標(biāo)，什么也阻擋不了。 自信、樂(lè)觀、頑強(qiáng)、渴望戰(zhàn)斗的生活； 享受著與

6、困難斗爭(zhēng)所帶來(lái)的無(wú)窮樂(lè)趣。 （作者已經(jīng)把“小溪”人格化了。對(duì)人生，對(duì)困難、挫折又何嘗不應(yīng)該像“小溪”那樣。）4隨著小溪我們不僅進(jìn)行了一次自然自旅，而且還進(jìn)行了一次心靈之旅。那么，作者對(duì)小溪持什么樣的看法和態(tài)度呢？（組內(nèi)輕聲朗讀第3334段。并結(jié)合背景討論。）作者想借小溪在林中沖破重重障礙的描寫表達(dá)自己人生感悟：作者認(rèn)為生活本身就充滿艱難困苦的，每個(gè)人都是為戰(zhàn)勝困難而生，沒(méi)有同困難作斗爭(zhēng)的人生是沒(méi)有意義的人生的。 作者對(duì)“時(shí)間”和“生活”的認(rèn)識(shí)有獨(dú)到之處，人生就是一條充滿與困難持續(xù)搏斗的道路，時(shí)間由此被創(chuàng)造出來(lái)。搏斗持續(xù)不斷，生活和人的自我意識(shí)就會(huì)在持續(xù)不斷中形成。作者經(jīng)過(guò)這一番感悟，他的思想，

7、認(rèn)識(shí)已經(jīng)達(dá)到自由的“大洋”第 二 課 時(shí) 課前預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)收集古詩(shī)中與“流水”有關(guān)的詩(shī)句 【美句欣賞】品味語(yǔ)言：找出文中的比喻句、擬人句，舉例說(shuō)說(shuō)運(yùn)用該修辭手法的好處1找一找，品一品。 （1）畫出文中優(yōu)美的比喻句、擬人句，并說(shuō)明它優(yōu)美的原因。 （2）找出文中運(yùn)用準(zhǔn)確生動(dòng)的詞語(yǔ)的句子，分析詞語(yǔ)的表達(dá)作用。2想一想，談一談。 作者把溪水沖破層層障礙奪路而出的情景寫活了，作者是如何做到這一點(diǎn)呢？ 擬人句：（結(jié)合小溪精神分析） 例句： （作者用擬人的手法表現(xiàn)了溪水奮斗不息的頑強(qiáng)精神，從而表達(dá)了作者融入自然、親和自然的情趣，透露了自己的生活信念和人生理想。） 下面以“小溪在搏斗中竭盡力量被困在這水灣的春水中

8、”為例，作一些分析： “一股股水流像肌肉似的扭動(dòng)著”這寫出了水流翻滾涌動(dòng)的情景，但是，水流并未懈怠，仍然“在兩岸緊夾中奮力前進(jìn)”，水聲更響了，作者從這聲音中聽(tīng)出溪水執(zhí)著一念要奔向大洋。小狗魚滯留在水灣中，是閑筆，然而也起了襯托作用，表現(xiàn)了另一種茍且求安的生活。作者用了擬人手法，并且用自己的心去解讀溪流的“心”，物我同一。 精彩比喻句： 太陽(yáng)所反映的水上漣漪的影子，像輕煙似的總在樹(shù)上和青草上晃動(dòng)著。 有一棵大灌木被冬雪壓彎了，現(xiàn)在有許多枝條垂掛到小溪中，煞像一只大蜘蛛 小溪在搏斗中竭盡力量，溪中一股股水流像肌肉似的扭動(dòng)著 這兒水中躥出了第一朵小黃花，還有像蜂房似的一片青蛙卵，已經(jīng)相當(dāng)成熟了 精彩

9、語(yǔ)句賞析 “水惹動(dòng)著新結(jié)的花苞花蕾，花蕾反又在水面漾起波紋?！?這句描寫很有趣味。小溪肩負(fù)使命，一路奔跑，卻不忘與花蕾開(kāi)開(kāi)玩笑，逗逗趣，表現(xiàn)了小溪活潑、調(diào)皮的性格。 “水流在克制的嘟噥聲中穩(wěn)穩(wěn)地流淌?！?“克制”二字完全擬人化了。對(duì)遇上的大障礙嘟噥表示不滿，但不想讓這不滿破壞了自己與其他水流匯合的喜悅，因此要加以克制。寫得很有趣。把小溪性格寫得豐富，與人的情緒的起伏完全一致。 好幾處寫道小溪“扭動(dòng)著肌肉”。 作者把小溪比作強(qiáng)壯的小伙子，正拼其全力在與各種阻擋進(jìn)行搏斗。“扭動(dòng)的肌肉”“收緊的肌肉”讓我們看到了敢于斗爭(zhēng)敢于勝利的力量。 “我在樹(shù)根之間坐了下去，緊靠在樹(shù)干上，舉目望那和煦的太陽(yáng)，于是

10、，我的夢(mèng)魂縈繞的時(shí)刻翩然而至，停了下來(lái)，原是大地上最后一名的我，最先進(jìn)入了百花爭(zhēng)艷的世界?！?這時(shí)作者對(duì)自然的描寫似乎開(kāi)始浸透幻想的、隱喻的意象，賦予這篇散文以詩(shī)意。在陽(yáng)光下作者的靈魂飄然而至，這是奮斗的、向上的、閃光的靈魂。作者終于在博大的、運(yùn)動(dòng)著的自然中，發(fā)現(xiàn)了自己，肯定了自己。 作為林學(xué)家，長(zhǎng)期生活在森林里是相當(dāng)孤獨(dú)的，但他能夠仔細(xì)觀察生活的原生態(tài)，用心與自然對(duì)話，在自然中找到對(duì)人生的理解與感悟。他的語(yǔ)言含著泥土的芳香與自然的氣味，令人頓悟，開(kāi)人心智。課堂學(xué)習(xí)研討 1小溪在林中奮然前行和一個(gè)人的生活道路有什么相似的地方？結(jié)合自己的生活談?wù)勀闶艿降膯⑹久鞔_：小溪在與障礙搏斗中創(chuàng)造了時(shí)間和生

11、活。人生也是如此，如果平平坦坦，沒(méi)有遇到什么困難，同樣不會(huì)有真正意義上的生活和時(shí)間；溪流通過(guò)自己的不懈努力，創(chuàng)造了美好的生活，我們的人生道路，也如同小溪，在奮斗后也會(huì)同樣流入心靈的彼岸。 2在小溪流經(jīng)的途中，是不是所有的事物都像它一樣的積極樂(lè)觀執(zhí)著和堅(jiān)定呢？那么它們又是怎樣的呢？說(shuō)說(shuō)你這樣認(rèn)為的理由明確：除小溪外，還寫了春花、春草、春芽；還有水上漂浮的云彩和白楊的種子；還有灰雀、燕雀、杜鵑，各種各樣的昆蟲以及花草樹(shù)木的混合味，作者把它們當(dāng)作有感情、有靈魂、有人格精神的人來(lái)表現(xiàn)。這些意象描寫運(yùn)用白描的手法， 在文中起到一種渲染襯托的作用。拓展延伸鞏固 【課外閱讀】 溪 流賈平凹我愈來(lái)愈愛(ài)生我養(yǎng)我

12、的山地了。就像山地里有著縱縱橫橫的溝岔一樣，就像山地里有著表形聲聲的花木一樣，我一寫山，似乎思路就開(kāi)了，文筆也活了。我甚至覺(jué)得，我的生命，我的筆命，就是那山溪哩。雖然在茫茫蒼蒼的山的世界，它只是柔得那么可憐，細(xì)得傷感的一股兒水流。我常常這么想：天上的雨落在地上。或許會(huì)成為洪波，但它來(lái)自云里；溪卻是有根的，它深深地扎在山峰之下。人都說(shuō)山是莊嚴(yán)的，幾乎是死寂，其實(shí)這是錯(cuò)了。它最有著內(nèi)涵，最有著活力；那山下一定是有著很大很大的海的，永遠(yuǎn)在蓄（）積著感情，永遠(yuǎn)是不安寧的，表現(xiàn)著的，恐怕便是這小溪了?；蛟S，它是從石縫里一滴兒一滴兒滲出來(lái)的；或許，是從小草的根下一個(gè)泡兒一個(gè)泡兒冒出來(lái)的。但是，太陽(yáng)曬不干、

13、黃風(fēng)刮不跑的，天性是那么晶瑩，氣息是那么清新；它一出來(lái)，便宣告了它的生命，尋著自己的道路要流動(dòng)了。正因?yàn)閷ぶ约旱牡缆?，它的步伐是艱辛的。然而，它從石板下滑下，便有了自己的銅的韻味的聲音；它從石崖上跌落，便有了自己的p（ ）不可測(cè)的深沉。它終于慢慢地大起來(lái)了，要走更遠(yuǎn)的道兒；它流過(guò)了石川，流過(guò)了草地，流過(guò)了竹林；它要拜訪所有的山嶺，叩問(wèn)每一塊石頭，有時(shí)會(huì)突然潛（）入河床的沙石下去了呢。于是，輕風(fēng)給了它的柔性，鮮花給了它的芳香，竹林給了它的深綠，那多情的游魚，那斑ln（ ）的卵石，也給它增添了美的色彩。它在流著，流著，它要流到哪兒去呢？我想，山既然給了它生命，它該是充實(shí)的，富有的；或許，它是做一顆露珠兒去滋潤(rùn)花瓣，深入到枝葉里了，使草木的綠素傳送；或許，它竟能掀翻了一團(tuán)污泥，拔脫了一叢腐根呢。那么讓它流去吧，山地這么大，這么復(fù)雜，只要它流，它探索，它就有自己的路子。我是這么思想的，我提醒著我，我鼓勵(lì)著我，我便把它寫成這淡淡的文字，聊作這本小書的小序了。 1、給文中加點(diǎn)字注音，給拼音寫出漢字來(lái)。蓄（x ）積 p（叵 ）不可測(cè) 潛（qin ）入 斑ln（斕 ） 2、第段中“其實(shí)這是錯(cuò)了”中“這”具體指代的內(nèi)容是人都說(shuō)山