教育引導(dǎo)罪犯的方法

1、) 與其溝通化解對(duì)立局面溝通是教育的基石，是人與人之間相互交流，相互了解的橋梁， 人的發(fā)展受環(huán)境的制約，罪犯所處的環(huán)境決定了他的思維和價(jià)值取 向，要與其溝通，就必須對(duì)其的成長(zhǎng)環(huán)境和經(jīng)歷做充分發(fā)揮的了解， 知已知彼方能百戰(zhàn)百勝。滕犯剛到隊(duì)時(shí)，不愿意主動(dòng)與民警進(jìn)行談話(huà)溝通，有排斥民警找 其進(jìn)行個(gè)別談話(huà)的跡象。溝通互動(dòng)能使人消除戒備，增進(jìn)感情，該犯 存在對(duì)教育的抵觸和對(duì)民警的對(duì)立情緒，只有消除這種情緒，才能把教育滲透進(jìn)去。監(jiān)獄警察的一個(gè)重要職責(zé)就是教育改造這些行為有惡 習(xí)，心理有仇視，人格墮落的犯罪之人，絕不能因?yàn)樽锓缚咕芨脑於?放棄對(duì)他的改造。所以，我為了讓其愿意開(kāi)口就引導(dǎo)其說(shuō)家中情況， 剛開(kāi)始的

2、時(shí)候并沒(méi)有對(duì)其錯(cuò)誤觀點(diǎn)做過(guò)多的批評(píng)，只是引導(dǎo)其與我進(jìn)行交流，經(jīng)過(guò)幾次交談之后，林犯基本上談到了幫助他犯撿煙頭的事 件，但依舊回避自已的錯(cuò)誤， 后來(lái)我運(yùn)用換位思考互談， 分析其犯罪、 犯錯(cuò)的主觀因素和客觀因素，表達(dá)由一種關(guān)愛(ài)之情與其進(jìn)行交流，達(dá)到情感上的互動(dòng)，同時(shí)指定該犯老鄉(xiāng)、中隊(duì)骨干犯、同號(hào)房林犯與該 犯隨時(shí)保持溝通，給該犯樹(shù)立榜樣，促進(jìn)該犯找自身差距。在小環(huán)境 中潛移默化改變林犯。通過(guò)動(dòng)之以情，曉之以理的方法，讓該犯感受 到了被關(guān)心的溫暖，并意識(shí)到民警的工作不是為了個(gè)人的私利，也不 是為進(jìn)一步深究其違規(guī)事實(shí)，而是為了教育、幫助、挽救他，其表現(xiàn) 由感謝民警的關(guān)心。自從對(duì)民警卸下防備和猜測(cè)之后，

3、其經(jīng)常主動(dòng)找 我及中隊(duì)其他民警交流談心,向民警反映自己的真實(shí)想法，開(kāi)始接受民警的教育引導(dǎo)，對(duì)自己錯(cuò)誤的思想和行動(dòng)進(jìn)行了懺悔。通過(guò)交流談心了解到其在生活中所存在的擔(dān)憂(yōu)和困惑，在力所能及的范圍內(nèi)，幫助其解決了具體困難，卸下了其改造的后顧之憂(yōu)。（三）消除自卑心理，增強(qiáng)改造積極性該犯因?yàn)槭菑钠渌直O(jiān)區(qū)調(diào)過(guò)來(lái)，剛過(guò)來(lái)還不適應(yīng)，沒(méi)有很好融 入新的生活環(huán)境所以只有小學(xué)文化程度，沒(méi)有什么技術(shù)與特長(zhǎng)，我中隊(duì)為服裝車(chē)間，其工種為服裝車(chē)間的車(chē)工，屬于技術(shù)流類(lèi)型，故其勞 動(dòng)技能相對(duì)不強(qiáng)，有時(shí)未能完成定額，加之因?yàn)槭菑钠渌直O(jiān)區(qū)調(diào)過(guò) 來(lái)，剛過(guò)來(lái)還不適應(yīng)，沒(méi)有很好融入新的生活環(huán)境所以致性格偏向于 內(nèi)向，情緒不穩(wěn)定，少與人

4、交流，封閉壓抑導(dǎo)致了其自卑的心理比較 嚴(yán)重，我了解到其比較自卑的心理，便利用激勵(lì)的方式，發(fā)現(xiàn)他值得 肯定的方面，激發(fā)他轉(zhuǎn)變消極的人生態(tài)度，豉勵(lì)其浪子回頭金不換， 對(duì)其有了進(jìn)步就表?yè)P(yáng)。一段時(shí)間后，發(fā)現(xiàn)其語(yǔ)言明顯增多了，笑容明 顯與增多了。并將表現(xiàn)較好的罪犯與他編為一個(gè)互助組，并結(jié)成互幫互助對(duì)子，在犯人大會(huì)上表?yè)P(yáng)該犯的進(jìn)步，當(dāng)眾表?yè)P(yáng)優(yōu)點(diǎn)，背后批評(píng) 缺點(diǎn)，肯定他是可以改正惡習(xí)的，重新做人只是需要一個(gè)過(guò)程。中隊(duì) 開(kāi)展人生觀教育，肯定其優(yōu)點(diǎn)，指由其問(wèn)題，教育其應(yīng)正視困難，克 服困難，使其明白人的一生就是與困難爭(zhēng)斗的過(guò)程，沒(méi)有困難，就沒(méi) 有人生，困難只是暫時(shí)的，只要經(jīng)過(guò)不斷的努力，就能夠獲得成功， 努力的

5、人是不會(huì)失敗的。通過(guò)一系列豉勵(lì)措施，林犯開(kāi)始努力完成生 產(chǎn)定額，并主動(dòng)與他犯相處，對(duì)人生產(chǎn)生了一些積極的看法，并表現(xiàn) 由對(duì)嘉獎(jiǎng)對(duì)成績(jī)的迫切渴望,且有表示希望能夠在新的一年有新的開(kāi) 始，爭(zhēng)取把前面的損失彌補(bǔ)回來(lái)。（四）因人施教，挖掘閃光點(diǎn)該犯一個(gè)閃光點(diǎn)就是想學(xué)習(xí)，想提高自己的價(jià)值，針對(duì)此事我也 給予足夠的關(guān)心和重視， 在一次該犯因?yàn)檫`反相關(guān)規(guī)定被處罰關(guān)嚴(yán)管 號(hào)房，我認(rèn)為這是一個(gè)可以提高該犯自我認(rèn)知的好機(jī)會(huì)，找其談話(huà)中要求該犯要把這次的處罰變成自己一個(gè)改過(guò)自新的機(jī)會(huì)，把自己會(huì)寫(xiě)字有文采的能力發(fā)揮由來(lái)， 并讓嚴(yán)管教員允許其在除了日常訓(xùn)練后在 號(hào)房里寫(xiě)文章并定期幫其發(fā)表，現(xiàn)在該犯已經(jīng)在監(jiān)獄的熔新通訊上發(fā) 表多篇文章。并且因該犯在外面有學(xué)過(guò)紋身，就豉勵(lì)該犯去參加監(jiān)獄 的繪畫(huà)比賽，該犯也在比賽中獲得第二名的榮譽(yù)。在與該犯的日常談 話(huà)中，該犯越來(lái)越有信心對(duì)民警的管理也能聽(tīng)從、配合。去年還得到 表?yè)P(yáng)成績(jī)。（五）樹(shù)立良好的人生觀，鞏固改造成果我在對(duì)林犯進(jìn)行教育時(shí)，盡量與監(jiān)獄安排的一系列的道德教育活 動(dòng)相結(jié)合，使其能夠不斷的進(jìn)行自我剖析和反思，提高林犯辨別是非的能力使其能自覺(jué)遵守罪犯改造行為規(guī)范，并逐步正確的樹(shù)立良 好的道德觀、人生觀、世界觀，鞏固改造