小學(xué)低年級數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計的研究

1、小學(xué)低年級數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計的研究課題研究方案 一、課題提出的背景與所要解決的主要問題1、課題提出的背景長期以來，我們的教育活動以理論學(xué)習(xí)為主，以課堂教學(xué)為主，評價教學(xué)的手段也以考試為主，應(yīng)試教育傾向嚴(yán)重，所以教師在布置課外作業(yè)時只從本身意志出發(fā)，而忽略了學(xué)生的心理需求，布置的課外作業(yè)內(nèi)容拘泥于課堂知識，拘泥于教材，往往以試卷中出現(xiàn)的形式作為課外作業(yè)的模式。機械、重復(fù)使學(xué)生埋頭于繁瑣的書面練習(xí)而苦不堪言。書面作業(yè)似乎是其唯一的形式，毫無新鮮感可言，更談不上趣味性，致使眾多小學(xué)生逐漸形成不良的作業(yè)習(xí)慣。泯滅了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也嚴(yán)重影響了學(xué)生的身心健康。學(xué)生的動手能力、實踐能力較差，缺乏創(chuàng)新的精神和能力

2、。面對這些令人擔(dān)憂的教育現(xiàn)狀，為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生獨立獲取知識和信息的能力，分析和解決問題的能力，培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維的杰出人才，在這種思想的指導(dǎo)下，我嘗試改變了以往作業(yè)的形式，并把其中的一部分設(shè)計為專項作業(yè)趣味性實踐作業(yè)2、所要解決的主要問題（1）重視課程內(nèi)容與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，增選在現(xiàn)代生活中廣泛應(yīng)用的內(nèi)容，開發(fā)實踐應(yīng)用環(huán)節(jié)，加強實驗和各類實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生樂于動手、勤于實踐的意識和習(xí)慣，提高實際操作能力?！?（3）作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸和繼續(xù)，是提高課堂教學(xué)效率的重要手段和保證，其重要性不言而喻。尤其在轟轟烈烈的課改下，作業(yè)的內(nèi)容和形式更是豐富多彩。實踐性是在新課程指導(dǎo)下，讓學(xué)生

3、通過實踐去獲得知識、情感、態(tài)度、價值觀的發(fā)展。二、課題研究的價值1、理論價值（1）探索一種能讓每個學(xué)生都能發(fā)揮自己特長的實踐作業(yè)模式，豐富學(xué)習(xí)方式的內(nèi)涵。（2）挖掘?qū)嵺`作業(yè)的豐富內(nèi)涵，從分層化、個性化等方面尋求實踐作業(yè)的發(fā)展特點與對策，進一步豐富實踐作業(yè)模式。（3）開發(fā)實踐作業(yè)模式的評價工具，豐富評價理論。2、應(yīng)用價值（1）為學(xué)生提供了自由探索的空間。（2）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性。（3）增強了學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。三、課題的核心概念及其界定數(shù)學(xué)情趣實踐性作業(yè)就是充分體現(xiàn)趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，把認(rèn)知活動與情感活動、實踐活動結(jié)合起來的一種新穎的、綜合性的練習(xí)模式。

4、小學(xué)低年級數(shù)學(xué)情趣實踐性作業(yè)就是結(jié)合低年級學(xué)生的年齡特點，讓學(xué)生帶著充滿趣味性的數(shù)學(xué)問題，在現(xiàn)實生活中自主實踐、自主探究，從中開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，促進學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的一種作業(yè)形式。四、課題研究的目標(biāo)、內(nèi)容研究目標(biāo)：1、探索一條適合低年級學(xué)生的數(shù)學(xué)情趣實踐作業(yè)的模式。2、探索一條有利于學(xué)生發(fā)展的數(shù)學(xué)情趣實踐作業(yè)的評價體系。3、運用適合學(xué)生的作業(yè)模式和評價體系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。研究內(nèi)容：數(shù)學(xué)情趣實踐性作業(yè)從兩方面開展研究：1、數(shù)學(xué)情趣實踐性作業(yè)的模式研究（包括調(diào)查實踐性作業(yè)、操作實踐性作業(yè)、探究實踐性作業(yè)、應(yīng)用實踐性作業(yè)）調(diào)查實踐性作業(yè)研究。通過學(xué)生進行社會調(diào)查，用數(shù)學(xué)的眼光

5、來分析調(diào)查所得到的資料，從而進一步認(rèn)識我們周圍的世界，設(shè)計出解決生活中實際問題的建議方案的作業(yè)。操作實踐性作業(yè)研究。通過學(xué)生的實際操作(如試驗、測量、制作等)，根據(jù)學(xué)生在實際操作過程中得到的現(xiàn)象、實物、數(shù)據(jù)等，進行分析、推理、判斷或計算，以解決生活中的實際問題的作業(yè)。探究實踐性作業(yè)研究。通過學(xué)生創(chuàng)造性的思維，建設(shè)性地提出解決現(xiàn)實問題的方法及策略的作業(yè)。應(yīng)用實踐性作業(yè)研究。學(xué)生直接運用所學(xué)的知識和技能，以及日常生活中積累的經(jīng)驗，靈活合理地去解決實際生活中的數(shù)學(xué)問題的作業(yè)。 2、數(shù)學(xué)情趣實踐性作業(yè)的評價方式研究。從“自我評價”“集體評價”“縱向評價”“過程評價”等方面入手，強化評價的診斷、改進功能，淡化評價的區(qū)分、選拔功能，機智藝術(shù)的處理學(xué)生的作業(yè)。五、課題研究的思路及方法研究思路：本課題從文獻搜集、現(xiàn)狀調(diào)查、資源利用、目標(biāo)制定、模式預(yù)設(shè)以及評價等方面進行探索研究，研究的基本流程：制定計劃實施操作論文收集與分析思考專家引領(lǐng)推廣應(yīng)用。課題的研究方法：主要采用行動研究法。輔之以：經(jīng)驗總結(jié)法、個案分析法、文獻法等方法六、研究的對象和程序研究的對象：低年級的學(xué)生。本課題共用時三年，分為三個階段進行。1、準(zhǔn)備階段：2011年9月-2012年9月撰寫課題具體實施方案；預(yù)期成果：（1）學(xué)習(xí)筆記（2）個人課題研究計劃 2、研究階段：201