班主任德育工作班主任經(jīng)驗交34張幻燈片

1、班主任德育工作 班主任經(jīng)驗交31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。班主任德育工作 班主任經(jīng)驗交班主任德育工作 班主任經(jīng)驗交31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。主任工作雀從2020/43調(diào)查問卷有興魎、真心實意愿意當(dāng)班主任的,猜拳手!2020/43 當(dāng)今在全面推進素質(zhì)教育、深化教育體制改革與發(fā)展中，加強與改進青少年思想

2、教育工作是關(guān)鍵。胡錦濤同志在全國教育工作會議上說：“堅持以人為本，在教育工作中的最集中體現(xiàn)就是育人為本、德育為先。德是做人的根本，只有樹立崇高理想和遠大志向，從小打牢思想道德基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)才有動力，前進才有方向，成才才有保障。”可見，思想品德課在素質(zhì)教育中有著不可替代的重要作用。 思想品德教學(xué)如何適應(yīng)新的歷史時期要求，向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌呢？這要求我們教育工作者不斷地去探索。課程與時事有機結(jié)合，在課堂中適時切入時事新聞，就是有效方法之一，不僅能提高思想品德教育的實效，同時會讓課堂“鮮活”起來。 優(yōu)化思想品德課堂的教學(xué)要求，就是要注重“鮮”和“活”兩個方面。 “鮮” 即切入時事的社會熱點要新鮮、時效，激發(fā)

3、情感，因勢利導(dǎo)，優(yōu)化思想品德課堂的教學(xué)。 秉持時事新聞的時效性和新鮮感的特性，要求思想品德教學(xué)在豐富課堂資源時，選材必須是貼近時代脈搏、典型的時事材料，讓學(xué)生充滿時代感、現(xiàn)實感，讓課堂有吸附力，豐富教學(xué)動態(tài)。例如教學(xué)個人前途與祖國命運息息相關(guān)時，如果單純?nèi)ブv解課文中的知識，就顯得比較枯燥無味，學(xué)生對祖國的興旺發(fā)達和個人的前途、幸福緊密關(guān)聯(lián)的道理只能停留在表面。這時我請同學(xué)們看一個剛發(fā)生的真實事件，特意制作的PPT課件展現(xiàn)了利比亞戰(zhàn)爭的畫面，展現(xiàn)的是慘烈的傷亡場面。受傷兒童的哭喊聲和巨大的爆炸聲，一下子吸引住了學(xué)生們。教師提問：“同學(xué)們，在一個戰(zhàn)火連綿的國家里，個人有發(fā)展前途和個人幸福可言嗎？當(dāng)

4、你看到這些畫面時，有何感想？”學(xué)生們反應(yīng)熱烈，一個一個爭著回答，充分認識到只有國家的強大才能保障社會的安定祥和，個人才能自由、充分地發(fā)展自我的美好前途。然后再播放視頻：利比亞地區(qū)局勢持續(xù)惡化，2011年2月23日，我國緊急啟動海、陸、空運輸方式大規(guī)模從利比亞撤僑的新聞視頻。正反對比，更讓學(xué)生體會認識到：只有國家興旺強大，才能保證國內(nèi)及海外國民生命和財產(chǎn)的安全，國民在世界上任何一個角落都不會受到欺侮；繼而認識到個人前途與國家命運緊密相連。我們要立報效祖國之志，與祖國共呼吸同命運。這種在行為指導(dǎo)中滲透時事教育，不僅使學(xué)生對我國的政治形勢有所了解，而且大大激發(fā)了學(xué)生的愛國熱情和為祖國強大而發(fā)奮學(xué)習(xí)的

5、決心。 “活” 即切入時事的社會熱點要貼近學(xué)生的生活，符合學(xué)生的視角，活躍課堂，優(yōu)化課堂教學(xué)，讓思想品德課堂迸發(fā)生命的活力。 第一，時事新聞適時切入，優(yōu)化思想品德教學(xué)就要讓課堂“活”起來，即選擇的時事新聞要貼近學(xué)生的生活?！靶≌n堂，大社會”這一直是我們思想品德課所遵循的原則。因此優(yōu)化思想品德課堂教學(xué)，要立足于學(xué)生日常生活經(jīng)驗，著眼于學(xué)生的發(fā)展需求，圍繞學(xué)生所關(guān)注的社會熱點問題組織教學(xué)，全面落實課程目標(biāo)。 第二，時事新聞適時切入，優(yōu)化思想品德教學(xué)就要讓課堂“活”起來，即讓學(xué)生思維和言行活躍起來，真正發(fā)揮積極性，讓思品課堂迸發(fā)思想的活力。例如在教學(xué)時代主題和平發(fā)展時，我采取模擬會議討論形式，即讓學(xué)

6、生模擬聯(lián)合國召開“為了世界和平與發(fā)展”的全球性會議議程，通過充當(dāng)各國的和平大使親身體驗和討論，深化對“和平與發(fā)展”的認識，以增強社會使命感。在這節(jié)課里，由學(xué)生充當(dāng)主持，老師也充當(dāng)參與會議的和平使者，和學(xué)生們一起探討問題、發(fā)表意見。學(xué)生們通過圖書館、網(wǎng)絡(luò)查找相關(guān)的資料，形成自己的見解。課堂內(nèi)討論交流熱烈，氛圍活躍，學(xué)生們各抒己見。學(xué)生自主探究，自主學(xué)習(xí)，自己去發(fā)現(xiàn)和解決問題，教師只起指導(dǎo)、點撥的作用。學(xué)生充分發(fā)揮了主體作用，在心情舒暢、思維活躍的情境中體驗學(xué)習(xí)過程，感悟知識，完成教學(xué)任務(wù)。 第三，時事新聞適時切入，優(yōu)化思想品德課堂教學(xué)，就要讓課堂“活”起來，即要使學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，思維活躍?？鬃?/p>

7、說：“知之者，不如好知者；好知者，不如樂知者。”蘇霍姆林斯基也說過：任何一個優(yōu)秀的教師，他必須是一個善于激發(fā)起學(xué)生對自己課堂興趣、確立自己課程吸引力的教師。促使學(xué)生產(chǎn)生“愛學(xué)”的態(tài)度，就應(yīng)激發(fā)其興趣。“興趣是最好的老師”，學(xué)習(xí)興趣對于學(xué)習(xí)效果有著重大的作用。因此，教師在選擇時事新聞材料時，就要注重選用一些典型的能激起學(xué)生共鳴的時事熱點配合課文講解，從而增強學(xué)生的興趣，或精心設(shè)計一些問題促進學(xué)生主體參與性的提高。 實踐證明，“鮮活”的時事新聞適時切入思想品德教學(xué)，既加強時事教育，又優(yōu)化課堂教學(xué)；同時，它既是緊密聯(lián)系當(dāng)前國內(nèi)外政治經(jīng)濟形勢的有效渠道，又能彌補教材相對于形勢發(fā)展滯后的不足；也有利于激

8、發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德課的興趣，培養(yǎng)學(xué)生運用理論知識分析實際問題的能力，起到“一石多鳥”的作用。因此，我們要做“有心人”，時刻關(guān)注和收集國內(nèi)外新聞熱點、重點，將最新最近的新聞背景材料及時、恰當(dāng)?shù)爻鋵嵉浇虒W(xué)之中，讓我們的思想品德課堂教學(xué)“鮮活”起來。 在留守兒童較多的農(nóng)村小學(xué)，教師在平時教學(xué)口語交際及寫作時都會感嘆：學(xué)生知識面太窄，語言表達能力較欠缺，閱讀量少導(dǎo)致詞匯積累量少，在寫作時選材范圍較小，內(nèi)容單薄。我們對學(xué)校包括兩所村小在內(nèi)的1800多名學(xué)生進行走訪調(diào)查發(fā)現(xiàn)：有70%的學(xué)生沒有讀過課外書，每學(xué)期課外閱讀量達一萬字的學(xué)生不足5%。長期以來，教師在課堂上對課本知識教學(xué)費盡心力，講每一篇課文時都

9、要進行深刻剖析，而學(xué)生在口語交際和寫作時，語言依舊枯燥乏味，而且內(nèi)容空泛，假話連篇，看不到一點發(fā)自內(nèi)心的真情實感。深究其原由，與農(nóng)村小學(xué)閱讀面窄，知識信息量小，語言積累量不足有較大的關(guān)系。在上述因素的影響下，小學(xué)語文教材（部編版）增加了“和大人一起讀”“快樂讀書吧”“名著導(dǎo)讀”等多個板塊，把課外閱讀也納入了教學(xué)體制?！昂痛笕艘黄鹱x”“快樂讀書吧”等欄目的設(shè)置，都希望從小培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣，激發(fā)孩子濃厚的閱讀興趣。 那教師在課堂上該如何有效指導(dǎo)學(xué)生閱讀小學(xué)語文教材（部編版）推薦書目呢？ 一、讓學(xué)生學(xué)會閱讀 （一）通讀整本書，了解主要內(nèi)容，讓學(xué)生樂于閱讀 興趣是學(xué)生對閱讀產(chǎn)生主動性的重要條件，

10、當(dāng)學(xué)生對某一閱讀內(nèi)容產(chǎn)生興趣后，就會一路追問下去進而產(chǎn)生閱讀的欲望。激發(fā)學(xué)生強烈的閱讀期待，是語文老師讓學(xué)生樂于閱讀的關(guān)鍵。讀一本書時，先讓孩子讀一讀書的封面，從書名和插圖猜想故事內(nèi)容，再從目錄中找到自己喜歡的故事讀，讀完故事后全班交流說說自己覺得書中有趣的地方，形成對這本書的初步認識，使學(xué)生樂于繼續(xù)讀這本書。 （二）精讀精彩環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)表達方式，讓學(xué)生善于閱讀 教師要給學(xué)生充足的時間，讓學(xué)生自己獨立讀完本書中自己喜歡的那一個故事，再組織全班交流說說“書中最讓你感興趣的是什么？可以是愉快的、悲傷的”如在組織學(xué)生讀了大頭兒子和小頭爸爸這本書后，可以讓學(xué)生說說你讀到的最有趣的故事叫什么？這個故事應(yīng)從

11、哪一頁開始讀？故事最好玩的地方是什么？ （三）讀完書后，讓學(xué)生交流分享閱讀感受 教材（部編版）推薦閱讀的書目一般都是經(jīng)典書目，對學(xué)生的成長具有較大的啟發(fā)性，對于這樣的好書，我們應(yīng)該要求學(xué)生常讀，同一本書每次讀完后都會有不同的感受。學(xué)生在一遍一遍地讀完一本書后，我們便引導(dǎo)學(xué)生思考一些問題。如讀了神筆馬良這本書后，就可以讓學(xué)生說說馬良為什么要畫這些？假如自己有這樣一只神筆，會畫寫什么？為什么？ 二、保證學(xué)生的閱讀時間，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣 （一）制定簡單的閱讀計劃 每周安排兩節(jié)課用于教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀一定的內(nèi)容，其余的內(nèi)容利用課余時間自己閱讀，讓學(xué)生根據(jù)自己的情況采取朗讀、默讀的方法一天讀35頁，長期堅持下

12、去，良好的閱讀習(xí)慣就能養(yǎng)成，閱讀的目的就能達到。 （二）每學(xué)月師生共讀一本書 每周在校安排兩節(jié)課的教材（部編版）推薦書目整班共讀時間，每學(xué)月共讀一本，每周召開一次讀書交流會，交流讀了教材（部編版）推薦的閱讀書目的收獲。 三、探索不同類型書目的閱讀指導(dǎo)策略 （一）童話故事閱讀 低年級指導(dǎo)閱讀童話故事應(yīng)以“聽童話”“讀童話”“講童話”為重心，不必要求學(xué)生對故事內(nèi)容加以深刻的分析。因為講述就可以讓學(xué)生體會到故事中最真摯的情感；農(nóng)村低年級的兒童無法根據(jù)書中的主要人物、故事的情節(jié)、語言等去分析一個童話故事講述了一個什么道理，而小學(xué)語文教材（部編版）為我們推薦的也恰好是一些結(jié)局光明、美好，故事內(nèi)容簡明的童

13、話故事，非常適合教師引導(dǎo)學(xué)生共讀講述。 （二）“成長故事”閱讀 此類書目教師在指導(dǎo)小學(xué)生閱讀時就要求教師提出的問題要指向性很強以便幫助學(xué)生理解，如指導(dǎo)閱讀大頭兒子和小頭爸爸時可以這樣設(shè)計問題：大頭兒子的爸爸和你的爸爸有什么相同的地方？你有沒有做過和大頭兒子類似的事情？你這樣做的時候你的爸爸是怎樣對你的？如果你是大頭兒子，你會怎么做？ （三）繪本閱讀 繪本是小學(xué)語文教材（部編版）推薦書目的另一種類型，繪本是一種獨立的圖書形式，文字與圖畫共同承擔(dān)著講故事的責(zé)任。在教學(xué)指導(dǎo)時可引導(dǎo)孩子們通過欣賞繪本中的精彩圖片、通過聽老師讀故事和自己朗讀故事去感受繪本中的優(yōu)美語言、猜想繪本中出人意料的故事情節(jié)和體驗

14、繪本中表達的美好情感，激發(fā)學(xué)生對書的喜愛，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，幫助學(xué)生完成從“悅讀”到“閱讀”的良好轉(zhuǎn)變。 小學(xué)語文教材（部編版）推薦閱讀書目是課本閱讀的延續(xù)和補充，不僅豐富了學(xué)生的知識，還開闊了學(xué)生的視野。作為一名?Z文教師，我們要積極轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)形式，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀能力。讓學(xué)生自主徜徉在書的世界里，在書的海洋中積累語言，親近母語，陶冶情操。主任工作雀從2020/43把心擺平才能把事擺平!作態(tài)度折射著人生態(tài)度,而人生態(tài)度則決定/生的成天才的成就是上給的,普通人的成就是職業(yè)精御有了職業(yè)精神,南心就有了安定的力量了抵抗外界壓力的承受力貯坦似茫礞的工作中解數(shù)出,2020/4381.淡泊功利性追求教師唯有忘卻自己的私利,才能享受他的工作。”班主任管理班級不應(yīng)只是為了學(xué)生學(xué)習(xí)成績,也不應(yīng)只是為了某種榮譽,而更主要的是要以學(xué)生身心健康發(fā)展為根本。2020/432、強化