四年級下語文教學設計三月桃花水_北師大版

1、.*;三月桃花水教學目的： 1、能正確讀寫本課生字詞。 2、能正確、流利得朗讀課文。 3、能理清課文層次，并試著質疑。教學重點：能正確讀寫本課生字詞。教學難點：能理清文章層次。教學準備：多媒體課件 教學過程：出示學習目的3分1、我能正確讀寫本課生字詞。我能正確、流利得朗讀課文。我能理清課文層次，并試著質疑。二、 自主學習13分一、我能給自然段標上序號，用自己喜歡的方式把課文讀了三遍，爭取讀通順、讀流利。二、自學生字詞。1、注音：絢 麗 琴弦 應和 強調“和的讀音纖 細 播種 掬 2、我把生字讀三遍，圈畫出課文中優(yōu)美詞語。3、我發(fā)現(xiàn)易錯的字有： 4、理解詞語：纖細、裊裊、絢麗、掬5、我還有一些詞

2、語不太明白： 三、我又默讀了一遍課文，三月桃花水給我留下了這樣的印象 我能找出相關語句： 四、我把我喜歡的句子劃下來，并用“金鑰匙里教的方法記下了心得體會。解釋：“三月桃花水就是春水，代表著春天。三、交流協(xié)作8分1、組內交流易讀錯寫錯的生字詞。2、討論理解不大理解的字詞。3、小組內自由朗讀課文，試著理清文章層次：第一段： 到 自然段第二段： 到 自然段第三段： 到 自然段四、展示鼓勵16分一、朗讀情況：1、我要把自己最喜歡或讀得最好的段落讀給大家聽。2、我把自己喜歡的原因告訴大家，希望大家也可以喜歡。二、各抒己見，理清課文層次，并簡單概括段意。歸納出課文的構造特點：三、質疑問難： 1、認真默讀

3、課文，嘗試用“是什么“怎么樣“為什么提出有價值的問題。2、集體解決。提示：適當引導，不強調唯一答案。鼓勵學生盡量完好準確地表達。能解決的問題盡可能讓學生自己解決，對于較難的問題，可以鼓勵學生帶著問題繼續(xù)學習。板書設計：三月桃花水春天的豎琴春天的明鏡比金子還貴比銀子還亮課題：?三月桃花水?教學目的： 1、能有感情地朗讀課文，體會文中修辭手法的運用，體會文章語言美，體會課文如詩如畫的意境。2、在熟讀成誦中，積累語言，進步表達才能。3、在與?春潮?的比照閱讀中，體會兩篇文章的不同。教學重點：有感情地朗讀課文，體會文章語言美，體會課文如詩如畫的意境。教學難點：在與?春潮?的比照閱讀中，體會兩篇文章的不

4、同。教學過程：出示學習目的1分1、我能有感情地朗讀課文，體會文中修辭手法的運用，體會文章語言美，體會課文如詩如畫的意境。2、在熟讀成誦中，我要積累語言，進步表達才能。3、我在與?春潮?的比照閱讀中，體會兩篇文章的不同。二、預習檢測：4分聽寫詞語： 三、自學導學10分1、默讀課文，我發(fā)現(xiàn)作者用了 、 、 、 等多種修辭手法描寫三月桃花水，我用曲線把它們劃了下來，并加以標注。提示：把一種事物直接說成另一種事物也是一種比喻方法。2、我試著讀出文章的美。3、我能找出和下面兩句話對應的段落，讀一讀。是什么聲音，像一串小鈴鐺，輕輕地走過村邊？對應課文第 段。是什么光輝，像一匹明潔的絲綢，映照著藍天？對應課

5、文第 段。4、我重點朗讀并背誦了7、8、9自然段，體會到作者對 的贊美之情。四、交流協(xié)作4分1、合作讀課文，體會修辭手法的妙用。2、想象畫面，讀出這種美的感受。適時點撥，鼓勵學生通過朗讀體會作者對春水的贊美之情。五、展示鼓勵7分1、入情入境地朗讀全文。2、熟讀成誦，練習背誦自己喜歡的段落。要點：緊扣朗讀，體會江南春天的詩情畫意，其陰柔之美和?春潮?的陽剛之氣形成鮮明比照。六、深化引領：8分1、為什么三月桃花水比金子還貴，比銀子還亮？結尾表達了作者怎樣的感受？2、比照閱讀：讀這篇課文和讀?春潮?的時候，感受有什么不同？七、達標測評8分 1想一想，句中的“是哪個表示“好象？ 1是什么聲音，像一串小

6、鈴鐺，輕輕地走過村邊？ 2三月桃花水，是春天的豎琴。 仿寫： 2按要求寫句子。 1抄寫文中的排比句、擬人句。 仿寫： 板書設計: 聲音：豎琴 春水美麗 三月桃花水 樣子：明鏡 教學反思：?語文課程標準?指出：“語文課程應致力于學生語文素養(yǎng)的形成與開展。語文素養(yǎng)的形成，不是一蹴而就的事情，它是通過一節(jié)節(jié)的語文課，對一篇篇文章的學習感悟逐漸形成和開展起來的，是在自主學習、探究學習和語言的理論中逐步進步的。我在進展?三月桃花水?一課的教學中，圍繞著進步學生的語文素養(yǎng)，展開語文教學活動。在教學中，我首先注重學生的朗讀訓練，包括課前布置學生預習性的自學朗讀和課后穩(wěn)固性的朗讀；課堂采取各種形式的朗讀，在朗讀中熟悉生字詞的字音，初步理解課文意思、課文構造，以及初步感知課文的意境；邊讀邊想象，在朗讀中創(chuàng)設情境，理解課文的意境；把對春天、春水的喜歡、欣賞之情帶到朗讀中，讓學