部編版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 2《i u ü y w》說(shuō)課稿

1、i u y w說(shuō)課稿一、說(shuō)教材本課有4部分內(nèi)容。第一部分是3個(gè)單韻母、2個(gè)聲母和3個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，配有一幅鄉(xiāng)村生活情境圖。晾衣桿上曬著一件衣服，其中“衣服”的“衣”提示i、y、yi的音，衣服的前襟和前襟頂上的紐扣構(gòu)成的圖形提示i的形，樹(shù)杈、衣服袖子和衣身之間的皺痕提示y的形。一只烏鴉停在大樹(shù)上，一只烏龜在河里游，烏鴉和烏龜?shù)摹盀酢碧崾緐、w、wu的音，停著烏鴉的大樹(shù)杈和烏龜殼的形狀提示u的形，屋頂?shù)男螤钐崾緒的形。一個(gè)小男孩正在和水中的魚(yú)兒、烏龜打招呼，“魚(yú)”提示和yu的音，一條口吐水泡、翹著尾巴的魚(yú)提示的形。第二部分是單韻母i、u、和整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu的四聲。第三部分是yiyi、w

2、uwu、yyu的比較。同時(shí)學(xué)習(xí)y和組成音節(jié)上兩點(diǎn)要省略的拼寫(xiě)規(guī)則。第四部分是要求書(shū)寫(xiě)的字母i、u、y、w的筆順以及在四線格中的位置。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)1.正確認(rèn)讀單韻母i、u、和聲母y、w，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書(shū)寫(xiě)。2.正確認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu，知道y和在一起組成音節(jié)上兩點(diǎn)要省略的拼寫(xiě)規(guī)則。3.正確認(rèn)讀i、u、yi、wu、yu的四聲。三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)1.i、u、y、w和yi、wu、yu的正確認(rèn)讀；i、u、和yi、wu、yu的四聲練習(xí)。（重點(diǎn)）2.i、u、的第二聲和第三聲的正確發(fā)音；韻母、聲母和音節(jié)的初步區(qū)分；知道y和在一起組成音節(jié)上兩點(diǎn)要省略的拼寫(xiě)規(guī)則。（難點(diǎn)）四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程（一）單

3、韻母i、u、的教學(xué)1.讀準(zhǔn)音。教師要充分利用情境圖引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話，發(fā)現(xiàn)圖中字母的音、形等元素?？梢韵纫龑?dǎo)學(xué)生觀察情境圖，說(shuō)說(shuō)看到了誰(shuí)，它們?cè)诟墒裁?。結(jié)合學(xué)生說(shuō)話時(shí)具體的語(yǔ)言情境，借助“衣、烏、魚(yú)”3個(gè)字的讀音引出單韻母i、u、。（1）發(fā)音指導(dǎo)。告訴學(xué)生i、u、和、o、e都是單韻母，發(fā)音時(shí)一樣，口型不能變動(dòng)。通過(guò)反復(fù)示范，引導(dǎo)學(xué)生觀察i、u、發(fā)音時(shí)的嘴型，掌握發(fā)音方法。同時(shí)，還可以利用第一單元學(xué)過(guò)的漢字“一”和“五”來(lái)幫助正音，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)書(shū)上有哪些數(shù)量是“一、五”的景物，如一件衣服、一個(gè)男孩、一棵樹(shù)、一只烏鴉、一條小河、一條魚(yú)、一只烏龜；五個(gè)字母將學(xué)習(xí)拼音與既有知識(shí)相結(jié)合，由舊知到新知，提高教學(xué)效

4、率。（2）編兒歌練發(fā)音。教師可以利用書(shū)上圖畫(huà)中與i、u、發(fā)音相似的“衣、烏、魚(yú)”，編成兒歌幫助學(xué)生掌握發(fā)音要領(lǐng)，還可以和學(xué)生一起編字母口型歌，幫助學(xué)生掌握3個(gè)單韻母的發(fā)音，如“牙齒對(duì)齊iii，嘴巴突出uuu，嘴吹口哨”）2.識(shí)記形。（1）情境圖中找字母。記憶i、u、的字母形狀時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察圖中晾衣竿上掛著的衣服、樹(shù)杈、烏龜殼和吐泡泡的魚(yú)，找出它們之間的聯(lián)系，利用圖畫(huà)與字母之間的相似點(diǎn)來(lái)記憶字形。（2）游戲、生活記字母。教師可以和學(xué)生一起做做字母手指操，邊說(shuō)口訣邊用手指做出字母形狀，幫助學(xué)生記憶i、u、的形。還可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活中的事物，充分發(fā)揮想象來(lái)識(shí)記。如，i像一根蠟燭、帶橡皮的

5、鉛筆，u像小茶杯。（3）書(shū)寫(xiě)字母。單韻母i、u、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)時(shí)要注意新的筆畫(huà)，如豎右彎“”。教師可以先讓學(xué)生觀察i、u、在四線格中所占的位置，再指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，弄清筆畫(huà)筆順。i兩筆寫(xiě)成，占中格和上格。書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意圓點(diǎn)不要點(diǎn)得過(guò)大。u兩筆寫(xiě)成，占中格。書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意占滿格。四筆寫(xiě)成，占中格和上格。書(shū)寫(xiě)時(shí)注意兩點(diǎn)的位置略微向中間靠攏。3.四聲練習(xí)。（1）i、的標(biāo)調(diào)規(guī)則。教學(xué)i、u、的四聲時(shí)，老師要告訴學(xué)生i、u、和、o、e一樣，都有四聲。特別強(qiáng)調(diào)i上標(biāo)調(diào)要去點(diǎn)的規(guī)則，可以通過(guò)講故事、念兒歌等方式讓學(xué)生熟記在心：“小i標(biāo)聲要注意，先摘圓帽再標(biāo)調(diào)，”。而上標(biāo)調(diào)時(shí)，告訴學(xué)生不能省寫(xiě)兩點(diǎn)。（2）練讀i、u、的四聲。四

6、聲依然是學(xué)生朗讀的難點(diǎn)，教師要借助課本中小汽車(chē)的行駛路線方向和聲調(diào)手勢(shì)，來(lái)幫助練習(xí)i、u、的四聲調(diào)。可以先讓學(xué)生自由試讀，同桌互聽(tīng)，再放錄音正音正調(diào)。教師要重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)第二、三聲?？梢岳萌粘Ｉ钪械某Ｓ迷~語(yǔ)指導(dǎo)學(xué)生練讀，如：，阿姨的（姨）；，螞蟻的（蟻）；，蜈蚣的（蜈）；，五個(gè)的（五）。（二）聲母y、w和整體認(rèn)讀音節(jié)的教學(xué)1.讀準(zhǔn)音。教學(xué)聲母y、w應(yīng)與認(rèn)識(shí)整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu結(jié)合起來(lái)，教師可以先借助情境圖及“衣、屋、烏、魚(yú)”的音幫助讀準(zhǔn)它們的音。同時(shí)通過(guò)比較yiyi、wuwu和yu，讓學(xué)生知道：y、i、yi都讀“衣”，w、u、wu都讀“屋”，和yu都讀“迂”。每一組的聲母、韻母、

7、整體認(rèn)讀音節(jié)發(fā)音部位相同，但是輕重、長(zhǎng)短有區(qū)別：聲母要讀得輕短些，韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)要讀得響亮。2.識(shí)記形。（1）情境圖中找字母。在幫助學(xué)生記憶聲母y、w和它們的整體認(rèn)讀音節(jié)時(shí)，可以結(jié)合圖畫(huà)，找到圖與字母之間的相似部分，如衣服袖子和衣身之間的皺痕，樹(shù)杈像大y，屋頂像大w。整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu可以直接用來(lái)給漢字注音，教師可以結(jié)合學(xué)過(guò)的漢字“一”和“五”，加以說(shuō)明與認(rèn)讀，讓學(xué)生明白整體認(rèn)讀音節(jié)需要整個(gè)兒識(shí)記。（2）故事、游戲中記字母和音節(jié)。特別要強(qiáng)調(diào)yu中u實(shí)際上是，y和組成音節(jié)，上兩點(diǎn)省寫(xiě)。為了幫助學(xué)生更好地掌握這一規(guī)則，教師可以通過(guò)編童話故事，創(chuàng)設(shè)情境幫助學(xué)生掌握，并根據(jù)故事內(nèi)容編成順

8、口溜，進(jìn)一步幫助記憶：“小見(jiàn)到y(tǒng)，擦掉眼淚笑嘻嘻?！被颉靶∫?jiàn)大y，脫帽行個(gè)禮，去掉兩點(diǎn)還讀?！庇捎趩雾嵞竔、u、，聲母y、w和整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu相互之間很容易搞混，教師要多引導(dǎo)復(fù)習(xí)。（3）書(shū)寫(xiě)字母。聲母y、w書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)時(shí)要注意新的筆畫(huà)，“”叫右斜，“”叫左斜，“v”叫斜下斜上。教師可以邊示范邊講清楚字母書(shū)寫(xiě)筆順和在四線格中的位置。y兩筆寫(xiě)成，占中格和下格。書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意左斜要長(zhǎng)些，伸到下格一半處。w兩筆寫(xiě)成，占中格。書(shū)寫(xiě)時(shí)注意“v”不要寫(xiě)得太寬。（三）問(wèn)題提示如何巧記i和的標(biāo)調(diào)規(guī)則？拼音是一種抽象的文字符號(hào)，遇到i上標(biāo)調(diào)要去點(diǎn)，遇y要省去兩點(diǎn)這樣的特殊拼寫(xiě)規(guī)則時(shí)，若還采用讀讀記記的方法，

9、可能只會(huì)事倍功半。低年級(jí)的孩子喜歡聽(tīng)故事，教師要盡可能把枯燥乏味的知識(shí)結(jié)合故事來(lái)進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生感興趣，效率也高。i上標(biāo)調(diào)要去點(diǎn)的規(guī)則：小i是個(gè)愛(ài)漂亮的小姑娘，她的頭上戴著蝴蝶結(jié)。她戴上聲調(diào)帽子的時(shí)候，就把蝴蝶結(jié)遮住了，她頭上的點(diǎn)就沒(méi)有了。并結(jié)合課件演示，i戴上聲調(diào)帽子就變成、。上標(biāo)調(diào)兩點(diǎn)不能省去的規(guī)則：小魚(yú)（）沒(méi)有眼睛就看不見(jiàn)了，這可不行，快要下雨了，它游到水面上來(lái)吐泡泡，把聲調(diào)帽子也頂了起來(lái)，、。與y組成整體認(rèn)讀音節(jié)要去兩點(diǎn)的規(guī)則：小的爸爸媽媽都出差了，沒(méi)人帶小出去玩，怎么辦呢？小急得大哭起來(lái)。大y媽媽看見(jiàn)了，趕緊來(lái)安慰他，大y媽媽答應(yīng)小帶他去玩。小一聽(tīng)可開(kāi)心了，趕緊擦掉眼淚，戴上帽子，和大y媽媽一起出去玩了，y、y、y、y。故事教學(xué)對(duì)于一年級(jí)小朋友有較強(qiáng)的吸引力，教學(xué)中可以經(jīng)常使用，但要注意故事與知識(shí)點(diǎn)的緊密結(jié)合。韻母、聲母和音節(jié)怎樣區(qū)分？單韻母i、u、，聲母y、w和整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu一起學(xué)習(xí)，效率高，但相互之間容易搞混。教師可以組織學(xué)