三級心理測驗技能復習概要(共19頁)

1、國家職業(yè)資格培訓教程心理咨詢師（三級）第三章心理測驗技能復習概要第 PAGE 17 頁 共 NUMPAGES 17 頁心理(xnl)測驗技能復習概要輔導習題(xt)共計239題，其中(qzhng)單項選擇168題，多項選擇71題。2005年11月3級考試試題12題（用標出）。第一節(jié) 智力測驗專欄3-1 智力結構理論（P148）關于斯皮爾曼的二因素理論，人的智力活動都依賴G因素是正確的（0511-3-120）。第一單元 韋氏成人智力測驗（WAISRC）一、學習目標：掌握韋氏成人智力測驗的實施、記分及結果解釋方法。二、工作程序（一）測驗的實施1測驗材料2適用范圍：關于WAISRC，正確的描述是（習

2、題169，0511-3-150）：適用于16歲以上的被試者；分農(nóng)村和城市用兩式（0406-3-148）；凡較長期生活、學習或工作在縣屬集鎮(zhèn)以上（不是縣級市以上）的人口采用城市式；長期生活、學習或工作于農(nóng)村的人口采用農(nóng)村式。WAISRC適用于16歲以上的被試者（習題1）。3施測步驟：施測的基本步驟為（習題171）：一般按先言語測驗后操作測驗的順序進行；測驗通常都是一次做完；如遇言語障礙或情緒緊張的被試者，不妨先做一兩個操作測驗。以下是各分測驗實施方法：（1）知識：一般從第5題開始，如果5和6項均失敗便回頭做14項（習題8）。連續(xù)5題失敗停測。（2）領悟：一般從第3題開始，如果35項任一項失敗便回

3、頭做1、2項（習題9）。連續(xù)4題失敗停測。（3）算術：在進行WAISRC的算術測驗時，施測的具體要求是（習題172，0412-3-196）：如果3、4題均得0分，便進行1、2題；如果1、2題也失敗，便停止此測驗；連續(xù)4題失敗停測。（4）相似性；（5）數(shù)字廣度：在進行WAISRC的數(shù)字廣度測驗時，施測的具體要求是（習題173）：順背數(shù)和倒背數(shù)兩測驗分別進行；念出數(shù)目的速度均按每一秒鐘一個數(shù)字；任何一項試背得正確，便繼續(xù)進行下一項；如果1試有錯誤，便進行同項的2試。（記分是以通過的最高位數(shù)記分）在WAISRC的實施中，數(shù)字廣度測驗是按反應的質量給予不同分數(shù)的（習題14）。（6）詞匯：在進行WAIS

4、RC的詞匯測驗時，如果48題均（應為任一）失敗則回頭做13項（習題10）。（7）數(shù)字符號：做完第一排再做第二排；填寫時從左到右，不得跳格；正式測試限時90秒。在實施 WAISRC的數(shù)字符號分測驗時，不正確的說法是完成樣本測試后應據(jù)記憶完成（習題11）。（8）圖畫填充：在實施WAISRC的圖畫填充分測驗時，正確的說法是（習題174）：第一、二圖均告之缺少部分；每圖限時20秒。（9）木塊圖：在進行WAISRC木塊圖的第一項測試時，正確的做法是（習題175）：第一張卡片不給被試者看；主試者先演示，再讓被試者擺圖；如果正確，記4分，并給圖2；如果失敗，主試者做第二次演示，被試者再擺圖。（10）圖片排列

5、：第一項告之是“鳥巢”故事，從第二項開始不告之是何故事（習題12）。一、二項演示仍失敗，停測，否則應全部測驗。（11）圖形拼湊：在實施WAISRC的圖形拼湊分測驗時，不正確的是在規(guī)定時間內完成者可得1分（習題13，0511-3-119）。（一個連接點給一分，速度快了加分）在分測驗(cyn)中，屬于WAISRC言語分測驗的是（習題(xt)170）：知識(zh shi)；領悟；數(shù)字廣度。（二）測驗的記分1原始分的獲得在WAISRC的實施中，以反應的速度和正確性作為評分依據(jù)的測驗包括（習題176）：算術；木塊圖；圖片排列；圖形拼湊；數(shù)字符號；圖畫填充。在WAISRC的實施中，按反應的質量給予不同的分

6、數(shù)的分測驗包括（習題177）：知識；領悟；詞匯；數(shù)字廣度；相似性。2原始分換算量表分在韋氏智力量表中，各分測驗粗分換算標準分時使用的記分方法是標準二十（習題15）。WAISRC各分測驗的量表分的平均數(shù)為10，標準差為3（習題16）。在WAISRC中，適合于量表分及智商結果換算的標準差為（習題178）：3；15。（三）結果的解釋韋氏成人智力測驗的智力等級分布比內-西蒙量表的智商分布習題理論分布智力等級IQ范圍智力等級理論分布2.2極超常130140非常優(yōu)秀1.66.7超常120129120139優(yōu)秀11.316.1高于平常110119901098089707969中上18.121，2350.0平

7、常中等46.516.1低于平常中下14.5226.7邊界邊緣狀態(tài)5.62.2智力缺陷智力缺陷2.9韋氏成人智力測驗的智力缺陷等級和百分位數(shù)比內-西蒙量表的智力缺陷智力缺陷等級IQ范圍占智力缺陷的習題智力缺陷等級IQ范圍輕度506985愚魯5069中度35491024癡愚2549重度2034325白癡25極重度0192按照韋氏智商分級標準，IQ在90110之間的人約占全體人群的50（習題21）。按照韋氏智商分級標準，邊界狀態(tài)的智商范圍在7079之間（習題22）。按照韋氏智商分級標準，智力平常指的是IQ在90110 之間（習題23）。按照韋氏智商分級標準，中度智力低下的智商范圍在3549之間（習題

8、24）。按照韋氏智商分級標準，智商在2034之間屬于重度智力低下（習題25）。智力屬于中?；蚪咏谐＃↖Q80120之間）約占人群的80（0308-3-115，0312-3-110）。三、相關知識（一）關于韋氏智力測驗韋氏智力量表的分量表主要包括言語量表和操作量表（習題2）。中國修訂的韋氏成人智力量表共計包括11個分測驗（習題3，0506-3-101）。韋氏成人智力量表的言語部分共計6個分測驗（習題4），包括知識、領悟、算術、相似性、數(shù)字廣度、詞匯分測驗。韋氏成人智力量表的操作部分共計5個分測驗（習題5）。包括數(shù)字符號、圖畫填充、木塊圖、圖片排列、圖形拼湊分測驗?！癢AIS-RC為操作測驗”的

9、描述是錯誤的（0308-3-140，0312-3-139）。在分測驗(cyn)中，數(shù)字(shz)符號測驗(cyn)并不是WAISRC的言語分測驗（習題6）。數(shù)字廣度不屬于WAISRC操作分測驗（習題7）。在韋氏智力量表中，操作智商的英文縮寫為PIQ（習題26）；VIQ是言語智商的英文縮寫（習題27，0412-3-93）。中國修訂的韋氏智力量表并不包括WISCR（習題28）。WAISRC是中國修訂的韋氏成人智力量表的英文縮寫（習題29）。1知識：此測驗主要測量人的知識廣度、一般的學習及接受能力、對材料的記憶及對日常事物的認識能力。2領悟：主要測量判斷能力、運用實際知識解決新問題的能力以及一般知識

10、，按程度0、1、2計分。龔耀先教授發(fā)展的簡式量表選用的言語分測驗并不包括領悟（習題35，0511-3-116）。3算術：測量數(shù)學計算的推理能力及主動注意的能力。4相似性：在WAISRC中，主要用來測量邏輯思維能力、抽象思維能力與概括能力的分測驗是相似性測驗（習題31）。13對名詞類比。5數(shù)字廣度：在WAISRC的分測驗中，數(shù)字廣度測驗主要測量人的注意力和短時記憶的能力（習題30）。倒背10位數(shù)字，順背12位。6詞匯：測量人的言語理解能力，了解其知識范圍和文化背景。7數(shù)字符號：測量一般的學習能力、知覺辨別能力及靈活性，以及動機強度等。8圖畫填充：在WAISRC中，圖畫填充測驗的主要功能是測量人的

11、視覺辨認能力，以及視覺記憶與視覺理解能力（習題33）。9木塊圖：測量辨認空間關系的能力、視覺結構的分析和綜合能力、以及視覺-運動協(xié)調能力。10圖片排列：測量被試者的分析綜合能力、概括思維能力、知覺組織能力以及辨別能力。11圖形拼湊：在WAISRC中，主要用來測量處理部分與整體關系的能力、概括思維能力、知覺組織能力以及辨別能力的分測驗是圖形拼湊測驗（習題32）。韋氏成人智力測驗WAISRC分類測試項目題量測試內容限時起點回測停測測試能力言語測驗知識29用幾句話或幾個數(shù)字回答一般性知識55、65知識，領悟能力領悟14某情景下最佳生活方式，成語解釋，事件說明3354算術14心算解答限33、44相似性

12、13成對名詞，概括出共同屬性14詞匯40解釋詞意4485數(shù)字廣度12/10順背最多12位數(shù)字，倒背最多10位數(shù)字記憶/注意能力操作測驗數(shù)字符號32519諸數(shù)各有一規(guī)定符號，對應數(shù)字填符號90記憶/注意能力圖畫填充21指出圖畫中的一處缺筆的部位和名稱20知覺組織能力木塊圖10用4個或9個紅白兩色立方體積木照樣擺限3圖片排列8組將圖片排列成有意義的故事限圖形拼湊4套將切割成若干塊的圖形板拼出完整圖形限按照WAISRC的因素分析結果，主要測量言語理解能力的分測驗包括（習題179）：知識；領悟。按照WAISRC的因素分析結果，主要測量知覺組織能力的分測驗包括（習題180）：圖畫填充；圖片排列；圖形拼湊

13、。按照WAISRC的因素分析結果，主要測量記憶與注意能力的分測驗包括（習題181）：數(shù)字符號；數(shù)字廣度。（三）對韋氏智力量(l ling)表的評價和比內量表相比(xin b)，韋氏智力量表的主要優(yōu)點(yudin)包括（習題182）：可同時提供三個智商分數(shù)和多個分測驗分數(shù)；用離差智商代替比率智商；在臨床應用方面積累了大量的資料。在表示智力成績的指標中，依據(jù)測驗分數(shù)的常態(tài)分布來確定的是離差智商（習題18）。在心理測驗的發(fā)展史上首先使用離差智商的測驗是韋氏智力量表（習題34）。關于離差智商，正確的描述是被試者成績與平均數(shù)之差除以標準差所得的商數(shù)（習題17，0412-3-92）。在韋氏智力量表中，離差

14、智商的計算公式為10015（）（習題19，20）。韋氏智力量表的缺點主要包括（習題183）：三個獨立本的銜接欠佳；測驗的起點偏難；測驗程序復雜、費時；分測驗項目數(shù)量不均衡。不屬于人格測驗的是WAIS（0308-3-110）。四、注意事項WAISRC的測量技術主要包括提問技術、鼓勵回答技巧和（習題184）：A書寫回答格式；B記分方法；C對結果的解釋；D計算智商的方法。在WAISRC的施測過程中，主試者應努力取得被試者的合作，但不能說“對”，“不錯”等（習題36）。在WAISRC的操作中，有些項目無時限，但一般來說10秒或15秒之內可以考慮好回答（習題37）。第二單元 聯(lián)合型瑞文測驗（CRT）CR

15、T是瑞文測驗聯(lián)合型的英文縮寫（習題39）。一、學習目標：掌握聯(lián)合型瑞文測驗的實施、記分及結果解釋方法。二、工作程序（一）測驗的實施1測驗材料：我國修訂的聯(lián)合型瑞文測驗是標準型與彩色型的合并本（習題38，0406-3-150）。關于聯(lián)合型瑞文測驗，正確的說法是（習題185）：每組12張圖片；前三單元為彩色圖案，后三單元為黑白圖案；材料分6組（共由72張圖案組成，0506-3-102）。2使用范圍CRT適用的年齡范圍是5歲75歲的被試者（習題40）。關于瑞文測驗，正確的說法是（習題187）：既可團體施測，又可個別施測；正常三年級以上至65歲以下的被試者可團體施測；當被試者完成第一、第二項任務時應告

16、之正確選項。CRT既可個別施測也可團體施測，其中個別施測的適宜人群為（習題186）：幼兒；智力低下者；不能自行書寫的老年人。3實施步驟在施測CRT時，對測驗指導語的正確描述是（習題188）：A40分鐘內交卷；B能做多少即做多少。按照CRT的施測標準，當測驗進行到20及30分鐘時各報一次時間（習題41）。關于CRT個別施測時的停止標準，正確的說法是（習題189）：A、Ab、B三單元不管做對多少都必須做完；C、D、E三單元如連續(xù)3題不通過，則該單元不再往下測。幼兒及弱智者在進行C、D、E三單元時，如果連續(xù)三題不通過，則應（習題190）：停止該單元；繼續(xù)下一單元。（二）測驗的記分瑞文測驗采用的是2級

17、評分方法（習題42，0412-3-132，對1錯0）。CRT的IQ分數(shù)(fnsh)是先將被試者的原始分數(shù)轉化成相應(xingyng)的百分(bi fn)等級（習題43）。再將百分等級轉化為IQ分數(shù)。在CRT的記分系統(tǒng)中，結果表示法正確的是（習題191）：IQ分數(shù)；百分等級。（三）結果的解釋三、相關知識（一）關于瑞文測驗瑞文測驗的分型主要包括（習題192，0308-3-190，0312-3-194）：彩色型；標準型；高級型（APM）。適用于對兒童及智力落后成人施測的瑞文測驗的型式是彩色型（習題44，CPM）。SPM是瑞文測驗標準型的英文縮寫（習題45）。按照J.C.Raven對智力的理解，他所編

18、制的瑞文測驗主要測量的是推斷性能力（習題46）。關于瑞文測驗，正確的說法是（習題193）：由瑞文設計；可測查智力水平；屬于操作測驗。（二）瑞文測驗的理論基礎J.C.Raven曾同C.Spearman工作，并受到其的影響（習題47）。四、注意事項關于瑞文測驗操作注意事項，正確的說法是（習題194）：人數(shù)50人；可單獨重復指導語，不應擅自補充或更改；不要讓被試者直接在圖冊上寫數(shù)字或涂畫。在施測CRT的過程中，主試者與主試助理在被試者進行前5題時，應進行巡視，對不能理解解題方式者應單獨重復指導語（習題48）。在CRT的實施過程中，如果被試人數(shù)超過30人時，除主試者外應增加主試助理1人2人（習題49）

19、。CRT團體施測時，其被試人數(shù)不得超過50人（習題50）。第三單元 中國比內測驗一、學習目標：掌握中國比內測驗的實施、記分及結果解釋方法。二、工作程序（一）測驗的實施1測驗材料比內測驗于1905年編制而成，是世界上第一個正式的心理測驗，包括51個試題，均印在測驗指導手冊上。1982年完成的中國比內測驗的修訂者為吳天敏（習題51）。2適用范圍（218歲，城市與農(nóng)村通用）3施測步驟在中國比內測驗的施測中，正確的做法（習題195）：A主試者要熟讀各題指導語；B可以替被試者填簡歷；C連續(xù)有5題不通過時，停止測驗；D. 開始題目應根據(jù)被試者的實際年齡確定。施測中國比內測驗時，應根據(jù)被試者的實際年齡從測驗

20、指導書的附表中查到開始的試題（習題52）。按照中國比內測驗的施測要求，連續(xù)有5題不通過即停止測驗（習題53，0308-3-144）。（二）測驗的記分關于中國比內測驗的記分，正確的是：通過一題記1分；答對的分數(shù)加上承認他能通過的分數(shù)得到總分；智商是根據(jù)總分和實足年齡從測驗指導書的智商表中查到的。中國比內測驗的智商(zh shn)是根據(jù)總分和實足年齡從測驗(cyn)指導書的智商表中查到的（習題(xt)55）。關于中國比內測驗的記分，不正確的說法是（習題196）：通過一題記2分；連續(xù)4題不通過停止測驗；連續(xù)10題不通過停止測驗。（三）結果的解釋中國比內測驗的智商的平均數(shù)為100，標準差為16（習題5

21、4）。故智商的分級標準也不同于韋氏智商。三、相關知識（一）比內-西蒙量表的發(fā)展比內-西蒙量表的發(fā)展版本編者主要創(chuàng)新點智商表示習題1908比內-西蒙項目59個，采用智力年齡，建立常模智力年齡57，1971916推孟3-13歲，增加1/3新題，引入比率智商比率智商58/59/198/1991937推孟/梅里爾2-18歲，分L和M兩個量表1960合并成L-M型，采用離差智商離差智商SD1660/61/2001985桑代克/哈根/沙特勒斯坦福-比內量表第四版（S-B4）中國比內吳天敏2-18歲，51題，離差智商，編制中國比內62，2011908年版比內一西蒙量表的主要創(chuàng)新點是（習題197）：使測驗題目

22、總數(shù)增加到59個；首次使用智力年齡表示測驗成績；建立了常模。在1908年版比內一西蒙量表中，首次采用智力年齡表示測驗成績并建立了測驗常模（習題57）。關于1916年版“斯坦福一比內量表”，正確的說法是（習題198）：由推孟（L.Terman）教授主持修訂；首次引入智力商數(shù)的概念。1916年版斯坦福一比內量表的主要創(chuàng)新點是首次引入智力商數(shù)的概念（習題58）。1916年版“斯坦福一比內量表”首次使用了比率智商的概念（習題59）。關于1916年版“斯坦福一比內量表”，不正確的說法是（習題199）：首次提出離差智商的概念；將L型和M型合并成LM型。1960年版斯坦福一比內量表，正確的說法是（習題200

23、）：由推孟和梅里爾主持修訂；采用離差智商代替比率智商表示測驗成績，但其平均數(shù)為100，標準差為16；在1937年版的基礎上加以修訂。1960年版斯坦福一比內量表采用離差智商表示測驗成績（習題60）。1960年修訂的斯坦福一比內量表也使用了離差智商，但其平均數(shù)為100，標準差為16（習題61）。中國比內測驗的創(chuàng)新點主要包括（習題201）：將年齡擴大為2歲18歲；采用離差智商表示測驗結果；編制了中國比內測驗簡編。中國比內測驗的創(chuàng)新點并不包括使用范圍擴大到北方（習題62）。在斯坦福比內量表的發(fā)展過程中，其具有的主要特色為（0308-3-192，0312-3-191）：首次引入智力商數(shù)的概念；用離差智

24、商替代比率智商；采用L型和M型兩個等值量表。（二）中國比內測驗的內容四、注意事項在施測中國比內測驗時，對于被試者有關試題的探索性問題，一般應該對他說：“你自己想一想”（習題63）。在施測中國比內測驗時，主試者與被試者的位置關系應是面對面（習題64）。第二節(jié) 人格測驗主要分為兩大類：一類為結構明確的自陳量表；一類為結構不甚明確的投射技術。第一(dy)單元 明尼蘇達多項個性調查表（MMPI一、學習(xux)目標：掌握(zhngw)明尼蘇達多項個性調查表的實施、記分及結果解釋方法。二、工作程序（一）測驗的實施1測驗材料關于MMPI的正確說法（習題202）：A共包括566個自我報告形式的題目；B使用時

25、可分卡片式及手冊式兩種；C為了精神病臨床診斷使用可做前399題；D包括16個為重復題。2適用范圍年滿16歲，具有小學畢業(yè)以上的文化水平，沒有什么影響測驗結果的生理缺陷者均可參加測驗, 不正確的描述是中學以上文化程度（習題65）。3施測步驟縱觀MMPI的施測歷史，不同的測試方式包括（習題203）：A卡片式；B手冊式；C人機對話方式；D錄音帶方式。MMPI的施測形式之一“卡片式”適合于個別施測（習題66）。關于MMPI的實施，最準確的描述應該是手冊式既可團體施測，又可個別施測（習題67）。（二）測驗的記分計分的具體步驟：計算原始分；檢查Q量表得分；將原始分轉換成T分數(shù)。不屬于MMPI記分步驟的是解

26、釋各分量表的得分（習題69）。1將答卷紙按被試者性別分開。2同一題選擇兩種答案或沒選擇答案的題數(shù)相加作為Q量表的原始分數(shù)。在MMPI的399題版本中，Q量表原始得分超過22分，就表明答卷無效（習題68）。566題版本Q30，答卷無效。3計算原始分，登記在答卷紙上此量表的原始分數(shù)欄內。4在下列個量表的原始分數(shù)上分別加上一定比例的分：Hs（疑?。?.5K、Pd（精神?。?.4K、Pt（神經(jīng)衰弱）1K、Sc（精神分裂癥）1K、Ma（輕躁狂）0.2K；原始分不需加 K值的量表為5個：D（抑郁）、Hy（癔?。?、Mf（男子/女子期）、Pa（妄想狂）、Si（社會內向）。在MMPI的各分量表中，原始分不需加

27、K值的量表為Si（習題70）。5將原始分數(shù)換算成分數(shù)：在各類標準分數(shù)中，T分數(shù)指的是平均數(shù)為50，標準差為10的分數(shù)（習題74）。凡是平均數(shù)為50、標準差為10的標準分數(shù)，一般我們都稱為T分數(shù)（習題73）。6將各量表分數(shù)登記在剖析圖上，各點相連成人格特征剖析圖。（三）結果的解釋按照中國常模標準，可將MMP的I正常與異常的劃界分確定為60分（習題71，0308-3-136，0312-3-145）。按照美國常模標準，MMPI的T分數(shù)在70分以上便可視為有病理性異常表現(xiàn)（習題72）。不論是MMPI的中國常模還是美國常模，劃界分65和55分并不存在（習題204）。三、相關知識（一）關于明尼蘇達多項個性

28、調查表MMPI是采用經(jīng)驗法編制的客觀化測驗（習題80，81）。關于MMPI，下列(xili)說法是正確(zhngqu)的（習題(xt)210）：分為手冊式和卡片式兩種；既可以個別施測，也可以團體施測；適用于16歲以上被試者；采用T分數(shù)記分。（二）MMPI的量表及其意義MMPI一共有566個條目，其中包括10個臨床量表，4個效度量表（習題77）。均集中在1399題。MMPI共有14個量表，其中不是效度量表（習題78）。在MMPI的記分中，如果L量表的原始分超過10分，就不能信任MMPI的結果（習題79，0511-3-118）。MMPI的臨床量表包括疑病、抑郁、偏執(zhí)和（習題205）：精神衰弱；輕躁

29、狂；社會內向等量表（沒有神經(jīng)質）。MMPI效度量表F得分升高的意義可能是（習題206）：被試者不認真或理解錯誤；偽裝疾??；疾病較重。MMPI基本量表中共有14個分量表，其中詐病量表屬于效度量表（0308-3-145，0312-3-137）。在MMPI的臨床量表中，英文縮寫Ma代表輕躁狂量表（習題75）。在MMPI的10個臨床量表中，英文縮寫Pd指的是病態(tài)人格量表（習題76）（三）對MMPI的評價與其他人格量表相比，MMPI的主要優(yōu)點是（習題207）：臨床診斷符合率較高；首次將效度量表納入個性量表。在所有MMPI的簡式量表中，似乎MMPI168更優(yōu)于標準版本（習題82）。四、注意事項MMPI的量

30、表及其意義分類序號縮寫英文名稱量表名+K量意義題量習題臨床量表1HsHypochondriasis疑病0.5反映對身體功能的不正常關心332052DDepression抑郁與抑郁、淡漠、悲觀、思想與行動緩慢有關603HyHysteria癔病用轉換反應對待壓力或解決矛盾的傾向604PdPsychopathic deviate精神病態(tài)0.4反映被試者性格的偏離50765MfMasculinity-Fenububuty男子/女子氣反映性別色彩606PaParanoia妄想狂偏執(zhí)，高分多疑、孤獨、煩惱及過分敏感等507PtPsychasthenia精神衰弱1K緊張/焦慮/反復思考/強迫思維/恐怖及內疚

31、488ScSchizophrenia精神分裂癥1K異乎尋常的或分裂的生活方式789MaHypomania輕躁狂0.2聯(lián)想過多過快/活動過多/觀念飄忽/情感多變46750SiSocialintroversion 社會內向內向膽小退縮不善交際屈服緊張固執(zhí)自罪70效度量表1QQuestion不能回答對問題無反應及對“是”“否”都反應的數(shù)量782LLie說謊分數(shù)追求過分的盡善盡美的回答15793FValidity詐病一些比較古怪或荒唐的內容642064KCorrection校正分量表對測驗態(tài)度的衡量30在施測MMPI時，如出現(xiàn)被試者輕率從事或不愿意暴露自己，主試者應（習題208）：憑經(jīng)驗弄清情況；詳細

32、記錄測驗時被試者的表現(xiàn)；取得被試者的合作。施測MMPI測驗時如被試者遇到不能回答的問題時，主試者可告之（習題209）：可以空下來；不要讓空題太多。在施測MMPI測驗時，如被試者報告有些想法現(xiàn)在沒有了，主試者應當告之他以現(xiàn)在情況為準（習題83）。第二單元 卡氏16種人格因素測驗（16PF）一、學習目標：掌握卡氏16種人格因素測驗的實施、記分及結果解釋方法。二、工作(gngzu)程序（一）測驗(cyn)的實施1測驗(cyn)材料關于16PF正確的描述（習題211）：采用因素分析法編制（0308-3-113）；包括 187個條目；中文版由戴忠恒與祝蓓里于1988年修訂；16因素即卡特爾的根源特質。2

33、適用范圍16PF適用范圍很廣，凡是有相當于初中以上文化程度的青壯年和老年人都可以適用。16PF適用的年齡范圍并不包括少年（習題85）。16PF屬于團體實施的量表（習題86）。當然也可以個別施測。3施測步驟與MMPI和EPQ不同，16PF的每個試題有3個可供被試者選擇的答案（A、B、C，習題87）。有關16PF，不正確的說法是測驗有時間限制（習題88）。測驗時，被試者應當記住的是（習題212）：每一測題只能選擇一個答案；不可漏掉任何測題；盡量不選擇中性的答案（A、B、C三者中的）；對于不太容易回答的試題，同樣要求被試者做出一種傾向性選擇。在實施16PF測驗時，應確保被試者每一測題只選擇一個答案，

34、沒有遺漏任何測題，并盡量不選擇B答案（習題89，0511-3-123）。（二）測驗的記分除聰慧性因素外，16PF的其他因素都是分別對A、B、C按0、1、2分或2、1、0記分的（習題90）；聰慧性題答對1分，答錯0分。一般將16PF測驗結果得到的原始分數(shù)轉化成標準十分（習題91，0308-3-141，0312-3-138，0511-3-124）。凡是平均數(shù)為5、標準差為1.5的標準分數(shù)，一般我們都稱為標準十分（習題92）。（三）結果的解釋16PF的高分與低分的范圍分別為（習題213）：13分為低分；810分為高分。專欄3-5 次元人格因素及特殊演算公式的應用（P182）次元人格因素（0412-3

35、-200）在16PF次元人格特征中，人云亦云、優(yōu)柔寡斷是怯懦與果斷性的低分特征（習題104）。三、相關知識（一）關于卡氏16種人格因素測驗卡特爾16種人格因素測驗是采用因素分析法編制的（習題84）。對被試者施測16PF，主要目的是為了（習題214）：了解心理障礙的個性原因；輔助臨床診斷；用于人才選拔。關于卡氏16PF，正確的說法是（習題215）：屬于客觀化測驗；測量的是卡特爾的根源特質；可用于人才選拔。16PF英文原版共有5種版本，其中C、D為縮減本（習題93）。（二）卡特爾的人格理論按照卡特爾的人格理論，可將人的個性結構分為（習題216）：個別特質與共同特質；表面特質與根源特質；素質特質與環(huán)

36、境鑄模性特質；動力特質、能力特質與氣質特質。在卡特爾的16種根源(gnyun)特質中，有的起源于體質因素，他稱之為素質(szh)特質（習題(xt)94）。在16PF測驗中，環(huán)性情感或高情感是樂群性因素的高分特征（習題96）。在16PF測驗中，樂群性因素的低分特征是緘默、孤獨、冷淡（習題97）。聰明、富有才識、善于抽象思維是16PF測驗中聰慧性因素的高分特征（習題98）。思想遲鈍、學識淺薄、抽象思維能力弱是16PF測驗中聰慧性因素的低分特征（習題99）。在16PF測驗中，恃強性因素的高分特征為好強、固執(zhí)、獨立、積極（習題100）。在16PF測驗中，恃強性因素的低分特征也稱順從性（習題101）。在

37、16PF測驗中，保守，尊重傳統(tǒng)觀念與道德準則是實驗性因素的低分特征（習題102）。在16PF測驗中，實驗性因素的高分特征也稱激進性（習題103）。16PF測驗的基本人格因素并不包括（習題217）：適應與焦慮性；怯懦與果斷性。16PF測驗的基本人格因素并不包括適應與焦慮性（習題95）。（三）16個因素的名稱和高分、低分人格特征16因素的名稱和高分、低分人格特征因素名稱高 分低 分特 征術 語 稱特 征術 語 稱樂群性外向、熱情、樂群環(huán)性/高情感緘默、孤獨、冷淡（習題97）分裂情感聰慧性聰明、富有才識、善抽象思維高8思想遲鈍、學識淺薄、抽象思維弱低3(習題99)穩(wěn)定性熱情穩(wěn)定成熟，面對現(xiàn)實，高自我

38、力量情緒激動，易生煩惱支配性恃強性好強、固執(zhí)、獨立、積極，支配性謙遜、順從、通融、恭順順從性（101）興奮性輕松興奮、隨遇而安澎湃激蕩嚴肅、審慎、冷靜、寡言平靜有恒性有恒負責，做事盡職高超我茍且敷衍，缺乏奉公守法精神低超我敢為性冒險敢為、少有顧慮交感免疫性畏怯退縮、缺乏自信威脅反應性敏感性敏感、感情用事嬌養(yǎng)性情緒過敏理智、著重現(xiàn)實、自食其力積極度現(xiàn)實感懷疑性懷疑、剛愎、固執(zhí)己見投射緊張信賴隨和、易與人相處放松幻想性幻想、狂放任性我向/自向性現(xiàn)實、合乎成規(guī)、力求完善合理實際性世故性精明能干、世故機靈性坦白、直率、天真樸實性憂慮性憂慮抑郁、煩惱自擾易于內疚安詳、沉著、通常有自信心信念把握1實驗性自

39、由、激進，不拘泥于現(xiàn)實激進性（103）保守，尊重傳統(tǒng)觀念與道德準則保守性2獨立性自立自強、當機立斷自給自足依賴、隨群、附和團體依附3自律性知己知彼、自律謹嚴高自我概念矛盾沖突、不顧大體低整合性4緊張性緊張困擾、激動掙扎高能量緊張心平氣和、閑散寧靜低能量緊張四、注意事項在實施16PF測驗時，需要注意的問題是（習題218）：先完成答卷紙上的四個例題；不得改變任一測題規(guī)定的語句；盡量不選擇中性的答案。第三單元 艾森克人格問卷（EPQ）一、學習目標：掌握艾森克人格問卷的實施、記分及結果解釋方法。二、工作程序（一）測驗的實施1測驗(cyn)材料艾森克人格(rng)問卷是采用因素(yn s)分析法編制的（

40、習題105）。EPQ分為成人和幼年兩套問卷，各包括4個人格量表（0412-3-136）：精神質（P）；內外向（E）；神經(jīng)質（N）；說謊（L），均為88個項目。艾森克人格問卷的測查可得到神經(jīng)性和精神性因素的結果（0308-3-164，0312-3-165）。在下列英文縮寫中，不屬于EPQ分量表的是量表（習題107）。既可用于成人也可用于兒童的人格測驗方法是EPQ（習題106）。2適用范圍艾森克兒童人格問卷適用的年齡范圍是7歲15歲的兒童（習題108）。3施測步驟（二）測驗的記分EPQ的記分步驟并包括：獲得各量表的粗分；按年齡和性別常模換算標準T分數(shù)；作EPQ量表剖面圖。EPQ的記分步驟并不包括數(shù)

41、出Q量表的原始分數(shù)（習題109）。采用T分數(shù)記分的人格測驗是（習題219）：MMPI；EPQ。例1：一位被試者在EPQ的E量表上的T得分為30分，則其個性傾向為典型內向（習題110，0511-3-117）。例2：一位被試者在EPQ的N量表上的T得分為60分，則其情緒特點為傾向情緒不穩(wěn)定（習題111）。例3：如果一個被試者在EPQ的E量表上的T得分為70分，在N量表上的T得分為35分，則他具有多血質氣質（習題113）。在 EPQ的 E和 N關系圖中，外向、情緒不穩(wěn)定型性格對應的氣質類型為膽汁質（習題114）。EPQ共有4個人格量表，其中英文縮寫 E指的是內外向量表（習題115）。在艾森克人格問卷

42、中，N為神經(jīng)質的英文縮寫（習題116）。（三）結果的解釋在EPQ測驗的剖析圖上，T分數(shù)的劃界范圍包括：典型型；中間型；傾向型。在EPQ測驗的剖析圖上，T分數(shù)的劃界范圍并不包括其他型（習題112）。按照EPQ中國常模標準，屬于典型內向的E量表劃界分的范圍為 38.5（習題117）。505：中間型；5010：傾向型；5015：典型型。EPQ量表剖析圖類 型T分 T分類 型典型型典型型6565傾向型6060傾向型中間型50555550中間型4545傾向型4040傾向型典型型3535典型型 高分外向（高于62）多血質（外向，穩(wěn)定）膽汁質（外向，不穩(wěn)）高分情緒不穩(wěn)（高于62）情緒穩(wěn)定量表 低分內向（低于

43、38）抑郁質（內向，不穩(wěn)）黏液質（內向，穩(wěn)定）量表在EPQ中，如果被試者具有內向、情緒(qng x)不穩(wěn)定的個性，其對應的氣質為抑郁質（0308-3-109）。三、相關(xinggun)知識（一）關于(guny)艾森克人格問卷（二）EPQ的發(fā)展及理論（三）量表的構成與解釋艾森克人格結構的基本維度主要包括3個個性維度（習題220）：內外向（E）；情緒的穩(wěn)定性（N）（神經(jīng)質），精神質（P）。四、注意事項：一定要回答，而且只能回答是或否，不可遺漏任何一題。第三節(jié) 心理與行為問題評估（5%）心理與行為問題評估量表的分類分類原則量表考題按內容診斷量表、癥狀量表、其他量表0412-3-97，0506-3-

44、105按病種抑郁量表、焦慮量表、躁狂量表0412-3-178按評定方式自評量表、他評量表0506-3-179，0406-3-155第一單元 90項癥狀清單（SCL90）一、學習目標：掌握90項癥狀清單的實施、記分及結果解釋方法。二、工作程序（一）測驗的實施1測驗材料90項癥狀清單（SCL-90）又名癥狀自評量表（習題221）：由德若伽提斯（L.R.Derogatis）編制；共有90個項目；包括10個因子（0412-3-98）；可以測查人際關系、飲食睡眠等狀況，包含有較廣泛的精神癥狀學內容。關于SCL90，不正確的說法是屬于他評量表（習題120）。2適用范圍SCL90主要(zhyo)適用于（習題

45、(xt)222）：在精神科和心理(xnl)咨詢門診中了解就診者或受咨詢者的心理衛(wèi)生問題；了解軀體疾病患者的精神癥狀；調查不同職業(yè)群體的心理衛(wèi)生問題。SCL90并不適用于“診斷心理疾病”（習題119，0511-3-125）。3施測步驟SCL90共有90個項目，它的每個項目采用的均是5級評分制（習題122）。5級評分從低到高順序是：沒有；很輕；中度；偏重；嚴重。在SCL90的評定中，如果被試者自覺有癥狀，并對其有相當程度的影響，則應評為4（習題121）。（二）測驗的記分SCL90的統(tǒng)計指標主要有兩項，即總分和因子分（習題123）。1總分：90個項目單項分相加之和，反映病情嚴重程度。總均分：總分/9

46、0，表示受檢者自我感覺位于15級哪一個分值上。在SCL90的評分中，所謂陽性項目數(shù)指的是單項分2的項目數(shù)（習題124）。表示在多少項目上有“癥狀”。陰性項目數(shù)：單項分1的項目數(shù)，表示“無癥狀”的項目有多少。陽性癥狀均分：（總分陰性項目數(shù)）/陽性項目數(shù)，表示“有癥狀”項目的平均得分，嚴重程度介于哪個范圍。例：若某求助者在SCL90上所得的分為140分，陽性項目數(shù)為50項，則其陽性癥狀均分為2.0分（習題125）。2因子分：包括10個因子，即90個項目分成10大類。（三）結果的解釋按照中國常模結果，SCL90中可考慮篩選陽性的分界值（習題223，0511-3-149，0308-3-174，0312

47、-3-172）：總分超過160分；陽性項目數(shù)超過43項；陰性項目數(shù)低于47項；任何一因子超過2分。按照中國常模結果，SCL90總分超過160分，或陽性項目數(shù)超過43項，或任何一因子超過2分，就可考慮篩選陽性（習題126）。SCL90有兩種評分方法，如果是04的5級評分，則總分超過70分，就可考慮篩選陽性（習題128）。三、相關知識（一）關于90項癥狀清單Hospkins癥狀清單與SCL90指的是同一工具（習題118，0506-3-106）。（二）各因子名稱、所包含項目及簡要解釋軀體化；強迫癥狀；人際關系敏感；抑郁；焦慮；敵對；恐怖；偏執(zhí)；精神病性；其他。在量表名稱中，屬于SCL90因子的是（習

48、題224）：精神病性；強迫癥狀。在SCL90中，精神病性因子與MMPI中的精神分裂癥量表相類似（習題127）。四、注意事項由于 SCL一90缺乏“情緒高漲”、“思維飄忽”等項目，使其在躁狂癥患者和精神分裂癥患者中的應用受到了一定限制（習題225）。第二單元(dnyun) 抑郁自評量表（SDS）抑郁自評量(pn lin)表的英文縮寫是SDS（習題(xt)129，0506-3-107，0406-3-156，0412-3-99）。一、學習目標：掌握抑郁自評量表的實施、記分及結果解釋方法。二、工作程序（一）測驗的實施1測驗材料SDS共包括20個項目，每個項目按癥狀的頻度分為四級評分（習題130，031

49、2-3-143，0511-3-122），其中10個正向評分，10個反向評分。2適用范圍：具有抑郁癥狀的成年人。3施測步驟施測步驟：根據(jù)您最近一周的實際感覺，在適當?shù)臄?shù)字上劃“”表示；應讓自評者理解反向評分的各題；應提醒自評者不要漏評某一項目，也不要在相同的一個項目上重復評定。關于SDS的施測步驟，不正確的說法是不能理解或看不懂SDS問題的內容的被試者不適用（習題131）。在完成SDS評定時，要求被試者仔細閱讀每一條，然后根據(jù)最近一周的實際感覺，在適當?shù)臄?shù)字上劃“”表示（習題132）。20個項目評定時依據(jù)的等級標準（記分從1到4）：沒有或很少時間；少部分時間；相當多時間；絕大部分或全部時間。對于

50、SDS的正向評分題，若求助者自評為“少部分時間”有癥狀則應給2分（習題134）。（二）測驗的記分完成SDS評定后首先得到總粗分，然后乘以1.25以后取整數(shù)部分就得到標準分（習題133）。（三）結果的解釋按照中國常模結果，SDS標準分的分界值為53分（習題135，0412-3-140），其中53分62分為輕度抑郁。按照中國常模結果，SDS標準分在63分72分為中度抑郁（習題136）。72分以上為重度抑郁。屬于SDS量表精神性一情感癥狀的條目是（習題226）：抑郁心境；哭泣。三、相關知識（一）關于抑郁自評量表20個條目反映抑郁狀態(tài)的分組特異癥狀4組特異性癥狀包含條目習題精神性-情感癥狀(2)抑郁心

51、境，哭泣226軀體性障礙(8)晨重夜輕，睡眠障礙，食欲減退，性欲減退，體重減輕，便秘，心動過速，易疲勞精神運動性障礙(2)能力減退，不安137抑郁的心理障礙(8)思考困難,無望感,易激惹,猶豫不決,自我貶值，生活空虛感，無價值感，興趣喪失在SDS量表中，能力減退和不安兩個條目反映抑郁狀態(tài)的精神運動性障礙（習題137）。（二）SDS每條文字及所希望引出的癥狀四、注意事項關于(guny)SDS，正確的描述：用于具有(jyu)抑郁癥狀的成年人；對心理咨詢門診及精神科門診或住院(zh yun)精神病人均可使用；對嚴重阻滯癥狀的抑郁病人，評定有困難。關于SDS，不正確的描述是用于反映病人的焦慮的主觀感受

52、（習題138）。關于抑郁癥狀的臨床分級，正確的說法是（習題227）：除參考量表分值外，主要還應根據(jù)臨床癥狀；量表總分僅能作為一項參考指標而非絕對標準；應特別注重要害癥狀。第三單元 焦慮自評量表（SAS）SAS是焦慮自評量表的英文縮寫（習題139，0506-3-108，0406-3-157，0412-3-100）。關于SAS，不正確的說法是屬于他評量表（習題140）。一、學習目標：掌握焦慮自評量表的實施、記分及結果解釋方法。二、工作程序（一）測驗的實施1測驗材料SAS含有20個反映焦慮主觀感受的項目，每個項目按癥狀出現(xiàn)的頻度分為四級評分，其中包括（習題228）：15個正向評分題；5個反向評分題。

53、2適用范圍：適用于具有焦慮癥狀的成年人，主要用于療效評估，不能用于診斷。3施測步驟關于SAS的施測步驟，正確的說法是（習題229）：根據(jù)您最近一周的實際感覺，在適當?shù)臄?shù)字上劃“”表示；應讓自評者理解反向評分的各題；應提醒自評者不要漏評某一項目，也不要在相同的一個項目上重復評定。其評分標準，按1到4分的順序為：沒有或很少時間有；小部分時間有；相當多時間有；絕大部分或全部時間都有。對于SAS的反向評分題，若求助者自評為“少部分時間”有癥狀則應給3分（習題142）。（二）測驗的記分與SDS一樣，20個項目得分相加得到總粗分（習題141），乘以1.25以后取整數(shù)部分，就得標準分。（三）結果的解釋按照中

54、國常模結果，SAS標準分的正常上限為50分（習題143，0308-3-143），其中5059分為輕度焦慮，SAS標準分在6069分為中度焦慮（習題144）。69分以上為重度焦慮。三、相關知識（一）關于焦慮自評量表（二）SAS每條文字及所希望引出的癥狀四、注意事項第四節(jié) 應激及相關問題評估第一單元 生活事件量表（LES）一、學習目標：掌握生活事件量表的實施與記分方法。二、工作(gngzu)程序（一）測驗(cyn)的實施1測驗(cyn)材料LES有多個版本，在教材中所選用的是由楊德森等編制的生活事件量表（習題145）。LES共含有48條我國較常見的生活事件，其中并不包括應對方式等方面的問題（習題1

55、46）。其中包括家庭生活（28條），工作學習（13條），社交及其他方面（7條）的問題。2適用范圍LES適用于16歲以上的正常人及以下患者（習題230）：神經(jīng)癥、心身疾病、各種軀體疾病、自知力恢復的重性精神病患者。關于LES的適用范圍，正確的說法（習題231）：適用于16歲以上的正常人；適用于神經(jīng)癥患者。3施測步驟使用LES時，通常根據(jù)調查者的要求將一年內的事件記錄下來（習題147）。填寫LES時，通常要求自評者根據(jù)自身的實際感受去判斷那些經(jīng)歷過的事件（習題232）：對本人來說是好事或是壞事；影響持續(xù)的時間有多久；影響程度如何。（二）測驗的記分LES記分時，對于長期性事件發(fā)生次數(shù)的記分不到半年的

56、應記1次（習題149，0511-3-121），超過半年記為2次。影響持續(xù)時間分為4級：從1到4分分別為三個月內、半年內、一年內、一年以上。LES記分時，對于長期性事件影響時間的記分如果在半年內應記2分（習題148）。長期性生活事件對人持續(xù)影響時間的劃分并不包括一月內（習題150）。影響程度分為5級：從0到4分分別為無影響、輕度、中度、重度、極重。某事件刺激量該事件影響程度該事件持續(xù)時間該事件發(fā)生次數(shù)（習題151）。（三）結果的解釋一般來講，95的正常人一年內的LES總分不超過20分（習題152）。一般來說，99的正常人一年內的LES總分不超過32分（習題153）。三、相關知識（一）LES的目的

57、和背景從20世紀60年代起，人們對各種生活事件的“客觀定量”有了較多的研究興趣，其中最有代表性的人物是美國的Holmes（習題154）。楊德森教授編制的生活事件量表的特色并不包括將百分制改為十分制（習題155）。（二）LES的信度和效度（三）對生活事件量表的評價生活事件量表的主要缺陷與不足在于（習題233）：量表內容只適用于一般人群；對既往某段時間發(fā)生的事件進行回憶和評定會受被評定者當時的認知狀態(tài)和情緒狀態(tài)的影響；遺忘會導致對事件的嚴重程度評分過高或過低；對于特殊人群針對性較差。四、注意事項在應用生活(shnghu)事件量表時，需要注意的是（習題(xt)234）：只記研究所規(guī)定的時限內發(fā)生的生

58、活(shnghu)事件；對每項做肯定回答的事件要讓受檢者說明具體的發(fā)生時間；一般應向受檢者本人進行調查；如果從知情者那里獲得資料，應說明資料來源、知情者和受檢者的關系。第二單元 社會支持評定量表一、學習目標：掌握社會支持評定量表的實施與記分方法。二、工作程序（一）測驗的實施1測驗材料肖水源編制的社會支持量表共有10個條目，可分為3個維度（習題235）：客觀支持（3條）；主觀支持（4條）；對社會支持的利用度（條）。肖水源編制的社會支持量表并不包括心理支持（習題156）。2適用范圍：了解被試者社會支持的特點及其與心理健康水平、精神疾病和各種軀體疾病的關系。3施測步驟（二）測驗的記分在社會支持量表中第l4，810條每條只選一項，選擇1、2、3、4項分別記1、2、3、4分，如選擇3則記3分（習題157）。第6、7條如回答“無任何來源”則記0分，回答“下列來源”者，有幾個來源就記幾分，如有4個來源就記4分（習題158）。社會支持量表的統(tǒng)計指標并不包括T分（習題159）。社會支持量表的統(tǒng)計指標主要包括（習題236）：A客觀支持分；B主觀支