教學(xué)方法與學(xué)習(xí)評價(共12頁)

1、蘭州城市(chngsh)學(xué)院教育學(xué)院教學(xué)方法與學(xué)習(xí)(xux)評價工作綜述根據(jù)教育學(xué)院(xuyun)迎接教育部本科評建工作領(lǐng)導(dǎo)小組的統(tǒng)一安排，對照教育部本科教學(xué)工作合格評估指標(biāo)體系，科學(xué)開展學(xué)科專業(yè)建設(shè)、師資隊伍建設(shè)、教學(xué)條件建設(shè)，認(rèn)真做好教學(xué)工作、科研工作，規(guī)范教學(xué)過程，強化教學(xué)管理，深化課堂教學(xué)改革，豐富課外實踐活動，保證了教學(xué)工作的順利進行?，F(xiàn)就2007年招生培養(yǎng)第一屆本科學(xué)生以來，學(xué)院建設(shè)發(fā)展以及存在的問題和整改措施自評報告于后，請專家組考核驗收和審核，提出進一步整改意見。一、教學(xué)改革概況- 2007年開辦思想政治教育專業(yè)心理咨詢方向本科專業(yè)（2012年改為心理健康教育方向），2008年

2、開辦小學(xué)教育本科專業(yè)，2010年開辦學(xué)前教育（藝術(shù)教育方向）本科專業(yè)，2011年開辦小學(xué)教育（特特殊教育方向）本科專業(yè)，同年開辦應(yīng)用心理學(xué)（人力資源管理心理學(xué)方向）本科專業(yè)。2007年開辦本科專業(yè)以來，教育系升格為教育學(xué)院，成立教育系、心理系、學(xué)前教育系，2014年新增學(xué)前藝術(shù)系。制定并逐漸完善了各專業(yè)建設(shè)制度，制定了各專業(yè)建設(shè)發(fā)展規(guī)劃，為各教學(xué)系專業(yè)建設(shè)提供指導(dǎo)性文件。制定了包括學(xué)科方向建設(shè)、學(xué)術(shù)隊伍建設(shè)、人才培養(yǎng)規(guī)劃、科學(xué)研究規(guī)劃等內(nèi)容的專業(yè)規(guī)劃，為學(xué)科建設(shè)的穩(wěn)步推進提供了有據(jù)可依的指導(dǎo)性文件。修訂完善了各專業(yè)課程方案，為學(xué)科專業(yè)優(yōu)勢的建立和專業(yè)特色的形成提供了課程依據(jù)。-2007年以來(

3、yli)，積極開展專業(yè)建設(shè)調(diào)研活動，根據(jù)社會需要和教師隊伍實際招生，現(xiàn)有本科生1737名。學(xué)院(xuyun)“十二五”規(guī)劃內(nèi)部規(guī)?？刂圃?400名以內(nèi)，已經(jīng)超額完成規(guī)劃任務(wù)。2010年至2012年，重點加強學(xué)前教育專業(yè)建設(shè)，2010年招收第一屆本科生，每年招生200名，4個年級規(guī)?？刂圃?00名。堅決保持學(xué)前教育的音樂、美術(shù)、游戲課程技能訓(xùn)練特色，適當(dāng)加強教育理論課程，積極爭取音樂、美術(shù)、游戲設(shè)備更新，把學(xué)前教育專業(yè)辦成了省級特色品牌專業(yè)，正在爭取成為國家特色專業(yè)。保持思想政治教育專業(yè)心理咨詢方向招生同時，2011年招生應(yīng)用心理學(xué)（人力資源管理心理學(xué)方向）第一屆本科生，適度擴大招生數(shù)量，使心理

4、學(xué)專業(yè)規(guī)模4個年級控制在200名左右，調(diào)整課程計劃，加強心理測量、心理咨詢治療、心理輔導(dǎo)、人力資源開發(fā)等應(yīng)用技術(shù)教育課程，適應(yīng)心理咨詢和人力資源管理人才的規(guī)格要求，促進學(xué)生就業(yè)。積極發(fā)展(fzhn)好小學(xué)教育本科專業(yè)，穩(wěn)定招生規(guī)模，總規(guī)?？刂圃?00名。強化小學(xué)教師培養(yǎng)中的小學(xué)各科教學(xué)法、三筆字、普通話、班主任工作技能、多媒體技術(shù)等教師技能訓(xùn)練。認(rèn)真探索特殊教育專業(yè)的開辦模式，設(shè)立小學(xué)教育專業(yè)（特殊教育方向），適時申報發(fā)展特殊教育專業(yè)，為甘肅省特殊教育培養(yǎng)師資，規(guī)模控制在100名以內(nèi)。-學(xué)院的培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格是思想品德良好、專業(yè)基礎(chǔ)扎實、應(yīng)用技能熟練、創(chuàng)新意識較強、身體心理健康的學(xué)前教育、初等教

5、育、特殊教育、中學(xué)教育師資和應(yīng)用型心理學(xué)社會服務(wù)人才，把學(xué)院建成橫跨三個學(xué)科門類四個一級學(xué)科的多科性學(xué)院，成為體現(xiàn)學(xué)校教師教育特色的幼兒教育、特殊教育、小學(xué)教育、中學(xué)師資培養(yǎng)培訓(xùn)基地(jd)，甘肅省域文化社會心理學(xué)研究基地、全校中學(xué)教師教育課程中心，全校學(xué)生心理咨詢輔導(dǎo)服務(wù)中心。為了保證培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)，學(xué)院每個專業(yè)都有科學(xué)的培養(yǎng)方案和課程教學(xué)計劃方案，其中小學(xué)教育專業(yè)突出教學(xué)技能訓(xùn)練，心理健康教育咨詢專業(yè)突出中小學(xué)思想品德課程教學(xué)和心理輔導(dǎo)咨詢的結(jié)合訓(xùn)練，學(xué)前教育專業(yè)突出藝術(shù)教育和技能訓(xùn)練特色，應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)突出人事心理測評服務(wù)特色。各個專業(yè)系嚴(yán)格執(zhí)行課程方案，注重身體心理保健、創(chuàng)新意識培養(yǎng)、

6、應(yīng)用技術(shù)訓(xùn)練、專業(yè)知識教學(xué)、思想品德教育。-2007年-2014年，學(xué)院(xuyun)認(rèn)真研究(ynji)新課程體系建設(shè)，根據(jù)需要修訂課程結(jié)構(gòu)和標(biāo)準(zhǔn)，加強精品課程建設(shè)，使課程內(nèi)容進一步適應(yīng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)要求。教育系學(xué)、心理學(xué)系、學(xué)前教育學(xué)系等各系立足于本專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)規(guī)格，四次修訂課程方案，六次組織教師編寫完善各門課程的教學(xué)大綱，保持傳統(tǒng)優(yōu)勢，順應(yīng)時代需求，統(tǒng)籌安排各相關(guān)課程之間知識內(nèi)容的銜接，本科專業(yè)選用的教材多為版次較新的國家級教材或在國內(nèi)有影響的教材版本。同時積極鼓勵教師爭取國家級教材編寫任務(wù)。2008年以來，沈建洲教授的手工基礎(chǔ)教程、幼兒園實用手工兩本教材兩次被列入全國“十一五”“

7、十二五”規(guī)劃教材，順利出版使用。-學(xué)院積極張揚體現(xiàn)主體性、人性化的素質(zhì)教育、愉快教育、成功教育、賞識教育的教育理念，推進課堂教學(xué)改革，實現(xiàn)學(xué)術(shù)理論課程少而精，實踐活動課程開放化。改革教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)，促進課堂教學(xué)形式多樣化和考試形式的多元化，擺脫單純的筆試和閉卷考試模式，形成按照課程性質(zhì)、內(nèi)容、目標(biāo)選擇考試形式的機制，實現(xiàn)目標(biāo)評價、過程評價、結(jié)果評價的統(tǒng)一；推進課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范化、教學(xué)方案個性化、教學(xué)過程多樣化、教學(xué)評價人性化。根據(jù)課程內(nèi)容和教師性格，選擇使用多媒體教學(xué)，本科班級(bnj)多媒體教學(xué)課程達(dá)到本科課程的70%。認(rèn)真探索雙語教學(xué)形式，提高幼兒教師、小學(xué)教師整體素質(zhì)，適應(yīng)未來中小學(xué)和幼兒園教

8、學(xué)需要。心理學(xué)、教育學(xué)2門課程獲得校級精品課程建設(shè)立項，劉淑紅等申報的中外教育史課程列為學(xué)前教育專業(yè)(zhuny)雙語教學(xué)課程，正在組織實施。-學(xué)院按照學(xué)校加強應(yīng)用技能訓(xùn)練的辦學(xué)理念，高度重視和加強學(xué)生的實踐能力與專業(yè)(zhuny)技能培養(yǎng)。各個專業(yè)課程方案和教學(xué)計劃實踐性課時都占35%以上。在教學(xué)方法改革中注重以學(xué)生為中心，突出啟發(fā)式、參與式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，主體意識和實踐動手能力。心理系學(xué)生通過心理實驗、專業(yè)實習(xí)、心理咨詢、社會實踐等多種途徑，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)、實際動手能力和操作技能。教育學(xué)系除了教學(xué)實習(xí)外，通過組織教育見習(xí)去中小學(xué)聽課、開展社會調(diào)查研究等形式培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識分析解

9、決問題的能力。-學(xué)前教育專業(yè)強化專業(yè)技能訓(xùn)練，每年按屆舉辦校園藝術(shù)周活動，成為校級品牌教學(xué)活動，制定了五項技能考核辦法，規(guī)定考核結(jié)果與畢業(yè)證書掛鉤。小學(xué)教育專業(yè)也制定了五項技能考核辦法，利用實習(xí)試講階段的活動，對三筆字、普通話、教案設(shè)計、實際教學(xué)技能進行考核，凡是考核不通過(tnggu)者不得參加實習(xí)，必須在指導(dǎo)教師指導(dǎo)下進行練習(xí)，直到達(dá)標(biāo)。應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)學(xué)生必須經(jīng)常性到學(xué)校心理咨詢輔導(dǎo)中心和黨政機關(guān)、企業(yè)事業(yè)單位人力資源管理部門見習(xí)，以提高應(yīng)用技能。-學(xué)院積極為學(xué)生創(chuàng)造(chungzo)實踐機會，成立“蘭城”品牌的系列社會團體，即蘭城心理學(xué)社、蘭城教育學(xué)社、蘭城特教學(xué)社、蘭城管理學(xué)社、蘭城藝

10、術(shù)學(xué)社，分別開辦了蘭城心理報、蘭城教育報、蘭城特教報、蘭城管理報、蘭城藝術(shù)報，通過這些學(xué)社活動和報刊編輯發(fā)行活動，比較好的提高了學(xué)生的寫作能力、演講能力、交際能力、編輯能力，對學(xué)生實踐能力與專業(yè)技能的提高起到了積極的作用。學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的表演唱口弦輕輕吹獲得全國大學(xué)生藝術(shù)展演一等獎，教師指導(dǎo)的美術(shù)作品獲全國大學(xué)生藝術(shù)展演二等獎。思想政治教育專業(yè)學(xué)生16名學(xué)生的課題獲得學(xué)校團委立項，3項課題成果獲得挑戰(zhàn)杯學(xué)術(shù)作品競賽省級獎。-學(xué)院不斷加強校外實習(xí)基地(jd)的建設(shè)，為學(xué)生(xu sheng)實習(xí)、實踐活動提供了廣闊的天地。實習(xí)過程中學(xué)院依據(jù)教育學(xué)院教育實習(xí)教學(xué)大綱，有效組織了教育實習(xí)工作，使指

11、導(dǎo)教師和實習(xí)生在明確教育實習(xí)的意義、目的、任務(wù)的基礎(chǔ)上，嚴(yán)格按照教育實習(xí)的要求、方式開展教育實習(xí)活動。經(jīng)過(jnggu)周密的組織，學(xué)院4屆學(xué)生的教育實習(xí)得到了順利開展，實習(xí)生得到了實習(xí)基地教師的肯定和好評。-教育學(xué)院心理實驗室籌建于2003年，至今固定儀器設(shè)備總值約20萬余元，各種心理儀器70套件?，F(xiàn)有實驗室面積100平方米。以思想政治教育（心理咨詢方向）專業(yè)學(xué)生人數(shù)，人均2平方米。主要用于心理學(xué)專業(yè)核心課程實驗心理學(xué)教學(xué)。同時，也為師生進行心理學(xué)專業(yè)的研究提供服務(wù)。每年在實驗室進行學(xué)習(xí)的學(xué)生人數(shù)累計約200人左右（包括其他專業(yè)的學(xué)生）?，F(xiàn)有實驗教學(xué)教師和實驗技術(shù)人員3人。有本專業(yè)規(guī)定的實驗

12、教學(xué)大綱，教學(xué)大綱強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作能力。有實驗教學(xué)評估指標(biāo)體系中要求的各類表格（實驗教學(xué)進度表、課程表、實驗教學(xué)記錄等）。實驗開出情況：實驗項目開出率90% ；實驗學(xué)時開出率100%。實驗室開放時間，每年約120天以上（含學(xué)生論文、教師科研項目等）。-學(xué)院教學(xué)改革與研究制度健全，教研活動氣氛活躍，取得良好的教學(xué)成果。以教師教育研究所、基礎(chǔ)教育研究所、學(xué)前教育研究所為依托，學(xué)院積極開展教師教育課程改革研究，同時成立學(xué)術(shù)委員會，認(rèn)真按照章程，為教學(xué)科研提供審議、咨詢、參謀職能?？讘c浩教授、夏艷萍教授為帶頭人的學(xué)前音樂教學(xué)團隊獲得省級教學(xué)團隊稱號；孔慶浩教授、夏艷萍教授、沈建洲教授、李蘭芳教授

13、、王麗娟副教授等完成的學(xué)前教育專業(yè)跨越式發(fā)展理論(lln)與實踐成果獲得2012年省級教學(xué)成果一等獎；王汝峰研究員、王小衛(wèi)副教授、李梅講師等完成的思想政治教教育背景下的心理健康教育理論與實踐獲得2012年省級教學(xué)成果三等獎；王愛蘭教授、王曉麗副教授、王小衛(wèi)副教授主持完成的“高師公共教育學(xué)課程建設(shè)(jinsh)與教學(xué)改革實踐”成果 2006年獲得甘肅省教學(xué)(jio xu)成果二等獎；王曉麗副教授主持 “高校心理健康教育課程建設(shè)與教學(xué)實踐研究”成果2007年獲蘭州城市學(xué)院教學(xué)成果三等獎。王愛蘭教授主持完成的公共心理學(xué)本科課程2009年申報省級精品課程獲學(xué)校第一名。學(xué)院前院長王愛蘭教授、副院長夏艷萍

14、副教授獲得甘肅省優(yōu)秀教師園丁獎；張玉堂副教授在2008年蘭州城市學(xué)院第一屆教學(xué)名師評選中獲得教學(xué)名師稱號；劉錦濤講師在2008年全校公開課教學(xué)比賽中獲得二等獎；2006年以來，張海鐘教授、夏艷萍教授、海存福教授、陳婷副教授、蔡兆梅副教授等9人被評為蘭州城市學(xué)院第一、二、三屆學(xué)術(shù)帶頭人。2006年以來，張玉堂副教授等6人被評為蘭州城市學(xué)院第一屆教學(xué)科研骨干。8年來教師發(fā)表教學(xué)研究論文149篇。2006年教育學(xué)原理被評為校級重點學(xué)科。2009年以來，3個教研室被學(xué)校評定為優(yōu)秀教研室。這些教學(xué)成果及教學(xué)榮譽為促進本科教學(xué)質(zhì)量、提升教學(xué)水平提供了有力的支持。-2007年10月-2009年12月，學(xué)院配

15、備院長1名，副院長4名，總支書記1名，總支副書記1名，其中3名院領(lǐng)導(dǎo)直接負(fù)責(zé)教學(xué)管理，設(shè)有東校區(qū)教學(xué)科，專門負(fù)責(zé)教學(xué)管理。2010年以來，學(xué)院配備院長1名，副院長3名，其中1名負(fù)責(zé)東校區(qū)教學(xué)管理，1名負(fù)責(zé)西校區(qū)教學(xué)管理，1名負(fù)責(zé)全院教育實習(xí)、實驗室、設(shè)備、圖書等管理。院長直接負(fù)責(zé)教學(xué)研究。原教學(xué)科整合到辦公室，有8名教學(xué)輔助管理人員，這些管理人員愛崗精業(yè)，結(jié)構(gòu)合理，熟練使用各種計算機軟件，形成穩(wěn)定、健全、高效、服務(wù)的教學(xué)管理隊伍(du wu)，能夠很好的完成學(xué)校交代的任務(wù)。-教育學(xué)院始終(shzhng)堅持教學(xué)工作中心地位，逐年制定和完善了一系列教學(xué)管理規(guī)章制度，注重教師的師德師風(fēng)建設(shè)，積極探

16、索新的教學(xué)理論和教學(xué)方法，使教學(xué)質(zhì)量得到了明顯提高。2007年以來制定、修訂了相應(yīng)的教學(xué)管理文件14個，使教、學(xué)、管有章可循，有法可依。堅持做好學(xué)期開始（制定學(xué)院和各系教學(xué)工作計劃，教學(xué)督導(dǎo)計劃，教師的教學(xué)進度計劃）、學(xué)期中（開展教學(xué)檢查）、學(xué)期末工作（開展考試、閱卷等收尾工作及教學(xué)總結(jié)與反饋）的常規(guī)管理。-學(xué)院形成了完善的教學(xué)質(zhì)量保障體系和監(jiān)督制約機制。實施教學(xué)過程和教學(xué)管理全面系統(tǒng)監(jiān)控，實行教學(xué)質(zhì)量有效地監(jiān)督、檢查、指導(dǎo)，強化學(xué)院內(nèi)部自我約束、增強自我發(fā)展能力。建立了聽、評課制度，使公開教學(xué)常規(guī)化；實行院領(lǐng)導(dǎo)、系主任、授課教師三級聽課制度，聽課方式采用指定(zhdng)聽課與隨機聽課相結(jié)合

17、，聽課范圍每學(xué)期視具體情況而定，絕大多數(shù)為年輕教師所講授的專業(yè)課和公共課。具體聽課、觀課內(nèi)容包括進入課堂聽課、檢查教案及教學(xué)進度、教師授課日志、課堂筆記以及作業(yè)等。聽課之后及時組織教師采用自評與互評相結(jié)合的方式進行評課，并在此基礎(chǔ)上提出改進意見。同時每學(xué)期組織各系選出一名教師在全院進行公開教學(xué)，并對公開教學(xué)的情況進行評價。通過公開教學(xué)，不僅展示了教師良好的教學(xué)素質(zhì)，更主要的是可以激發(fā)其他年輕教師的教學(xué)熱情，為教師進行教學(xué)經(jīng)驗交流提供了良好的平臺。-學(xué)院2007年10月成立了教學(xué)督導(dǎo)小組，經(jīng)過三次換屆，改革為教學(xué)督導(dǎo)委員會，每學(xué)期都有教學(xué)督導(dǎo)工作計劃。通過聽課、評課、教學(xué)反饋等形式教學(xué)檢查和教學(xué)

18、指導(dǎo)。教學(xué)督導(dǎo)小組成立的第一次活動就是組織東西兩校區(qū)進行了共15次的集中聽課，90余人次的分散聽課,總計聽課次數(shù)超過80人次。聽課對象既有工作20年以上的骨干教師，有即將升入高一級職稱系列的中青年教師，也有剛剛跨入教師行業(yè)的年輕教師。2008年，學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)小組組織兩校區(qū)集中聽課7次，分散聽課70余次，總聽課次數(shù)達(dá)118人次。2009年以來聽課密度更大，每年總聽課次數(shù)達(dá)到139次。通過教學(xué)督導(dǎo)工作的良好開展，一是較為全面地了解和掌握我院教師整體的教學(xué)情況，為今后教學(xué)工作的規(guī)范化管理提供有利的依據(jù)，保證教學(xué)工作的順利進行；二是通過檢查結(jié)果的反饋，及時有效地解決了教學(xué)中存在的問題。從而使教學(xué)質(zhì)量有了明顯的提高，尤其是年輕教師的教學(xué)水平有了長足(chngz)的進步。-學(xué)院始終注重發(fā)揮教學(xué)系的作用，制定系主任工作職責(zé)，完善系一級教學(xué)管理。系主任的職責(zé)一是要在每學(xué)期開始分別制定教學(xué)工作計劃和教學(xué)督導(dǎo)計劃，安排