挖掘STS素材實(shí)施素質(zhì)教育(啟黃初中王學(xué)兵)

1、 挖掘STS素材 實(shí)施素質(zhì)教育 兼論初中化學(xué)STS教育湖北省黃岡中學(xué) 王學(xué)兵所謂STS教育，就是把科學(xué)教育和當(dāng)前社會(huì)發(fā)展、社會(huì)生活緊密結(jié)合起來，既考慮當(dāng)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展對(duì)教育提出的要求，又要研究社會(huì)成員對(duì)現(xiàn)代和未來社會(huì)生產(chǎn)、生活的發(fā)展作出的決策。STS教育的宗旨培養(yǎng)了解科學(xué)技術(shù)及其社會(huì)價(jià)值，能夠在一定程度上參與科學(xué)技術(shù)決策的公民，培養(yǎng)了解現(xiàn)代化社會(huì)對(duì)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的需求且能夠應(yīng)用科學(xué)技術(shù)致力于社會(huì)發(fā)展的人才，它要求科學(xué)教育要面向現(xiàn)代化，要注重滲透技術(shù)教育，使學(xué)生認(rèn)識(shí)科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的交互影響，理解科學(xué)技術(shù)發(fā)展的綜合化、整體化特征，理解科學(xué)技術(shù)作為“第一生產(chǎn)力”的社會(huì)價(jià)值。STS教育主張?jiān)诳茖W(xué)技術(shù)的

2、全面教育中優(yōu)化科學(xué)素質(zhì)教育，在調(diào)整課程結(jié)構(gòu)、改革教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的過程中實(shí)現(xiàn)其人才培養(yǎng)目標(biāo)。 一、中學(xué)化學(xué)中實(shí)施STS教育的必要性 1、社會(huì)發(fā)展的需要當(dāng)今世界高新技術(shù)的崛起和高技術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，已成為推動(dòng)世界經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的重要因素，越來越多的國(guó)家把增強(qiáng)綜合國(guó)力，奪取21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)的制高點(diǎn)的根本途徑，轉(zhuǎn)移到依靠科學(xué)技術(shù)進(jìn)步和提高勞動(dòng)者素質(zhì)上來。國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的焦點(diǎn)已集中在人才的質(zhì)量和數(shù)量上。面對(duì)這樣的勢(shì)態(tài)，強(qiáng)化全民族科技意識(shí)，提高公民的科學(xué)文化素質(zhì)，發(fā)展科學(xué)技術(shù)已經(jīng)成為世界各國(guó)發(fā)展的重要主題。而這一重大的歷史任務(wù)就落在我們的教學(xué)上，所以在我們的中學(xué)教學(xué)中，要重視學(xué)生參與意識(shí)和擴(kuò)展能力的培養(yǎng)。實(shí)施STS教

3、育是全面落實(shí)黨的教育方針，培養(yǎng)有社會(huì)主義覺悟、有文化、懂科學(xué)技術(shù)，有創(chuàng)造能力的一代新人，是教育更好地為社會(huì)主義建設(shè)服務(wù)的有效途徑。 2、教育改革的需要隨著中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要的具體落實(shí)，教育改革必須變應(yīng)試教育為素質(zhì)教育。素質(zhì)教育具有全面性、差異性、基礎(chǔ)性及主體性等基本特征。在這些特征中，所謂全面性可以理解為兩重含義：一是對(duì)全體學(xué)生來說，全面性主要指全體學(xué)生；二是對(duì)學(xué)生個(gè)體來說，全面性主要指學(xué)生要在德、智、體、美、勞諸方面全面發(fā)展。差異性是指學(xué)生個(gè)體在心理、知識(shí)、技能等各方面除了共性以外的不同的個(gè)性差異?；A(chǔ)性是指素質(zhì)教育的任務(wù)不是培養(yǎng)專門人才，而是為成材打基礎(chǔ)，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。因此，

4、在中學(xué)化學(xué)中實(shí)施STS教育是深化教育改革，提高學(xué)生素質(zhì)的有效途徑。 3、化學(xué)學(xué)科發(fā)展的需要化學(xué)是重要的自然科學(xué)之一，在我們的生活和社會(huì)生產(chǎn)中，化學(xué)物質(zhì)、化學(xué)現(xiàn)象、化學(xué)變化是無時(shí)不在的。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，化學(xué)已滲透到生命科學(xué)、環(huán)境科學(xué)、海洋科學(xué)、宇宙科學(xué)等前沿科學(xué)之中，化學(xué)已成為自然科學(xué)的中心學(xué)科，它與人類生活、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及高新科技領(lǐng)域的關(guān)系十分密切，并在其中得到了廣泛應(yīng)用。同時(shí)，化學(xué)學(xué)科也在與其它學(xué)科的交叉與融合中豐富了本學(xué)科的內(nèi)涵，促進(jìn)了本學(xué)科的發(fā)展。不管怎樣，為了更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，迎接時(shí)代對(duì)我們提出的挑戰(zhàn)，我們應(yīng)該利用一切機(jī)會(huì)來學(xué)會(huì)用化學(xué)的眼光觀察世界，并結(jié)合其它學(xué)科知識(shí)

5、來思考所面對(duì)的問題，這就要求化學(xué)教育必須把化學(xué)、技術(shù)和社會(huì)有機(jī)結(jié)合起來，實(shí)施STS教育。 4、中學(xué)生成長(zhǎng)的需要現(xiàn)在的中學(xué)生是21世紀(jì)的建設(shè)者和發(fā)展者，在科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的21世紀(jì)，要求社會(huì)公民的文化結(jié)構(gòu)要提升到懂科學(xué)，有技術(shù)，了解社會(huì)和適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展的層面。中學(xué)生畢業(yè)后，一部分要走向社會(huì)，在廣闊的社會(huì)領(lǐng)域中施展自己的才能，成為各行業(yè)的勞動(dòng)大軍，一部分要升入上一級(jí)學(xué)校，繼續(xù)學(xué)習(xí)文化、科學(xué)和技術(shù)。這就要求中學(xué)生在學(xué)習(xí)文化基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，還要掌握一些基本的科學(xué)知識(shí)和技術(shù)技能，了解社會(huì)的發(fā)展，增強(qiáng)適應(yīng)社會(huì)的能力，全面提高自身素質(zhì)，這些也需要在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中必須實(shí)施STS教育。 二、中學(xué)化學(xué)教學(xué)中實(shí)施S

6、TS教育的目標(biāo) 1、全面提高學(xué)生的技術(shù)意識(shí)和實(shí)踐技能高新科技的利用，推動(dòng)了科學(xué)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，同時(shí)也給人類帶來了最廣泛的利益，特別是在科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展的21世紀(jì)，誰(shuí)能掌握和運(yùn)用高新技術(shù)，誰(shuí)就能在各種競(jìng)爭(zhēng)中取得勝利，誰(shuí)就成為時(shí)代的強(qiáng)者。因此，在中學(xué)化學(xué)中實(shí)施STS教育就必須全面提高學(xué)生的技術(shù)意識(shí)和實(shí)踐技能。如：圍繞二氧化碳的教學(xué)向?qū)W生講述汽水的簡(jiǎn)易制作技術(shù)，滅火器使用技術(shù)；圍繞甲烷的教學(xué)向?qū)W生講述利用糞便、雜草發(fā)酵生產(chǎn)沼氣的技術(shù)；圍繞溶液酸堿度測(cè)定的教學(xué)，講述土壤酸堿度的測(cè)定技術(shù)；圍繞熟石灰的教學(xué)，講述利用熟石灰、硫磺、膽礬等原料配制農(nóng)藥波爾多液技術(shù)；圍繞化學(xué)肥料的教學(xué)，講述作物根外追肥技術(shù)

7、和農(nóng)作物增長(zhǎng)素的作用技術(shù)等等。通過這些技術(shù)教育，使學(xué)生學(xué)會(huì)了一些勞動(dòng)生產(chǎn)技術(shù)，提高了從事社會(huì)生產(chǎn)的能力。同時(shí)，讓學(xué)生能用化學(xué)技術(shù)處理一些生活和學(xué)習(xí)中碰到的實(shí)際化學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作技能和科技探究以及技術(shù)改革的能力。另外，加強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)和決策能力。 2、全面提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)現(xiàn)代素質(zhì)觀認(rèn)為，人的素質(zhì)是人的先天稟賦與后天積淀的有機(jī)結(jié)合，是人的潛在力量的重量標(biāo)志。人的科學(xué)素質(zhì)、道德素質(zhì)、審美素質(zhì)與生存素質(zhì)是人的社會(huì)文化素質(zhì)的四大支柱，是人在與自然界、與社會(huì)和諧發(fā)展共同前進(jìn)中追求真理、探索未來、創(chuàng)造世界的基本要素，其中科學(xué)素質(zhì)則是這一素質(zhì)的核心和基礎(chǔ)。 當(dāng)今社會(huì)，科學(xué)

8、技術(shù)正日益廣泛地滲透到人類物質(zhì)生活和社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域，成為提高勞動(dòng)生產(chǎn)率的源泉，成了建設(shè)現(xiàn)代文明的重要基石，成了綜合國(guó)力的一個(gè)決定因素。面對(duì)這樣的勢(shì)態(tài)，在中學(xué)化學(xué)中實(shí)施STS教育，必須全面提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，讓學(xué)生意識(shí)到科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力。 同時(shí)，讓學(xué)生意識(shí)到正確利用科學(xué)技術(shù)能給人類帶來利益，相反，科學(xué)技術(shù)得不到合理利用，會(huì)給人類的環(huán)境及社會(huì)帶來消極影響。在日常生產(chǎn)和社會(huì)活動(dòng)中遇到實(shí)際問題，要有科學(xué)意識(shí)地進(jìn)行對(duì)待、分析、處理或解決。受過中學(xué)化學(xué)STS教育的學(xué)生至少要做到：在日常生活和自已周圍環(huán)境中遇到實(shí)際化學(xué)問題時(shí)，不一定都能說明問題的原因，但應(yīng)該具有知道這是化學(xué)現(xiàn)象的科學(xué)意識(shí)。比如說：教

9、師帶領(lǐng)學(xué)生到工廠參觀，看到工廠的煙囪濃煙滾滾，學(xué)生可以不知道濃煙的成份，但應(yīng)該意識(shí)到這會(huì)污染空氣。又如：學(xué)生聽說無人的原始森林里莫名奇妙燃起大火，學(xué)生應(yīng)該意識(shí)到那可能是由于物質(zhì)發(fā)生緩慢氧化引起的自燃。又如，通過化學(xué)史上氧氣的發(fā)現(xiàn)、氧化燃燒學(xué)說的建立、元素周期律實(shí)質(zhì)性描述的不斷完善，可以使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到，在認(rèn)識(shí)世界的道路上應(yīng)當(dāng)如何樹立敢于批判錯(cuò)誤、求真求實(shí)、堅(jiān)持真理的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的批判精神；可以使學(xué)生感受到化學(xué)家在探索真理的道路上那種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、豐富的想象能力、堅(jiān)定的科學(xué)信念和頑強(qiáng)的拼搏精神，借以培養(yǎng)自身的科學(xué)思想、科學(xué)品質(zhì)。3、全面提高學(xué)生的適應(yīng)意識(shí)及服務(wù)能力，培養(yǎng)學(xué)生正確的社會(huì)觀和用科

10、學(xué)造福于人類的精神 隨著科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展，社會(huì)也處于急劇變革之中，教育要適應(yīng)社會(huì)的需要，全面提高學(xué)生的社會(huì)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生正確的社會(huì)觀。通過相關(guān)STS教育，要讓學(xué)生具有熱愛祖國(guó)和熱愛科學(xué)的信念，不僅要樹立個(gè)人的價(jià)值觀，還要熱愛自己的祖國(guó)，有為祖國(guó)科技事業(yè)獻(xiàn)身的精神。同時(shí)在科學(xué)探究中具有滲透合作與交流的思想，現(xiàn)代社會(huì)一方面強(qiáng)調(diào)相互競(jìng)爭(zhēng)，另一方面強(qiáng)調(diào)相互合作，就象楊振寧教授所講的那樣：“在科學(xué)的研究中，如果沒有與別人的合作與交流，只是自己埋頭鉆研，視野不開闊，在科學(xué)研究的道路上就難免有局限性，還容易發(fā)生偏差?！币虼?，通過STS教育要使學(xué)生在學(xué)習(xí)，生活和社會(huì)活動(dòng)中碰到困難能相互幫助，取得經(jīng)驗(yàn)?zāi)芟嗷ソ?/p>

11、流，有科技成果的利益能共同分享。在相關(guān)的教學(xué)中，我們還要滲透一些重大的社會(huì)問題，使學(xué)生明確科學(xué)技術(shù)在推動(dòng)人類社會(huì)高速向前發(fā)展的同時(shí)，也會(huì)給人類帶來一些社會(huì)問題。如：高新技術(shù)的廣泛使用，提高了工作效率，減輕了勞動(dòng)強(qiáng)度，增加了勞動(dòng)報(bào)酬。但是，需要的勞動(dòng)力相對(duì)減少，帶來下崗、失業(yè)等社會(huì)問題。因此，通過STS教育，要使學(xué)生能夠關(guān)注社會(huì)的發(fā)展，并能正確分析和處理科學(xué)技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系。 4、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是和勇于創(chuàng)新的科學(xué)能力 求實(shí)精神是科學(xué)精神的一種重要表現(xiàn)?？茖W(xué)的目的是求知、求真。在求知、求真的實(shí)踐中形成求實(shí)精神。求實(shí)即尋求對(duì)事物規(guī)律性的認(rèn)識(shí)。求實(shí)精神是理性與經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的科學(xué)探索精神，也是真理至上尊重

12、事實(shí)的文化精神。實(shí)事求是的精神是構(gòu)成一個(gè)人良好的思想品質(zhì)和工作態(tài)度的不可缺少的因素，對(duì)人的工作、學(xué)習(xí)和生活的各個(gè)方面都有著無時(shí)不在的影響。在中學(xué)化學(xué)中實(shí)施STS教育是培養(yǎng)青少年求實(shí)精神的重要途徑?？茖W(xué)是人類不斷發(fā)展著的對(duì)自然界的認(rèn)識(shí)，科學(xué)活動(dòng)的基本特征是永無止境地探索未知、追求真理，創(chuàng)造精神是科學(xué)探索活動(dòng)的生命和靈魂。席卷全球的新技術(shù)革命使世界逐步由工業(yè)經(jīng)濟(jì)時(shí)代進(jìn)入知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，人的創(chuàng)造力和創(chuàng)造精神對(duì)于經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展顯得更加重要。 三、中學(xué)化學(xué)中實(shí)施STS教育的方法和途徑 1、找準(zhǔn)教材與STS教育的結(jié)合點(diǎn)，在課堂內(nèi)進(jìn)行STS教育 課堂教學(xué)是學(xué)校教育活動(dòng)的主體，在化學(xué)教育中處于中心地位，是S

13、TS教育的主渠道。現(xiàn)行中學(xué)化學(xué)教材中有著豐富的STS教育內(nèi)容，在教學(xué)過程中要充分挖掘教材的內(nèi)在因素，找準(zhǔn)與STS教育的結(jié)合點(diǎn)，滲透STS教育。其內(nèi)容主要有以下幾方面： （1）結(jié)合課本中的教學(xué)內(nèi)容，介紹現(xiàn)代化學(xué)的巨大成就，介紹化學(xué)家的創(chuàng)造、發(fā)明和發(fā)現(xiàn)，促進(jìn)其它自然學(xué)科、工程技術(shù)以及生產(chǎn)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)正確的科學(xué)價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力的意識(shí)，形成良好的科學(xué)道德和民族精神。在講述分子時(shí)，用了放大約180萬(wàn)倍的用硅原子所組成的兩個(gè)漢字-中國(guó)。這是1993年，中國(guó)科學(xué)院北京真空物理實(shí)驗(yàn)室的研究人員，在常溫下以超真空掃描隧道顯微鏡為手段，通過探針撥出硅原子晶體表面的硅原子的方法，在硅

14、晶體表面形成“中國(guó)”的圖形，并放大180萬(wàn)倍在計(jì)算機(jī)屏幕上顯示出來的漢字，這也是目前已知的最小的漢字。我們我國(guó)的這項(xiàng)在晶體表面操縱原子的研究已經(jīng)達(dá)到世界先進(jìn)水平。教材用這一圖片說明原子的真實(shí)存在。這張圖片本身就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育的很好素材，既突出了化學(xué)特點(diǎn)，又增強(qiáng)了學(xué)生的民族自尊心和自豪感。 （2）通過課本中的化學(xué)史實(shí)進(jìn)行STS教育。例如：通過科技成就推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的事例，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科技的熱情，通過科學(xué)家為科學(xué)獻(xiàn)身的動(dòng)人事跡，培養(yǎng)學(xué)生探索、追求真理的科學(xué)精神。如科學(xué)家對(duì)空氣成份的研究過程，通過科學(xué)家獲取知識(shí)的方法、途徑和手段的介紹，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)方法和科學(xué)態(tài)度。 （3）化學(xué)課程是一門以實(shí)

15、驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，將此門課程進(jìn)行改革以適應(yīng)于STS教育的需要，應(yīng)該對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行改革。結(jié)合課本中的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，包括演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生的分組實(shí)驗(yàn)以及家庭小實(shí)驗(yàn)等進(jìn)行STS教育。通過實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的調(diào)整、實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的改革，切實(shí)提高學(xué)生的動(dòng)手能力，增強(qiáng)學(xué)生的技術(shù)意識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生的科學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生求實(shí)創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度和不畏艱險(xiǎn)的科學(xué)精神以及團(tuán)結(jié)合作的良好品質(zhì)。根據(jù)STS教育的發(fā)展，我們的目標(biāo)應(yīng)該是強(qiáng)調(diào)和強(qiáng)化探索性實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)思考，提高學(xué)生的素質(zhì)，以適應(yīng)人類科學(xué)技術(shù)發(fā)展的需要?；瘜W(xué)課堂教學(xué)利用一切可能的機(jī)會(huì)介紹化學(xué)與日常生活、社會(huì)生產(chǎn)、環(huán)境、資源等方面的聯(lián)系，使學(xué)生感到化學(xué)就在生活和社會(huì)之

16、中，讓學(xué)生了解科學(xué)知識(shí)與日常生活、社會(huì)生產(chǎn)的意義，以及培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)知識(shí)和技能就人的健康和安全問題作出決策和評(píng)價(jià)。講完鐵的生銹時(shí)，把生活中使用菜刀切西瓜而忘了擦，為什么第二天菜刀生銹？要求學(xué)生思考；講二氧化碳的性質(zhì)時(shí)，在課堂上模擬火災(zāi)事故，要求學(xué)生迅速作出撲滅火災(zāi)的處理方案，然后，課堂上演示二氧化碳滅火的原理等等。像這樣的生活素材引進(jìn)課堂，培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用科學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活問題的能力和意識(shí)。 2.開展豐富多彩的課外活動(dòng)，強(qiáng)化STS教育 化學(xué)課外活動(dòng)是課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，是對(duì)化學(xué)課本知識(shí)的擴(kuò)展和加深，是強(qiáng)化STS教育的有效途徑，它是以趣味性、創(chuàng)造性、自主性、靈活性、實(shí)踐性為主要特征，體現(xiàn)廣、

17、新、實(shí)的特點(diǎn)。開展化學(xué)課外活動(dòng)要結(jié)合教材內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生年齡層次、能力水平、興趣愛好以及本地區(qū)特點(diǎn)、本校條件，確定活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)形式、活動(dòng)規(guī)模。 3組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐，深化STS教育實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，是獲得知識(shí)和技能的重要手段。開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是對(duì)深化課本知識(shí)的應(yīng)用，是學(xué)生了解社會(huì)和體驗(yàn)生活的有效手段，是課堂教學(xué)的升華，是深化STS教育的有效途徑。在開展課外活動(dòng)的基礎(chǔ)上，從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)本校的條件和本地區(qū)的特點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)和利用社會(huì)力量，加強(qiáng)與部門的聯(lián)系，發(fā)揮社區(qū)優(yōu)勢(shì)，有目的、有計(jì)劃地開展一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)行科普教育、環(huán)境教育、社會(huì)問題教育以及實(shí)踐操作鍛煉等。其主要有以下幾方面： （1

18、）參觀學(xué)習(xí)。帶領(lǐng)學(xué)生走出校門、深入農(nóng)村、工廠、科研院所、大專院校、醫(yī)院等部門參觀學(xué)習(xí)，了解化學(xué)知識(shí)在科學(xué)技術(shù)、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和日常生活中應(yīng)用，加強(qiáng)科學(xué)技術(shù)和社會(huì)三者聯(lián)系的認(rèn)識(shí)。 （2）調(diào)查訪問。組織學(xué)生到附近村莊、田間地頭、污水處理站、環(huán)境監(jiān)測(cè)站、自來水廠、油漆廠、水泥廠、造紙廠、火電廠、制革廠、化工廠以及高新技術(shù)開發(fā)區(qū)等進(jìn)行實(shí)地調(diào)查訪問，使學(xué)生切身體會(huì)到科學(xué)技術(shù)的利用會(huì)給人類帶來利益的同時(shí)，也會(huì)給人類帶來危害，增強(qiáng)學(xué)生的科技意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。 (3)實(shí)踐操作。如：組織學(xué)生參加本地區(qū)的水質(zhì)測(cè)量，參加空氣質(zhì)量檢測(cè)，回收廢舊電池中的鋅片和二氧化錳，到野外采集花瓣中的植物色素等實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和技術(shù)技能，增強(qiáng)學(xué)生的技術(shù)意識(shí)。 4利用“校本課程”，對(duì)學(xué)生有針對(duì)性的實(shí)施STS教育各?？筛鶕?jù)當(dāng)