簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法說(shuō)課

1、人教新課標(biāo)三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法說(shuō)課課件鉛山四中：周志平一、教材分析 今天我準(zhǔn)備上課的課題是簡(jiǎn)單的小數(shù)加、減法，它是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊(cè)第七單元第三課時(shí)的內(nèi)容。這部分的內(nèi)容是在學(xué)生掌握了整數(shù)加減法以及對(duì)小數(shù)初步理解的基礎(chǔ)上實(shí)行教學(xué)的。這部分知識(shí)在今后的生活及進(jìn)一步學(xué)習(xí)中都有廣泛的應(yīng)用，所以掌握這部分內(nèi)容為學(xué)生以后學(xué)習(xí)及解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題具有十分重要的意義。所以，根據(jù)本節(jié)課的地位及要求我主要圍繞教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)三個(gè)方面的實(shí)行教學(xué)：簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法說(shuō)課（三）、探究算理（1）通過(guò)情境活動(dòng)引出問(wèn)題（2）通過(guò)學(xué)生動(dòng)手、相互交流，引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)小數(shù)加、減法的計(jì)算方法（3）通過(guò)情景練習(xí)再

2、次鞏固小數(shù)加減法的計(jì)算方法 （三）、探究算理（1）通過(guò)情境活動(dòng)引出問(wèn)題（2）通過(guò)學(xué)生動(dòng)手、相互交流，引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)小數(shù)加、減法的計(jì)算方法（3）通過(guò)情景練習(xí)再次鞏固小數(shù)加減法的計(jì)算方法 （三）、探究算理（1）通過(guò)情境活動(dòng)引出問(wèn)題（2）通過(guò)學(xué)生動(dòng)手、相互交流，引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)小數(shù)加、減法的計(jì)算方法（3）通過(guò)情景練習(xí)再次鞏固小數(shù)加減法的計(jì)算方法 （三）、探究算理（1）通過(guò)情境活動(dòng)引出問(wèn)題（2）通過(guò)學(xué)生動(dòng)手、相互交流，引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)小數(shù)加、減法的計(jì)算方法（3）通過(guò)情景練習(xí)再次鞏固小數(shù)加減法的計(jì)算方法 （三）、探究算理（1）通過(guò)情境活動(dòng)引出問(wèn)題（2）通過(guò)學(xué)生動(dòng)手、相互交流，引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)小數(shù)加、減法的計(jì)算方法（3

3、）通過(guò)情景練習(xí)再次鞏固小數(shù)加減法的計(jì)算方法 （一）、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能（1）使學(xué)生理解和掌握簡(jiǎn)單小數(shù)加、減法計(jì)算的方法。（2）初步理解計(jì)算小數(shù)加、減法時(shí)要把相同的數(shù)位對(duì)齊，也就是把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。2、過(guò)程與方法讓學(xué)生經(jīng)歷小數(shù)加、減法計(jì)算方法的推導(dǎo)過(guò)程，從而掌握其方法。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)和提升學(xué)生的計(jì)算水平及合作精神和創(chuàng)新水平（二）教學(xué)重點(diǎn)：掌握簡(jiǎn)單小數(shù)加、減法的計(jì)算方法。突破方法：經(jīng)歷計(jì)算方法的探討過(guò)程，掌握其方法。（三）教學(xué)難點(diǎn)：能熟練地計(jì)算小數(shù)加、減法。突破方法：通過(guò)多種形式的練習(xí)，提升學(xué)生的計(jì)算水平。 二、教法、學(xué)法在教學(xué)過(guò)程中，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及他們的知識(shí)現(xiàn)狀我采用

4、了多種方法，我首先通過(guò)購(gòu)物的情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生更加感受到數(shù)學(xué)就在身邊，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積性和主動(dòng)性。學(xué)生通過(guò)對(duì)自己提出的問(wèn)題，實(shí)行分析和解決，從而促了他們的設(shè)疑反思水平與分析、解決問(wèn)題水平。在引導(dǎo)學(xué)生感受算理與算法的過(guò)程中，放手讓學(xué)生嘗試，讓學(xué)生主動(dòng)、積極地參與新知識(shí)的發(fā)現(xiàn)與形成過(guò)程，并適時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生大膽說(shuō)出自己的方法，然后讓學(xué)生自己去比較方法的準(zhǔn)確與否，簡(jiǎn)單與否，這樣學(xué)生對(duì)算理與算法用自己的思維方式去理解，既明于心又說(shuō)于口。再按照“自主探究-討論-歸納”這樣的思路，使用知識(shí)遷移讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)新知，掌握新知。在自主探究、討論中讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，學(xué)會(huì)自學(xué)探究，并提供動(dòng)口，動(dòng)手、動(dòng)腦的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生

5、在體驗(yàn)，感知、討論、合作、比較中靈活掌握本節(jié)教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法說(shuō)課三、教學(xué)過(guò)程（一）鋪墊復(fù)習(xí)（出示課件）1在括號(hào)里填上合適的小數(shù) 2元5角=（ ）元 4角7分=（ ）元2筆算下面各題，并說(shuō)說(shuō)計(jì)算時(shí)要注意什么？ 48+19= 35-17= （此環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生復(fù)習(xí)并鞏固學(xué)過(guò)的小數(shù)初步知識(shí)及整數(shù)加減法的計(jì)算方法，喚起學(xué)生的記憶，為下一步教學(xué)作好鋪墊）（二）、情景引入設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)主要是通過(guò)創(chuàng)設(shè)到文具店購(gòu)文具的情景，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法說(shuō)課（三）、探究算理（1）通過(guò)情境活動(dòng)引出問(wèn)題（2）通過(guò)學(xué)生動(dòng)手、相互交流，引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)小數(shù)加、減法的計(jì)算方法（3）通過(guò)情景練習(xí)再次鞏固小數(shù)加減法的計(jì)算方法 （三）、綜合練習(xí)，鞏固提升1、列豎式計(jì)算：2.4+4.9 6.5+0.8 5.2-0.7 4.1-3.32、我是小老師，幫算式治病。2.5 2.3 1 5.5+ 6 + 4.5 - 4.63.1 2.7 6 9 3、從圖中獲取信息，列式解決問(wèn)題：（1）動(dòng)腦筋比童話故事選便宜多少元？（2）各買(mǎi)一本書(shū)，10元錢(qián)夠不夠？設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)加減法計(jì)算的不同類(lèi)型，突破難點(diǎn)，讓學(xué)生在探索計(jì)算過(guò)程中理解小數(shù)加減法的方法。同時(shí)，也為整數(shù)減小數(shù)做好伏筆。（四）：課堂小結(jié)師：我們用