課堂教學(xué)能力提升教案課件

1、課堂教學(xué)能力提升第1頁，共18頁。強(qiáng)化教學(xué)技能 提高教學(xué)能力 一、教學(xué)設(shè)計(jì)技能二、課堂講授技能三、課堂提問技能四、課堂板書技能第1頁/共17頁第2頁，共18頁。一、教學(xué)設(shè)計(jì)技能教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)新課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)教學(xué)過程第2頁/共17頁第3頁，共18頁。二、課堂講授技能先學(xué)后教以學(xué)定教教學(xué)相長教師科學(xué)地教學(xué)生科學(xué)地學(xué)高效教學(xué)高效學(xué)習(xí)第3頁/共17頁第4頁，共18頁。做到“三必講”和“三不講” “三不講” 學(xué)生已會的不講 不講也會的不講 講也不會的不講 “三必講” 核心問題必講 思路方法必講 疑難之處必講 第4頁/共17頁第5頁，共18頁。教師課堂講授的追求： 讓學(xué)生喜歡你的學(xué)科 讓學(xué)生喜歡你的

2、課堂 讓學(xué)生喜歡你的講授第5頁/共17頁第6頁，共18頁。講授的基本要求1.講授要準(zhǔn)備充分2.講授要有科學(xué)性 3.講授要有啟發(fā)性4.講授要生動、形象5.講授要簡潔6.講授要通俗7.講授要注意和諧性8.講授要與板書相配合第6頁/共17頁第7頁，共18頁。教師問學(xué)生設(shè)計(jì)問題實(shí)現(xiàn)目標(biāo)發(fā)問 候答 叫答 理答三、課堂提問技能教學(xué)獻(xiàn)疑教學(xué)相長教學(xué)釋疑第7頁/共17頁第8頁，共18頁。課堂提問的過程：發(fā)問問題的目的-明確問題的性質(zhì)-啟發(fā)性，激發(fā)學(xué)生思考問題的清晰度準(zhǔn)確清晰發(fā)問的次數(shù)-適當(dāng)問題的難度-適中發(fā)問的對象-面向全體學(xué)生第8頁/共17頁第9頁，共18頁。課堂提問的過程：2.候答 候答強(qiáng)調(diào)的是教師發(fā)問后

3、要給學(xué)生留出充分的時間，以便學(xué)思考和探索。一般侯答的時間有：: 教師發(fā)問后學(xué)生回答前的時間：學(xué)生回答后教師作出反映之前的時間。 候答時間在12秒，稱為質(zhì)疑式，3秒以上稱為對話式第9頁/共17頁第10頁，共18頁。課堂提問的過程：叫答 叫答有可預(yù)見的叫答和隨機(jī)叫答兩種。課堂上教師要注意： 盡量避免自愿回答-大聲喊； 叫答的范圍要廣，面向中等，顧及全體，使每個學(xué)生盡量機(jī)會均等； 問題的難度與被叫答學(xué)生的水平相適應(yīng)； 不同學(xué)生可以回答同一問題。第10頁/共17頁第11頁，共18頁。課堂提問的過程：理答 轉(zhuǎn)問：就是同一個問題向另一同學(xué)發(fā)問； 探問：是對同一學(xué)生繼續(xù)發(fā)問。如果學(xué)生回答不正確，教師要對原問

4、題重新措辭后提出一個與原問題相關(guān)的問題；或者將原問題分解，簡化為幾個小問題逐一發(fā)問；或者提供回答線索；或者問一個與原問題相關(guān)的新問題。 追問：就是學(xué)生的回答即使正確的情況下，教師也可再提問一個問題，就正確答案進(jìn)行追問。 再組織：是指教師在理答的最后階段，對學(xué)生的回答重新組織概括，給學(xué)生一個明確、清晰、完整的答案。教師不應(yīng)把學(xué)生正確的答案和錯誤的答案同時擺到學(xué)生的面前。 第11頁/共17頁第12頁，共18頁。課堂提問的要求：1.要創(chuàng)設(shè)良好的提問環(huán)境 提問要在輕松的環(huán)境下進(jìn)行，也可以制造適度的緊張氣氛，以提醒學(xué)生注意，但不要用強(qiáng)制性的語氣和態(tài)度提問。要注意師生之間的情感交流，消除學(xué)生過度緊張的心理

5、，鼓勵學(xué)生做“學(xué)習(xí)的主人”，積極參與問題的回答，大膽發(fā)言。第12頁/共17頁第13頁，共18頁。課堂提問的要求：2.在提問時要保持謙遜和善的態(tài)度 提問時教師的面部表情、身體姿勢以及與學(xué)生的距離、在教室內(nèi)的位置等，都應(yīng)使學(xué)生感到信賴和鼓舞而不能表現(xiàn)出不耐煩、訓(xùn)斥、責(zé)難的態(tài)度，否則會使學(xué)生產(chǎn)生回避、抵觸的情緒，阻礙問題的解決。第13頁/共17頁第14頁，共18頁。課堂提問的要求：3.要耐心地傾聽學(xué)生的回答 對一時回答不出的學(xué)生要適當(dāng)?shù)却?，啟發(fā)鼓勵；對錯誤的或冗長的回答不要輕易打斷，更不要訓(xùn)斥學(xué)生；對不作回答的學(xué)生不要批評、懲罰，應(yīng)讓他們聽別人的回答。第14頁/共17頁第15頁，共18頁。課堂提問的要求：4.要正確對待提問的意外 有些問題，學(xué)生的回答往往出乎意料，教師可能對這種意外的答案是否正確沒有把握，無法及時應(yīng)對處理。此時，教師切不可妄作評判，而應(yīng)實(shí)事求是地向?qū)W生說明，待思考清楚后再告訴學(xué)生或與學(xué)生一起研究。當(dāng)學(xué)生糾正教師的錯誤回答時，教師應(yīng)該態(tài)度誠懇、虛心接受，與學(xué)生相互學(xué)習(xí)、共同探討。第15頁/共17頁第16頁，共18頁。四、課