發(fā)展性教師評價(jià)制度課件

1、杭州市余杭第二高級中學(xué) 教師發(fā)展性評價(jià)實(shí)施方案2006年9月教師發(fā)展性評價(jià)培訓(xùn)杭州市余杭第二高級中學(xué)教師發(fā)展性評價(jià)課題組背景中小學(xué)教師評價(jià)制度的改革要有利于加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)，促進(jìn)教師業(yè)務(wù)水平的提高，建立有利于實(shí)施素質(zhì)教育、發(fā)揮教師創(chuàng)造性的多元的、新型的中小學(xué)教師評價(jià)體系。建立以教師自評為主，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、同事、家長、學(xué)生共同參與的教師評價(jià)制度。 教育部關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評價(jià)與考試制度改革的通知 教基（200226號）兩種目的不同的教師評價(jià)制度考核性教師評價(jià)（獎懲性評價(jià)、終結(jié)性評價(jià)、結(jié)果性評價(jià)、業(yè)績評價(jià)），作為獎懲和聘任依據(jù)。發(fā)展性教師評價(jià)（過程性評價(jià)、形成性評價(jià)），作為教師個人改進(jìn)的依據(jù)。學(xué)校

2、發(fā)展的出路在何方？學(xué)校發(fā)展是以教師發(fā)展為基礎(chǔ)的；教師發(fā)展也離不開學(xué)校發(fā)展。發(fā)展性評價(jià)的目的發(fā)展性評價(jià)最終的目的是促進(jìn)教師的自我反思與自我完善。它力求保持學(xué)校目標(biāo)與教師利益統(tǒng)一，在領(lǐng)導(dǎo)與教師之間建立互相信任、互相尊重的關(guān)系，鼓勵教師積極參與學(xué)校管理，承擔(dān)義務(wù)，發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神，在實(shí)現(xiàn)學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)教師個人的發(fā)展目標(biāo)。 發(fā)展性教師評價(jià)制度的原則與獎懲制度脫鉤的原則全面評價(jià)的原則 共同進(jìn)步的原則 保密性原則民主化原則定性評價(jià)與定量評價(jià)相結(jié)合的原則信息反饋原則導(dǎo)向性原則科學(xué)性原則發(fā)展性教師評價(jià)制度的原則與獎懲制度脫鉤的原則全面評價(jià)的原則 共同進(jìn)步的原則 保密性原則民主化原則定性評價(jià)與定量評價(jià)相

3、結(jié)合的原則信息反饋原則導(dǎo)向性原則科學(xué)性原則實(shí)施進(jìn)程表 報(bào)名 在培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，2006年10月15日前，評價(jià)者、評價(jià)對象報(bào)名。簽約 2006年10月下旬，在評價(jià)者和評價(jià)對象雙向選擇、課題組協(xié)調(diào)的基礎(chǔ)上確立第一輪的評價(jià)者與評價(jià)對象名單，雙方簽定協(xié)議，并明確各自的權(quán)利和義務(wù)。實(shí)施評價(jià)過程 按照章程規(guī)定的程序進(jìn)行。監(jiān)控 每學(xué)期對發(fā)展性評價(jià)工作進(jìn)行階段性考核，具體辦法由發(fā)展性評價(jià)課題組負(fù)責(zé)制定。驗(yàn)收 2008年9月對評價(jià)者的工作進(jìn)行驗(yàn)收，具體辦法由發(fā)展性評價(jià)課題組負(fù)責(zé)制定。評價(jià)者條件、權(quán)力與義務(wù) 評價(jià)者一般是由同行的同事或同行的管理人員擔(dān)任，在教育教學(xué)上有突出成績的，必須具有為教育事業(yè)培養(yǎng)下一代的高度責(zé)

4、任感。以身作則，為人師表，在教師中有威信。具有教師心理學(xué)、教育學(xué)等方面的基本知識。知識面較廣，善于吸收新信息、新知識、有教改意識，研究能力強(qiáng)。能嚴(yán)格要求評價(jià)對象，理解、尊重、關(guān)心評價(jià)對象，循循善誘，誨人不倦，工作方法行之有效。 評價(jià)者要不斷提升對教師發(fā)展性評價(jià)的認(rèn)識，明確評價(jià)目的，遵循評價(jià)原則，追求評價(jià)效果，認(rèn)真負(fù)責(zé)地履行評價(jià)過程，規(guī)范使用評價(jià)資金。評價(jià)者在個人申報(bào)和學(xué)校推薦相結(jié)合的基礎(chǔ)上，經(jīng)教師發(fā)展性評價(jià)課題組批準(zhǔn)后開始工作。工作勤奮、成績突出者，建議學(xué)校將給予適當(dāng)?shù)莫剟睢?評價(jià)者條件、權(quán)力與義務(wù)評價(jià)對象條件、權(quán)力與義務(wù) 評價(jià)對象是高中教齡5年及以下的教師和省、市、區(qū)及學(xué)校名師工程培養(yǎng)對象，

5、以自愿為基礎(chǔ)，實(shí)行個人申報(bào)，其中高中教齡5年及以下的教師，原則上都要參加，參加的老師在今后的培訓(xùn)和崗位任用方面，在同等情況上建議學(xué)校優(yōu)先考慮。 評價(jià)對象要不斷提升對教師發(fā)展性評價(jià)的認(rèn)識，明確評價(jià)目的，在與評價(jià)者協(xié)商的基礎(chǔ)上，確定適合自己又具挑戰(zhàn)的評價(jià)范圍，努力使自己在以下各方面得到發(fā)展和提升：職業(yè)道德、學(xué)科知識、文化素養(yǎng)、教學(xué)能力、終身學(xué)習(xí)、參與意識和善于共事、個人主義精神，最終獲得自身目標(biāo)和學(xué)校目標(biāo)的共同實(shí)現(xiàn)。 杭州市余杭第二高級中學(xué)教師發(fā)展性評價(jià)申報(bào)表.doc發(fā)展性評價(jià)過程（期限兩年）初次面談(確定評價(jià)范圍)收集信息(課堂聽課)評價(jià)面談(商定發(fā)展目標(biāo))(評價(jià)報(bào)告內(nèi)容)發(fā)展性評價(jià)過程（期限兩

6、年）初次面談(確定評價(jià)范圍)收集信息(課堂聽課)評價(jià)面談(商定發(fā)展目標(biāo))(評價(jià)報(bào)告內(nèi)容)復(fù)查面談個人發(fā)展性評價(jià)檔案袋教師發(fā)展性評價(jià)效果更加透徹地理解工作性質(zhì)。完善反饋機(jī)制。定期地評估教師發(fā)展。更加準(zhǔn)確地掌握情況。進(jìn)一步了解教師發(fā)展的因素和機(jī)會。幫助解決與工作有關(guān)的問題。使得工作更加令人滿意。學(xué)校目標(biāo)與教師目標(biāo)的關(guān)系得到協(xié)調(diào)。教師發(fā)展性評價(jià)效果闡明和確定發(fā)展重點(diǎn)。教師明確自己的作用和職責(zé)。管理水平得到發(fā)展。通過確定發(fā)展目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校的需求和個人的需求。改善人際關(guān)系。加強(qiáng)思想交流。創(chuàng)造更加理想的環(huán)境。即將實(shí)施的教師發(fā)展性評價(jià)主要理論源自王斌華 發(fā)展性教師評價(jià)制度（華東師大出版社1998年版，2004年）稱職教師的個人品質(zhì)職業(yè)道德學(xué)科知識文化素養(yǎng)教學(xué)能力終身學(xué)習(xí)參與意識和善于共事個人主義精神評價(jià)面談應(yīng)該成為評價(jià)者和評價(jià)對象雙方“真正對話”的機(jī)會總結(jié)評價(jià)對象的工作，包括成功的方面和需要改進(jìn)的方面。探討評價(jià)對象在制定學(xué)校管理政策方面發(fā)揮的作用，學(xué)?，F(xiàn)狀在哪些方面限制和影響了評價(jià)對象的參與。撰寫評價(jià)報(bào)告（由雙方共同完成）。這是評價(jià)面談的最后環(huán)節(jié)。評價(jià)對象最關(guān)注這個環(huán)節(jié)，也最重視這個環(huán)節(jié)。評價(jià)報(bào)告包括兩個部分，一是評價(jià)面談的討論記錄，二是討論后制定的發(fā)展目標(biāo)。一式幾份，評價(jià)者、評價(jià)對象和校長各持