淺議賞識(shí)教育

1、PAGE PAGE 3贊美的藝術(shù) 淺議賞識(shí)教育世界上最希望一個(gè)人有作為，最真心讓一個(gè)人超過(guò)自己的，除了他的親生父母外，就是老師了。有句話這樣說(shuō)：“愛(ài)自己的孩子是一種本能，愛(ài)別人的孩子是一種神圣”，教師正是肩負(fù)這種神圣使命的人，也是對(duì)自己的學(xué)生傾注全部身心和無(wú)私奉獻(xiàn)的人。教育事業(yè)是一曲愛(ài)心贊歌，是需要付出心血的。然而，某些教師盡管很負(fù)責(zé)、很辛苦、很周到，卻得不到學(xué)生的歡迎，甚至引起學(xué)生的反感，使他們產(chǎn)生逆反心理。為什么這些教師會(huì)事倍功半呢？通過(guò)對(duì)師德理論的深刻領(lǐng)會(huì)與學(xué)習(xí)，揭開了我心中的迷惑：一個(gè)不善于贊美他的學(xué)生的教師，很難獲得好的教育效果，也很難成為一個(gè)好教師。一、贊美的基礎(chǔ)是對(duì)學(xué)生理智的愛(ài)。

2、愛(ài)是一種極為重要的教育因素，可以說(shuō)是事關(guān)教育成敗的心理基礎(chǔ)。心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，如果著意知覺(jué)對(duì)方，有意或無(wú)意地寄以期望，對(duì)方就會(huì)產(chǎn)生相應(yīng)的反應(yīng)。教師對(duì)學(xué)生表示好感，學(xué)生就會(huì)在學(xué)業(yè)、品德、習(xí)慣方面表現(xiàn)進(jìn)步。教師如果對(duì)學(xué)生表示厭惡或失望，學(xué)生心理就產(chǎn)生負(fù)效應(yīng)，表現(xiàn)為退步。愛(ài)是一種由衷的熱情，是一種自我犧牲的依依不舍的道德情感。古今中外的許多教育家都把熱愛(ài)學(xué)生看作是教師最基礎(chǔ)的美德。我國(guó)近代教育家夏丐尊說(shuō)過(guò)：沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基也說(shuō)：要成為孩子的真正教育者，就要把自己的愛(ài)心奉獻(xiàn)給他們。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，不同于父母對(duì)子女的愛(ài)，它是世上最崇高、最理智的愛(ài)，沒(méi)有這種愛(ài)做基礎(chǔ)，就發(fā)現(xiàn)不了學(xué)生

3、中真、善、美的東西、贊美就失去了基礎(chǔ)。如果一定要贊美，那么這種贊美也將是蒼白和虛偽的恭維、討好，必將失去贊美的效應(yīng)。教師應(yīng)學(xué)會(huì)贊美的藝術(shù)。反思在日常的教育、教學(xué)中，我也曾嘗過(guò)贊美的甜頭。去年我接的新職一年級(jí)的班上，有位來(lái)自內(nèi)蒙的學(xué)生上課精神萎靡，不愛(ài)發(fā)言，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏信心，于是，我就多方了解，得知：原來(lái)，他因遠(yuǎn)離父母，過(guò)于思念親人，加之內(nèi)向的性格使他交不到真心的朋友，倍感孤獨(dú)。他總覺(jué)得自己不如別人，認(rèn)為老師和同學(xué)都不喜歡他。我找到了原因，就主動(dòng)接近他，抓住他樂(lè)以助人的點(diǎn)滴表現(xiàn)，在全班同學(xué)面前表?yè)P(yáng)他，還動(dòng)員班上同學(xué)主動(dòng)和他交朋友，漸漸地，他調(diào)整了自己的狀態(tài)，和同學(xué)們有說(shuō)有笑了，學(xué)習(xí)也進(jìn)步了。在他遇

4、到困難時(shí)我?guī)椭ㄟ^(guò)多次接觸談話，逐漸他有了信心，學(xué)習(xí)更認(rèn)真、值日更負(fù)責(zé)，我抓住這些時(shí)機(jī)，多次表?yè)P(yáng)他?，F(xiàn)在，他與同學(xué)們的關(guān)系融洽，對(duì)老師更尊敬了。二、贊美的原則是對(duì)學(xué)生人格的尊重每個(gè)人都希望得到別人的理解、信任和尊重，這是人之常情，也是每個(gè)學(xué)生保持愉悅的心情和旺盛的學(xué)習(xí)熱情的需要，贊美能滿足人們的這種需要。尊重，是愛(ài)的最高境界。充分尊重學(xué)生人格，尊重學(xué)生個(gè)性，注意他們的興趣、愛(ài)好、特點(diǎn)和特長(zhǎng)，給學(xué)生以自由發(fā)展的空間。在教育中，教師應(yīng)首先尊重學(xué)生的自尊心，要注意培養(yǎng)和保護(hù)學(xué)生的自尊意識(shí)。教師要通過(guò)語(yǔ)言、手勢(shì)和微笑等方式肯定學(xué)生，通過(guò)作業(yè)評(píng)語(yǔ)溝通師生感情，融洽師生關(guān)系。教師要以平等的態(tài)度對(duì)待每一

5、個(gè)有情感、有意識(shí)、有獨(dú)立個(gè)性的學(xué)生；教師要以開放的心態(tài)、包容的氣度和贊美的言語(yǔ)去正確對(duì)待那些敢于質(zhì)疑傳統(tǒng)、挑戰(zhàn)教師、個(gè)性鮮明的學(xué)生；要以博大的愛(ài)心和崇高的師德尊重、愛(ài)護(hù)、關(guān)心并引導(dǎo)那些行為特別、好標(biāo)新立異的問(wèn)題學(xué)生。作為教師更應(yīng)懂得贊美育人的原則，在學(xué)生的缺點(diǎn)，問(wèn)題，甚至是錯(cuò)誤擺在我們面前時(shí)，所謂善于贊美學(xué)生，并不是要求我們違心地去粉飾，美化他們的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，而是不要忘記愛(ài)護(hù)和尊重學(xué)生的人格、個(gè)性和自尊心。教師只有不斷地提高自身的道德修養(yǎng)，才能冷靜地、設(shè)身處地地從學(xué)生的角度去考慮問(wèn)題。三、贊美的功效是對(duì)學(xué)生個(gè)性的評(píng)價(jià)贊美有著巨大的力量，也是增強(qiáng)學(xué)生自信心的重要手段。教師應(yīng)把注意力集中到發(fā)現(xiàn)和贊美學(xué)生的真、善、美的閃光點(diǎn)上，美的東西越贊越多、越美。而不應(yīng)把精力集中總放在專挑學(xué)生的毛病，專批評(píng)學(xué)生的缺點(diǎn)上。毛病越挑越多，絕不會(huì)越挑越少。必須以鼓勵(lì)和贊揚(yáng)為主，以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的健康發(fā)展。 當(dāng)然，贊美不等于對(duì)學(xué)生不嚴(yán)格要求，也不等于不批評(píng)。這樣，不利于學(xué)生健康心理的形成，會(huì)使他們精神脆弱，聽不進(jìn)批評(píng)，一聽批評(píng)就消極或暴跳如雷。那樣實(shí)際上是害學(xué)生，是棒殺。批評(píng)是為了讓學(xué)生懂得什么是真、善、美?？傊?/p>