等級醫(yī)院護(hù)理評審細(xì)則淺析與評審準(zhǔn)備176頁P(yáng)PT課件

1、等級醫(yī)院護(hù)理評審細(xì)則淺析與評審準(zhǔn)備1、戰(zhàn)鼓一響，法律無聲。英國2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理法律，也-即明示道理。愛科克3、法律是最保險(xiǎn)的頭盔。愛科克4、一個(gè)國家如果綱紀(jì)不正，其國風(fēng)一定頹敗。塞內(nèi)加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。波洛克等級醫(yī)院護(hù)理評審細(xì)則淺析與評審準(zhǔn)備等級醫(yī)院護(hù)理評審細(xì)則淺析與評審準(zhǔn)備1、戰(zhàn)鼓一響，法律無聲。英國2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理法律，也-即明示道理。愛科克3、法律是最保險(xiǎn)的頭盔。愛科克4、一個(gè)國家如果綱紀(jì)不正，其國風(fēng)一定頹敗。塞內(nèi)加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。波洛克等級醫(yī)院護(hù)理評審細(xì)則淺

2、析與評審準(zhǔn)備說明細(xì)則共設(shè)置7章73節(jié)378條標(biāo)準(zhǔn)與監(jiān)測指標(biāo)。第一章至第六章共67節(jié)342條636款標(biāo)準(zhǔn),用于對三級綜合醫(yī)院實(shí)地評審,并作為醫(yī)院自我評價(jià)與改進(jìn)之用各章節(jié)中帶:為核心條款,共48項(xiàng)。第七章共6節(jié)36條監(jiān)測指標(biāo),用于對三級綜合醫(yī)院的醫(yī)院運(yùn)行、醫(yī)療質(zhì)量與安全指標(biāo)的監(jiān)測與追蹤評價(jià)。細(xì)則的項(xiàng)目分類(一)基本標(biāo)準(zhǔn)適用于所有三級綜合醫(yī)院(二)核心條款為保持醫(yī)院的醫(yī)療質(zhì)量與患者安全,對那些最基本、最常用、最易做到、必須做好的標(biāo)準(zhǔn)條款,且若未達(dá)到合格以上要求,勢必影響醫(yī)療安全與患者權(quán)益的標(biāo)準(zhǔn),列為核心條款,帶有標(biāo)志。第一章至第六章各章節(jié)的條款分布節(jié)條款核心條款()第一章堅(jiān)持醫(yī)院公益性6第二章醫(yī)院服

3、務(wù)5第三章患者安全第四章醫(yī)療質(zhì)量安全管理與持續(xù)改進(jìn)第五章護(hù)理管理與質(zhì)量持續(xù)改進(jìn)926第六章醫(yī)院管理107合計(jì)342636教師的每一個(gè)表情、每一個(gè)動(dòng)作、每一個(gè)暗示、每一個(gè)眼神都傳遞著教師不同的情感，都可能引起學(xué)生情感產(chǎn)生巨大的變化。師生情感和諧融洽，學(xué)生才能“親其師，信其道”，進(jìn)而“樂其道，學(xué)其道”。要獲得這種情感氛圍，關(guān)鍵在于教師。教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者，在教學(xué)中起著主導(dǎo)作用。教師的情感不但影響自身的教學(xué)活動(dòng)，而且隨之直接感染著每位學(xué)生。教師良好的情感能喚起學(xué)生的情感共鳴，使師生情感融洽，相互信任，教學(xué)氣氛活躍，更好地完成教學(xué)任務(wù)。因此，體育教師必須具備良好的、穩(wěn)定的、最有利于教學(xué)的情感品質(zhì)。

4、 一、體育教師必須具備一顆愛心 愛是對人或事物的最深的情感，可表現(xiàn)為一種傾向，形成一種動(dòng)力。教育家夏丐尊說：“教育之不能沒有愛，猶如池溏之不能沒有水。”愛的情感是體育教師首先必須具備的情感品質(zhì)。它表現(xiàn)在二個(gè)方面：1、對體育教育事業(yè)深切的熱愛。體育教學(xué)是一項(xiàng)艱辛的勞動(dòng)，教師在付出復(fù)雜的腦力勞動(dòng)的同時(shí)還要付出繁重的體力勞動(dòng)。教師只有對教育事業(yè)深切的熱愛、執(zhí)著的追求，才能具備吃苦耐勞、勇敢頑強(qiáng)的意志品質(zhì)，全身心地投入到教育、教學(xué)中去，克服重重困難，很好地完成教學(xué)任務(wù)。2、對學(xué)生真摯的熱愛。教師關(guān)心熱愛學(xué)生，可以產(chǎn)生巨大的感染力，不僅增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果，也是建立融洽的師生關(guān)系的根本保證，

5、是做好教育工作的巨大動(dòng)力。它最能激起教師對教育工作的強(qiáng)烈愿望，最能激勵(lì)教師千方百計(jì)地去教育好學(xué)生。這種情感驅(qū)使教師把整個(gè)心靈獻(xiàn)給學(xué)生，對學(xué)生誨人不倦。使教師以更大的耐心和韌勁克服教學(xué)中遇到的各種障礙，挖掘出自身最大潛能，創(chuàng)造最好的教育方法，取得良好的教學(xué)效果。對學(xué)生也是一種巨大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。有了這種愛，學(xué)生才會(huì)把教師當(dāng)成親人、知心朋友，師生之間才能建立起感情，才能激起學(xué)生對教師的親近感和仰慕心理，從而把這種情感遷移到教師所教授的知識(shí)上。心理學(xué)關(guān)于模仿的研究表明了這一點(diǎn)：“人們總是趨向于模仿他所愛的人，而不愿模仿他所嫌棄的人?！笨梢娊處熯@種愛的情感能使學(xué)生產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)，喚起他們的學(xué)習(xí)熱情，使

6、之渴望獲得知識(shí)，主動(dòng)模仿教師所教授的動(dòng)作，提高教學(xué)效果。如果教師缺乏這種愛，對學(xué)生冷漠無情，甚至對他們感到厭煩，動(dòng)不動(dòng)就嚴(yán)加訓(xùn)斥，學(xué)生就會(huì)緊閉心靈的大門，勢必造成師生關(guān)系緊張，使教育活動(dòng)受阻甚至中斷，給學(xué)生造成心靈上的創(chuàng)傷，最終導(dǎo)致教學(xué)的失敗。烏申斯基說得好：“如果你厭惡學(xué)生，那么，教育工作剛剛開始時(shí)就已經(jīng)結(jié)束了?！苯處煹慕逃挥腥芙庠趷鄣那楦欣铮拍苻D(zhuǎn)化為學(xué)生自身需要，引起學(xué)生積極反應(yīng)。 二、體育教師必須會(huì)靈活運(yùn)用各種教法和學(xué)法 新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過程。在教學(xué)過程中要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注意培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在自主學(xué)習(xí)中

7、培養(yǎng)獨(dú)立思考能力，探究學(xué)習(xí)中培養(yǎng)解決問題能力，合作學(xué)習(xí)中提高合作交流的能力。例如，初三的跳繩練習(xí)，過去教師一般采用傳授式教學(xué)法和學(xué)生反復(fù)練習(xí)的方法來完成教學(xué)任務(wù)。目前，在教法上我改用激趣法和鼓勵(lì)法進(jìn)行教學(xué)嘗試，取得了較好的效果。課前，激發(fā)學(xué)生模仿兔、袋鼠等動(dòng)物跳，然后，布置動(dòng)物學(xué)跳繩，比一比誰學(xué)得快的任務(wù)，讓學(xué)生自由練習(xí)。練習(xí)過程中，一些基礎(chǔ)好的學(xué)生很快就完成老師布置的任務(wù)，為了保持學(xué)生的練習(xí)興趣，一方面，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，一方面，讓學(xué)生當(dāng)小老師教不會(huì)的同學(xué)。每當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生微小的進(jìn)步，我都會(huì)不失時(shí)機(jī)地給予表揚(yáng)，有時(shí)作出驚呀的表情，在我的激發(fā)和鼓勵(lì)下，學(xué)生對跳繩充滿了興趣，不僅體育課上跳，回家跳，上學(xué)

8、期中考全部滿分。面對學(xué)生的進(jìn)步，我深感成功的快樂。體育教學(xué)方法層出不窮，有情景教學(xué)法、愉快教學(xué)法、游戲競賽法、動(dòng)機(jī)遷移法、成功教學(xué)法、創(chuàng)造思維法、興趣教學(xué)法等，從而改變單一的傳授式教學(xué)方法，在教學(xué)實(shí)踐中在靈活運(yùn)用各種教法和學(xué)法，是新課改對教師的基本要求。 這里需要重點(diǎn)介紹游戲教學(xué)法。游戲教學(xué)法，顧名思義，就是通過游戲達(dá)到教學(xué)目的，從而使學(xué)生身心健康發(fā)展。我們要在游戲中培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神，讓他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力有所增強(qiáng)。我們還要通過游戲激發(fā)學(xué)生的積極性，在愉悅身心的同時(shí)得到身體的鍛煉。游戲教學(xué)法有這很強(qiáng)的趣味性，它可以讓學(xué)生在面對學(xué)習(xí)壓力的時(shí)候進(jìn)行減壓，從而達(dá)到使學(xué)生身心健康發(fā)展的目的。游戲教

9、學(xué)法還有一定的競爭性，可以有效的培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和動(dòng)手能力，從而有效提高學(xué)生的綜合能力。游戲教學(xué)法也有很強(qiáng)的組織紀(jì)律性，因?yàn)槿藬?shù)較多，所以沒有一定的紀(jì)律是無法成功完成的。所以，在游戲教學(xué)法中，學(xué)生不但提高了團(tuán)隊(duì)精神，還有效地緩解了自身壓力，同時(shí)增強(qiáng)了組織紀(jì)律性，真是一舉多得的好方法。 三、體育教師必須具備積極的心態(tài) 教師帶著積極情感走進(jìn)課堂并自始至終保持積極心情，能將學(xué)生帶進(jìn)一個(gè)和諧、輕松、友愛的學(xué)習(xí)環(huán)境，對課堂氣氛、教育效果有重要意義。要持之以恒做到這一點(diǎn)并非易事。再優(yōu)秀的教師也是平凡普通的人，也會(huì)經(jīng)常遇到來自家庭、學(xué)校和社會(huì)的各種沖擊和干擾，時(shí)常出現(xiàn)憂愁、煩惱、悲傷、激動(dòng)等情緒。若把這種

10、情緒帶到課堂，勢必影響教學(xué)質(zhì)量。這就要求體育教師要有博大胸懷包容工作生活中的種種不如意，養(yǎng)成走進(jìn)課堂之前迅速排遣心理干擾的能力，帶著愉悅之情來面對學(xué)生。教師在愉悅情感的支配下進(jìn)行教學(xué)工作，思維敏捷，語言豐富有情感，動(dòng)作優(yōu)美自如，面部表情自然豐富。從而創(chuàng)設(shè)出輕松、歡快、無憂無慮的教學(xué)情境，牢牢地吸引住學(xué)生的心，增添他們的學(xué)習(xí)興趣，使之感到學(xué)習(xí)是一種樂趣，可收到較好的學(xué)習(xí)效果。特別是由于體育教師與學(xué)生直接接觸的機(jī)會(huì)較多，加之體育教學(xué)本身特點(diǎn)，能夠觸發(fā)激情的刺激源較多，如學(xué)生在投擲教學(xué)中不注意安全，違紀(jì)現(xiàn)象屢屢發(fā)生。在這種情況下，教師愉悅的心境會(huì)使之平靜理智地來處理問題，使突發(fā)事件轉(zhuǎn)化為新的契機(jī)，不

11、至于因發(fā)怒而影響原有的良好的教學(xué)氣氛。反之，教師本來心情煩燥、壓抑，遇到這種情況便怒火中燒，失去理智，向?qū)W生發(fā)泄出來。結(jié)果往往是，說話走火，刺傷學(xué)生的自尊心，導(dǎo)致師生關(guān)系緊張，整個(gè)教學(xué)情境隨之變得沉悶、壓抑起來。這樣，會(huì)嚴(yán)重地影響教學(xué)效果。因此，體育教師應(yīng)注意培養(yǎng)穩(wěn)定的愉悅情感品質(zhì)，要帶著歡笑走進(jìn)課堂，以愉悅之情喚起學(xué)生愉悅情感，使學(xué)生在輕松、愉快的情感環(huán)境中接受教育。對于小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)，數(shù)學(xué)新課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)有著明確的要求，必須對小學(xué)數(shù)學(xué)口算、估算的能力進(jìn)行著重培養(yǎng)，重視全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。但是在現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，很多教師甚至學(xué)校都忽視了對學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)，這樣不僅導(dǎo)致學(xué)生口算能力的下降，

12、更不利于學(xué)生全面提高自身的數(shù)學(xué)能力。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該重視小學(xué)數(shù)學(xué)口算的教學(xué)研究，重視學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。 一、重視小學(xué)數(shù)學(xué)口算教學(xué) 在開展小學(xué)數(shù)學(xué)口算教學(xué)之前，首先需要教師重視口算教學(xué)，讓學(xué)生明白口算到底是什么、對自己的學(xué)習(xí)有什么幫助，雖然大部分學(xué)生認(rèn)為口算十分簡單，只要自己掌握基本的計(jì)算方式就能夠完成口算過程，但在實(shí)際口算過程中有著許多復(fù)雜的口算題，還需要強(qiáng)化學(xué)生口算方式，才能夠提高學(xué)生的口算能力。例如：學(xué)生在口算5加幾時(shí)，教師可以出一道口算題，如5加8，首先讓學(xué)生自行對這道題進(jìn)行口算，其次讓學(xué)生交流自己口算的方法，有的學(xué)生會(huì)直接通過數(shù)數(shù)的方法得出答案，有的學(xué)生會(huì)將8拆

13、散為5和3得出答案，最后教師再對學(xué)生口算的方式進(jìn)行評價(jià)，或者順勢引出湊十法教學(xué)，這樣就能使學(xué)生理解口算的意義所在。 二、小學(xué)數(shù)學(xué)口算的重要意義 小學(xué)是學(xué)生思維能力發(fā)展的重要時(shí)期，在教學(xué)中重視學(xué)生的思維能力的發(fā)展，可以有效促進(jìn)學(xué)生培養(yǎng)完善的數(shù)學(xué)思維，對于學(xué)生以后的學(xué)習(xí)具有極大的幫助。而口算要求學(xué)生在不借助任何其他工具的基礎(chǔ)上，僅僅憑借學(xué)生自身的思維和語言活動(dòng)就能對數(shù)學(xué)問題計(jì)算出結(jié)果，進(jìn)行長期的數(shù)學(xué)口算訓(xùn)練，對于提高學(xué)生數(shù)學(xué)思維具有很大的幫助。同時(shí)，口算能力不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的大幫手，更是學(xué)生參加社會(huì)活動(dòng)的重要基礎(chǔ)。并且，在學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)口算的時(shí)候，學(xué)生能夠獲得更好的分析問題的能力，塑造一種良好

14、的邏輯分析能力，對于提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力具有很大的作用。 三、通過練習(xí)掌握口算方法 在小學(xué)數(shù)學(xué)口算教學(xué)過程中，練習(xí)是最能提高學(xué)生口算能力的途徑，尤其是對于低年級學(xué)生來說口算教學(xué)比較枯燥，雖然在一開始的學(xué)習(xí)過程中學(xué)生能夠保持很高的學(xué)習(xí)興趣，但時(shí)間一長學(xué)生就會(huì)覺得口算學(xué)習(xí)太過無趣，因此教師一定要避免采用過于單一的教學(xué)方式，盡量根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況選擇多樣化的教學(xué)方式，尤其是要設(shè)計(jì)一些符合學(xué)生年齡特征的口算練習(xí)方式。例如：在教授三年級學(xué)生口算方法時(shí)，首先教師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)一些游戲來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，其次可以利用一些口算練習(xí)游戲讓學(xué)生在游戲過程中完成口算練習(xí)，最后再由教師對學(xué)生的口算練習(xí)進(jìn)行總結(jié)和評

15、價(jià)，這樣就不會(huì)再出現(xiàn)學(xué)生認(rèn)為口算教學(xué)過于枯燥的問題了。 四、重視提高學(xué)生的口算興趣 人們常說，興趣是最好的老師。那么在小學(xué)數(shù)學(xué)口算的教學(xué)中，興趣依然是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)恿ΑＫ越處煈?yīng)該著重提高學(xué)生學(xué)習(xí)口算的興趣，讓學(xué)生可以真正的參與到數(shù)學(xué)口算的教學(xué)中。在這里，教師可以運(yùn)用靈活的教學(xué)方式來達(dá)到提高學(xué)生興趣的目的。例如，教師可以在進(jìn)行數(shù)學(xué)的教學(xué)中，科學(xué)合理的把數(shù)學(xué)的理論知識(shí)融入到有趣的故事中，這樣首先吸引到學(xué)生的興趣，然后在故事中提出相關(guān)問題，讓學(xué)生幫助故事的主人公解決遇到的問題。這樣，就能讓學(xué)生在故事的進(jìn)行中，積極地參與到教學(xué)的互動(dòng)中，一方面提高學(xué)生運(yùn)用口算解決實(shí)際問題的能力，還能幫學(xué)生樹立起樂于

16、助人的優(yōu)秀品德。此外，教師還可以運(yùn)用其他的教學(xué)方式來吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，比如情境游戲、小競賽等。 五、通過練習(xí)養(yǎng)成口算習(xí)慣 多數(shù)教師在口算教學(xué)過程中都會(huì)過于注重學(xué)生口算的質(zhì)量，也就是口算答案是否正確，但在實(shí)際小學(xué)數(shù)學(xué)口算教學(xué)過程中，即使學(xué)生已經(jīng)口算過很多次類似的題了仍然還是會(huì)出現(xiàn)一些問題，這就說明學(xué)生還沒有牢牢掌握口算的計(jì)算方式，因此教師還需要通過一定的練習(xí)來幫助學(xué)生養(yǎng)成口算習(xí)慣。例如：學(xué)生在觀察口算題時(shí)就時(shí)常因?yàn)椴蛔屑?xì)觀察而將1看成7，或者將200寫成20，根據(jù)這一點(diǎn)，教師可以抓緊學(xué)生的口算練習(xí)，讓學(xué)生對這些容易出錯(cuò)的地方進(jìn)行加強(qiáng)訓(xùn)練，要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的口算習(xí)慣。另外，由于小學(xué)生認(rèn)知能力、學(xué)

17、習(xí)能力不足，還不具備靈活的創(chuàng)造性思維能力，因此教師可以通過聽算、視算等訓(xùn)練方式，讓學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)、認(rèn)真的口算習(xí)慣。 六、適當(dāng)引入問題教學(xué)情境 小學(xué)階段的學(xué)生好奇心重、喜愛新鮮的事物，針對這一特點(diǎn)教師可以在小學(xué)數(shù)學(xué)口算教學(xué)過程中，適當(dāng)引入問題教學(xué)情境，尤其是要引入與學(xué)生日常生活息息相關(guān)的情境，讓學(xué)生在輕松、愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)口算。但在實(shí)際引入問題教學(xué)情境的過程中，教師要注意不能過于重視情境設(shè)定，一定要在情境創(chuàng)設(shè)的基礎(chǔ)上多引導(dǎo)學(xué)生研究有實(shí)際意義的口算題，且口算算理作為口算教學(xué)的重點(diǎn)，教師一定要充分利用問題教學(xué)情境，才能使學(xué)生更容易理解口算算理。例如：教師在講授學(xué)生如何口算連加或連減題時(shí)，可以讓學(xué)生想象

18、自己現(xiàn)在在家，等待家里的客人來家做客，家里原本有5個(gè)人，一分鐘后進(jìn)來了3個(gè)人，五分鐘后進(jìn)來了7個(gè)人，最后又進(jìn)來了8個(gè)人，然后提出問題現(xiàn)在家里共有多少人？，這樣學(xué)生能夠根據(jù)問題教學(xué)情境得出答案：5+3+7+8=23。 總之，小學(xué)數(shù)學(xué)口算能力的培養(yǎng)關(guān)系到學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展和數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)，要求教師一定要十分關(guān)注。教師在教學(xué)中要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和數(shù)學(xué)課程的特點(diǎn)，靈活的改善教學(xué)方法，促進(jìn)有效的教學(xué)策略的實(shí)行，才可以有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)口算的教學(xué)效果，進(jìn)而提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。 557303 貴州省黎平縣壩寨中學(xué)吳顯軍 從3月份起，初三物理復(fù)習(xí)工作就開始全面進(jìn)行了。為了更好地開展復(fù)習(xí)工作，我結(jié)合我校的

19、實(shí)際情況，談?wù)勛约簩Τ跞锢韽?fù)習(xí)教學(xué)的一些膚淺認(rèn)識(shí)。 一、“中考命題”的分析 從近幾年物理試卷來看，試卷設(shè)計(jì)簡約、合情、合理，較好地體現(xiàn)中考的功能，有利于考生發(fā)揮考試水平。試卷題型結(jié)構(gòu)形式分為單項(xiàng)選擇、填空、作圖、實(shí)驗(yàn)探究、簡答、計(jì)算題。重點(diǎn)考查學(xué)生對所學(xué)知識(shí)的理解和運(yùn)用這些知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，這對我們的教學(xué)起到正確的導(dǎo)向作用。結(jié)合這幾年中考命題，我認(rèn)為中考復(fù)習(xí)應(yīng)關(guān)注以下幾個(gè)問題： 1、基礎(chǔ)性 注重對基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的訓(xùn)練。物理的基本定理、公式和重要的知識(shí)點(diǎn)是物理學(xué)中最精華的部分。我州在每年的中考試題中都有充分地反映，主要體現(xiàn)在填空題、選擇題、實(shí)驗(yàn)探究題等題型中都滲透大量的基本計(jì)算和基本

20、常用的測量儀器的使用。 2、關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題 注重與生產(chǎn)、生活的聯(lián)系，關(guān)注人與自然、社會(huì)協(xié)調(diào)的問題，關(guān)注人類的生存與社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展，比如：核能問題，環(huán)境問題，安全問題等等，關(guān)注物理知識(shí)在日常生活中的應(yīng)用。 二、具體的復(fù)習(xí)方法-“二輪一模” 首先是第一輪：抓住課本，夯實(shí)基礎(chǔ)。時(shí)間安排：3月初到4月中旬（約22課時(shí)） 在復(fù)習(xí)過程中，我采用“板塊式”復(fù)習(xí)，打破教材的章節(jié)順序；把內(nèi)容歸為：聲與光學(xué)、熱學(xué)、電學(xué)、力學(xué)四大塊，并按知識(shí)點(diǎn)配題復(fù)習(xí)，每復(fù)習(xí)完一塊，就出一些基礎(chǔ)性的知識(shí)點(diǎn)和一些簡單的題進(jìn)行測驗(yàn)。其中，第一塊分三講：第一講聲現(xiàn)象，第二講光現(xiàn)象，第三講透鏡及其應(yīng)用；第二塊分為二講：第四講物態(tài)

21、變化，第五講熱和能、能源與可持續(xù)發(fā)展；第三塊分為五講：第六講電流和電路，第七講電壓、電阻，第八講歐姆定律，第九講電功率，第十講電與磁、信息的傳遞；第四塊分為五講：第十一講多彩的物質(zhì)世界，第十二講運(yùn)動(dòng)和力；第十三講力和機(jī)械，第十四講壓強(qiáng)和浮力，第十五講功和機(jī)械。 “板塊式”復(fù)習(xí)結(jié)束后，再利用2課時(shí)進(jìn)行初中物理公式的復(fù)習(xí)。 第一輪復(fù)習(xí)應(yīng)該注意的幾個(gè)問題： （1）必須扎扎實(shí)實(shí)地夯實(shí)基礎(chǔ)。 （2）不搞題海戰(zhàn)術(shù)，精講精練，舉一反三、觸類旁通。“大量練習(xí)”是相對而言的，它不是盲目的大，也不是盲目的練。而是有針對性的、典型性、層次性、切中要害的強(qiáng)化練習(xí)。 （3）定期檢查學(xué)生的作業(yè)，及時(shí)反饋。教師對于作業(yè)、練

22、習(xí)、測驗(yàn)中的問題，應(yīng)采用集中講授和個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合，或?qū)栴}滲透在以后的教學(xué)過程中進(jìn)行反饋、矯正和強(qiáng)化。 （4）面向全體學(xué)生，因材施教，分層次開展教學(xué)工作，全面提高復(fù)習(xí)效率。 （5）注重思想教育，不斷激發(fā)他們學(xué)好物理的自信心，并創(chuàng)造條件，讓學(xué)困生體驗(yàn)成功的喜悅。 其次是第二輪：進(jìn)行專題的訓(xùn)練。時(shí)間安排：4月下旬到5月底（約20課時(shí)） （一）分題型專題復(fù)習(xí) 1、作圖題的復(fù)習(xí) （1）力學(xué)作圖：主要有力的示意圖，關(guān)于杠桿的作圖，滑輪組的裝配圖。 （2）光學(xué)作圖：主要有利用光的直線傳播規(guī)律作圖，利用光的反射規(guī)律作圖，利用平面鏡成像規(guī)律作圖，利用光的折射規(guī)律作圖，利用透鏡對光的作用作圖（三條特殊光線），利

23、用透鏡對光的作用進(jìn)行視力矯正。 （3）電磁學(xué)：主要有實(shí)物圖的連接和電路圖的畫法，電路的設(shè)計(jì)，滑動(dòng)變阻器的使用，家庭電路元件的連接，關(guān)于通電螺線管的作圖。 2、實(shí)驗(yàn)專題的復(fù)習(xí) 實(shí)驗(yàn)專題有測量型、探究型、設(shè)計(jì)型和操作型的實(shí)驗(yàn)，這些實(shí)驗(yàn)的研究用得最多是“控制變量法”、“等效替代法”、“類比法”等；重點(diǎn)放在探究型的實(shí)驗(yàn)，探究型題的主要類型有基本儀器的操作，會(huì)選擇儀器，實(shí)驗(yàn)探究的各個(gè)要素，實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)，實(shí)驗(yàn)電路的故障分析，熱點(diǎn)探究實(shí)驗(yàn)，如測小燈泡的電功率。 3、綜合題專題的復(fù)習(xí) （1）開放題型：主要有生活應(yīng)用型，圖像解讀型，實(shí)驗(yàn)探究型，綜合計(jì)算型。 （2）信息題：主要有文字信息型，數(shù)據(jù)信息型，圖像信息

24、型，綜合信息題。 （3）材料閱讀題。 4、計(jì)算題的解題方法：逆向思維法，假設(shè)法，等效替代法。 （二）第二輪復(fù)習(xí)應(yīng)該注意的幾個(gè)問題 （1）第二輪要以專題為單位，專題的劃分要合理。 （2）專題的選擇要準(zhǔn)、安排時(shí)間要合理。專題要有代表性，切忌面面俱到；專題要有針對性，圍繞熱點(diǎn)、難點(diǎn)、重點(diǎn)特別是圍繞中考必考內(nèi)容選定專題，要進(jìn)行拔高，適當(dāng)增加難度；根據(jù)專題的特點(diǎn)安排時(shí)間，重要的是處處狠下功夫，不惜“浪費(fèi)”時(shí)間，舍得投入精力。 （3）注重解題后的反思。 最后是“一模” ：模擬訓(xùn)練查漏補(bǔ)缺，考前心理輔導(dǎo)。時(shí)間安排：6月初到中考（約12課時(shí)） 模擬訓(xùn)練我們采用的辦法是一人命題，備課組討論修改，最后確定。今年我

25、們打算做三套卷，每套卷按中考的題型和題量進(jìn)行考試和講評，從而提高學(xué)生的自信心。 另外這幾年中考前夕，我特別關(guān)注學(xué)生臨考前的心理狀態(tài)。因中考關(guān)系孩子的前途，我州目前不是所有的學(xué)生都能上高中。家長希望高，很多老師要求過嚴(yán)，不少學(xué)生心理上下不穩(wěn)定，有些平時(shí)成績不錯(cuò)的學(xué)生，中考成績并不理想。為了緩解這一現(xiàn)象，縣教研室統(tǒng)一舉行的兩次適應(yīng)性考試和學(xué)校舉行的調(diào)研考試是很好的，這樣可以提高學(xué)生解題速度和正確率，這對學(xué)習(xí)成績中等及中等偏上的學(xué)生幫助很大，效果也是比較明顯的。 “一?！睆?fù)習(xí)，也就是模擬題的組卷和講評中應(yīng)該注意的幾個(gè)問題 （1）、模擬題必須要有模擬的特點(diǎn)。時(shí)間的安排，題量的多少，低、中、高檔題的比例

26、，總體難度的控制等要貼近中考題。 （2）、模擬題的設(shè)計(jì)要有梯度，立足中考又要高于中考。 （3）、批閱要及時(shí)，評分要狠?？傻每刹坏玫姆植坏?，答案錯(cuò)了的題盡量不得分，讓苛刻的評分教育學(xué)生，既然會(huì)就不要失分。 (4)、詳細(xì)統(tǒng)計(jì)學(xué)生的失分情況。這是課堂講評內(nèi)容的主要依據(jù)。因?yàn)槌鲥e(cuò)較集中的題具有代表性，是學(xué)生知識(shí)的遺漏點(diǎn)，為查漏補(bǔ)缺，統(tǒng)計(jì)是關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。 (5)、留給學(xué)生一定的糾錯(cuò)和消化時(shí)間。教師講過的內(nèi)容，學(xué)生要整理下來；教師沒講的自己出錯(cuò)的題要糾錯(cuò)；與之相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)要再記憶再鞏固。教師要充分利用這段時(shí)間，解決個(gè)別學(xué)生的個(gè)別問題。 (6)、注意幫助學(xué)生進(jìn)行心理調(diào)整，這是每位教師的責(zé)任，也是學(xué)生取得理想

27、成績的關(guān)鍵。 課外閱讀是語文學(xué)習(xí)的重要組成部分,是課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充。它對開拓學(xué)生的視野、豐富學(xué)生的知識(shí)、培養(yǎng)和提高學(xué)生的讀寫能力和良好的閱讀習(xí)慣以及優(yōu)化課堂教學(xué)起著重要的作用。 語文課程標(biāo)準(zhǔn)在總目標(biāo)中明確指出:學(xué)生要“具有獨(dú)立閱讀的能力,注重情感體驗(yàn),有較豐富的積累,形成良好的語感。學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品,受到高尚情操與趣味的熏陶,發(fā)展個(gè)性,豐富自己的精神世界。能借助工具書閱讀淺易文言文。 新基礎(chǔ)教育倡導(dǎo)者朱永新教授這樣說:“讀書不但可以提升個(gè)人精神生命的質(zhì)量,而且對于民族和國家具有特殊意義,因?yàn)橐粋€(gè)民族的精神境界在很大程度上取決于這個(gè)民族的閱讀水平。世界上那些生命

28、力強(qiáng)大的民族,幾乎都是熱愛閱讀、善于閱讀的民族?！?“讀一本好書,就是和許多高尚的人對話?！钡拇_,我們不得不承認(rèn)讀書對于人的思維方式、價(jià)值取向甚至處事原則所產(chǎn)生的潛移默化的影響。但是,農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀卻實(shí)在令人擔(dān)憂。 1.對課外閱讀的認(rèn)識(shí)不足 長期的“應(yīng)試教育”在家長心中投下了濃重的陰影,他們對于“課外閱讀”這一概念表示不解,覺得自己的孩子對課堂上的知識(shí)都沒有掌握牢固,還談這些“不務(wù)正業(yè)”之事,實(shí)屬“浪費(fèi)時(shí)間”。他們把孩子鎖在家里“打題海戰(zhàn)”,連報(bào)紙都不讓孩子翻一翻,完全忽視了孩子的課外閱讀。 2.課外閱讀的質(zhì)量不高 即使有的孩子買了課外書,這些課外書也是質(zhì)量參差不齊、良莠不分。有很多家

29、長認(rèn)為課外書就是作文書,并不惜重金給孩子買了厚厚的作文書,學(xué)生就是讀也是囫圇吞棗,以圖看個(gè)新鮮。還有的學(xué)生喜歡看烏龍?jiān)阂活惖穆嫊?書里的內(nèi)容可以說是亂七八糟,一些語句甚至還不堪入目。這種書對學(xué)生的身心發(fā)展是沒有什么幫助的,還會(huì)毒害學(xué)生的心靈。 3.缺少讀書的良好環(huán)境 如今,農(nóng)村人在城里打工,孩子大部分由爺爺奶奶照看,成了留守兒童。老人們只要孩子吃飽穿暖就心滿意足了,一有空閑,他們還喜歡聚在一起打打小牌,孩子在家里就以電視為伴。即使有爸爸媽媽在身邊,父母們也把大部分時(shí)間放在工作上,缺少一種讀書、學(xué)習(xí)的良好環(huán)境。 4.較低的教學(xué)效率遏制了學(xué)生的課外閱讀 有的農(nóng)村小學(xué)教師的教育理論、教育觀念滯后,

30、導(dǎo)致課堂教學(xué)效率較低。教師在課堂上重講輕讀,不惜花費(fèi)大量的時(shí)間,不厭其煩地對課文進(jìn)行分析講解,面面俱到,甚至把一些現(xiàn)成的結(jié)論和答案硬塞給學(xué)生;有的教師還通過課內(nèi)損失課外彌補(bǔ)的作業(yè)形式,使得學(xué)生自由支配的時(shí)間更少。 如此的課外閱讀,導(dǎo)致農(nóng)村小學(xué)生感悟語言的能力差,寫作時(shí)詞匯貧乏,這對他們語文素養(yǎng)的培養(yǎng)造成較大的障礙。因此,如何讓學(xué)生擴(kuò)寬閱讀面、增長知識(shí)、開闊視野、提高語文素養(yǎng)呢?筆者認(rèn)為可以在以下幾方面著手: 1.積極爭取家長的支持和配合 父母是孩子的第一任教師,家庭是孩子的第一所學(xué)校,學(xué)生的大量時(shí)間是和家人在一起的,他們大部分的課外閱讀也必然是在家庭中進(jìn)行的。教師應(yīng)做好父母的工作,告訴他們課外

31、閱讀對孩子的重要作用,引導(dǎo)父母支持孩子讀課外書,多給孩子買書,鼓勵(lì)家長參與孩子的閱讀,和孩子共讀一本好書,讓孩子知道不只在校內(nèi)才能閱讀,家庭更是閱讀的好場所。 2.教育學(xué)生要有選擇地閱讀 一本好書猶如一份“精神食糧”,而如果學(xué)生閱讀一本不適合他們閱讀的書,可能會(huì)毒害他們。教師最應(yīng)該做的就是要指導(dǎo)學(xué)生選擇有益的書刊閱讀。在選擇時(shí),要注意學(xué)生的身心發(fā)展具有一定的規(guī)律性和階段性;要充分考慮到學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和水平,選擇適合他們閱讀的書目。比如,對低年級學(xué)生可介紹童話和通俗的寓言讀物,對中年級學(xué)生可介紹科普知識(shí)、歷史故事、人物介紹等讀物,對高年級學(xué)生則可介紹民間故事、短篇小說、人物傳記等讀物。這樣才能使

32、學(xué)生學(xué)有所樂,學(xué)有所得。 3.關(guān)注留守兒童的閱讀時(shí)間 關(guān)注留守兒童,保證他們在節(jié)假日具有充分的課外閱讀時(shí)間,要求學(xué)生寫讀書筆記。古人說:“不動(dòng)筆墨不讀書?！弊x書筆記大致可分為兩類:一是摘錄式,二是心得式。摘錄筆記可以摘抄書名、內(nèi)容提要、文章主要觀點(diǎn)以及優(yōu)美詞句等,從而進(jìn)行知識(shí)積累;心得式筆記就是把閱讀的要點(diǎn)與心得體會(huì)記下來,使學(xué)生由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí),從而進(jìn)一步提高學(xué)生的寫作水平。 4.指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的方法 教師首先要培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣,同時(shí),還要注重學(xué)生良好的讀書習(xí)慣的培養(yǎng),既要教給他們恰當(dāng)?shù)淖x書方法,還要注重他們獨(dú)立閱讀能力的培養(yǎng),讓課外閱讀真正成為學(xué)生的自身需求。在平時(shí)的課內(nèi)閱讀教

33、學(xué)中,教師要傳授良好的學(xué)習(xí)方法。課內(nèi)閱讀教學(xué)是學(xué)生獲取課外閱讀方法的重要途徑,因?yàn)樗哪康木褪菫榱俗寣W(xué)生掌握閱讀方法。教師要指導(dǎo)學(xué)生將課內(nèi)學(xué)到的閱讀方法運(yùn)用到課外,這種方法針對性強(qiáng),學(xué)生容易接受,效果很好。 當(dāng)然,在強(qiáng)調(diào)發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用時(shí),還要注意以下幾點(diǎn):教師不要什么都放心不下,學(xué)生讀什么書、怎么個(gè)讀法,不要都去關(guān)照。如果管得太多,學(xué)生缺少了自由選擇書籍的權(quán)利,就會(huì)對閱讀失去興趣,課外閱讀效果就無從談起。同時(shí),教師不要對學(xué)生的課外閱讀橫加干涉,而是要督促學(xué)生讀書,讓學(xué)生通過讀書嘗到其中的樂趣;對學(xué)生的課外閱讀也不要袖手旁觀,什么都不管,而是應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣,使學(xué)生愛上閱讀,離不開

34、閱讀。當(dāng)前，許多農(nóng)村小學(xué)生在課堂中羞于表達(dá)自己的想法，也不擅長于獨(dú)立學(xué)習(xí)。小學(xué)是他們學(xué)習(xí)的起始階段，如果在小學(xué)課堂中沉默或互動(dòng)較少，很容易導(dǎo)致對學(xué)習(xí)興趣低下，從而在很大程度上影響他們以后的學(xué)習(xí)生涯。因此，農(nóng)村小學(xué)生作為一個(gè)特殊的學(xué)習(xí)群體，他們的課堂沉默現(xiàn)象值得我們研究和分析。 一、農(nóng)村小學(xué)課堂沉默的原因 （一）家庭環(huán)境，地域限制和傳統(tǒng)觀念的影響 由于地處農(nóng)村，家長外出打工，老人和孩子留守山村成為一個(gè)農(nóng)村家庭的慣有生存模式。家長忙于謀生，孩子學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀固然好，但是能夠保證安全，吃飽穿暖才是最重要的，平時(shí)所關(guān)心的也大多是身體健不健康，有沒有好好聽話等并不是深入交流的話題。孩子的學(xué)習(xí)只是一個(gè)附帶話

35、題。而且和孩子的爸爸媽媽一樣，他們更多的是希望孩子聽話，懂事，而對孩子的學(xué)習(xí)問題關(guān)心不夠。農(nóng)村小學(xué)生懂不懂事的衡量標(biāo)準(zhǔn)就是會(huì)不會(huì)幫忙做家務(wù)，而這些家務(wù)并不是城市孩子所做的把衣服扔進(jìn)洗衣機(jī)，拖地等，而是要負(fù)責(zé)放牛，幫忙種莊稼等占用時(shí)間長的體力活。這導(dǎo)致了農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間不足，而體力重的家務(wù)也嚴(yán)重影響孩子的精神狀態(tài)以及上課狀態(tài)。農(nóng)村中，家中有幫助學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)輔助用品如復(fù)讀機(jī)等的家庭數(shù)不多，孩子上課狀態(tài)不好，課下又沒有能夠幫助其自學(xué)的學(xué)習(xí)工具，教師上課，學(xué)生學(xué)習(xí)都只能依靠一本課本，而沒有其他的課程資源，導(dǎo)致學(xué)生的水平越來越差，水平差，上課聽不懂等問題也就慢慢凸顯。這些因素都導(dǎo)致了農(nóng)村小學(xué)生在課堂上的

36、沉默。 （二）從眾心理和怕自尊受損 筆者通過調(diào)查發(fā)展，在農(nóng)村小學(xué)生自己填出的沉默原因中全都是怕答錯(cuò)挨罵和怕被嘲笑，因此這類學(xué)生在不十分確定答案正確的情況下是不會(huì)主動(dòng)發(fā)言的。在課堂上，如果回答錯(cuò)誤，他們害怕收到老師的批評和同學(xué)的嘲笑，他們的面子會(huì)受損。因此，學(xué)生為了避免丟面子，在對答案的準(zhǔn)確度把握不夠或不知道答案的情況下會(huì)自動(dòng)選擇沉默。即使自己知道答案，也會(huì)選擇沉默應(yīng)對。這是一種從眾心理。大部分人都這么做時(shí)，剩下的一小部分很容易跟著做。他們努力想達(dá)到一種小群體內(nèi)的和諧，而往往跟大部分人不一樣就意味著出風(fēng)頭，容易遭到排斥和攻擊。因此，在班上大部分同學(xué)沉默時(shí)，其他人即使能夠回答也會(huì)選擇沉默，這就造成

37、了課堂中的集體沉默現(xiàn)象的出現(xiàn)。 （三）教師專業(yè)水平不 在筆者的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村小學(xué)由于硬件條件不夠，很多教師上課沒有趣味，小學(xué)生對新鮮事物的熱度退下之后習(xí)慣老師的“填鴨式”教學(xué)模式。從而導(dǎo)致農(nóng)村小學(xué)生在課堂上的沉默現(xiàn)象的出現(xiàn)。地處偏遠(yuǎn)的農(nóng)村小學(xué)，由于地域限制，所招教師普遍為?？茖W(xué)歷。他們沒有經(jīng)過系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，也沒有接受過專業(yè)的教師基本技能訓(xùn)練，只是由于喜歡或是迫于無奈而選擇接任小學(xué)教師的工作。從專業(yè)知識(shí)方面來講，這類教師基礎(chǔ)知識(shí)不牢固，發(fā)音不夠標(biāo)準(zhǔn)，不具備足夠的聽說讀寫能力，從專業(yè)能力方面來講，他們的教師基本素養(yǎng)中的“三字一畫”（硬筆字，毛筆字，粉筆字以及簡筆畫）能力不足，他們習(xí)慣于舊的

38、教學(xué)模式，對新課程標(biāo)準(zhǔn)理解不到位，多以學(xué)生學(xué)習(xí)成績當(dāng)作衡量學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)。在課堂上只是重復(fù)的讀和寫。因此學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣逐漸消散，從而造成學(xué)生的課堂沉默現(xiàn)象越來越嚴(yán)重。 二、農(nóng)村小學(xué)課堂沉默現(xiàn)象的應(yīng)對策略 （一）教師應(yīng)幫助學(xué)生提高自我效能感 自我效能感就是指個(gè)體對自己能否勝任一項(xiàng)任務(wù)的判斷和評價(jià)。這種判斷與評價(jià)對個(gè)體的行為動(dòng)力起著重要的影響作用。當(dāng)學(xué)生感到自己有能力達(dá)到所希望的目標(biāo)或取得某一水平的行為結(jié)果時(shí)，就表明他們具有較高的自我效能感。而當(dāng)學(xué)生認(rèn)為自己沒有能力達(dá)到所希望的目標(biāo)或取得某一水平的行為結(jié)果時(shí)，就表明他們只具有較低的自我效能感。 在農(nóng)村小學(xué)教學(xué)中，農(nóng)村孩子比較膽小，羞于說。筆者也發(fā)現(xiàn)，

39、認(rèn)為自己水平比較好的同學(xué)只占少數(shù)。學(xué)生由于基礎(chǔ)知識(shí)的缺乏導(dǎo)致的不自信而引起的課堂沉默就是一種自我效能感低的表現(xiàn)。因此，農(nóng)村教師應(yīng)該在課堂上以鼓勵(lì)，表揚(yáng)為主的態(tài)度對待學(xué)生在學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，而不是以批評教育的方式，幫助學(xué)生提高自我效能感。在鼓勵(lì)與表揚(yáng)的基礎(chǔ)上對學(xué)生提出問題所在，并積極地幫助學(xué)生找到解答，才是一個(gè)合格的教師所應(yīng)該做到的。在一些學(xué)校，教師會(huì)采用獎(jiǎng)勵(lì)的方式來提高學(xué)生回答課堂提問的積極性，如主動(dòng)發(fā)言一次一個(gè)笑臉，笑臉收集到一定的程度就可以在下一次考試中加分。這其實(shí)就是一種鼓勵(lì)的方式。分?jǐn)?shù)是學(xué)生十分重視的，教師采用這種方式其實(shí)是把學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)也算在成績里面。對學(xué)生更加公平也更加激勵(lì)他們用心學(xué)習(xí)，從而讓他們在學(xué)習(xí)中得到自信。 （二）教師應(yīng)提高課堂45分鐘利用率，教會(huì)學(xué)生合理利用課下時(shí)間 受家庭環(huán)境，地域限制和傳統(tǒng)觀念的影響而導(dǎo)致的農(nóng)村小學(xué)課堂沉默，教師必須抓住學(xué)生的需求，提高課堂45分鐘的利用率。讓學(xué)生在課堂上盡量完成當(dāng)日的學(xué)習(xí)，而不是采取留家庭作業(yè)的方式，因?yàn)檗r(nóng)村孩子不比城市孩子，下課有時(shí)間完成作業(yè)，大部分農(nóng)村學(xué)生有繁忙的家務(wù)，沒有足夠的課余時(shí)間用來復(fù)習(xí)鞏固，英語基礎(chǔ)不牢固，導(dǎo)致在課堂上只能選擇沉默