漫談班主任的工作智慧與藝術(shù)課件

1、道與術(shù)哈爾濱市教育研究院郭 德 鳳漫談班主任工作的提綱gdf 說在前面 一、話說道與術(shù) 二、話說班主任的道 三、話說班主任的術(shù) 四、班主任怎么做 說在前面gdf 老師，您的愛學(xué)生感受到了嗎？ 是耶魯改變了我的一生一、話說道與術(shù)gdf 一個(gè)后生來到一座寺廟，在路上他看到了一件事，想以此考考老師父，冷不防地問了一句：“為何團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)？”“皆因 繩 未斷。”老師父隨口答道。 后生聽了，頓時(shí)目瞪口呆：“你怎么知道的？”后生接著說，“我在路上看到一頭牛被繩子穿了鼻子拴在樹上，牛想離開這棵樹，到草地上去吃草，但它轉(zhuǎn)過來轉(zhuǎn)過去都不得脫身。我以為師父沒看見，肯定答不出來，哪知師父出口就答對(duì)了?！?老師父微笑著說：

2、“你問的是事，我答的是理，你問的是牛被繩縛而不得解脫，我答的是心被俗務(wù)糾纏而不得超脫，一理通百事?。　眊df一、話說道與術(shù)如何看“道”道：是自然運(yùn)行的法則（規(guī)律），也是人修身養(yǎng)性之本（以人為本）。大學(xué)“物有本末，事有終始，知所先后，則近道矣”要把握道，關(guān)鍵就是要認(rèn)清什么是事物的根本，什么是事物的枝末；什么是原因，什么是原因所導(dǎo)致的結(jié)果。 “道”就其本質(zhì)而言它是事物發(fā)生發(fā)展的規(guī)律。gdf一、話說道與術(shù)如何看“術(shù)”術(shù)：是人遵行自然法則（規(guī)律）的做事方式方法與策略。與“術(shù)”連在一起的詞語(yǔ)有很多，包括戰(zhàn)術(shù)、技術(shù)、算術(shù)、權(quán)術(shù)、變術(shù)、騙術(shù)等等。這些帶“術(shù)”的名詞有一個(gè)共同點(diǎn)，就是都可以被稱之為“手段”。g

3、df一、話說道與術(shù)如何看“道與術(shù)”“道”是悟的一種結(jié)果，也只有通過“悟”才能獲得。特別是對(duì)人生信念、價(jià)值觀和倫理標(biāo)準(zhǔn)的“悟”?！靶g(shù)”是學(xué)的一種結(jié)果，正所謂“不學(xué)無術(shù)”?！靶g(shù)”不但可以學(xué)到，還可以通過反復(fù)練習(xí)、反復(fù)操練，使得術(shù)業(yè)有專攻，水平臻于完美。gdf一、話說道與術(shù)如何看“道與術(shù)”以“道”為原則，以“術(shù)”為方法，內(nèi)外兼修、內(nèi)明與外功并舉?！昂癖尽⒅卦?、道術(shù)兼顧”?！靶g(shù)”與“道”的最大不同，在于“術(shù)”者有可能不講道德，“道”的本身卻包括著道德。gdf一、話說道與術(shù)如何看“道與術(shù)”有術(shù)無道止于術(shù)， 有道無術(shù)尚可求。大藝為道，小技為術(shù)。gdf二、話說班主任的道班主任的“道”是什么呢？ gdf二、話

4、說班主任的道教育教學(xué)規(guī)律（教育觀）gdf何謂教育： 教育是指人著眼于他人的素質(zhì)、能力提升而進(jìn)行的影響其精神世界或心理狀態(tài)的信息傳遞活動(dòng)。二、話說班主任的道gdf “如果一個(gè)人忘掉了他在學(xué)校里所學(xué)到的每一樣，那么剩下來的就是教育。” 愛因斯坦在美國(guó)高等教育300周年紀(jì)念會(huì)上的講話 二、話說班主任的道gdf二、話說班主任的道教育所要做的可以放在三個(gè)層面上去理解，即授受知識(shí)，開啟智慧，點(diǎn)化、潤(rùn)澤、成全生命。知識(shí)若沒有智慧燭照其中，即使再多，也只是外在的牽累；智慧若沒有生命隱帥其間，那或可動(dòng)人的智慧也不過是飄忽不定的鬼火熒照。 （中國(guó)人民大學(xué) 黃克劍）gdf教育就是生長(zhǎng) -盧梭 二、話說班主任的道gd

5、f 現(xiàn)代教育偉大的使命：一是發(fā)現(xiàn)孩子，二是解放孩子，三是激活孩子。發(fā)現(xiàn)和解放孩子的前提是了解孩子，了解孩子的前提是尊重孩子，尊重孩子前提是敬畏生命。激活是教育應(yīng)觸動(dòng)孩子的心靈，從而喚醒孩子成長(zhǎng)的愿望和激發(fā)孩子成長(zhǎng)的動(dòng)力。 二、話說班主任的道gdf 教育首先應(yīng)關(guān)注人的精神世界的豐富與圓滿，讓人置身于一種充滿人性、人情、人道和人文關(guān)懷的氣氛中，在自由、和諧、溫暖、友愛的環(huán)境中學(xué)會(huì)感動(dòng)和尊重，學(xué)會(huì)關(guān)心與合作，學(xué)會(huì)判斷與選擇，學(xué)會(huì)自律與自強(qiáng)二、話說班主任的道gdf二、話說班主任的道中小學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律（學(xué)生觀）gdf二、話說班主任的道學(xué)生身心發(fā)展的一般規(guī)律 1.個(gè)體身心發(fā)展的順序性 2.個(gè)體身心發(fā)展的

6、階段性3.個(gè)體身心發(fā)展的不平衡性 4.個(gè)體身心發(fā)展的互補(bǔ)性 5.個(gè)體身心發(fā)展的個(gè)別差異性二、話說班主任的道gdf1、思想活躍，取向多元，但是非易混2、個(gè)性張揚(yáng)，現(xiàn)代意識(shí)強(qiáng)，但合作意識(shí)差3、講理想有追求，但趨向務(wù)實(shí)4、有批判意識(shí)，但思維方法簡(jiǎn)單5、有平等競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，但集體和勞動(dòng)觀念淡薄6、注重自我，但缺少責(zé)任感7、渴望成才，但目的欠明8、追求時(shí)尚，缺少艱苦奮斗精神9、興趣廣泛，但良莠不分當(dāng)代中小學(xué)生的思想特點(diǎn) 二、話說班主任的道gdf做人之道（人生觀） 二、話說班主任的道gdf做好人的16字準(zhǔn)則1.厚道2.善良3.守信4.寬容5.誠(chéng)實(shí)6.謙虛7.正直8.執(zhí)著 二、話說班主任的道gdf可見： 班主任

7、的的道是對(duì)教育本質(zhì)的理解和認(rèn)識(shí)，是對(duì)生命的敬畏與尊重。二、話說班主任的道gdf 班主任做什么？ 用英國(guó)數(shù)學(xué)家、哲學(xué)家懷特海的話說，教師有兩個(gè)作用：一個(gè)是以自己的人格和個(gè)性激發(fā)起學(xué)生的熱情，起示范、引領(lǐng)作用；另一個(gè)是創(chuàng)造出具有更廣泛知識(shí)和更堅(jiān)定目的的環(huán)境，促成學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展。 懷特海Whitehead 教育目的二、話說班主任的道gdf班主任的三大主要工作二、話說班主任的道gdf 建設(shè)優(yōu)秀班集體 是班主任的第一大主要工作二、話說班主任的道gdf 班集體形成的標(biāo)志： 共同的奮斗目標(biāo)、 共同維護(hù)的權(quán)益、 良好的集體輿論、 堅(jiān)強(qiáng)的骨干隊(duì)伍、 融洽的人際關(guān)系、 嚴(yán)明的組織紀(jì)律。二、話說班主任的道gdf班主

8、任如何來建設(shè)優(yōu)秀班集體？一是人格引領(lǐng)個(gè)人有魅力二是環(huán)境熏陶班級(jí)有特色二、話說班主任的道gdf班集體建設(shè)的有效方略 是班級(jí)文化建設(shè) 樹立班級(jí)精神（班魂），打造特色（魅力）班級(jí)。二、話說班主任的道gdf 事實(shí)證明，一支具有優(yōu)良傳統(tǒng)的部隊(duì)，往往具有培養(yǎng)英雄的土壤，英雄或是優(yōu)秀軍人的出現(xiàn)，往往是由集體形式出現(xiàn)而不是由個(gè)體形式出現(xiàn)，理由很簡(jiǎn)單，他們受到同樣傳統(tǒng)的影響，養(yǎng)成了同樣的性格和氣質(zhì)。例如，第二次世界大戰(zhàn)時(shí)，蘇聯(lián)空軍第十六航空?qǐng)F(tuán)，P39飛蛇戰(zhàn)斗機(jī)大隊(duì)，竟產(chǎn)生了二十名獲得“蘇聯(lián)英雄”稱號(hào)的王牌飛行員；與此同時(shí)，蘇聯(lián)空軍某部施吳德飛行中隊(duì)產(chǎn)生了二十一名獲得“蘇聯(lián)英雄”稱號(hào)的模范飛行員。任何一支部隊(duì)都有

9、自己的傳統(tǒng)，傳統(tǒng)是什么，傳統(tǒng)是一種性格，是一種氣質(zhì)，這種傳統(tǒng)和性格是由這支部隊(duì)組建時(shí)首任軍事首長(zhǎng)的性格和氣質(zhì)決定的，他給這支部隊(duì)注入了靈魂，從此，不管歲月流逝，人員更迭，這支部隊(duì)靈魂永在！ 記亮劍李云龍最后論文發(fā)言二、話說班主任的道gdf班級(jí)日常管理 是班主任的第二大主要工作二、話說班主任的道gdf了解班主任的常規(guī)工作二、話說班主任的道gdf學(xué)期常規(guī)制定班主任工作計(jì)劃做好開學(xué)前的準(zhǔn)備工作制定班級(jí)發(fā)展目標(biāo)制定重大活動(dòng)方案（預(yù)案）選拔、培養(yǎng)班級(jí)干部建立學(xué)生成長(zhǎng)檔案，記錄成長(zhǎng)足跡學(xué)生學(xué)期操行評(píng)語(yǔ)、綜合素質(zhì)報(bào)告家長(zhǎng)會(huì)撰寫教育敘事及學(xué)期工作總結(jié)二、話說班主任的道gdf 月常規(guī)制定月工作計(jì)劃開展月主題教育

10、組織月文體活動(dòng) 學(xué)情分析 家校溝通（重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生家訪）實(shí)踐反思與行動(dòng)研究月工作總結(jié) 二、話說班主任的道gdf周常規(guī)制定周工作計(jì)劃升旗班會(huì)班干部例會(huì)大掃除周工作小結(jié)二、話說班主任的道gdf日常規(guī)晨檢晨會(huì) 課間休息與課前準(zhǔn)備 大課間活動(dòng) 兩次眼保健操 午間 ：午餐 、午休、午間活動(dòng)一日小結(jié) 值日生掃除放學(xué)二、話說班主任的道gdf班主任的非常規(guī)工作1、臨時(shí)性任務(wù)2、偶發(fā)事件3、特殊學(xué)生教育4、接待家長(zhǎng)來訪5、二、話說班主任的道gdf 班級(jí)日常管理：意識(shí)為先、服務(wù)為主；大處著眼、小處著手；落在細(xì)節(jié)、貴在堅(jiān)持。二、話說班主任的道gdf 細(xì)節(jié)決定成敗二、話說班主任的道gdf 特殊學(xué)生的指導(dǎo)與教育 是班主任

11、的第三大主要工作二、話說班主任的道gdf“特殊”學(xué)生：我個(gè)人是把那些有方面某特長(zhǎng)、身心異常、行為習(xí)慣不良、不喜歡學(xué)習(xí)、家庭變故等等的學(xué)生稱為特殊學(xué)生。二、話說班主任的道gdf特殊學(xué)生指導(dǎo)與教育：因材施教、因勢(shì)利導(dǎo)；尊重包容、真心呵護(hù)；觸動(dòng)心靈、發(fā)展成長(zhǎng)。二、話說班主任的道gdf班主任工作特點(diǎn)事務(wù)繁雜、瑣碎責(zé)任大、壓力重工作量大、報(bào)酬低二、話說班主任的道gdf 1、新時(shí)期社會(huì)與家長(zhǎng)的要求越來越高，挑戰(zhàn)班主任的心理承受能力。2、新時(shí)期新的課程標(biāo)準(zhǔn)，挑戰(zhàn)班主任的應(yīng)變能力。 3、新時(shí)期學(xué)生思想活躍，個(gè)性張揚(yáng)，挑戰(zhàn)班主任的育人智慧。4、新時(shí)期班主任與家長(zhǎng)溝通方式的變化，挑戰(zhàn)班主任的人文素養(yǎng)。新時(shí)期班主任

12、面臨的挑戰(zhàn)二、話說班主任的道gdf班主任工作是科學(xué)、是專業(yè)、更是藝術(shù)科學(xué)：必須遵循規(guī)律專業(yè)：需要知識(shí)技能藝術(shù)：講求獨(dú)特創(chuàng)新三、話說班主任的術(shù)gdf 一個(gè)暴風(fēng)雨的日子，一可憐的窮人來到富人家門前。 “滾開！”仆人說，“不要來打攪我們?！备F人說：“只要讓我進(jìn)去，在你們廚房的火爐上烤干衣服就行了?！逼腿艘詾檫@不需要花費(fèi)什么，就讓他進(jìn)去了。 這個(gè)可憐人，請(qǐng)廚娘給他一個(gè)小鍋，以便他“煮點(diǎn)石頭湯喝。”“石頭湯？”廚娘說，“我想看看你怎樣能用石頭做成湯?！庇谑蔷痛饝?yīng)了他。窮人到路上揀了塊石頭洗凈后放在鍋里煮 “可是，你總得放點(diǎn)鹽吧?！睆N娘說，她給他一些鹽，后來又給了豌豆、薄荷、香菜。最后，又把能夠收拾到的碎

13、肉末都放在湯里。 當(dāng)然，您也許能猜到，這個(gè)可憐人后來把石頭撈出來扔回路上，美美地喝了一鍋肉湯。三、話說班主任的術(shù)gdf 就是班主任在遵循教育規(guī)律、遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律前提下，結(jié)合自身特點(diǎn)、依靠教育智慧，在教育實(shí)踐中處理問題、解決問題的手段、策略與方法。班主任的術(shù)：三、話說班主任的術(shù)gdf 教育智慧是我們處理日常教育問題所表現(xiàn)出來的能力、技巧和藝術(shù)。教育智慧三、話說班主任的術(shù)gdf 教育智慧植根于對(duì)現(xiàn)代教育理念、教育教學(xué)規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的掌握和運(yùn)用，植根于綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，植根于正確的教育觀、學(xué)生觀、發(fā)展觀和人才觀。三、話說班主任的術(shù)gdf教師工作智慧來源于學(xué)習(xí)：從古代先哲的思想中尋找從

14、當(dāng)代教師的教育中發(fā)現(xiàn)從中外民間的生活中挖掘教育智慧哪里來：三、話說班主任的術(shù) gdf 上善若水 教師育人的境界：或容納百川，滋養(yǎng)萬物；或因物賦形，可圓可方；或順其自然，從心所欲。 古代先哲老子的思想智慧三、話說班主任的術(shù) gdf當(dāng)代教師的教育智慧打火機(jī)與菜刀的啟示由吃蘿卜的小事看教師引導(dǎo)之妙把“苦”事變“樂事三、話說班主任的術(shù) gdf中外民間的生活智慧 一群孩子在一位老人家門前嬉鬧，叫聲連天。幾天過去，老人難以忍受。 于是，他出來給了每個(gè)孩子25美分，對(duì)他們說：“你們讓這兒變得很熱鬧，我覺得自己年輕了不少，這點(diǎn)錢表示謝意?！?孩子們很高興，第二天仍然來了，一如既往地嬉鬧。老人再出來，給了每個(gè)孩

15、子15美分。他解釋說，自己沒有收入，只能少給一些。15美分也還可以吧，孩子仍然興高采烈地走了。 第三天，老人只給了每個(gè)孩子5美分。 孩子們勃然大怒，“一天才5美分，知不知道我們多辛苦！”他們向老人發(fā)誓，他們?cè)僖膊粫?huì)為他玩了！ 三、話說班主任的術(shù) gdf 我旅行到鄉(xiāng)間，看到一位老農(nóng)把喂牛的草料鏟到一間小茅屋的屋檐上，不免感到奇怪，于是就問道：“老公公，你為什么不把喂牛的草放在地上，讓它吃？”老農(nóng)說：“這種草草質(zhì)不好，我要是放在地上它就不屑一顧；但是我放到讓它勉強(qiáng)可夠得著的屋檐上，它會(huì)努力去吃，直到把全部草料吃個(gè)精光?！?三、話說班主任的術(shù)gdf 教師的智慧來自于實(shí)踐 教師工作智慧通常是在教育實(shí)踐

16、中所表現(xiàn)出來的精湛、嫻熟、巧妙、顯效并帶有鮮明個(gè)性化特點(diǎn)的教育教學(xué)能力。是一項(xiàng)在長(zhǎng)期教育實(shí)踐過程中鍛煉造就的一種教育技能，是借鑒他人教育經(jīng)驗(yàn)，融匯貫通領(lǐng)悟于心，升華外現(xiàn)于行的教育活動(dòng)。 三、話說班主任的術(shù) gdf 一位教師總結(jié)出自己前后處理學(xué)生問題的兩種思路：前期處理思路：看到現(xiàn)象進(jìn)行教育達(dá)到教師目的。 后期處理思路：發(fā)現(xiàn)問題分析問題促使學(xué)生成長(zhǎng)；第一條思路主線是“管理”。是一種“認(rèn)錯(cuò)教育”。第二條思路的主線是“問題”。是“成長(zhǎng)教育”。老師的思路很清晰，就事論事，不要牽扯太多，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到問題的危害及解決辦法，真正讓學(xué)生成長(zhǎng)。三、話說班主任的術(shù) gdf藝術(shù)：富有創(chuàng)造性的方式、方法班主任工作藝

17、術(shù)：是教師在教育教學(xué)實(shí)踐中刻苦鉆研教育教學(xué)規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，并仔細(xì)琢磨了然于心的結(jié)晶。是班主任智慧與工作方法的完美結(jié)合，并取得良好的育人效果。班主任的工作藝術(shù)三、話說班主任的術(shù) gdf班主任工作藝術(shù)主要體現(xiàn)為：善于將教育目的與學(xué)生實(shí)際發(fā)展水平結(jié)合起來，精心設(shè)計(jì)和靈活把握教育活動(dòng)過程；教育形式靈活多樣，富于變化，能激起學(xué)生內(nèi)在的活力；妥善而巧妙地處理偶發(fā)事件，善于化解矛盾與沖突；情感流露自然，具有強(qiáng)大的感染力，并且具有分寸感；語(yǔ)言表達(dá)生動(dòng)、活潑、形象、幽默，具有邏輯力量和鼓動(dòng)性；善于使用各種體態(tài)語(yǔ)言表示教師對(duì)學(xué)生行為的肯定、鼓勵(lì)、贊許、制止、批評(píng)，從而使教育教學(xué)活動(dòng)達(dá)到最佳境界，并獲得最佳

18、效果。 三、話說班主任的術(shù) gdf尼采說，藝術(shù)是出場(chǎng)者的態(tài)度，藝術(shù)是對(duì)生命的刺激。 三、話說班主任的術(shù) gdf看看班主任的工作藝術(shù)從三次掌聲，看教育的細(xì)節(jié)一把糖的教育故事三、話說班主任的術(shù) gdf藝術(shù)的最高境界是本色三、話說班主任的術(shù) gdf 魏文王問名醫(yī)扁鵲說：“你們家兄弟三人，都精于醫(yī)術(shù)，到底哪一位最好呢？”扁鵲答說：“長(zhǎng)兄最好，中兄次之，我最差?！?文王再問：“那么為什么你最出名呢？” 扁鵲答說：“我長(zhǎng)兄治病，是治病于病情發(fā)作之前。由于一般人不知道他事先能鏟除病因，所以他的名氣無法傳出去，只有我們家的人才知道。我中兄治病，是治病于病情初起之時(shí)。一般人以為他只能治輕微的小病，所以他的名氣只

19、及于本鄉(xiāng)里。 而我扁鵲治病，是治病于病情嚴(yán)重之時(shí)。一般人都看到我在經(jīng)脈上穿針管來放血、在皮膚上敷藥等大手術(shù)，所以以為我的醫(yī)術(shù)高明，名氣因此響遍全國(guó)?！?文王說：“你說得好極了?！?三、話說班主任的術(shù) gdf藝術(shù)的最高境界是本色 一般以解決問題（事件）為目的的方法（策略）不能稱其為藝術(shù)。 只有以學(xué)生發(fā)展（育人）為目的的方法（策略）才能稱其為藝術(shù)。三、話說班主任的術(shù) gdf海恩法則 德國(guó)飛機(jī)渦輪機(jī)的發(fā)明者德國(guó)人帕布斯海恩提出一個(gè)在航空界關(guān)于飛行安全的法則,海恩法則指出: 每一起嚴(yán)重事故的背后，必然有29次輕微事故和300起未遂先兆以及1000起事故隱患。 這一法則雖然是針對(duì)航空界飛行安全而言的，但

20、它所揭示了“事故背后有征兆，征兆背后有苗頭”的道理。三、話說班主任的術(shù) gdf老子：“天下大事必作于細(xì) ， 天下難事必作于易?！卑嘀魅问鞘侵行W(xué)生健康成長(zhǎng)的引領(lǐng)者，班主任要努力成為中小學(xué)生的人生導(dǎo)師。 教育部關(guān)于印發(fā)中小學(xué)班主任工作規(guī)定的通知 教基一200912號(hào)gdf四、班主任怎么做？提升理念做為教師 我們知道的gdf 四、班主任怎么做？明確目標(biāo)gdf四、班主任怎么做？做最好的班主任， 學(xué)做最好的班主任開闊視野gdf 四、班主任怎么做？夜無明月花獨(dú)舞， 腹有詩(shī)書氣自華。讀萬卷書,行萬里路 四、班主任怎么做？gdf 即文化底蘊(yùn)，就是人類精神成就的廣度和深度，即人或群體所秉持的可上溯較久的道德觀

21、念、人生理念等文化特征。也是人或群體學(xué)識(shí)的修養(yǎng)和精神的修養(yǎng)。 一個(gè)教師的文化底蘊(yùn)，不僅決定著他理解、駕馭教材的能力，更重要的是只有教師具有豐厚的文化底蘊(yùn)，才能創(chuàng)造一個(gè)豐富的課堂，才能給學(xué)生以廣博的文化浸潤(rùn)。豐厚底蘊(yùn) 修煉品格gdf 四、班主任怎么做？陽(yáng)光心態(tài)平靜地欣賞差異的美麗gdf四、班主任怎么做？培育愛、成長(zhǎng)愛 只要心中有了愛，石頭也能看出風(fēng)景來 “愛”學(xué)生是做好班主任工作的前提，“愛”要貫穿于工作的全過程。師愛的智慧在于如何去愛，如何把握愛，如何提高愛的效能。 四、班主任怎么做？gdf愛生如生 即像愛學(xué)生一樣愛學(xué)生。學(xué)生是未成年人，教育不要“埋怨學(xué)生的無知”，更不要抱怨“學(xué)生的犯錯(cuò)”。因

22、為“未完成性”和“不確定性”是未成年人最大的特質(zhì)。 四、班主任怎么做？gdf愛生如生 這就需要我們秉持教育就是“發(fā)展”的理念， “發(fā)展”應(yīng)注重學(xué)生主動(dòng)性的激活和內(nèi)在潛力的挖掘，強(qiáng)調(diào)未來愿景的可控性。要求我們?cè)谧裱说纳硇陌l(fā)展規(guī)律的前提下，樹立終生學(xué)習(xí)理念，深刻理解自身承載的社會(huì)責(zé)任，視學(xué)生的“無知”為自然，正確理解“犯錯(cuò)也是學(xué)生成長(zhǎng)的一種方式”，以愛為杠桿，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和技巧，尤其要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”！四、班主任怎么做？gdf愛生如子 即像愛自己的孩子一樣愛學(xué)生。把學(xué)生當(dāng)自己的孩子，我們的工作便不再是“飯碗”，不再是“事業(yè)”，而是“良心工程”。四、班主任怎么做？gdf

23、愛生如子 這就需要我們秉持教育就是“培養(yǎng)”的理念，“培養(yǎng)”的教育是父母對(duì)孩子的細(xì)心“呵護(hù)”，辛勤“養(yǎng)育”，全身心的投入；此時(shí)的愛既有慈祥也有嚴(yán)厲，有嬌寵更有期待，要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)、自立和自理能力。我們決不要以“學(xué)習(xí)”為借口去傷害孩子的“健康”，要以愛為杠桿，嚴(yán)慈相濟(jì)，精心呵護(hù)，把生活的技能和常識(shí)傳遞給學(xué)生，使他們“學(xué)會(huì)生存”。四、班主任怎么做？gdf愛生如友 即像愛朋友一樣愛學(xué)生。把學(xué)生當(dāng)朋友，就不要處處時(shí)時(shí)“師道尊嚴(yán)”，不要“規(guī)訓(xùn)”學(xué)生，更不“命令”。四、班主任怎么做？gdf愛生如友 這就需要我們秉持教育就是“合作”的理念，“合作”要求教育奉行民主管理、公平競(jìng)爭(zhēng)。要通過民主協(xié)商來管理班級(jí)，要教會(huì)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己，了解他人，樹立人人平等；懂得集體的生存價(jià)值，合作共贏的重要性。學(xué)會(huì)肯定別人、尊重別人、欣賞別人；找到自己在集體中的位置和角色。 要以愛為杠桿，把人與人之間