《祖國統(tǒng)一的歷史大潮》說課稿

1、北師大版八年級歷史下冊第13課祖國統(tǒng)一的歷史大潮說課稿 一、指導思想：新的課程觀強調知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三位一體的三維課程目標。在教學中，要求樹立以學生為主體的教學觀念，培養(yǎng)學生的探究能力和創(chuàng)新意識。二、教材分析：（一）教材地位和作用：祖國統(tǒng)一的歷史大潮是北師大版八年級歷史下冊第三單元“建設中國特色社會主義”模塊中的重要組成部分。十一屆三中全會以后，我國進入了改革開放和社會主義事業(yè)發(fā)展的新時期。在“一國兩制”方針正確指引下，香港、澳門順利回歸，海峽兩岸關系不斷發(fā)展，這是在新中國綜合國力大為提高的基礎上實現(xiàn)的，是新中國外交工作的重大勝利。海峽兩岸的統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然。因此，

2、本課是激發(fā)學生愛國主義熱情，培養(yǎng)民族自豪感，回顧近代歷史，理解現(xiàn)實問題，增強時代責任感的很好素材。 （二）教學目標： 根據(jù)歷史新課程標準和學生的實際情況，確定本課的三維教學目標為：1、知識與能力：簡述香港、澳門回歸的史實，說明“一國兩制”的科學構想是推進祖國和平統(tǒng)一大業(yè)的基本方針；能夠列舉祖國大陸與臺灣經(jīng)濟文化交往日益密切的史實，認識祖國統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然趨勢；通過比較港澳臺問題的由來、港澳回歸的背景和過程、回歸后的發(fā)展情況等，培養(yǎng)分析、歸納能力。2、過程與方法：預習收集歷史資料，通過文字圖片等材料直觀、全面了解歷史發(fā)展的全貌。通過分析時事資料，培養(yǎng)學生基本的歷史分析能力，加深對課文內容的理

3、解。創(chuàng)設情景，運用播放有關音響資料，演唱歌曲等方式，印證、認同歷史。積極收集有關香港問題的由來，了解香港百年恥辱。通過觀看香港回歸的政權交接儀式，比較分析出香港榮辱興衰的原因。通過閱讀教材、設置疑問、小組討論等方式，了解“一國兩制”的內容，學習“論從史出”的方法。3、情感態(tài)度與價值觀：通過回顧臺灣、港澳問題的由來，了解一百多年來中國人民爭取民族獨立和祖國統(tǒng)一的反侵略斗爭歷史，就能更加深刻地感受港澳回歸祖國的深遠意義，增強學生的時代責任感，樹立為實現(xiàn)祖國繁榮富強和完成祖國統(tǒng)一大業(yè)而繼續(xù)努力的志向。香港、澳門回歸是在新中國綜合國力大為提高的前提條件下實現(xiàn)的，激發(fā)學生愛國主義熱情，培養(yǎng)民族自豪感。4

4、、重點難點： “一國兩制”這一基本國策的含義，香港、澳門回歸的史實是本課的重點。本課內容，是對學生進行愛黨愛國教育的生動教材。能使學生體會到祖國強大是實現(xiàn)統(tǒng)一的基礎，祖國實現(xiàn)完全統(tǒng)一，必將更加繁榮昌盛。因此，我本人認為在重點引導學生對基本史實學習、培養(yǎng)學生各種能力的同時，還把情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)作為本課教學的又一個重點。理解“一國兩制”這一基本國策所體現(xiàn)的靈活性和創(chuàng)造性精神是本課的難點。鄧小平提出的“一國兩制”的構想，是最富天才的創(chuàng)造，不僅根據(jù)我國國情，實事求是地、科學地以和平方式解決一個國家統(tǒng)一問題，維護了國家主權、統(tǒng)一和領土完整，同時，也著眼于維護世界和平，為解決國際爭端，消除戰(zhàn)爭熱點找到

5、了一個有效的途徑。充分體現(xiàn)了這一基本國策所具有的靈活性和創(chuàng)造性精神。是對馬克思主義國家學說的創(chuàng)造性發(fā)展。初中生較難理解，因此列為難點。 三、教法學法： 1、學情分析：我校是一所農村中學，學生的知識儲備和認知水平有限。對于初二年學生來說，思維活躍，求知欲和好勝心強，但抽象思維比較弱，對事物的認識停留在感性的認識上。學習能力方面，經(jīng)過初一年的學法指導，已經(jīng)基本掌握查資料、預習課文，參與討論等基本的學習方法。2、教法學法：新課程要求，以學生為中心，教師起組織者、引導者作用，因此在教學中堅持以“學生發(fā)展為本”的教學理念，根據(jù)歷史學科特點，結合學生的認知規(guī)律和心理特征，采用多媒體輔助教學法、直觀教學法、

6、情景設置法、合作學習法、問題式等，融入學科滲透、論從史出、探究性學習，組織和引導學生進行自主合作學習。四、教學過程：教學環(huán)節(jié)教學內容教師活動學生活動教學理念和設計意圖課前用外波的澎湖灣音像資料，消除疲勞，渲染氣氛，營造課堂氛圍。導入新課介紹一則“關于反分裂國家法通過的時事要聞”。 引導、提問、總結，導入新課（出臺此法就是要解決祖國統(tǒng)一大業(yè)問題。）觀看圖片，集體朗讀，思考問題。教育法則告訴我們：興趣是最好的老師。應用時政結合，創(chuàng)設情景教學法，提高學生學習興趣學習新課一、“一國兩制”的構想展示有關臺灣地理圖片，引導、提問、分析臺灣問題的由來，和解決臺灣問題的辦法。做好對學生的評價。指導學生理解有關

7、“一國兩制”構想的內容。觀看圖片，根據(jù)已有的知識和預習課文思考回答問題新課標能力要求多學科知識的整合。將地理學科的知識與歷史學科的相關知識有機地結合起來，體現(xiàn)學科間的滲透。學生通過回顧中國古代、近代歷史，認識歷史發(fā)展的規(guī)律，學會論從史出的方法，同時，培養(yǎng)學生縱向看歷史的能力和意識。二、香港、澳門回歸祖國 引導學生思考問題；明確是祖國強大才有了統(tǒng)一的可能，產(chǎn)生民族自豪感。證明“一國兩制”的科學性?；卮鸶郯膯栴}的由來，聽七子之歌說出歌曲的主題思想。觀看香港回歸記錄片和港澳回歸后的繁榮圖片，05年春節(jié)聯(lián)歡晚會對聯(lián)，交談感受。“大家談”以小組為單位，競爭回答課堂提問。播放有關音像資料，創(chuàng)設情境，給學生

8、以身臨其境的感覺，引起學生共鳴。心理學告訴我們，在真實的情景下，才能有最真切的感受。通過再現(xiàn)歷史，創(chuàng)設歷史情景，讓學生的情感得到深華，激發(fā)他們真摯的歷史責任感和愛國情感。注重歷史的沿革和學科知識的縱向聯(lián)系，體現(xiàn)了歷史學科與地理、語文、音樂等學科間的相互滲透，培養(yǎng)了學生綜合運用各科知識的能力。通過比較，提高學生的辯證思維能力；并且利用分組討論，活躍課堂氣氛，培養(yǎng)學生的自主探究能力。三、海峽兩岸關系的發(fā)展組織、引導學生學生討論，最后總結、歸納。使學生明確在“一國兩制”方針的指引下，促進了海峽兩岸關系的發(fā)展，必將實現(xiàn)祖國統(tǒng)一大業(yè)。利用網(wǎng)站增加學生的信息量。閱讀教材，自由式討論，回答問題。通過多媒體顯示，小組討論。加強歷史事件的直觀性和提高教學效果，發(fā)揮學生的主體作用。培養(yǎng)學生閱讀、歸納、概括能力、分析現(xiàn)實歷史問題的能力。課堂小結結合板書內容和音樂我的中國心引導學生歸納總結，播放音樂和學生合唱。學生通過本課知識結構來加深記憶，鞏固知識。師生齊唱我的中國心達到情感升華的目的。用簡明的板書將知識點串聯(lián)有助于學生的總結歸納，加深記憶。垮學科滲透提高教育的效果。