《驛路梨花》教案教學(xué)設(shè)計(jì)

1、驛路梨花教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo):.復(fù)習(xí)課文，理清情節(jié)，把握文章主要內(nèi)容。.體會巧妙構(gòu)思，設(shè)置懸念、誤會等使故事情節(jié)一波三折的寫法。.理解“梨花”的象征意義和作用，學(xué)習(xí)雷鋒精神。教學(xué)重難點(diǎn)：.理解“梨花”的象征意義及其作用。.體會文章巧妙構(gòu)思，一波三折的寫法。教學(xué)課時(shí)：第二課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：PPT課件教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課在孤獨(dú)的旅途中，在漆黑的夜晚，在饑餓的恐慌中，一間小茅屋 使驛路上的行人得到了照顧，給予了他們溫暖和希望，這不禁讓我想 到了人間處處有溫情。今天，讓我們繼續(xù)走進(jìn)這溫暖的小屋。二、復(fù)習(xí)課文、理清情節(jié)人物事件目的時(shí)間“我”和老余給屋頂加草，挖排水溝向哈尼小姑娘學(xué)習(xí)現(xiàn)在瑤族老人送糧食，給房頂加

2、草方便，向哈尼小姑娘學(xué)習(xí)現(xiàn)在一群姑娘挖排水溝，照料小屋向解放軍和姐姐學(xué)習(xí)姐姐出嫁后解放軍砍樹割草蓋小屋向雷鋒學(xué)習(xí)，方便過路人十多年前梨花姑娘照料小屋向雷鋒學(xué)習(xí)，幫助過路人解放軍蓋小屋后三、細(xì)讀課文，品析結(jié)構(gòu)這篇文章所寫的故事時(shí)間跨度大，前后延續(xù)了十多年，作者為什 么不按時(shí)間順序?qū)?？（制造懸念，一波三折）三次懸念：“我”和老余發(fā)現(xiàn)小茅屋，猜測：這是什么人的房子呢？ （7-11）瑤族老人解釋自己不是主人，那“主人家是誰”呢？ （12-14）哈尼小姑娘告知房子是解放軍蓋的。解放軍為什么蓋？ （29-32）兩次誤會：碰見瑤族老人，認(rèn)為他是小茅屋的主人。（13, 14段）遇上一群哈尼小姑娘，認(rèn)為她們是小

3、茅屋的主人。（3032段）四、聚焦梨花，體悟情感1、文中幾次寫到梨花？勾畫出相關(guān)語句并體會其作用。預(yù)設(shè)：“白色梨花開滿枝頭，多么美麗的一片梨樹林?。　保ǖ?段）自然界潔白美麗的梨樹林，給暮色中行走在大山深處的“我和老 余，帶去了有人家的欣喜和希望。點(diǎn)題，為故事情節(jié)的展開做鋪墊。 “梨花的白色花瓣輕輕飄落在我們身上?！保?段）實(shí)寫淡淡月光下輕輕飄落的梨花瓣，營造了美的意境?！霸瓉韺﹂T山頭上有個(gè)名叫梨花的哈尼小姑娘多好的梨花呀”（2425 段）梨花，是哈尼小姑娘的名字。由此，景物梨花和人物梨花建立起關(guān)聯(lián)?！皦糁谢秀痹谀窍銡馑囊绲睦婊掷锫剑€看見一個(gè)身穿著花衫 的哈尼小姑娘在梨花叢中歌唱”（27

4、段）先寫花，后寫人，把花和人自然地結(jié)合在一起，作者借助梨花， 贊美了給人們提供幫助的梨樹林邊小茅屋的主人?！拔彝@群充滿朝氣的哈尼小姑娘和那潔白的梨花，不由得想起 了一句詩：“驛路梨花處處開?！保?7段）引用詩句，梨花寓意雙關(guān)，點(diǎn)明文章的主題。贊揚(yáng)世代相傳的雷 鋒精神。以花寫人，以花映人，寫出了花的美，更突出了人的精神的 美，表達(dá)了對助人為樂的雷鋒精神的贊美之情。2、感受到梨花的美之后，說說題目的含義既指自然界的梨花，梨花姑娘，也指梨花所象征的助人為樂、與人 為善的雷鋒精神。3、“驛路”是什么意思？文章的標(biāo)題有何作用？參考答案：文中的，驛路，指過往行人所走的道路。它是“我和老余在邊 疆行走的

5、道路，是雷鋒助人為樂精神長盛不衰的地域見證。驛路梨花是盛開在邊疆驛路上的梨花，在作者筆下，這既 是自然界的梨花（開滿枝頭、潔白如雪、香氣四溢），又是梨花姑娘 （助人為樂、充滿朝氣、淳樸熱情），還是雷鋒同志助人為樂精神的 象征（生生不息、代代相傳），也是邊疆民族優(yōu)良民風(fēng)的表達(dá)（樸實(shí) 熱情、知恩圖報(bào)、樂于助人）。驛路梨花將標(biāo)題與主題，形式與內(nèi)容，梨花的自然美和人物的心靈美巧妙聯(lián)系，和諧一體；同時(shí)，“驛路梨花語出陸游的詩, 這也為文章增添了文化韻味。五、拓展延伸，洗滌心靈如果大家想再一次修葺這個(gè)驛站，你想為這個(gè)驛站做些什么?六、課堂小結(jié)諾貝爾和平獎(jiǎng)得主特蕾莎修女曾說過這樣一句話“我們常常無法做偉大的事，但是我們可以用偉大的愛去做些小事?！比绻巳硕?能獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，這個(gè)社會便會