“以生為本”理念下中小學(xué)生教育管理分析【精選文檔】-☆精品word☆

1、8/8“以生為本”理念下中小學(xué)生教育管理分析 【摘 要】如今,為了順應(yīng)時代的發(fā)展，廣大中小學(xué)教師越來越多的倡導(dǎo)素質(zhì)教學(xué)，強調(diào)“以生為本的教育管理理念.眾所周知，中小學(xué)生是一個特殊受教育的群體，中小學(xué)教育改革規(guī)模與質(zhì)量均持續(xù)增大，因此,對中小學(xué)生的引導(dǎo)與管理有著越來越多的需求，需要在中小學(xué)中進(jìn)行更有針對性的管理模式。同時,由于中西方文化的相互滲透，學(xué)生不同的個性化與自尊自信的情感交織，需要中小學(xué)生教師適當(dāng)把握學(xué)生的學(xué)習(xí)生活的整體性。所以,“以生為本”的教育管理理念是非常值得推廣的.本文將分析在“以生為本”理念下中小學(xué)生教育管理存在的意義，并研究了“以生為本”理念下中小學(xué)生教育管理對策。 【關(guān)鍵詞

2、】以生為本;中小學(xué)生；管理；對策 引言 傳統(tǒng)中小學(xué)生的教育管理的特點是，過分強調(diào)教師為中心,要求所有學(xué)生均要順從教師的安排，作為教師留給學(xué)生的印象莫過于高高在上。傳統(tǒng)的中小學(xué)生教育的理念總是忽略了教育的本質(zhì),教育是為了服務(wù)人、培養(yǎng)人，努力讓學(xué)生的身心在校園學(xué)習(xí)的過程中得到陶冶。隨著教育理念的進(jìn)步,我們逐漸意識到“以生為本”的重要性，時刻要求以學(xué)生為主，有效地服務(wù)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)情況.在對中小學(xué)生的教育管理過程中要積極主動地聽取學(xué)生和家長的意見,及時的改正不足，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，改善教學(xué)的成效。隨著時代的發(fā)展與進(jìn)步，中小學(xué)生的教育管理工作受西方文化的滲透的程度是非常大的.教育管理過程

3、中，“以生為本的教育觀念是讓每一個教育管理的工作者在實際的工作中,首先要了解與掌握獨立的學(xué)生個體,要明確學(xué)生的思維模式與認(rèn)知模式、個性發(fā)展之間的差異性，并根據(jù)個體差異，采取相應(yīng)的管理模式,進(jìn)一步對學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行強化。 1?！耙陨鸀楸纠砟钕轮行W(xué)生教育管理的意義 1.1改變傳統(tǒng)的教學(xué)管理模式 如今,傳統(tǒng)的教育管理因素依然體現(xiàn)在文明的教育管理的方法和制度上，部分的教育管理工作者仍然延續(xù)傳統(tǒng)的教育手段，比如體罰、打罵、當(dāng)眾批評等,即時在國家的教育條例中明確規(guī)定了有些方式是禁止的，但是這些現(xiàn)象依舊屢教不改.很多地方尤其是偏遠(yuǎn)的山區(qū),教育管理理念落后，教育管理工作者不懂得教育的實質(zhì)，只知用粗暴的行為

4、去教育學(xué)生,造成了很多制約教育管理發(fā)展的悲劇出現(xiàn)。在這種傳統(tǒng)的教育管理模式下，學(xué)生沒有機會去全面發(fā)展，缺乏應(yīng)該具備的綜合能力。由于學(xué)生的年齡還處于比較低的階段，主要的行為很容易讓學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，出現(xiàn)厭學(xué)的行為. 1。2充分了解學(xué)生特性,積極的融入學(xué)生 從當(dāng)前的教育制度來分析,中小學(xué)生是一個特殊受教育的群體，在中小學(xué)生受教育期間，學(xué)生的個性、行為習(xí)慣、思維模式等各種方面都在逐漸的成熟，如果中小學(xué)生的教育管理者不能徹底深入的掌握學(xué)生的實際學(xué)習(xí)生活情況，就剩下只能使用千篇一律的管理手段。一般情況下，老師一直都是學(xué)生的引導(dǎo)者，對中小學(xué)生不能像對待高年級的學(xué)生那樣的嚴(yán)厲，老師需要摒棄長輩高高在上、嚴(yán)肅

5、的形象，需要老師像朋友一樣對學(xué)生的學(xué)習(xí)生活進(jìn)行循循善誘.一改以往老師死板嚴(yán)厲的形象,與學(xué)生融洽的打成一片，借此機會，教師也可以了解不同學(xué)生的不同性格差異，以便在以后的教學(xué)管理中更加有效的進(jìn)行教學(xué)改進(jìn)。因此可以看出，融入于學(xué)生群體中對學(xué)生與學(xué)校的發(fā)展是有極大的推動作用的。 1。3推動建立平等的交流平臺 在日常是教育管理工作中，一般老師與學(xué)生的關(guān)系是非常微妙的,學(xué)生的健康成長離不開老師細(xì)心教導(dǎo)與培養(yǎng)。在現(xiàn)實的教育管理過程中，很大部分老師會按照學(xué)生的學(xué)習(xí)成績來對學(xué)生進(jìn)行劃分，甚至把成績的優(yōu)劣當(dāng)作更換學(xué)生座位的一大依據(jù)標(biāo)準(zhǔn).這種優(yōu)待成績好的學(xué)生，冷漠學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生的現(xiàn)象,非常不利于班集體的團(tuán)結(jié),對成

6、績不優(yōu)異的學(xué)生的心理造成傷害，容易使學(xué)生自信心與自尊心受挫?！耙陨鸀楸尽钡慕逃芾砝砟钭尷蠋煂W(xué)會站在學(xué)生的角度看問題，不一味強調(diào)學(xué)習(xí)的課本成績，增加對學(xué)生其他綜合素質(zhì)的培養(yǎng),把學(xué)習(xí)的自信心提高起來,增強學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。舉行班級踏青、冬游、春游、等各類活動,可以適當(dāng)?shù)奶找睂W(xué)生的情操與身心，讓老師和學(xué)生樹立起人人平等的觀念,打造一個可以平等融洽交流的平臺。 2?！耙陨鸀楸尽崩砟钕轮行W(xué)生教育管理的對策 2。1營造以生為本的校園環(huán)境 一個良好的校園環(huán)境是進(jìn)行“以生為本教育管理的基礎(chǔ),對學(xué)生的教育工作起著不可估量的作用。作為一名中小學(xué)生教育管理的工作者，要把構(gòu)建一個良好人際關(guān)系的校園作為自己的責(zé)任與

7、義務(wù)，對校園的管理工作秉承科學(xué)化、人性化的原則。對于學(xué)校來說,最大的工作莫過于教育工作,教育不是老師單方面的工作，也還與全體學(xué)生息息相關(guān)，老師的教學(xué)工作的好壞直接學(xué)生的接受程度的快慢。對于心智與思想都不是很健全的中小學(xué)生來說,對老師的恐懼心態(tài)是對教育管理工作是不利的。營造“以生為本的校園環(huán)境,讓學(xué)生有歸屬感,才能真正從心里接受老師的教導(dǎo),才能使教育管理工作達(dá)到滿意的效果. 2。2強調(diào)教育管理理念的差異性 每個學(xué)生都是不同的個體，都有自己獨特的個性。在當(dāng)今這個不同文化傳播速度很快的世界里,中小學(xué)生是最容易受到波及的群體之一，學(xué)生容易受到多元的文化的影響。所以面對具體問題必須要切實分析，如果教育管

8、理工作者不能很深入的融入學(xué)生這個龐大的群體中，就無法真正的與學(xué)生做好交流，難以掌握學(xué)生基本情況，致使在教育管理方面采取千篇一律的方法.以生為本的教育理念就是要讓我們的教育管理者從學(xué)生的角度出發(fā)，具體問題具體分析，針對學(xué)生的實際情況，進(jìn)行一對一的對話談心,科學(xué)有效的使用不同的方法,給予解決不同學(xué)生的問題.在針對不同學(xué)習(xí)情況的學(xué)生來說，利用小組交流的教學(xué)方式,老師有意識的把不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生分為不同的小組,布置不同的任務(wù)，與此同時,定期地調(diào)整分組情況,防止學(xué)生之間產(chǎn)生隔閡. 2。3革新的教育管理手段與制度 “無規(guī)矩，不成方圓”的道理每個人都懂,教育應(yīng)該是把學(xué)生培養(yǎng)成為一個對社會有貢獻(xiàn)的人,僅僅依靠

9、傳統(tǒng)的教育管理措施是不能夠把學(xué)生培養(yǎng)成一位德才兼?zhèn)涞娜瞬诺?在對中小學(xué)如今的教育管理手段與制度來分析,學(xué)校和老師都要求學(xué)生優(yōu)先學(xué)習(xí)課本知識,把培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)這份工作給忽略了。即使學(xué)生可以充分的學(xué)習(xí)課本知識，但是走出校園之后,依然很難在短時間內(nèi)適應(yīng)社會的需要。在中小學(xué)的教育管理中，新時期的教育管理者應(yīng)該具備什么樣的管理理念，采取什么樣的管理手段，遵循什么樣的管理制度,才能適應(yīng)這個時代發(fā)展的需要，這些問題都需要我們教育管理工作者及時有效的解決這些問題。在演變情況下，很多家長在低年級的時候就已經(jīng)讓孩子參加各種各樣的培訓(xùn)班、補習(xí)班等等，一張這些都會在很大程度上讓學(xué)生產(chǎn)生逃避學(xué)習(xí)的心理,達(dá)不到教育學(xué)生

10、的效果。以生為本的教育手段就是要嚴(yán)格要求在教育管理制度面前人人平等，堅持以和諧友好的態(tài)度迎接每一個學(xué)生，真正地提高教育管理的質(zhì)量與水平，增強教育管理制度的公信力與公平。 2。4充分了解學(xué)生的特性 眾所周知，現(xiàn)在的中小學(xué)生,大部分都受到多元文化的影響，在行為習(xí)慣、興趣愛好等較之以前發(fā)生了很大的變化。如今的大部分中小學(xué)生都是獨生子女，具有比較標(biāo)新立異的性格和行為習(xí)慣.身為教育管理者主動走入學(xué)生的內(nèi)心,站在學(xué)生的角度看待問題，知道學(xué)生所想，提高管理的效率,管理起來才能游刃有余。隨著新課改的工作的持續(xù)開展,作為一名中小學(xué)生的教育工作者來說,要善于懂得利用有效的資源來調(diào)動和激發(fā)中小學(xué)生學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

11、學(xué)生是教育管理工作的對象也是主體，教育管理者要善于利用身邊有限的資源，如學(xué)生身邊成功的案例或者一些他們能夠理解的名言警句，很好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，積極引導(dǎo)學(xué)生知道如何正確地學(xué)習(xí)。與此同時，中小學(xué)生老師要把學(xué)生在學(xué)習(xí)的進(jìn)程與他們的生活相聯(lián)系，促進(jìn)他們制定屬于自己的學(xué)習(xí)目標(biāo),目標(biāo)的形成也是對中小學(xué)生催其奮進(jìn)的一種科學(xué)方式之一。 3.結(jié)語 綜上所述，中小學(xué)生教育管理作為一門系統(tǒng)的科學(xué),我們簡析了“以生為本理念下高校中小學(xué)生教育管理的意義與相關(guān)對策，管理與建設(shè)的目的是為了更好更高效滿足中小學(xué)教育的管理力度與質(zhì)量。隨著“以生為本教育管理理念的不斷深入,中小學(xué)生的教育管理工作也要不斷創(chuàng)新和改進(jìn)，才能適應(yīng)時代的發(fā)展變化，并為了更好的教學(xué)質(zhì)量而服務(wù)。 【參考文獻(xiàn)】 1閆文興.“以生為本”理念下的中小學(xué)教育管理J。吉林教育，2015(36）：13-13 2吉哲。淺析“以人為本理念在教育管理工作中的應(yīng)用以