交互式電子白板讓幼兒園教學(xué)活動更有效

1、交互式電子白板，讓幼兒園教學(xué)活動更有效摘要：交互式電子白板作為一種融合了計(jì)算機(jī)、微電子與通信等技術(shù)的計(jì)算機(jī)輸出設(shè)備，將傳統(tǒng)的板書與多媒體投影融合在一起，是人機(jī)與人際進(jìn)行多重交互的智能平臺。它以生動、新穎、富有童趣的畫面，直觀動態(tài)的演示，便捷的操作方法、強(qiáng)有力的吸引著幼兒，為幼兒創(chuàng)造了一個(gè)活潑、生動的獲取知識、信息的氛圍，引起幼兒積極的、健康的情感體驗(yàn)，直接提高幼兒對學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)習(xí)活動成為幼兒主動進(jìn)行的、快樂的事情。關(guān)鍵字：電子白板； 幼兒園； 教學(xué)活動一、利用交互式電子白板教學(xué)活動的直觀性、操作性，降低幼兒獲取知識的難度 綱要)中指出：“游戲是幼兒的基本活動，直接經(jīng)驗(yàn)感知、操作和游戲活動

2、是幼兒學(xué)習(xí)的主要方式?！痹陔娮影装褰虒W(xué)過程中，由于幼兒都可以看到、摸到，他們觀察事物或景象會更清晰，對于許多平時(shí)不易見到的現(xiàn)象或幼兒難以理解的知識，電子白板教學(xué)能為其提供圖文聲像并茂的多種感官綜合剌激，可以打破時(shí)間、空間上的限制，能夠化靜為動、化繁為簡、化虛為實(shí)，使枯燥的知識趣味化，抽象的語言形象化，深奧的道理具體化，有利于孩子加深對知識的理解，鞏固和記憶。同時(shí)，幼兒能夠通過自己的操作實(shí)踐來掌握學(xué)習(xí)知識的過程，遠(yuǎn)遠(yuǎn)比光聽老師講要有效得多，讓幼兒親自動手實(shí)踐，讓他們在實(shí)踐中把握真知、掌握方法。 例如：大班語言活動我愛媽媽，這個(gè)故事以情感為主線，讓大班幼兒體會媽媽愛我，我也要愛媽媽情感。故事中媽媽

3、有很多的角色，而且每個(gè)角色都有很明顯的外部特征，像美麗的蝴蝶、強(qiáng)悍的犀牛等，幼兒在閱讀后能夠感受到，媽媽像蝴蝶，因?yàn)槊利悾粙寢屜裣?，因?yàn)橐Ｗo(hù)我；媽媽像超人，因?yàn)閶寢屖裁词虑槎紩鲇變和ㄟ^閱讀已經(jīng)能夠理解畫面的內(nèi)容。而這時(shí)候教師除了要鼓勵(lì)幼兒，更要做的是引導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒自己去發(fā)現(xiàn)更深一層的含義，尋找繪體中的“秘密”。 我利用畫筆功能讓幼兒玩“找不同”和圖片縮放功能讓幼兒“看仔細(xì)“，將繪本中的每一幅現(xiàn)展現(xiàn)在孩子人的眼前，幼兒一目了然。讓孩子們“找找在畫面的中你發(fā)現(xiàn)了什么？”幼兒們便爭先恐后地說出發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。原來每一幅畫面，媽媽都穿了一樣的花裙子。讓幼兒上前用畫筆圈出自己的發(fā)現(xiàn)。接著，我對孩子們說

4、：“秘密就在花裙子上。”讓幼兒把觀察的點(diǎn)縮小，注意力全部集中在花裙子上，這時(shí)利用雙擊圖片放大的功能，幼兒能清楚地觀到花裙子有一個(gè)一個(gè)小桃心，便表達(dá)出這就是愛。通過利用交互式電子白板的功能，幼兒通過自己的操作實(shí)踐來掌屋學(xué)習(xí)知識的過和程，遠(yuǎn)遠(yuǎn)經(jīng)光聽老師講要有效得多，把難理解的內(nèi)容變得簡單易懂，以幼兒親自操作實(shí)踐來強(qiáng)化學(xué)習(xí)的過程，讓幼兒更容易的獲取知識，并對知識點(diǎn)的掌握更加細(xì)致和充分。 二、利用交互式電子白板教學(xué)活動的趣味性、游戲性，引發(fā)幼兒主動學(xué)習(xí)的欲望 心理學(xué)家弗洛伊德說，“游戲是由愉快促動的，它是滿足的源泉?！庇螒蚴呛⒆觽兊谋灸芘c天性，寓教于樂，能夠使孩子們在輕松愉快的氣氛中充分發(fā)揮主觀能動性

5、，獲得知識、技能、情感等方面的發(fā)展與提升。在交互式電子白板的教學(xué)活動中，教師根據(jù)孩子心理特點(diǎn)和教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)各種游戲，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，通過具有圖、聲、文并茂的特點(diǎn)，讓幼兒自己親身操作來學(xué)習(xí)，體驗(yàn)。滿足孩子們愛動好玩、喜歡追求刺激的心理，產(chǎn)生一種愉快的學(xué)習(xí)氛圍。這種氛圍能讓幼兒在活動中始終處于積極主動的狀態(tài)，保持愉快的情緒，從而激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)探索的興趣，引發(fā)他們主動學(xué)習(xí)和求知的愿望。 例如：在小班數(shù)學(xué)活動“高人國、矮人國”教學(xué)活動中，用白板界面展示一個(gè)闖關(guān)游戲：在故事情景中幫助小姑娘“多蘿西”和她的好朋友一起尋找到她心愛的小狗，孩子們需要根據(jù)“多蘿西”和她的好朋友分別來到“高人國”和“矮人國”時(shí)“國

6、王”提出的要求“請你和你的朋友按照我們王國的衛(wèi)兵的隊(duì)形排列好，排列正確就能讓你們進(jìn)入城堡！”、“請你和你的朋友將還未完工的樓房建設(shè)好！”、“請你和你的朋友給我的王國里種上樹木！”，按“國王”提出的要求正確的從高到矮、從矮到高排列隊(duì)伍才能分別進(jìn)入“高人國”、“矮人國”幫助“多蘿西”找到她心愛的小狗。在游戲中，孩子們對城門口“衛(wèi)兵”隊(duì)列的觀察及其城堡中建筑物的特征，充分地調(diào)動了自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)與情感，他們使用電子白板標(biāo)記筆的功能在白板上進(jìn)行排列，每成功完成一關(guān)，“國王”就會給予勝利的聲音鼓勵(lì)，孩子們興致盎然，樂此不疲。在學(xué)中玩，玩中學(xué)，孩子們在電子白板創(chuàng)設(shè)的游戲情境中，不僅獲得了知識技能的提升，得到

7、了情感上的滿足，更體會到了活動的趣味性。利用電子白板，創(chuàng)設(shè)有趣的游戲活動情境，能真正使孩子們由被動接受知識者成為主動學(xué)習(xí)者，真正成為學(xué)習(xí)的主人。 三、利用交互式電子白板教學(xué)活動的交互性、動態(tài)性，培養(yǎng)幼兒自主學(xué)習(xí)的能力 1、人機(jī)交互 電子白板教學(xué)課件為幼兒設(shè)置了很多與教學(xué)知識點(diǎn)有關(guān)的問題，也就是一種游戲形式的“障礙”，讓幼兒在活動中能夠發(fā)現(xiàn)問題，并進(jìn)行主動的探究，借助媒體動腦筋想辦法，解決問題。在交互式電子白板的教學(xué)中，白板與每位幼兒之間形成的“反饋循環(huán)交互”，即幼兒給出一個(gè)答案，計(jì)算機(jī)記錄下幼兒的回答，如果答案不正確，則可以通過教師的再次講解，再次鞏固操作，形成正確的認(rèn)識。在魚兒水中游的數(shù)學(xué)活

8、動中，幼兒通過課件中設(shè)置的情境進(jìn)行點(diǎn)擊或是拖動圖標(biāo)的操作，如點(diǎn)擊小魚圖標(biāo)，出現(xiàn)語音提示“你能送我回家嗎？”幼兒根據(jù)自己的思考判斷出小魚身上的形狀圖形特征，并將圖標(biāo)拖到相應(yīng)圖形魚媽媽的位置，教師在通過組合、移動可以將不同幼兒的練習(xí)進(jìn)行展示，最后再將幼兒們的練習(xí)與正確答案分屏公布，讓幼兒自己去檢查，修正，這種引導(dǎo)式的學(xué)習(xí)，輕松活潑的人機(jī)交互的學(xué)習(xí)方式取代了以往我們對幼兒答題的判斷形式，使幼兒在學(xué)習(xí)過程中可以嘗試錯(cuò)誤，再進(jìn)行自我修正評價(jià)；更可以對自己感興趣的內(nèi)容反復(fù)練習(xí)；可以根據(jù)自己對知識的掌握情況選擇游戲內(nèi)容。幼兒在歡快有趣的情景中完成教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，自我學(xué)習(xí)的能力也不知不覺的提高了。 2、人際交

9、互 包括師生交互和生生交互，把白板作為一個(gè)交互的中介和平臺，完成大多數(shù)常見的教學(xué)任務(wù)。通過師生交互實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容傳遞和接受，教師根據(jù)交互反饋進(jìn)行動態(tài)調(diào)整；通過生生交互實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)過程中的對話協(xié)作，展示、共享自己學(xué)習(xí)成果等。在電子白板教學(xué)活動中，教師的作用是通過電子白板課件引導(dǎo)幼兒做學(xué)習(xí)，收集、整理、反饋幼兒的學(xué)習(xí)結(jié)果，了解預(yù)期教育效果的實(shí)現(xiàn)情況，采取相應(yīng)的組織策略。例如：在中班科學(xué)活動“螞蟻王國”中，教師就可以將幼兒與家長共同搜集的圖片收集好事先存放在資源庫中，當(dāng)進(jìn)行此環(huán)節(jié)時(shí)，直接用幼兒搜集的圖片，豐富幼兒知識經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，幼兒也參與到其中，看到自己找到的圖片被展示出來，情感上得到滿足，同時(shí)也提高了活

10、動的效率。 四、利用交互式電子白板的記錄性，有效的進(jìn)行教學(xué)評價(jià)。 綱要指出：“教育評價(jià)是幼兒園教育工作的重要組成部分，是了解教育的適宜性、有效性、調(diào)整和改進(jìn)幼兒園工作，促進(jìn)幼兒發(fā)展，提高教育質(zhì)量的必要手段。教育評價(jià)應(yīng)當(dāng)伴隨著幼兒活動的全過程?！苯逃u價(jià)的方法有很多種：語言的評價(jià)、行為的評價(jià)、作品展示等，但是一成不變的評價(jià)方法會讓幼兒感到疲倦，教師應(yīng)當(dāng)利用一切可利用的資源對幼兒進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u價(jià)。交互白板可以記錄下白板上發(fā)生的教師教學(xué)和幼兒學(xué)習(xí)過程的所有細(xì)節(jié)。在白板上發(fā)生的所有課堂教與學(xué)的過程都可以以最通用的格式被記錄下來，這使師生能更多的參與到集體學(xué)習(xí)或交流反饋中。交互白板便于演示計(jì)算機(jī)軟件和上網(wǎng)

11、的操作過程并呈現(xiàn)教學(xué)材料的動態(tài)和細(xì)節(jié)，在必要時(shí)可以回溯和重現(xiàn)操作過程和細(xì)節(jié)，我們利用電子白板的這一優(yōu)點(diǎn)，來進(jìn)行有效的課堂評價(jià)。 例如：在大班的水墨畫活動中，我們利用電子白板引導(dǎo)幼兒完成以下評價(jià)： 1、自我評價(jià)：即引導(dǎo)幼兒把自己所畫的畫和電子白板上呈現(xiàn)的范畫進(jìn)行自我比較，看看自己哪些地方已經(jīng)達(dá)到要求，哪些地方還夠。清晰規(guī)范的范畫利于幼兒及時(shí)改正自己的不足。 2、交互評價(jià)：即把不同幼兒的畫放在一起，投影在白板的大屏幕上，供大家共同來發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。幼兒可自由地發(fā)展各自的見解，通過相互比較、揚(yáng)人所長、補(bǔ)己之短。由此，幼兒學(xué)習(xí)的積極性、主動性得到有效的發(fā)揮，效果較好。 3、過程評價(jià)：即讓

12、幼兒在投影儀下現(xiàn)場作畫，老師可就其寫字過程中的握筆姿勢、身體姿勢、運(yùn)筆方法、布局等小細(xì)節(jié)進(jìn)行全面評價(jià)，這種方法便于我們教師針對共性問題，以點(diǎn)帶面地加以引導(dǎo)，使幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣。 五、交互式電子白板教學(xué)活動的個(gè)別性，促進(jìn)幼兒個(gè)性的良好發(fā)展 1、實(shí)現(xiàn)因材施教 綱要明確指出：幼兒教育應(yīng)關(guān)注個(gè)別幼兒差異，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。在電子白板教學(xué)中，幼兒的學(xué)習(xí)與教師、同伴同步的，由于電子白板可以保存幼兒學(xué)習(xí)的過程，與其他的教學(xué)形式相比，電子白板的教學(xué)更面向不同層次的幼兒，每位幼兒可以按照自身的知識經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)能力進(jìn)行新知識的學(xué)習(xí)，避免了傳統(tǒng)教學(xué)中教師統(tǒng)一講解、統(tǒng)一要求的“一刀切”現(xiàn)象，可以在有限的活動

13、時(shí)間內(nèi)，給不同層次的幼兒充分活動的機(jī)會與條件，體現(xiàn)各類幼兒的不同特點(diǎn)與水平，使其得到充分的發(fā)展。體現(xiàn)了因材施教的原則。同時(shí)這種個(gè)別化的學(xué)習(xí)也可以使教師更詳盡的觀察每個(gè)幼兒，讓幼兒的個(gè)性在學(xué)習(xí)中得以發(fā)展。 2、激發(fā)幼兒的創(chuàng)新能力 電子白板教學(xué)能激發(fā)幼兒參與活動的欲望，促使思維保持積極主動狀態(tài)，同時(shí)也能使幼兒在獨(dú)立操作的同時(shí)產(chǎn)生大量觀念、疑問，并且不受固定模式約束，變思維的單一性為多向性，克服操作定勢的阻礙作用，從活動中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，進(jìn)而引導(dǎo)幼兒尋找新方法，解決新問題，最終培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性能力。在我們進(jìn)行了螞蟻王國的電子白板教學(xué)活動之后，幼兒都對其中“螞蟻在地底下家”的游戲感到意猶未盡，我給他

14、們建議：“快要下雨了，小螞蟻要搬家了，我們給他們搬搬家，幫它們設(shè)計(jì)一個(gè)新家吧！”根據(jù)我的提議孩子用白板的畫筆功能為小螞蟻繪制了一個(gè)不同的分置分工具有新型功能的家，這也是幼兒在電子白板教學(xué)活動中思維活躍、富有創(chuàng)造力的表現(xiàn)。 3、使幼兒獲得良好的情緒體驗(yàn) 心理學(xué)表明，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中取得的成功和失敗會在心理上引起不同的情緒體驗(yàn)。所以我們在激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)也要讓幼兒體驗(yàn)到成功，讓成功再帶來更大的興趣，讓成功興趣成功成為一條規(guī)律。電子白板教學(xué)活動中，幼兒正確的操作可以保留在讓白板上，使幼兒能充滿信心的去挑戰(zhàn)下一個(gè)難關(guān)。同時(shí)在活動中，我們讓幼兒把自己的操作心得，小技巧介紹給同伴，對于學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的幼兒來說，他們得到了訓(xùn)練，體驗(yàn)到了成功的快樂，更激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情，對于相對弱一些的幼兒，電子白板教學(xué)為他們提供了單獨(dú)學(xué)習(xí)和練習(xí)的空間，使他們不用擔(dān)心在同伴面前會沒有面子，不會打擊這些幼兒自信心，反而會使他們產(chǎn)生奮起直追的勇氣，對于他們來說在練習(xí)中的失敗既是一種無形的壓力同時(shí)也是一種促進(jìn)他們不斷進(jìn)步的動力，給予了他們改正的機(jī)會，便會產(chǎn)生去超過