教師教學總結(jié)模板匯總5篇(1)(最新)

1、 PAGE 9【精選】教師教學總結(jié)模板匯總5 篇興趣與學習就是指在教學活動中，緊緊圍繞興趣這個中心及其他因素所展開 的教學方法，使學生在興趣中達到學習的目的。所以培養(yǎng)學生的學習興趣，也是 我們教師提高教學質(zhì)量的重要措施， 下面是我在教學過程中經(jīng)常應(yīng)用的幾種方法。一、從心理上認識興趣，引導學習興趣一個學生有多種興趣，我在接收新一班學生的時候都為他們上一堂談心課， 讓學生說出他們的愛好和興趣，如：有的學生愛看電視、有的愛勞動、有的愛文藝等等。因為它們的內(nèi)容和形式深深吸引了他們、使他們產(chǎn)生濃厚的興趣。所以我積極引導他們說說為什么那么感興趣？從心地喚起他們學習的興趣。二、從活動中引導學習興趣。活動是學

2、生身心發(fā)展的客觀需要，學生可以在活動中發(fā)展興趣愛好，掌握許多知識和技能，滿足他們的求知欲，因此要為學生創(chuàng)造多種機會，使他們在活動中發(fā)展興趣， 為了更好的施行素質(zhì)教育， 結(jié)合學校組織的多種體育、文藝、智力、科技等興趣小組活動。如智力競賽、要模仿電視大獎賽等形式，并且以復習鞏固各科知識為主旨，小組與小組、學生與學生之間展開知識競賽，比賽前教師要將比賽內(nèi)容、 時間、方法、評分標準等事項通知學生，以便讓他們更好地進行準備， 競賽時，全班學生精力充沛、思想集中、競爭激烈，他們從關(guān)心小組、關(guān)心自我、 爭相發(fā)言、不甘落后，每道題都能為學生留下深刻的印象，既活躍了氣氛，又學到了知識，所以這些內(nèi)容豐富、生動有趣

3、的活動，能調(diào)動學生的主觀能動性，讓學生感到學習是一種樂趣，從中激發(fā)他們的學習積極性，既發(fā)展了學生的智力， 又培養(yǎng)了他們創(chuàng)造力和思維力，從活動中把學生的興趣引導到學習上來。三、穩(wěn)定學生的學習興趣學生對任何事物都能產(chǎn)生興趣，但是他們的興趣卻容易變化、不持久的，一種興趣很容易為另一種興趣所代替，特別是低年級的學生。教師通過講解謀種活動，學生馬上就會產(chǎn)生興趣，但是他們的興趣產(chǎn)生的快，消失的也快，如：高年級的學生，隨著知識的增長，學習任務(wù)的加重，慢慢地他們就會感到學習是一種沉重的負擔，學習興趣就會減弱或者轉(zhuǎn)移，所以我們的教學方法要不斷地改革和求新，因為新穎、別致、靈活多樣的教法始終都對學生有著磁鐵般的吸

4、引力，所以我們的語言要準確、清晰、簡練、形象生動、通俗易懂，要富有表情，把握好聲音的抑揚頓挫、要給學生留下美的享受，還應(yīng)該具有幽默、風趣的意味。從活動中要不斷更新形式，采用多媒體輔助新的教學內(nèi)容。如：生動有趣的課件，音響，視頻等，使學生從一種興趣高峰過渡到另一種興趣高峰，讓學生感到越學越有興趣，越學越有力量，使學生愉快地學到知識。四、總結(jié)學生興趣的效能性有的學生對學習產(chǎn)生興趣之后， 就會認真學習， 認真鉆研感興趣的多種知識， 并在實踐活動中得到精神上的滿足，進而增強原有的興趣，而有些學生只限于認識的企圖愿望而已，缺乏實際行動，興趣停留在心向往之的靜觀狀態(tài)，所以我們對不同學生的能力、性格、興趣等

5、具體情況實行不同的教育方法，學生的知識基礎(chǔ)和個性是千差萬別的，我們要了解學生的一般情況和個別特點，有針對性的進行教學，絕對不能采用一刀切，課堂教學要面對多數(shù)學生，教學的深度、廣度、進度要適合多數(shù)學生的程度，只有這樣才能照顧到少數(shù)學生，教師要善于發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)具有特殊才能的學生，正確對待發(fā)展遲緩的后進生，才可以激發(fā)起全班每一個學生的學習興趣，既不抑制優(yōu)等生、也不冷落差生，使全班的學生共同奮進。很快又一個學期過去了，這是我在文船技校就職的第三個學期，經(jīng)歷了第一個學期剛來比較懵懂的適應(yīng)期，以及第二個學期對教學、班主任工作的探索期，第三個學期對所任教的課程已經(jīng)比較熟悉，各方面的工作做起來也熟練了很多。但還

6、是會由于各方面的原因，感覺自己對工作出現(xiàn)有倦怠的心理，有時候上課學生沒有好好配合的時候我的積極性相應(yīng)地也會低很多，教學效果自然也就差了，這是我的自我檢查中發(fā)現(xiàn)的一個最不好的現(xiàn)象。技校的學生本來就不好學， 假如我還不努力去想一些能吸引學生注意力，讓他們感興趣的教學方法，那情況只會進入一個死循環(huán)，教師越教越累，學生也越學越厭煩，最后導致的后果就是學生都不聽課了。在有了這一番思考以后，當課堂當中發(fā)現(xiàn)學生比較多不聽課的時候，我就會停下講課，跟學生聊聊天，挖掘他們感興趣的點以及喜歡的話題或者事物，并記在心上，在往后的教學中也逐漸有意無意地加進去。比如我之前有一次上課是講到電容器的充放電，而學生們都是玩手

7、機一族，幾乎每個學生都備有一個移動電源，就是我們平常說的充電寶，而電容的特性就是可以儲存電荷以及釋放電荷， 那么在這里我就會提出問題引導學生，跟學生講完電容可以充電放電的特性。以后，提問他們電容的這一特性跟我們生活當中的哪些東西很相似？那有聽課的學生會回答充電電池，進而就回有學生想到充電寶，而充電寶里面確實就是有電容器這一元件，這就讓學生們把學到的東西與生活聯(lián)系到一起了；接著講到電容的充電有一個上限，不能對電容不限期不限電量地充下去，這個知識點剛好跟前一陣子上映的電影超凡蜘蛛俠2里面的一個場景，電光人在充電過多， 受不了負荷的情況下爆炸，這個場景在我們的生活中也時?？梢钥匆姡褪鞘謾C電池充太久

8、電也會爆炸，我提出這些案例不僅能吸引學生興趣，把他們的注意力都拉到可唐當中來，更能生動形象地教育他們不能讓手機充電太久，比如一整個晚上，更不能邊玩手機邊充電，保證自身安全，那一次課達到了非常好的教育效果。所以往后的教學我都會以這一種教學方式為主。相比上個學期這一學期最大的感受就是學校學生活動多了很多，但除了教研活動以外，教師可以參加的課外活動還是很少的。為了可以消除或減緩教師的倦怠心理，讓全校全體師生都在一個比較愉悅的氛圍中學習、工作，我建議學校各部門可以多開展各式各樣的教師活動（盡量組織經(jīng)費少的，如果經(jīng)費多，各部門大家一起出力也是可以考慮的） ，增強同事之間的感情。 拉進大家的距離， 讓我們

9、整個學校更加團結(jié)，而不是松散的個體。相信這樣也會讓我們員工更有歸屬感。這是我個人淺薄的意見，如有不妥當指出，望學校見諒。通過學習加深了我對繼續(xù)教育的認識， “當今世界， 以信息技術(shù)為主要標志的科技進步日新月異，高科技成果向現(xiàn)代生產(chǎn)力的轉(zhuǎn)化越來越快，初見端倪的知識 經(jīng)濟預示人類的社會經(jīng)濟生活將發(fā)生新的巨大變化。我們知道，未來國家的綜合 國力和國際競爭能力越來越取決于科技的進步和教育的發(fā)展，教育將永遠處于優(yōu) 先發(fā)展的戰(zhàn)略地位。信息技術(shù)在教育中的廣泛應(yīng)用，將導致教與學的深刻變革。 社會的進步，尤其是教育事業(yè)的發(fā)展，要求對教師實施終身教育。建立中小學教 師繼續(xù)教育制度和體系，提高全體教師的素質(zhì)和能力，

10、并培養(yǎng)大批中青年骨干教師乃至學科帶頭人和教育專家， 正是迎接 21 世紀知識經(jīng)濟挑戰(zhàn)的必然選擇。 因此，我深刻的感受到了：實施繼續(xù)教育工程是基礎(chǔ)教育推行素質(zhì)教育的需要。素質(zhì)教育呼喚具有高尚職業(yè)道德和創(chuàng)新精神的教師隊伍，而這支隊伍的建設(shè)和形成需要在實施素質(zhì)教育中，用先進的教育思想和理論不斷充實和更新他們的專業(yè)知識， 用現(xiàn)代教育技術(shù)和方法武裝他們，并在教書育人的實踐中日趨優(yōu)化最終達到適應(yīng)素質(zhì)教育的需要。通過學習對教育科研的目的、 過程、方法更加清楚， 了解了行動研究的方法。通過學習我更加清楚了教育科研的意義、內(nèi)容、意義、類型和方法，尤其是教育科研的基本步驟：發(fā)現(xiàn)并選擇研究課題；查閱文獻，搜集資料；

11、指定研究計劃； 開展研究或者實驗活動；分析思考，得出結(jié)論；報告成果。明確了行動研究的起源、發(fā)展和定義以及行動研究的方法，今后我要用行動研究來豐富自己的課題研究方法。在培訓中轉(zhuǎn)變了教育觀念，注入了嶄新的教育理念。從教師的以講為主轉(zhuǎn)變到以訓練為主。從教師的知識傳播為主轉(zhuǎn)變到學生的成果展示為主；從教師的成就感轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生的成就感。在今后的教學中我將力求使課堂在和諧、民主、愉悅的氣氛中完成，使師生相互活動中達到“教師從教到導，學生從學到展示”的有機統(tǒng)一。通過教師的精心設(shè)計，使學生產(chǎn)生強烈的求知欲和學習動機，產(chǎn)生濃厚的學習興趣和高漲的熱情， 通過有效的教學方法； 豐富的教學手段引導學生思維， 以問引思，以

12、理導思、以變發(fā)思，引導學生變“學會”為“會學” 。使學生養(yǎng)成良好的學習習慣，掌握科學的學習方法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，養(yǎng)成學生的學習的獨立性教師的責任主要不是“教” ，而是指導學生會“學” ，因此，教師不能滿足學生“學會”，而是要重視引導學生“會學” 。要啟發(fā)學生善于學習，激勵學生思維， 變教師的教學為導學。為此，教師要努力學生創(chuàng)設(shè)新舊知識之間聯(lián)系的情景，以 “溫故”作為“知新”的紐帶，指導學生掌握基本的學習過程、學習方法，培養(yǎng)學生的問題意識，激發(fā)學生的求知欲望，培養(yǎng)學生良好的思想品質(zhì)，使學生真正成為學習的主人。課堂教學，師生之間學生之間交往互動，共同發(fā)展。我 XX年畢業(yè)于 XXXX師

13、范學院生物科學專業(yè)，從事教學工作整整五年。在這五年里通過我自身的努力，我從高二的講臺走上了高三往屆班的講臺，這其中飽含了我對教育事業(yè)的忠誠和一絲不茍的敬業(yè)精神以及對教學工作的狂熱和執(zhí)著， 它讓我深刻體會到如何做好一名優(yōu)秀的人民教師，以下就是我這五年來的深刻體會。一、語言是一位教師的天分教師的語言是一堂課的音律，是一位教師的個人魅力，如何讓學生在知識的海洋里激起朵朵浪花，這要求教師的語言具有抑揚頓挫的音調(diào)，具有一氣呵成的流暢，具有深厚的專業(yè)底蘊，同時必須是一口標準的普通話。如果一位教師具備了上述語言的特點，那么他就具備了當一名老師的天分。低沉、單調(diào)、庸俗的語言就像一首催眠曲，將那些生機勃勃的學生

14、帶進了甜甜的夢鄉(xiāng)，將那激情燃燒的課堂帶進了郁悶死寂的深淵。 所以我始終堅信， 語言是一位教師首先必備的工具， 只有在課堂上看到老師的激情，才能燃起學生的激情火焰，才會看到一個火一樣燃燒的課堂，因此作為一名教師要經(jīng)常鍛煉自己的語言，尤其是教學語言。二、敬業(yè)是一位教師的靈魂老師是人類靈魂的工程師，而老師的靈魂則是敬業(yè)，因為他肩負著培養(yǎng)下一代的責任，同時老師也是一個很辛苦的群體，如果沒有一定的責任心，教師這個職業(yè)是很難堅持的，而當你選擇了這個職業(yè)，你就應(yīng)該具有本著對黨忠誠，對人民和學生負責的覺悟， 你就應(yīng)該對這份工作抱有極大的熱情，因為你所做的一切， 不是一個青出于藍的問題，而是一個青勝于藍的問題，

15、所以當一名老師應(yīng)該具備敬業(yè)精神，這是你工作的動力，是你深受學生尊重的前提，這也是我這五年來恪守的靈魂。三、知識是一位教師的底氣人要有終身學習的意識，作為一名老師，當你給學生傳授知識的時候，你要牢記一句話：給人一碗水，自己首先得準備一缸水，無論你的語言多么有魅力， 無論你多么敬業(yè)，知識來不得半點虛假，它是一個老師的底氣，如底氣不足，有何顏面為他人授課，也許你的失誤就可能誤人子弟。因此，我從不放棄對知識的學習，這不僅包括自己的專業(yè)知識，還應(yīng)包括其他方面的知識，讓學生覺得你的知識是那樣的淵博，你是那樣的有才，心里佩服你，才會心服口服的認你為師， 否則你就會喪失威信。四、教研是一位教師的前途教師的職業(yè)

16、追求是什么，說現(xiàn)實一點是如何成為名師。如果老師只是機械的日復一日，年復一年的授課，那么知識永遠得不到更新，思想得不到洗禮，他遲早會像細胞一樣的衰老，我們只有大膽的改革創(chuàng)新，才可能避免對知識的機械化操作。但是如何創(chuàng)新，如何改革，教學研究為其提供理論的保障，因此要想與他人與眾不同，要想成為一名名師，教研是必經(jīng)之路，這也是我今后的努力方向。五、人際關(guān)系是一位教師的橋梁合作、相互學習是提高教師素質(zhì)的有效捷徑，而為人處事、人際關(guān)系則是前提，這一點我深有感觸。如今我已是一個學校的生物教研組長，如何提高本組成員的業(yè)務(wù)水平，如何提高本組的教學成績是我的重點工作，這要求我有一個統(tǒng)一全局的思想，有凝聚人心的能力，

17、同時具備與外界交往的能力。如果連人都不會做，試想何來和諧的人際關(guān)系，怎樣才能贏得本組成員的尊重，因此人際關(guān)系是我通向他人與外界的橋梁，也是我與學生構(gòu)建融洽的師生關(guān)系的基礎(chǔ)。六、學生的成績是教師的希望任何教師都希望能教出個好成績來，我也不例外。這五年來，我?guī)У陌嗉壋煽円恢焙芊€(wěn)定，但并非十全十美，同是一個老師教，不同班級的成績有所差距。 怎樣出好成績，是每位教師都在思考的問題，我也在思考，而最終印在我腦海的 就是前面所提到五點：語言、敬業(yè)、知識、教研、人際關(guān)系，它們是相輔相成的。以上就是我這五年來的感悟和總結(jié)， 也是我即將成為優(yōu)質(zhì)課教師的經(jīng)驗總結(jié)， 我相信我自己會恪守這六點，繼續(xù)我的 教學教育工作

18、，爭取更大的成績。 教學總結(jié)是對一學期或一學年階段性教學工作的回顧、反省，進而總結(jié)出教學中的成功經(jīng)驗或教訓，為以后的教學活動提供借鑒和參考。為了更好地使教師之間能相互分享成功的教學經(jīng)驗或從中吸取教訓，教學工作總結(jié)應(yīng)從個人層面上升到學校層面，學校應(yīng)當制定教學總結(jié)的評價和反饋機制，鼓勵、引導教師認真、深刻地反思，總結(jié)自己的教學實踐經(jīng)驗。并為教師相互交流提供平臺，以促進教師專業(yè)的發(fā)展，提高學校的教學管理水平和教學質(zhì)量。一、 教學總結(jié)的作用和意義教學總結(jié)是針對一學期或一學年的教學工作計劃要點，聯(lián)系自己的教學工作實際，對整個教學目標任務(wù)完成的情況給予公正的評價，對各項計劃細則的落實程度及基本的教學效果進

19、行定性分析。不僅要總結(jié)一學期來有深刻教學體會或富有創(chuàng)新的教學經(jīng)驗，而且還要總結(jié)一學期重要的教學失誤或教訓、及存在的突出問題，并提出準備采取的補救措施或解決問題的對策思路。從本學期與下學期教學工作的銜接入手，認真思考，提出下一步的努力方向。從教師個人層面上看，教學總結(jié)是一種很好的教學反思形式，有助于促進教師專業(yè)化的發(fā)展。教學總結(jié)不僅僅是教學實踐活動的記錄，而是在回顧教學實踐活動全過程的基礎(chǔ)上，進行分析研究，能夠總結(jié)出帶有規(guī)律性的東西，把感性認 識上升到理性認識。因此，教學總結(jié)能幫助教師梳理教學經(jīng)驗，深化認識，使其 變得井井有條，使個體經(jīng)驗概念化。培根說：“寫作使人精確?！睂懽魇欠浅Ｓ行У恼J知加工

20、過程，對某個教育教學問題的認識可能是一星半點或膚淺的，但寫教 學總結(jié)會迫使教師對該問題作深刻、徹底的思考，從而豐富和深化認識，將教學 實踐經(jīng)驗理性化，總結(jié)出帶有普遍規(guī)律性的東西。從學校教學管理層面上看，教學總結(jié)有助于學校提高教學管理水平和提高整體教學質(zhì)量。教學總結(jié)是教師個人反思、總結(jié)自己一學期或?qū)W年成功的教學工作經(jīng)驗或教訓，學校再將全校教師的教學工作總結(jié)進行歸納和整理，對教師在教學中取得的成功教學經(jīng)驗或存在的問題通過學校規(guī)章制度或教學活動的形式傳遞給下學期的學科教師，達到與其他學科教師分享成功教學經(jīng)驗、或使其他教師從中吸取教訓，實現(xiàn)教學工作總結(jié)經(jīng)驗的間接遷移。因此，教學工作總結(jié)不僅有助于提高教

21、師自身素質(zhì)和教學水平，還可為學校制定教學管理計劃或措施提供可靠的依據(jù)。二、 教學總結(jié)存在的問題一些教師的教學經(jīng)驗豐富，教學成績突出，但拿起筆來寫教學總結(jié)感到很困 難，不知從哪里開始。一些教師對教學工作總結(jié)認識不到位，認為寫教學工作總 結(jié)沒有多大的意義和價值，每學期的教學總結(jié)只是把往年的教學工作總結(jié)略作修 改，或在電腦上下載幾篇現(xiàn)成的總結(jié)，再將其粘合在一起以應(yīng)付學校的檢查， 沒有認真反思自己在教育教學實踐中的創(chuàng)新和需要改進的地方。如果教師沒有對 自己的教學實踐進行反思，就不可能將自己成功、有價值的教學經(jīng)驗真實地總結(jié) 出來。只有引導教師認真地反思自己的教學實踐，才有可能將自己的教學實踐經(jīng) 驗客觀、

22、有條理的記錄下來，達到向其他教師展示自己的成功教學經(jīng)驗或教訓， 以提高教學工作總結(jié)經(jīng)驗的可行性和有效性。學校對教學工作總結(jié)一般是表揚教師成功的教學經(jīng)驗，對教學總結(jié)中提到的教訓或存在的問題卻給予否定態(tài)度， 這些材料可能成為日后考評教師的 “黑檔案”。這樣就會導致教學工作總結(jié)出現(xiàn)教學經(jīng)驗或多或少脫離教學實踐，多數(shù)是自我表揚，很少有自我批評。教學工作總結(jié)不是游離于教育教學問題和情境之外的，而是基于教師自身的教育教學實際問題的解決，以提高教育教學質(zhì)量。而且目前的新課程改革中有很多問題都值得教師去反思、研究、解決。當我們解決了一個問題的同時，又會出現(xiàn)另外更多的新問題。 三、 對提升教學總結(jié)價值的建議學校應(yīng)重視教師教學工作總結(jié)，制定相應(yīng)的管理、評價等機制。通過制度督促教師及時總結(jié)自己的教學實踐，通過評價引導教師認真、深刻地總結(jié)自己的教學實踐。學校要求教師寫教學后記學校應(yīng)規(guī)定教師要寫教學后記，并不定期進行檢查，以督促教師及時記錄下自己在備課、教學過程中成功的教學經(jīng)驗和出現(xiàn)的錯誤資源。這樣教師在進行教學總結(jié)時，通過翻閱自己的備課教案和教學計劃，以幫助他們?nèi)?、充分回顧本學期教學活動的基本過程和內(nèi)容，對照學期初擬定的教學計劃，重點檢查整體目標任務(wù)及各項計劃指標真正完成到何種程度，并認真分析、反思、總結(jié)其原因。匯集、歸類平時教育教學實踐中出現(xiàn)的問題等，