《關(guān)于中學(xué)教師進(jìn)行教育研究的實(shí)踐思考》

1、關(guān)于中學(xué)教師進(jìn)行教育研究的實(shí)踐思考一、教師為何要進(jìn)行研究？ 倡導(dǎo)教育家辦學(xué)，創(chuàng)造有利于條件鼓勵(lì)教師和校長(zhǎng)在實(shí)踐中大膽探索，穿心教育思想，教育模式和教育方法。形成教學(xué)特色和辦學(xué)風(fēng)格，進(jìn)而造就一批“教育家”。教學(xué)研究不應(yīng)只是大學(xué)教授、專家的專利，我們中學(xué)教師也應(yīng)該而且能夠開(kāi)展教學(xué)研究。多年的教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)研究經(jīng)歷，使我深深認(rèn)識(shí)到要探索教學(xué)規(guī)律，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和探究能力，必須轉(zhuǎn)變“中學(xué)教師只要把書教好就行了”的傳統(tǒng)觀念，不能只滿足已有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不能只做教書匠。時(shí)代越來(lái)越需要研究型教師、學(xué)者型教師。要把自己的教學(xué)實(shí)踐、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)加以科學(xué)地總結(jié)，上升為教學(xué)理論，形成自己的教學(xué)特色。新課程改革增加了

2、研究性學(xué)習(xí)課程，新教材增加了探究課，要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成研究學(xué)習(xí)的習(xí)慣，掌握基本的研究性學(xué)習(xí)方法和技能，如果我們教師自己都不會(huì)搞教學(xué)研究，怎么指導(dǎo)學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)呢？曾經(jīng)有一篇報(bào)道說(shuō)，現(xiàn)在大學(xué)生畢業(yè)論文六成不合格。我想原因之一就是他們?cè)瓉?lái)在中學(xué)階段沒(méi)有受到過(guò)這種訓(xùn)練和影響。我們學(xué)校的原校長(zhǎng)在一次慶祝教師節(jié)大會(huì)上提出，我們不僅僅把教師當(dāng)作一種職業(yè)來(lái)從事，還應(yīng)把它當(dāng)作一種事業(yè)來(lái)追求，更應(yīng)該把它當(dāng)作一種專業(yè)來(lái)研究。對(duì)此我感觸很深，我們應(yīng)該有這樣的教育理念，還要有這樣的實(shí)際行動(dòng)。 聯(lián)合國(guó)教科文組織在一份報(bào)告中曾指出：“在今天，從教師在教育體系中的作用看，教師與研究人員的職責(zé)趨向一致?！边@意味著教學(xué)需要具有科

3、研素質(zhì)的學(xué)者型教師，這是新世紀(jì)教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。我們既要加強(qiáng)對(duì)有關(guān)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的研究，更要重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和素質(zhì)教育的研究。尤其是新課程的改革又向我們提出了許多新情況和新問(wèn)題。即使是過(guò)去研究得較多的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，在施行新課程新教材的今天，也有許多課題需要重新認(rèn)識(shí)，并有待進(jìn)一步深化與完善，以便切實(shí)貫徹新課程的指導(dǎo)思想，體現(xiàn)課程改革的新要求。這些，都有賴于我們中學(xué)教師的教學(xué)研究來(lái)解決二、研究是教師專業(yè)發(fā)展的需要。在這里我要問(wèn)大家?guī)讉€(gè)問(wèn)題：1、你愛(ài)學(xué)生嗎？2、你會(huì)愛(ài)學(xué)生嗎？3、你對(duì)學(xué)生的愛(ài)，學(xué)生感受到了嗎？愛(ài)是教育的核心，是一種力量，是一個(gè)教育工作者心靈深處真誠(chéng)的涌動(dòng)。欣賞、尊重、寬

4、容、發(fā)展，應(yīng)成為我們處理師生關(guān)系的基本原則，更應(yīng)成為我們教師工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。讓每一位學(xué)生都能沐浴到愛(ài)的陽(yáng)光與春風(fēng)，讓校園充滿愛(ài)。育苗有志閑逸少，潤(rùn)物無(wú)聲辛勞多?！?愛(ài)是教師最美麗的語(yǔ)言。要當(dāng)好一名教師，就要愛(ài)崗敬業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生，愛(ài)得專心致志，愛(ài)得無(wú)私無(wú)畏！在此，我也就“師愛(ài)是師德教育的核心”談?wù)勎业膶W(xué)習(xí)感受。實(shí)踐中常有這樣的經(jīng)驗(yàn)：一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞，往往與他是否喜歡該學(xué)科的老師相關(guān)。學(xué)生因?yàn)椴幌矚g某一老師而不喜歡他所教的課已成為不爭(zhēng)的事實(shí)。親其師，信其道的古訓(xùn)，似乎每個(gè)教育工作者都明白，但落實(shí)到教育實(shí)踐中，卻似乎又非常陌生。究其原因是缺少人格的修養(yǎng)。如果更直接地說(shuō)，就是缺少愛(ài)。因?yàn)闆](méi)有

5、愛(ài)就沒(méi)有教育。你只有愛(ài)學(xué)生，學(xué)生才會(huì)喜歡你、尊重你，愿意與你親近。接受你的教誨。著名教育家劉佛年說(shuō)過(guò)：“所謂師德，或者說(shuō)教師修養(yǎng)，包含許多方面的內(nèi)容，但是最重要的，我認(rèn)為是對(duì)待學(xué)生的態(tài)度。對(duì)學(xué)生的態(tài)度就是對(duì)事業(yè)的態(tài)度，這是修養(yǎng)中最重要的內(nèi)容?！睆倪@個(gè)意義上說(shuō)，“熱愛(ài)學(xué)生、教書育人”是教師全部道德修養(yǎng)的關(guān)鍵和核心。魏書生老師推行的是愛(ài)的教育，他說(shuō)：“教師對(duì)學(xué)生關(guān)心得越多，師生感情就越密切，一位教師不僅重視教給學(xué)生知識(shí)，提高學(xué)生成績(jī)，還要關(guān)心他的身體，關(guān)心他的生活，關(guān)心他的思想”正像魏書生老師說(shuō)的那樣，師生的心與心之間的響應(yīng)就像人們?cè)谌荷街械玫交芈曇粯樱處煂?duì)著學(xué)生心靈的高山呼喚：“我熱愛(ài)你，我

6、尊重你，我理解你，我關(guān)懷你”學(xué)生便在心靈的深處回應(yīng)：“我熱愛(ài)你，我尊重你，我理解你，我關(guān)懷你”師愛(ài)的力量是神奇的！能真心地愛(ài)學(xué)生，永遠(yuǎn)以平和、愉快、友好和鼓勵(lì)的方式對(duì)待學(xué)生，平等地與學(xué)生進(jìn)行觸及靈魂的溝通和交流，才能讓學(xué)生在感受到師愛(ài)之后，學(xué)會(huì)愛(ài)別人，學(xué)會(huì)怎樣以愛(ài)心與人相處。“愛(ài)本身就是一種能觸及靈魂、動(dòng)人心魄的教育過(guò)程?！?學(xué)生需要嚴(yán)師，更需要慈祥和寬容的愛(ài)心。教師作為溝通的主導(dǎo)，不僅應(yīng)當(dāng)有愛(ài)的情感，愛(ài)的行為，更要具有愛(ài)的藝術(shù)。只有把學(xué)生當(dāng)作平等的人，自主的人，才會(huì)產(chǎn)生愛(ài)的情感；只有把學(xué)生的成長(zhǎng)真正和自己所從事的事業(yè)緊密相連時(shí)，才會(huì)增強(qiáng)愛(ài)的情感；只有在教育學(xué)生成長(zhǎng)的同時(shí)，體驗(yàn)到自己的人生價(jià)值

7、時(shí)，才會(huì)真正感受到愛(ài)的情感。 愛(ài)學(xué)生，就是要欣賞學(xué)生。堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生身上都有巨大的潛能，都是有用之才，應(yīng)積極主動(dòng)地給每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，使他的才華能得到充分的展示，并不斷張揚(yáng)他們的個(gè)性發(fā)展。 愛(ài)學(xué)生，就是要做到尊重學(xué)生。只有建立自由、民主、平等、和諧基礎(chǔ)上的教育，才是真正意義上的教育，才能更好地保護(hù)學(xué)生求知欲、好奇心和創(chuàng)造性。我們尊重學(xué)生的興趣、愛(ài)好、人格和個(gè)性，尊重學(xué)生自身發(fā)展的需要，我們才能真正促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑地主動(dòng)發(fā)展。 愛(ài)學(xué)生，還要寬容學(xué)生。對(duì)一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，犯錯(cuò)誤是難免的。關(guān)鍵是我們能不能寬容他們的缺點(diǎn)，把批評(píng)轉(zhuǎn)化為對(duì)學(xué)生的期待。使寬容成為激勵(lì)、喚醒、鼓舞學(xué)生的有效手段，并成為一種教

8、育的力量。 愛(ài)學(xué)生，更要發(fā)展學(xué)生。隨著信息化和學(xué)習(xí)化社會(huì)的到來(lái)，我們必須著眼于學(xué)生的全面發(fā)展、全體發(fā)展和終身發(fā)展。一個(gè)教師顯然不能僅僅教給學(xué)生知識(shí)，更要關(guān)注學(xué)生的心靈世界，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)相處、學(xué)會(huì)做人，不斷開(kāi)拓學(xué)生自由發(fā)展的空間，把信息技術(shù)作為強(qiáng)大的學(xué)習(xí)工具，教會(huì)他們?cè)谛碌膶W(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。并不斷發(fā)展自身的素質(zhì)，為未來(lái)美好生活作準(zhǔn)備、打基礎(chǔ)。 愛(ài)學(xué)生，不僅要愛(ài)他們中的優(yōu)秀者，也要愛(ài)他們中的欠缺者，對(duì)問(wèn)題學(xué)生不離不棄，真誠(chéng)接納、關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生。三、中學(xué)教師如何進(jìn)行教育研究1、研究教學(xué)內(nèi)容。即研究教學(xué)大綱、課程標(biāo)準(zhǔn)、教材，研究高考考綱（考試說(shuō)明），研究高考試題等。我們每天都在備

9、課、鉆研教材，但不應(yīng)為教學(xué)參考書所束縛，自己要善于獨(dú)立思考。我們研究教學(xué)內(nèi)容，當(dāng)然不是為了發(fā)表文章。但如果我們能夠?qū)⑵湔沓晌?，進(jìn)行交流，予以發(fā)表，那不更好嗎？ 2、研究教學(xué)理論。這類研究主要側(cè)重于教學(xué)的理論性探索。因此，在具體研究中要把握好主題，切忌泛泛而論；要緊緊圍繞學(xué)科特點(diǎn)，避免“隔靴搔癢”，要適當(dāng)舉例說(shuō)明，彌補(bǔ)論述不足。 3、研究教學(xué)設(shè)計(jì)。教學(xué)設(shè)計(jì)即教案與學(xué)案。是教與學(xué)的藍(lán)圖和方案。這方面可研究教學(xué)目的（原來(lái)叫思想教育、知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)等?，F(xiàn)在叫知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀），教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)；學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的個(gè)案分析等。4、研究教學(xué)方法。教學(xué)方法主要是指教師教的方法和學(xué)生學(xué)的

10、方法。學(xué)習(xí)他人的方法固然重要，總結(jié)自己的教學(xué)方法更為可貴。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的教學(xué)實(shí)踐，將自己成功的做法或存在的問(wèn)題做一番認(rèn)真分析，對(duì)積累經(jīng)驗(yàn)、改進(jìn)教學(xué)，必有幫助。教學(xué)方法研究不僅要研究教師教的方法，更要研究學(xué)生學(xué)的方法。教學(xué)方法的研究是具體的，但也需要賦予理論的闡述與說(shuō)明，把理論與教學(xué)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，否則就失去了研究的意義。四、怎樣進(jìn)行研究？ 1、勤于讀書。只有多讀書，才能提高自己業(yè)務(wù)素質(zhì)，優(yōu)化自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，才能提高自己的教學(xué)研究水平。21世紀(jì)的社會(huì)是學(xué)習(xí)型社會(huì)，終身學(xué)習(xí)，應(yīng)該成為我們的基本理念。針對(duì)當(dāng)今大學(xué)生存在的浮躁心理，北大有一位教授曾在中國(guó)教育報(bào)撰文呼吁大學(xué)生應(yīng)該多讀書，不讀書將來(lái)難擔(dān)重任

11、。不斷學(xué)習(xí)是我們教師實(shí)現(xiàn)自身可持續(xù)發(fā)展的唯一途徑。在工作中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中工作，在學(xué)習(xí)中研究，在研究中學(xué)習(xí)。博覽群書，兼收并蓄，從中摸索自己的研究課題和研究方向。讀什么書？多讀一些專業(yè)期刊。如課程教材教法、中小學(xué)教材教學(xué)、等。怎樣讀書？定向讀書是一條捷徑。當(dāng)自己確定一個(gè)研究專題（課題）之后，去定向讀、查與之有關(guān)的書籍和文章，有目的、有步驟地搜集資料，對(duì)搜集的資料進(jìn)行認(rèn)真研讀，深入思考，在此基礎(chǔ)上提出自己的觀點(diǎn)。定向讀書是帶著問(wèn)題讀書，效率更高，效果更佳。 2、勤于積累。積累資料，傳統(tǒng)的方法是做讀書卡片、索引、記讀書筆記等，現(xiàn)代的方法是上網(wǎng)查尋、網(wǎng)上下載。積累什么資料？（1）積累學(xué)科教育資料。專業(yè)

12、報(bào)刊、論文集、教學(xué)文件、同行經(jīng)驗(yàn)等。只有系統(tǒng)積累各方面的學(xué)科教學(xué)資料，才能在教學(xué)中、在研究時(shí)信手拈來(lái)，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量，積累研究素材。（2）教育科學(xué)理論資料。作為教師必須掌握教育學(xué)、心理學(xué)、人才學(xué)等學(xué)科的基本原理和方法，同時(shí)還應(yīng)及時(shí)了解掌握國(guó)內(nèi)外教育科學(xué)的最新動(dòng)態(tài)。這樣，教師就能夠站在教育科學(xué)的前沿，高層次地進(jìn)行教研活動(dòng)。因此，教育科學(xué)理論資料應(yīng)該是教師積累的必備資料。（3）積累自己所寫的教學(xué)資料。包括自己寫的教案、教學(xué)筆記、各種計(jì)劃、總結(jié)、小結(jié)、反思以及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況等。積累資料的意義在于運(yùn)用，對(duì)自己積累的資料要經(jīng)常翻閱，所謂“溫故而知新”。勤于分類整理，不斷思考，善于分析綜合，比

13、較鑒別，一個(gè)一個(gè)問(wèn)題地編寫提綱或列表格，寫專題等，運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中去，寫成教學(xué)研究論文發(fā)表。 3、善于反思。教師應(yīng)不斷思考，不斷反思，才能有經(jīng)驗(yàn)型教師轉(zhuǎn)變成學(xué)者型教師。反思教學(xué)的方法有：（1）堅(jiān)持寫教學(xué)后記。一堂課上完之后，教師應(yīng)反思這堂課的成功之處在哪里？不足之處是什么？還有哪些需要改進(jìn)的地方等等，都要把它記下來(lái)。（2）做課后小結(jié)，每一節(jié)課都要進(jìn)行小結(jié)。（3）搞課后專題研究；（4）向?qū)W生征求意見(jiàn)，與學(xué)生座談，了解學(xué)生需要怎樣的教學(xué)，與學(xué)生商量，高三的復(fù)習(xí)教學(xué)尤其應(yīng)該如此。（5）積極參加教研組、備課組的教研活動(dòng)，與同行研討。 教學(xué)反思既要總結(jié)自己成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，又要查找失敗的原因；既要總結(jié)教學(xué)活動(dòng)，又要反思學(xué)生的學(xué)習(xí)情況；既要記下自己的體會(huì)和感想，又要構(gòu)想下一次教學(xué)課后反思。教學(xué)反思看起來(lái)點(diǎn)點(diǎn)滴滴，零零碎碎。但它來(lái)自教學(xué)實(shí)踐，來(lái)自深刻地思考，是教師的真切感受，非常珍貴。只要有毅力、有恒心，長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，日積月累，一定會(huì)有收獲、有進(jìn)步、出成績(jī)。 4、勤于寫作。不少教師只重視口頭表達(dá)，認(rèn)為把課講好就行了。忽視寫作，“眼高手低”，認(rèn)為沒(méi)有什么值得寫的。我以為，搞教學(xué)研究、寫論文是不花錢的在