2022年《三塊錢國(guó)幣》教案

1、名師精編 優(yōu)秀教案教學(xué)目標(biāo)：1、明白高校生與吳太太之間的三次交鋒,弄清沖突沖突的開(kāi)端、進(jìn)展、高潮和結(jié)局； 2、品嘗臺(tái)詞和舞臺(tái)說(shuō)明,明白主要人物的思想性格；3、體會(huì)作者出人意料地支配劇本結(jié)構(gòu)的佳妙之處；教學(xué)難點(diǎn)： 3 教學(xué)重點(diǎn)： 1、2 教學(xué)方法：導(dǎo)讀 課時(shí)支配： 1 教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入 大家知道愛(ài)因斯坦是宏大的物理學(xué)家,同時(shí)也是優(yōu)秀的小提琴手,類似的例子,在科學(xué)史上仍有許多,譬如：伽利略是天文學(xué)家,也是詩(shī)人、文藝批判家；開(kāi)普勒是天文學(xué)家, 也是音樂(lè)家和詩(shī)人； 莫爾斯電報(bào)碼的創(chuàng)造者莫爾斯原來(lái)就是職業(yè)風(fēng)景畫家；今天我們來(lái)讀的這篇三塊錢國(guó)幣,它的作者就是一位物理學(xué)家兼劇作家 丁西林（幻燈出示：簡(jiǎn)介丁

2、西林）二、明確教學(xué)目標(biāo) 三、解題 1、 簡(jiǎn)介 “獨(dú)幕劇 ” 獨(dú)幕劇是 19 世紀(jì)后期才開(kāi)頭流行 三塊錢國(guó)幣教案張玉華 張杰教學(xué)目的局；一、明白高校生與吳太太之間的三次交鋒,弄清沖突沖突的開(kāi)端、 進(jìn)展和結(jié)二、通過(guò)臺(tái)詞和舞臺(tái)說(shuō)明白解兩個(gè)主要人物的思想性格；三、體會(huì)作者出人意料的支配劇本結(jié)構(gòu)的佳妙處；四、品嘗劇本幽默的語(yǔ)言風(fēng)格,連續(xù)培育同學(xué)比較評(píng)判的才能；教學(xué)設(shè)想依據(jù)本單元的特點(diǎn),教學(xué)法中,可采納突破法,即舉一反三法,是指以選取單元中最典范, 最能完整地表達(dá)本單元教學(xué)重點(diǎn)的一二篇課文為范例,老師重點(diǎn)進(jìn)行研討, 然后指導(dǎo)同學(xué)在突破的基礎(chǔ)上,仿照老師的方法自學(xué)其他課文,使學(xué)生從中學(xué)到學(xué)問(wèn)；又把握到方法,

3、從而達(dá)到葉圣陶先生所提倡的“ 教是為了不名師精編 優(yōu)秀教案教” 的目的；因此,學(xué)習(xí)本課,在前兩篇教讀課文的基礎(chǔ)上,充分發(fā)揮同學(xué)們的潛能,利用這個(gè)劇本給他們一次大膽嘗試和實(shí)踐的機(jī)會(huì)；在老師有機(jī)的指導(dǎo)下,放手讓他們自己去鑒賞戲劇沖突、文教學(xué)時(shí)數(shù)二課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)戲劇人物和戲劇語(yǔ)言, 并能寫出有條理的鑒賞第一方案第一課時(shí)表演劇本,整體感知,明白劇情及沖突；教學(xué)過(guò)程一、表演劇本、整體感知在課下編排和表演劇本的基礎(chǔ)上,把出色片斷引入課堂, 讓同學(xué)詳細(xì)感知戲劇人物形象,領(lǐng)會(huì)戲劇藝術(shù)的魅力,進(jìn)入自學(xué)情境；二、電腦供應(yīng)如下背景材料1丁西林 18931974 現(xiàn)代劇作家、物理學(xué)家、社會(huì)活動(dòng)家；原名丁燮林,字巽甫,江

4、蘇泰興人； 1914 年赴英國(guó)伯明翰高校讀理科,其間閱讀了大量外國(guó)名師精編 優(yōu)秀教案文學(xué)作品； 1920 年回國(guó),任北京高校物理系教授,業(yè)余從事劇本創(chuàng)作；作品以 喜劇為主,著有一只馬蜂北京的空氣三塊錢國(guó)幣等；他的劇作,構(gòu) 思奇妙,含蓄幽默,妙趣橫生,具有特殊的藝術(shù)風(fēng)格,新中國(guó)成立后,曾任國(guó)務(wù) 院文化訓(xùn)練委員會(huì)委員,文化 郡副部長(zhǎng)等職；2丁西林的喜劇風(fēng)格丁西林是中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上聞名的喜劇作家,尤以獨(dú)幕喜劇見(jiàn)長(zhǎng)； 留學(xué)英國(guó)期間曾受英國(guó)近代喜劇影響, 善于從人情世態(tài)中發(fā)覺(jué)喜劇因素,通過(guò)揭示生活的 樂(lè)趣,制造懸念,組織戲劇沖突, 把看來(lái)平淡無(wú)奇的大事, 支配點(diǎn)染得波瀾起伏,妙趣橫生；他的作品多為帶有詼

5、諧意味的趣劇,大都結(jié)構(gòu)精致,形象生動(dòng),語(yǔ)言 風(fēng)趣幽默, 能在較為輕松平淡的戲劇沖突中反映社會(huì)現(xiàn)實(shí),寓莊于諧, 受到讀者 和觀眾寵愛(ài)；其中的一只馬蜂壓迫三塊錢國(guó)幣不僅技巧圓熟,而且 表現(xiàn)了富有現(xiàn)實(shí)意義的主題, 尤為人所稱道； 他的喜劇不以滑稽為目的, 而以智 慧為基礎(chǔ), 幽默與機(jī)靈親密相連； 其中雖然不乏諷刺嘲弄的意味,但輕松俏皮的 幽默遠(yuǎn)勝于辛辣尖銳的諷刺, 它不是引人哄堂大笑的諷刺喜劇,而是使人產(chǎn)生會(huì) 心的微笑的幽默喜劇；3關(guān)于獨(dú)幕劇獨(dú)幕劇是 19 世紀(jì)后期才開(kāi)頭流行起來(lái)的一種戲劇形式；它的主要特點(diǎn)是短 小精悍,全劇在一幕之內(nèi)完成, 故要求所寫大事的沖突沖突的全過(guò)程,必需集中于同一時(shí)間、地點(diǎn)

6、并得到最完整、最集中、最充分69 表達(dá)；由于獨(dú)幕劇的演出名師精編 優(yōu)秀教案受到較為嚴(yán)格的肘間、 劇場(chǎng)等條件的限制, 所以它的劇情不能太紛雜, 要求情節(jié)結(jié)構(gòu)更加精練集中,沖突沖突的綻開(kāi)也要較為快速,人物也不宜太多；三、同學(xué)在背景材料的幫忙下,環(huán)繞教學(xué)目標(biāo)、深化解讀,質(zhì)疑解疑1同學(xué)自主閱讀,結(jié)合目標(biāo)和課后練習(xí),發(fā)覺(jué)問(wèn)題、提出問(wèn)題,并嘗試自己獨(dú)立解決問(wèn)題；2小組同學(xué)溝通探討,結(jié)合自己解疑的過(guò)程綻開(kāi)爭(zhēng)論,在吸取他人特長(zhǎng)的基礎(chǔ)上不斷修正, 補(bǔ)充自己的觀點(diǎn)和看法； 同時(shí),把全組同學(xué)存在的共性疑難問(wèn)題記錄下來(lái),交全班同學(xué)爭(zhēng)論；四、各小組舉薦一名代表, 分別就本課的戲劇人物和戲劇語(yǔ)言談本組鑒賞的結(jié)果,小組其他

7、成員進(jìn)行補(bǔ)充、修正1鑒賞戲劇沖突,評(píng)判劇本結(jié)構(gòu)及劇情；同學(xué)甲：全劇環(huán)繞花瓶大事呈現(xiàn)主仆之間,高校生與女主人之間的沖突沖突,表現(xiàn)了高校生的正義感和憐憫心, 揭露了闊太太的自私和狡辯, 也肯定程度上諷刺了警察的趨炎附勢(shì)；開(kāi)端：吳太太連續(xù)開(kāi)幕以前的口角,成眾來(lái)找楊長(zhǎng)雄下棋；進(jìn)展：環(huán)繞李嫂該不該賠花瓶和鋪蓋該不該押,楊與吳正面交鋒；高潮：第三次交鋒,楊長(zhǎng)雄忍無(wú)可忍,打碎吳太太的另一只花瓶；名師精編 優(yōu)秀教案結(jié)局：楊長(zhǎng)雄無(wú)可奈何,賠償吳太太三塊錢國(guó)幣；同學(xué)乙：劇本結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),沖突集中,虛寫女仆賠不起花瓶,賠不起,以鋪蓋抵押、被辭退情節(jié), 而將高校生與女主人的沖突作為沖突的焦點(diǎn),著力描寫他們之間的三次交鋒；

8、 第一次爭(zhēng)論的焦點(diǎn)是李嫂該不該賠花瓶；其次次, 焦點(diǎn)是該不該典押李嫂的鋪蓋； 第三次是由高校生罵女主人是“ 一個(gè)無(wú)恥的潑婦” 引起；三次交鋒,層次清楚,將劇情逐次推向高潮；結(jié)尾以打碎另一只花瓶解決沖突,收到了出人意料的藝術(shù)成效；同學(xué)丙：作者這樣支配劇本的結(jié)構(gòu)與沖突,能更好地綻開(kāi)情節(jié), 突出問(wèn)題； 假如只寫李嫂打碎花瓶,賠不起,被辭退等,而沒(méi)有楊長(zhǎng)雄與吳太太之間的三次交鋒,情節(jié)就會(huì)很單調(diào), 而且不足表現(xiàn)楊長(zhǎng)雄的正義感和憐憫心,也無(wú)法顯示吳太太的尖酸薄情和對(duì)窮人的欺凌壓迫； 出人意料的結(jié)尾更是耐人尋味, 留給讀者無(wú)盡的想象空間,收到了傳不盡之看法于言外的藝術(shù)成效；2通過(guò)舞臺(tái)提示和情節(jié)鑒賞主要人物的

9、思想性格：同學(xué)?。簞”救宋镄蜗篚r明, 語(yǔ)言富于個(gè)性； 舞臺(tái)提示與劇本情節(jié)相乎應(yīng), 活敏捷現(xiàn)地將人物刻畫得活敏捷現(xiàn)；吳太太：名師精編 優(yōu)秀教案舞臺(tái)提示： “ 假如外省人受本省人的欺詐是一條公例,她是一個(gè)例外” ； 可 見(jiàn),按常理, 吳太太作為一個(gè)外省人, 本應(yīng)受本省人的欺詐自己也有寄人籬下之 感,可是吳太太恰恰相反,她破了例；從后面的情節(jié)中可以看出她尖酸薄情,出 言不遜,得理不讓人, 無(wú)理攪三分； 在與高校生的三次交鋒中, 她總是主動(dòng)攻擊,高校生就是被迫抗戰(zhàn)； 特殊是當(dāng)她聽(tīng)到高校生說(shuō)她是“ 潑婦” 時(shí),不依不饒, 爭(zhēng) 吵、謾罵,一逼、再逼、三逼,直到高校生忍無(wú)可忍,打碎花瓶,掏出國(guó)幣,她 才一時(shí)

10、語(yǔ)塞 這是一個(gè)自私、吝嗇、毫無(wú)憐憫心的有錢階層的典型；同學(xué)戊：楊長(zhǎng)雄：舞臺(tái)提示： “ 假如外省人袒護(hù)外省人是一條公例,他是一個(gè)例外” ； 作為抗戰(zhàn)期間上千流離顛沛的高校生之一,遇到同是外省人的吳太太本應(yīng)同病相憐,共度患難,可楊長(zhǎng)雄見(jiàn)義勇為,好打抱不平；面對(duì)一個(gè)自私、吝嗇,胡攪蠻纏的女 人,他仗義執(zhí)言, 鋒芒畢露, 據(jù)理力爭(zhēng), 在與吳太太的三次交鋒中, 他先是辯論,為李嫂鳴冤,當(dāng)吳太太的矛頭直接指向他時(shí),他是一忍再忍,到忍無(wú)可忍時(shí),他 只用兩個(gè)動(dòng)作便終止了全劇,給人留下較大的回味余地；這是一個(gè)正直、和善、富于憐憫心的青年的典型；3結(jié)合練習(xí)三,與 茶館 比較,鑒賞語(yǔ)言的不同特點(diǎn)：同學(xué)乙：本文和茶館

11、的語(yǔ)言都很幽默,富有諷刺意味,但也有不同之處；名師精編 優(yōu)秀教案本文的幽默是詼諧的幽默, 包蘊(yùn)著輕松和機(jī)靈； 例 詳見(jiàn)課后練習(xí)題 楊長(zhǎng)雄 先是發(fā)牢騷, 通過(guò)對(duì)比發(fā)泄不滿, 對(duì)比中見(jiàn)幽默； 接著又仿照吳太太一上場(chǎng)時(shí)說(shuō) 話的語(yǔ)調(diào),似乎是埋怨,實(shí)際是對(duì)吳太太的嘲諷,布滿機(jī)靈和詼諧,能使觀眾產(chǎn) 生會(huì)心的微笑； 茶館中的幽默是含淚的幽默,包蘊(yùn)著莊重和悲傷對(duì)于王利 發(fā)的不滿, 詳見(jiàn)練習(xí)三例 2 唐鐵嘴說(shuō)“ 我已經(jīng)不吃大煙了” ,讓人誤以為他已 經(jīng)去掉了不良嗜好； 正值王利發(fā)感到驚奇時(shí), 他出人意料地緊跟著說(shuō)： “ 我改抽白面兒啦；” 聽(tīng)到這里,觀眾肯定會(huì)哄然大笑；而他接下來(lái)的炫耀,雖然聽(tīng)起來(lái)更加滑稽可笑,

12、 但同時(shí)也讓人感到一種悲傷：明明是帝國(guó)主義入侵, 自己受了毒害,他卻偏偏拿來(lái)作為炫耀的資本,他的無(wú)知、無(wú)恥,他的奴性就不言而喻 了；四、總結(jié)歸納,理順?biāo)季S經(jīng)過(guò)“ 自讀質(zhì)疑爭(zhēng)論評(píng)判” ,同學(xué)已由感性熟悉上升到理性認(rèn)識(shí),老師再幫忙同學(xué)跳出文本的圈子,梳理一下自己的思維過(guò)程, 培育自己良好的思維習(xí)慣；三塊錢國(guó)幣教案作者：佚名來(lái)源：互聯(lián)網(wǎng)更新日期： 2022-10-23 閱讀次數(shù)： 137 一、教學(xué)目標(biāo)（一）學(xué)習(xí)中國(guó)現(xiàn)代戲劇；（二）觀賞戲劇沖突、戲劇人物形象和戲劇語(yǔ)言；三塊錢國(guó)幣是中國(guó)現(xiàn)代劇作家丁西林于1939 年寫成的一出獨(dú)幕喜劇；名師精編 優(yōu)秀教案丁西林,現(xiàn)代聞名劇作家,物理學(xué)家；他的戲劇創(chuàng)作,深

13、受英國(guó)近代喜劇影響,善于從人情世態(tài)中查找喜 劇因素；他的獨(dú)幕劇,一般情節(jié)都很簡(jiǎn)潔,但是結(jié)構(gòu)精煉、幽默、機(jī)靈,且富于現(xiàn)實(shí)意義；以小見(jiàn)大,是三塊錢國(guó)幣這出獨(dú)幕喜劇構(gòu)思上的一大特色；通過(guò)抗戰(zhàn)時(shí)期后方日常生活中的一件小事、一場(chǎng)口角,抒發(fā)了作者對(duì)抗戰(zhàn)現(xiàn)實(shí)的感想,說(shuō)明對(duì)美與丑、善與惡的鮮明態(tài)度；劇中自私、薄情、欺軟怕 硬的吳太太,是作者著意諷刺的對(duì)象；對(duì)高校生楊長(zhǎng)雄,作者確定、頌揚(yáng)了他的正義感和斗爭(zhēng)精神,但又 俏皮地揶揄了他的書呆子氣和斗爭(zhēng)方式；這出獨(dú)幕戲,在結(jié)構(gòu)上充分表達(dá)了丁西林的藝術(shù)技巧；全劇大事集中,情節(jié)一氣呵成,跌宕有致；當(dāng)雙方?jīng)_突劍拔弩張、不行收?qǐng)鰰r(shí),作者運(yùn)用喜劇性的 不及,從而產(chǎn)生了劇烈的喜劇

14、成效；不但如此,作者接著讓成眾在一旁整理殘棋,吐出“突轉(zhuǎn) ” ,讓楊長(zhǎng)雄突然摔瓶、賠錢,把吳太太打了個(gè)措手“和棋 ”一句幽默的終止語(yǔ),頓使劇情由緊急轉(zhuǎn)入放松,再一次引起觀眾會(huì)心的微笑：吳太太雖然得到了李嫂的賠款,但她的囂張氣焰被楊長(zhǎng)雄打了下去；楊長(zhǎng)雄 雖然當(dāng)面砸花瓶出了口氣,卻不得不賠上自己的三塊錢,沖突雙方的確斗了個(gè)“平局 ”；劇情喜劇性的突轉(zhuǎn),和小說(shuō)項(xiàng)鏈的結(jié)局多么相像；既在意料之外,又在情理之中；作家對(duì)戲劇性沖突 的處理,明顯是特別成功的；在劇中,作者為使戲劇沖突得到集中形象的表達(dá),特地極其精致地設(shè)計(jì)了中心道具 一對(duì)花瓶；兩只花 瓶先后都被打碎,一只出于無(wú)意,引發(fā)了沖突；一只出于有心,使戲

15、劇沖突緊起又緊收；即是說(shuō),李嫂無(wú) 意打破花瓶帶來(lái)了悲劇性遭受,楊長(zhǎng)雄有心砸碎花瓶卻引起了喜劇性成效；這一構(gòu)思大大強(qiáng)化了劇本的悲 喜劇成效；這出獨(dú)幕劇不僅具有劇烈的動(dòng)作性和諷刺意味,在戲劇語(yǔ)言的運(yùn)用上,作者特殊的幽默感得到了成功的體 現(xiàn)；作者的語(yǔ)言特色,人們大多認(rèn)為是“善于以簡(jiǎn)捷、精確和個(gè)性化的臺(tái)詞制造喜劇情境；” 正是由于作者的極富個(gè)性的戲劇語(yǔ)言,才使得一個(gè)個(gè)戲劇人物形象是那樣鮮明地活躍在舞臺(tái)之上：楊長(zhǎng)雄布滿迂闊味的談?wù)摵头醋I；吳太太可厭又可笑的潑婦罵街；成眾的關(guān)鍵時(shí)刻冒出的一二句二、難點(diǎn)、重點(diǎn)分析（一）戲劇人物形象分析；“感嘆 ” ,都給我們以笑的享受；1吳太太；抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期從外省避難來(lái)到西

16、南某省城居??；是一個(gè)習(xí)慣于養(yǎng)尊處優(yōu)又布滿市儈氣的女人；自私、薄情、欺軟怕硬、胡攪蠻纏、得理不讓人,無(wú)理攪三分,她嘮叨、狡辯、出言不遜；這是一個(gè)作者著意諷刺的反面形象；2楊長(zhǎng)雄； “愛(ài)管閑事 ”的高校生；他敢想敢說(shuō),鋒芒畢露,仗義執(zhí)言,好打抱不平,雖然他不善口角,但 由于道理在他這一邊,所以義正辭嚴(yán),駁斥有力,使得能言善辯的吳太太理虧辭窮；對(duì)這一人物,作者既確定其正義感和斗爭(zhēng)精神,又對(duì)其書呆子氣和失之簡(jiǎn)潔的斗爭(zhēng)方式作了適度的揶揄；名師精編 優(yōu)秀教案3成眾；這是一個(gè)次要的陪襯的人物；但是,在學(xué)習(xí)課文時(shí),卻不行以無(wú)視其存在；這是由于,作者設(shè)計(jì)這樣一個(gè)人物,是戲劇沖突進(jìn)展過(guò)程中不行缺少的也是需要加以認(rèn)

17、真體會(huì)的；（二）戲劇語(yǔ)言分析；1幽默、詼偕、富有諷刺意味的語(yǔ)言風(fēng)格；舉例：開(kāi)頭人物介紹：“紐帶 ”人物；此外,他的一言一行無(wú)不布滿幽默顏色,A假如外省人受本省人的欺負(fù)是一條公例,她是一個(gè)例外；（吳太太）B假如外省人袒護(hù)外省人是一條公例,他是一個(gè)例外；（楊長(zhǎng)雄）C假如一個(gè)人厭惡女人的啰嗦,寵愛(ài)替伴侶排難解紛是一條公例,他似乎是一個(gè)例外；（成眾）D假如一個(gè)女傭只有賺錢,不會(huì)貼錢,只有正值的或不正值的增加財(cái)產(chǎn),不會(huì)缺失財(cái)產(chǎn)是一條公例,她的確是一個(gè)例外；（李嫂）E假如警察應(yīng)當(dāng)敬重權(quán)威、特地招呼汽車是一條公例,他不是一個(gè)例外；（警察）上述人物介紹,表面上語(yǔ)調(diào)輕松,語(yǔ)言直白平實(shí)；實(shí)際上,透過(guò)這些語(yǔ)言,鮮明

18、的愛(ài)憎褒貶是以極富個(gè)性的方式表現(xiàn)出來(lái)的；通過(guò)上述人物介紹,我們似乎看到了吳太太的刁蠻的潑婦形象,楊長(zhǎng)雄的見(jiàn)義勇為,警察的趨炎附勢(shì), 戲劇語(yǔ)言作為刻畫戲劇人物的主要手段,在三塊錢國(guó)幣中是特別成功的,也是極富個(gè)性的；類似的語(yǔ)言在劇中比比皆是,需要加以認(rèn)真品嘗；三、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)本課為自讀課文,在教學(xué)中,要表達(dá)自讀特點(diǎn)；預(yù)習(xí)要求：1概括戲劇沖突的開(kāi)端、進(jìn)展、高潮、結(jié)局；2簡(jiǎn)介人物形象；上述兩項(xiàng)要求,由同學(xué)典型發(fā)言,共同爭(zhēng)論,最終老師總結(jié)補(bǔ)充完成；3戲劇語(yǔ)言分析；名師精編 優(yōu)秀教案第一由老師介紹作者的語(yǔ)言個(gè)性特色,然后要求同學(xué)舉例加以分析懂得；戲劇語(yǔ)言分析是本課難點(diǎn),老師不妨對(duì)典型的戲劇語(yǔ)言加以點(diǎn)撥,以

19、降低同學(xué)懂得的難度；三塊錢國(guó)幣教案 1 2 3 4 5 1 2 教學(xué)目標(biāo)、夠用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括戲劇的情節(jié)；、分析戲劇的沖突沖突；、懂得劇中人物的性格；、體會(huì)丁西林劇作文理交融的特點(diǎn)；、比較丁西林與老舍的幽默；教學(xué)重點(diǎn)目標(biāo) 1、2、3 教學(xué)難點(diǎn)目標(biāo) 4、5 教學(xué)方法 多媒體幫助教學(xué)法 爭(zhēng)論法課時(shí)支配一課時(shí)教學(xué)過(guò)程 一 導(dǎo)入 咱們是理科生, 對(duì)文科總會(huì)有距離感, 其實(shí)文科和理科可以彼此滲 透,文學(xué)與科學(xué)就應(yīng)當(dāng)相互融合；能夠橫跨文理兩個(gè)領(lǐng)域的人是出類拔萃、屈指 在物 可數(shù)的,而丁西林就是其中幸運(yùn)的一個(gè)；他的第一身份是北大物理系教授,理科學(xué)領(lǐng)域, 他擁有自己的一席之地； 他的其次職業(yè)是戲劇作家, 在戲劇

20、創(chuàng)作領(lǐng) 域,他獨(dú)樹(shù)一幟,自成一家；很難想象,在戲劇創(chuàng)作中感性與理性的碰撞、交錯(cuò) 會(huì)是怎樣一種天地；這一節(jié)課,讓我們一同走進(jìn)他的獨(dú)幕劇 .三塊錢國(guó)幣,去 品嘗他文理交融的特殊風(fēng)格；二 概括情節(jié) 師：尖銳的沖突沖突是戲劇的靈魂, 而沖突沖突的載體是戲劇的情 節(jié)；那么情節(jié)是由幾部分組成的？生：開(kāi)端、進(jìn)展、高潮、結(jié)局；師：這是一部獨(dú)幕劇, 獨(dú)幕劇是全部劇情只用一幕演完的戲?。浑m 篇幅較短,容量較小,情節(jié)較為簡(jiǎn)潔,但要求所寫大事的沖突沖突的全過(guò)程,必 須集中于同一時(shí)間、地點(diǎn),即在一幕之中得到最完整、最集中、最充分的呈現(xiàn)；所以對(duì)情節(jié)的支配更須獨(dú)具匠心；概括這部戲劇的情節(jié)；請(qǐng)同學(xué)們自由的朗讀課文, 盡量用簡(jiǎn)

21、潔的語(yǔ)言明確：講一個(gè)女仆李嫂打掃衛(wèi)生時(shí)不慎打破了吳太太的一只花瓶,吳太太要她賠償,可是李嫂身上僅有三毛錢,無(wú)力償仍,可是吳太太不依不饒,非要當(dāng)?shù)羲匿伾w來(lái)補(bǔ)償自己的缺失；這個(gè)時(shí)候, 高校生楊長(zhǎng)雄看不過(guò)去了, 挺身而出,替李嫂打抱不平, 與吳太太綻開(kāi)舌戰(zhàn)； 久經(jīng)沙場(chǎng)的吳太太罵起人來(lái)是專 業(yè)水準(zhǔn),楊長(zhǎng)雄自然不是她的對(duì)手,吳太太句句緊逼,楊長(zhǎng)雄忍無(wú)可忍,抓起她名師精編 優(yōu)秀教案的另一只花瓶摔在地上, 花瓶碎了, 楊長(zhǎng)雄立即賠給她三塊錢國(guó)幣；這時(shí)帷幕緩 緩落下；師：依據(jù)剛才那位同學(xué)的介紹, 我們嘗試用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括這部 戲劇的情節(jié) 生：打破花瓶、要求索賠、猛烈爭(zhēng)執(zhí)、打破“ 花瓶”；本劇以打破 花瓶開(kāi)

22、頭,又以打破花瓶終止,只是,此花瓶非彼花瓶；三 鑒賞內(nèi)容 師：剛才我們概括了情節(jié), 接下來(lái)我們說(shuō)說(shuō)內(nèi)容； 依據(jù)事情的起因,這部劇原來(lái)應(yīng)當(dāng)是寫女仆與女主人的沖突,可是卻轉(zhuǎn)移到高校生與女主人的沖突并且進(jìn)展成為焦點(diǎn)； 那么高校生和女主人到底過(guò)了幾次“ 招” ？他們每次爭(zhēng)論的核心是什么？請(qǐng)同學(xué)們爭(zhēng)論解決我提出的兩個(gè)問(wèn)題；師（該不該賠 , 該不該當(dāng) , 該不該罵）,就是這三次猛烈的爭(zhēng)執(zhí)使吳太太和楊長(zhǎng)雄的形象深深地植根于我們的腦海；我們知道： 言為心聲, 語(yǔ)言是人物心理、活動(dòng)的外現(xiàn)；我們?cè)阼b賞戲劇的人物形象時(shí),要緊緊抓住人物的語(yǔ)言；在這部劇作中, 除了有個(gè)性化的語(yǔ)言之外, 作者在舞臺(tái)說(shuō)明部分, 給每個(gè)人物

23、都 有一句經(jīng)典的評(píng)判, 請(qǐng)同學(xué)們抓住作品中的這些要素, 爭(zhēng)論分析吳太太、 楊長(zhǎng)雄、成眾的性格,分析時(shí)要有理有據(jù)；吳太太 “ 假如外省人受本省人的欺負(fù)是一條公例,她是一個(gè)例外”師：這句話告知我們哪些信息？（告知我們吳太太是外省人,不好惹； ）師：這只是描寫了吳太太的概貌, 而性格是一個(gè)復(fù)雜的概念, 請(qǐng)同 學(xué)們以事實(shí)為依據(jù),剖析吳太太的性格；（尖酸薄情, 表現(xiàn)在對(duì)楊長(zhǎng)雄的辱罵上； 冷酷無(wú)情, 表現(xiàn)在對(duì)女仆李嫂的態(tài)度上, 明明知道人家沒(méi)有償仍才能,家產(chǎn)鋪蓋；）仍要強(qiáng)人所難, 讓李嫂當(dāng)?shù)魞H有的師：同學(xué)們分析得很到位； 花瓶該不該賠該, 誰(shuí)損壞,誰(shuí)賠償,這是天經(jīng)地義的事, 但不該以這樣的形式, 可以象征

24、性地賠三毛錢, 李嫂會(huì)領(lǐng)你 的情或者延長(zhǎng)他的工期, 用勞動(dòng)來(lái)償仍債務(wù), 這都合情合理也合法； 該不該當(dāng)不該,由于吳太太不是鋪蓋的主人,因此無(wú)權(quán)處置它；該不該罵該,打,是不合適的,由于君子動(dòng)口不動(dòng)手,而她的那種行徑,非罵無(wú)以解氣；她的得理 不讓人使她的境況由主動(dòng)變?yōu)楸粍?dòng),由有理變成無(wú)理；在這場(chǎng)爭(zhēng)執(zhí)中,與吳太太唇槍舌劍地大戰(zhàn)三個(gè)回合的楊長(zhǎng)雄是個(gè)什 么樣的角色呢？仍是先看看舞臺(tái)說(shuō)明的評(píng)判吧；楊長(zhǎng)雄 “ 假如外省人袒護(hù)外省人是一條公例,他是一個(gè)例外；”師：這句話想告知人們什么呢？（他也是外省人,但不護(hù)短）師：詳細(xì)談?wù)剹铋L(zhǎng)雄的性格；（有正義感,好打抱不平；看到吳太太欺負(fù)李嫂,便挺身而出；）師：通過(guò)同學(xué)的

25、陳述,我知道：他是一個(gè)和善、有悲憫情懷的高校 生；在吵架的過(guò)程中,表現(xiàn)出特殊的口才；從小到大,我們耳聞目睹過(guò)形形色色 的爭(zhēng)執(zhí)：當(dāng)周樸園斥責(zé)侍萍“ 誰(shuí)指使你來(lái)的” 時(shí)候,侍萍滿含悲憤之情的仍擊“ 命,不公正的命指使我來(lái)的”,吵架,可以講情；有瑣碎的生活中平凡一般的人由于無(wú)意的碰撞,要爭(zhēng)一個(gè)是非曲直,吵架,可以論理；那么楊長(zhǎng)雄同吳太 太交鋒是哪種情形呢？名師精編 優(yōu)秀教案（生：楊長(zhǎng)雄同吳太太講情,論理,說(shuō)勢(shì)；）師：講情、論理是吵架中常見(jiàn)的模式,我們暫且不提；那么,我們 就來(lái)說(shuō)說(shuō)“ 勢(shì)” ；“ 勢(shì)” 指的是狀況或情勢(shì)；一般的人吵架時(shí)會(huì)講情、講理,但很 少有人講“ 勢(shì)” ；由于“ 勢(shì)” 這個(gè)詞表達(dá)了嚴(yán)

26、謹(jǐn)?shù)囊?guī)律性,平凡一般的老百姓不 會(huì)講“ 勢(shì)” ；而作為高校生的楊長(zhǎng)雄,由于他的身份,所以他有講“ 勢(shì)” 的可能 性；這種新奇的吵架模式也很精當(dāng)?shù)乇磉_(dá)了丁西林作為橫跨文理兩個(gè)領(lǐng)域的學(xué)者 的風(fēng)采；無(wú)獨(dú)有偶,比如：吳太太：一個(gè)人毀壞了別人的東西, 應(yīng)當(dāng)不應(yīng)當(dāng)賠償？楊長(zhǎng)雄： 吳太太所說(shuō)的 “ 別人” 是除了自己以外的人, 而楊所認(rèn)為的 “ 別人”相對(duì)的是“ 自己人” ,而李嫂是吳的仆人,是與吳關(guān)系親密的人,不是別人；另 一處是“ 叫” ,吳認(rèn)為“ 叫” 是答應(yīng),聽(tīng)任的意思,楊就認(rèn)為是派,命令的意思；這兩處都是規(guī)律學(xué)中典型的偷換概念的現(xiàn)象；這種對(duì)規(guī)律關(guān)系的良好的把握, 體現(xiàn)了丁西林以嚴(yán)密的規(guī)律推理為工作

27、要素的工作性質(zhì),這就是于微小處見(jiàn)本色；看到這些布滿理性的語(yǔ)句, 我們不由得發(fā)出稱贊： 文理交融原先可以如此的出色；師：在這出戲里有一個(gè)人,戲并不多,卻很有看頭,他就是成眾；我們?nèi)允窍瓤次枧_(tái)說(shuō)明部分對(duì)成眾的評(píng)判“ 假如一個(gè)人厭惡女人的羅嗦, 寵愛(ài)替伴侶排難解紛是一條公例, 他似乎是一個(gè)例外” ；為什么在公例前冠以 “ 似乎” ？“ 似乎” 有不準(zhǔn)確的意思；統(tǒng)覽全文,我們看到成眾沒(méi)有助戰(zhàn),更沒(méi)有參戰(zhàn)；朋 友那邊罵得天翻地覆, 他卻不動(dòng)聲色,顯出反常的冷靜；為什么他不“ 拔刀相助” ？（不愿和一個(gè)與自己不對(duì)等的人鋪張唇舌,在他看來(lái), 緘默便是最大的藐視, 與楊長(zhǎng)雄比,他顯得更沉穩(wěn)） ；再看結(jié)尾處他說(shuō)的臺(tái)詞“ 和棋” 更是可圈可點(diǎn)的；“ 和棋” 顧名思義,就是平棋,誰(shuí)也沒(méi)有贏,誰(shuí)也沒(méi)有輸；在這里就是用了雙關(guān) 的修辭：吳太太得到了物質(zhì)的賠償, 理應(yīng)是成功者, 可是她在精神上的確一敗涂地,不但在作為本省人的當(dāng)鋪少奶奶那兒顏面掃地,在楊長(zhǎng)雄那兒,她被罵作“ 潑婦” ；而楊長(zhǎng)雄,罵出了風(fēng)采,摔出了個(gè)性,解氣了,滅火了,總應(yīng)當(dāng)是贏家了 吧,他卻白白地搭上了三塊錢國(guó)