部編版教學課件觀潮教學課件

1、 1 觀 潮1.認識“鹽、屹”等12個生字,會寫“潮、據(jù)”等15個字，會寫“奇觀、農(nóng)歷”等14個詞語。2.有感情地朗讀課文。背誦第3-4自然段。3.能理清課文是按照“潮來前潮來時潮頭過后”的順序描寫錢塘江大潮的。（重點）4.邊讀課文邊想象畫面，感受大自然的壯觀,受到自然美的熏陶,能把自己印象最深的畫面與同學交流。（難點）學習目標我會寫cho 據(jù)（據(jù)說）j潮 （觀潮）ku 闊（寬闊）屹 （屹立）yd 堤（大堤）lng zho籠 罩 pn 盼 （盼著）頓（頓時）dngn滾（滾動）我會寫zh jin 猶（猶如）yu逐 漸zhn 震（震動）bng 崩（山崩）y余（余波） 我會讀 yn gun zhn鹽

2、 官 鎮(zhèn)fi tng 鼎 沸屹 立 昂 首 hng gun 橫 貫 震 動 zhn dng 余 波 y bho dngshn bng d li 浩 蕩 山 崩 地 裂頓 時y l ng shudn sh觀潮：天下奇觀：看景象自由朗讀課文并思考： 作者是按什么順序來寫錢塘江大潮的？潮來前 潮來時 潮來后 時間順序文章結(jié)構(gòu)：第一部分（1段）：總寫了錢塘江大潮被稱為天下奇觀。第二部分（2段）：潮來前的景色和人們的表現(xiàn)。第三部分（3、4段）：潮來時的壯觀景象。第四部分（5段）：大潮離去時的景象。潮來前 寬闊的錢塘江橫臥在眼前。江面很平靜，越往東越寬，在雨后的陽光下，籠罩著一層蒙蒙的薄霧。 海塘大堤上早

3、已人山人海，大家昂首東望，等著，盼著。作者給我們描寫了幾個場景？（擬人）潮來前 江面：風平浪靜 薄霧籠罩人：人山人海、焦急、期盼潮來時 自讀3、4自然段，畫出你喜歡的描寫潮水的語句。 午后一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。悶雷滾動 過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來。沸騰人聲鼎沸 那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面。橫貫江面 再近些，只見白浪翻滾，形成一堵兩丈多高的水墻。 浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。 認真聽老師朗讀，并思考作者用哪些詞語把描寫

4、潮水的語句連接起來的，請用筆圈出來？思考：作者按什么順序描寫潮水？遠近 午后一點左右，從 ( )傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。( )，響聲越來越大，（ ）出現(xiàn)了一條白線。那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長、變粗，橫貫江面。（ ），只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的水墻。（ ），猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來。那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。遠處 過了一會兒再近些只見東邊水天相接的地方浪潮越來越近 齊讀描寫潮水的句子，并思考作者具體描寫了潮水的什么？ 聲音：悶雷滾動 形狀： 白線 午后一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天

5、相接的地方出現(xiàn)了一條白線。那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長、變粗，橫貫江面。再近些，只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的水墻。浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來。那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。越來越大山崩地裂水墻白色戰(zhàn)馬 想象： 1、 邊聽朗讀邊想象你若是在觀潮會看到怎樣的景象？會發(fā)出怎樣的感嘆？ 2、 作者的描寫為什么會讓我們有身臨其境之感， 他描寫潮水的句子有什么特點？作者運用比喻的修辭手法，將抽象的潮水比喻成白線、水墻和戰(zhàn)馬，生動形象。 午后一點左右，從遠處傳來_，好像_ 。過了一會兒，響聲越來越大，只見_ 。那條白線_ 。再近些，只見白浪翻滾，

6、_ 。浪潮越來越近，猶如_ , _ 。那聲音_ ，好像_。潮頭過后漫天卷地風號浪吼余波洶涌 1、學完文章，錢塘江大潮給你留下什么印象？ 2、通過文章的學習，你能感受出作者怎樣的感情？ 本文通過描寫作者耳聞目睹錢塘江大潮潮來前、潮來時、潮頭過后的景象，贊美了大潮的奇特、雄偉壯觀，抒發(fā)了作者熱愛祖國大好河山的真摯感情。中心思想： 觀潮悶雷滾動出白線潮頭怒吼貫江面山崩地裂城墻現(xiàn)錢塘奇觀天下傳一千里色中秋月，十萬軍聲半夜潮。李廓憶錢塘千里波濤滾滾來，雪花飛向釣魚臺。人山紛贊陣容闊，鐵馬從容殺敵回。毛澤東七絕觀潮海面雷霆聚，江心瀑布橫。（宋）范仲淹和運使舍人觀潮海闊天空浪若雷，錢塘潮涌自天來。（明）王在

7、晉望江臺有關(guān)錢塘潮的著名詩句 我是小導游 如果你是小導游，你怎樣向不了解錢塘江大潮的游客介紹錢塘江大潮呢？1課文線索清晰，說明有序，教學時可以引導學生先梳理線索，再質(zhì)疑問難，在交流中理解課文的意思。太空育種培育出的蔬菜、花卉，有的學生可能有所接觸，可以在交流中讓學生說說，也可以提示學生在以后的生活中留意。文中的一些科技術(shù)語，如“宇宙射線、微重力、高真空”，學生難以準確理解，但這些詞語并不影響學生粗知文章內(nèi)容，可以不必深究。2用詞準確、表達生動形象是這篇課文在表達上的重要特點。教學時，教師應引導學生運用精讀課上學到的閱讀方法自讀自悟，在交流時也可以讓學生說一說哪些詞語或句子表達得很清楚，或表達得

8、很生動。3課文中有些字的字音容易讀錯，應根據(jù)學生的實際情況加以提醒。如，“特殊”的“殊”應讀sh，不讀ch；“處于”的“處”字作動詞用時應讀ch，不讀ch；“差異”的“差”字當“不同”這個意思講的時候應讀ch，不能讀ch；“比較”的“較”字應讀jio，不要誤讀為jio。4學習本課之后，教師可以推薦選讀課文中的人造發(fā)光植物一文讓學生閱讀，進一步激發(fā)學生閱讀科技類文章的熱情，產(chǎn)生熱愛科學的情感和努力探索科學的愿望。這篇課文主要講述了20世紀百年間的科學技術(shù)發(fā)展歷程，展示了科學技術(shù)的迅猛發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景。這篇課文學生理解會有一定的難度，我在這一課時主要是通過讀課文來讓學生初步理解課文內(nèi)容為第二課時的進一步理解課文打下基礎(chǔ)。在這里我主要是培養(yǎng)學生利用好工具書和聯(lián)系上下文來理解詞語。并在讀課文時對自己有感受的部分進行交流。從這節(jié)課來看，學生對工具書用的并不太好，有很多同學手里沒有字、詞典，而有的同學卻很會利用字、詞典，對詞語的意思理解的也很到位。在今后的教學中