三年級語文教案-臺灣的蝴蝶谷【word可編輯】

1、三年級語文教案臺灣的蝴蝶谷三年級語文教案臺灣的蝴蝶谷PAGE PAGE 8三年級語文教案臺灣的蝴蝶谷三年級語文教案臺灣的蝴蝶谷課時：第一課時課型：閱讀課教學(xué)時間：5.18教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會本課生字，認(rèn)識新偏旁走。理解由生字組成的詞語，積累優(yōu)美詞語。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點、難點引導(dǎo)孩子走入課文描寫的情境，在讀中感知、感悟臺灣蝴蝶谷的美景。教學(xué)準(zhǔn)備生字卡片教學(xué)流程輔助手段教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生活動預(yù)設(shè)設(shè)計意圖一、談話激趣，導(dǎo)入新課實物演示一架飛機凌空飛起，降落，隨之課件出現(xiàn)蝴蝶谷景象及課文錄音1、假想旅游。（老師手持臺灣蝴蝶谷旅行社導(dǎo)游旗作自我介紹）親愛的朋友們，你們好！我是臺灣蝴蝶

2、谷旅行社的特約導(dǎo)游，今天，我將帶領(lǐng)大家去一個神奇的地方-蝴蝶谷！我們出發(fā)吧！2、美麗而奇異的蝴蝶谷，怎能不令人駐足觀賞、流連忘返你們喜歡蝴蝶谷嗎就讓我們跟隨著課文，再次細(xì)細(xì)游覽。3、你最喜歡哪一段介紹的景物把這一段朗讀給同桌聽，同桌要豎起小耳朵，仔細(xì)聽哪里讀得不正確。學(xué)生自由輕聲讀課文選擇自己喜歡的段落讀給同桌聽，并且作出評價假想旅游把學(xué)生以游客的身份帶到了臺灣的蝴蝶谷，身臨其境使學(xué)生全身心地投入了這次旅游中，自主地觀賞、品味、思考，美麗的蝴蝶谷深深地印入了孩子們的腦海，了解她、探索她的愿望也油然而生。二、配樂介紹，初步感知導(dǎo)游小姐作介紹。（教師配樂，邊指讀邊背誦課文。）用語言描繪情境，用圖畫

3、再現(xiàn)情境，用音樂渲染情境，讓學(xué)生入情入境，由境生情，以激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性，活躍他們的心智，啟迪他們的思維。三、教學(xué)生字，指導(dǎo)書寫1、認(rèn)讀生字。2、各自觀察生字字形，相互交流識記生字的辦法。3、按正確的筆順描紅。4、學(xué)生說說寫這些字時的注意點，教師適時點撥。5、學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視。認(rèn)讀觀察交流描紅說注意點練習(xí)書寫鼓勵學(xué)生自己想出識字的方法。一切知識的建構(gòu)都離不開學(xué)生的主動性。學(xué)生聯(lián)系已有的知識想出識字的方法，給他們自由發(fā)展的空間，有助于形成他們主動識字的習(xí)慣。教學(xué)反思：課題：臺灣的蝴蝶谷課時：第二課時課型：閱讀課教學(xué)時間：5.18教學(xué)目標(biāo)1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、了

4、解蝴蝶谷名字的由來，憑借課文想象蝴蝶谷迷人的景象，激發(fā)學(xué)生對祖國寶島臺灣的熱愛之情。教學(xué)重點、難點引導(dǎo)孩子走入課文描寫的情境，在讀中感知、感悟臺灣蝴蝶谷的美景。教學(xué)準(zhǔn)備蝴蝶頭飾、多媒體課件，配樂磁帶。教學(xué)流程輔助手段教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生活動預(yù)設(shè)設(shè)計意圖一、招聘小導(dǎo)游告訴大家一個好消息，因為來蝴蝶谷旅游的中外游客多得數(shù)不清，所以蝴蝶谷旅行社急需招聘一批小導(dǎo)游，只要能通過三關(guān)，你們也能成為像老師一樣的特約導(dǎo)游啦！1、第一關(guān)：有問必答。蝴蝶谷位于什么地方（引導(dǎo)學(xué)生朗讀第一段，體會臺灣環(huán)境和氣候適合蝴蝶生長的特點）蝴蝶谷的名字是怎么來的（抓住每年春季一句，讓學(xué)生演一演飛過花叢、穿過樹林、越過小溪的姿態(tài)，體

5、會蝴蝶急于聚會的飛翔姿態(tài)和內(nèi)在心理）蝴蝶谷內(nèi)有哪些迷人景象全班學(xué)生選擇自己喜歡的蝴蝶，伴隨著老師的朗誦，分別聚攏到黃色蝴蝶谷和五彩蝴蝶谷，在悠揚的音樂聲中，翩翩起舞。教師與學(xué)生分句練讀第三段2、第二關(guān)：深情誦讀。談話：你們最喜歡文章的哪一部分呢把它朗誦給大家聽，讓人們在你的誦讀中流連忘返，陶然欲醉。3、第三關(guān)：導(dǎo)游蝴蝶谷。游人一批又一批涌到蝴蝶谷，正等著導(dǎo)游領(lǐng)他們游覽蝴蝶谷呢！未來的小導(dǎo)游們，請你們快做準(zhǔn)備吧！學(xué)生準(zhǔn)備導(dǎo)游詞。師生互動，游覽蝴蝶谷：一生當(dāng)小導(dǎo)游，老師扮游客，一同跟招聘導(dǎo)游引導(dǎo)學(xué)生朗讀第一段學(xué)生演一演選擇自己喜歡的一種蝴蝶隨著朗讀和音樂起舞分句練讀課文學(xué)生自由練讀，指名朗讀集體配

6、樂朗誦準(zhǔn)備導(dǎo)游詞師生互動，情境再現(xiàn)有問必答猶如一場智力競賽，學(xué)生樂意參與，他們在老師的點撥下，在演演、品品、讀讀的過程中，自覺地進入讀書境界，經(jīng)歷了疑-讀-思-悟-通的學(xué)習(xí)過程。誦讀可以讓學(xué)生動用各種感官，全方位、多層次地整體觸摸課文所展現(xiàn)的言語現(xiàn)象，從而讀出聲音，讀出形象，讀出喜怒哀樂的情態(tài)，對課文的理解也就更加深入。學(xué)生以小導(dǎo)游的身份介紹蝴蝶谷，既內(nèi)化了課文優(yōu)美的語言，完成了背誦課文的任務(wù)，又活化了課文語言，完成了由吸納到傾吐的過程，而與教師的互動，隨課件畫面游覽蝴蝶谷，學(xué)生相機作解說。（教師隨機提問，小導(dǎo)游隨機應(yīng)變）既使小導(dǎo)游上崗這一情節(jié)更為生動，又加深了學(xué)生對課文的理解。二、設(shè)計宣傳畫蝴蝶谷如此美麗，可惜缺少了幾幅宣傳畫，可謂美中不足。蝴蝶谷旅行社請小朋友們課后讀讀文章，為蝴蝶谷設(shè)計一幅宣傳畫，并且為蝴蝶谷設(shè)計一句精彩的廣告語，相信你們精