2021年語文學科建設三年規(guī)劃

1、語文學科建設三年規(guī)劃一、目的意義為全面提高教育教學質(zhì)量，不斷推進課堂教學改革，推 進素質(zhì)教育縱深發(fā)展，建設一個學習型、研究型、特色化的 語文教研組，促進本組教師的專業(yè)化、可持續(xù)發(fā)展，全面落 實語文學科總體規(guī)劃中對教研組建設的基本要求，結合我們 學校本組實際，擬制定以下教研組三年發(fā)展規(guī)劃。二、目標任務通過三年的學科建設工作，全面提高語文教師的理論水 平，不斷豐富教師的文化底蘊，使語文教師養(yǎng)成終身學習的 習慣，做“學習型教師”；在教學中不斷總結自己的教育教 學經(jīng)驗，形成對自身的教育教學實踐進行思考、檢查、評價、反饋的能力，不斷自我教育，自我提升，做“反思型教師” 在校本研究中，結伴互助，促進集體成

2、長，借助課題研究形 成科研能力，做“研究型教師”。1.成立語文教師校本研究組織，成員之間定期交流，研 討，形成資源共享，伙伴互助的教研格局。 建設學科資源庫， 為教學服務。2,關注每一個語文教師的成長，關注每個語文教師的需 要，形成階梯培養(yǎng)模式，使每個教師都有自已的短期目標與 長期目標，學有所用，學有所長。.充分發(fā)揮課堂教學優(yōu)勢，以課堂教學為重點學科建設 的主要陣地，發(fā)揮本組教研優(yōu)勢，提高課堂教學實效。.積極開發(fā)校本課程，豐富和完善校本課成體系。.用研究的眼光備好每一堂課。備課時不僅領會教材 的內(nèi)容，而且認真研究學生的認知規(guī)律，想方設法拓寬學生 的知識面，一課有一得。.充滿激情地投入每一堂課，

3、走進教室精神抖擻，與 學生交流神采飛揚。課堂上，投入感情，投入智慧，閃生靈 動的火花。.從實際由發(fā)，完成七、八、九年級的“知識積累” “閱讀教學”、“寫作”、“名著鑒賞”教學任務。.營造書香氛圍，開展經(jīng)典誦讀活動，用古老的經(jīng)典 篇章熏陶學生。.在注重學科教學質(zhì)量的基礎上，注重學生閱讀、寫 作能力的培養(yǎng)，從根本上提高學生的語文素養(yǎng)。.圍繞本學科的教學工作，從實際由發(fā)，有重點地進 行“閱讀教學” “寫作教學” “文言文教學”等專題研究，提 升教師的教學和研究能力。.給在省實學習的每一個學生提供最優(yōu)質(zhì)的“語文教 育”服務，使他們具有“牢固的基礎知識， 靈活的學習方式, 廣泛的人文知識，可持續(xù)的學習能

4、力”。三、主要措施-2 -.集體備課求匠心，重有效集體備課是我們語文教研組的常規(guī)做法。我們的集體備 課，以課堂常規(guī)教學研究為主，注重規(guī)范教學行為，重視重 點、難點的突破，重視教法設計和學法指導。 我們做到了 “五 個統(tǒng)一”、“一個共享”，即統(tǒng)一進度，統(tǒng)一目標，統(tǒng)一重點 難點，統(tǒng)一測試，統(tǒng)一練習；一個資源共享，三個級部都建 立了教學素材庫，可以相互學習，相互借鑒，效果很好。.課堂教學求特色，重高效課堂永遠是教學的主陣地，我們一直追求的就是學校倡 導的高效課堂。而課堂能否高效的關鍵在于教師，在于教師 研讀教材的功夫，在于教師對課堂的精心設計，在于教師指 導下的學生自主、探究、合作學習的效果。課堂講

5、解扣住一 個“精”字，抓住重點難點，講清講透，講其當講，略其當略；課堂練習突生一個“巧”字，拓展延伸注重一個“活” 字，多練巧練，充分發(fā)揮每分鐘的效益。.教研活動聚人心，促進步。嚴格按照學校的教研活動時間安排，保證充足的教研活 動時間，保證教研活動由勤率，每一次活動都有具體內(nèi)容， 或進行新理念學習，或研討教學中的困惑和疑問，或評論剛 剛聽過的一堂課，或集思廣益，為莫位老師的公開課由謀劃 策。在活動中，樹立了科研意識，加強了科學研究，促進了 個人專業(yè)發(fā)展，提高了教研活動質(zhì)量，凝聚了全組老師的向心力。.促進學生個性發(fā)展，重長效對基礎好的學生，重點指導他們的閱讀和寫作，發(fā)揮優(yōu) 勢，培養(yǎng)特長，豉勵“冒

6、尖”；對學習有困難的學生，具體 分析，個別指導，滿腔熱情，循循善誘，促使其“過關” 我們本著“不讓一個學生掉隊”的原則，從基礎年級就要求 學生練字，每學期都舉行寫字比賽， 定期舉行語文知識競賽、 演講比賽、詩文誦讀比賽等，激發(fā)了學生的學習興趣，使每 個學生各有所長。我們還開展了 “國學經(jīng)典誦讀”活動，在 誦讀中，啟迪學生心智，接受中華傳統(tǒng)文化的熏陶。四、實施步驟第一階段：.成立語文學科建設領導小組，制定并討論通過語文學 科重點建設三年規(guī)劃，與全體語文教師共同研討校本教研制 度，細化教研制度。.制定語文學科重點建設的方向，并于初期實踐中進行 修訂。.制定語文學科重點建設培養(yǎng)教師計劃，力爭在三年內(nèi)

7、 使每一層次的教師都能夠有支持，有目標，有上升的空間。.繼續(xù)開展課題研究。以課題研究為抓手，實施語文學 科的重點建設，形成語文教師中的中堅力量，以課題研究促 學科建設。.對照總目標，在實踐中檢驗學科建設的成果，并在此 基礎上，對第一階段的建設工作進行量化考核，分析不足， 我由差距，總結經(jīng)驗，以使更好地開展第二階段的建設工作。第二階段：1.對已有的有效校本研究模式進行總結、鞏固，不斷完 善。借助校本研究提高教師專業(yè)素質(zhì)。2,學科建設領導小組對語文學科建設工作進行指導評 估，對學科建設中表現(xiàn)突生的教師給予命名，獎勵。繼續(xù)加 強教師隊伍建設。.有一定數(shù)量的教師能夠在學校執(zhí)教示范課、引領課。.有一定數(shù)

8、量的教師能在刊物上或不同級別的論文比 賽中獲獎。.語文課題研究以完整的實驗過程及一定的實驗成果 體現(xiàn)課題研究價值，提煉教師的先進教學經(jīng)驗，并在學校范 圍內(nèi)進行推廣。第三階段：.校本研究制度得到完善，對我校特色校本教研活動形 式進行總結、提煉，形成長期有效的固定機制。.培養(yǎng)生的教師能夠在學校教學中起到骨干示范作用， 并成為培養(yǎng)新教師的核心力量。.語文教師課堂教學水平得到整體提升。.教師發(fā)表文章達到一定的數(shù)量，并形成我校語文教師的成果集，收納論文、教育故事、教學設計、教學案例以及 精彩反思。.一定比例的學生在市級及以上級別的競賽中獲獎，形 成學生作品集，收納優(yōu)秀作業(yè)、作文、實踐活動方案等，體 現(xiàn)語文學科建設成果。五、保障措施內(nèi)部做好各種協(xié)調(diào)工作，讓團結協(xié)作的精