圓的周長(zhǎng)（教案）六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)人教版1

1、圓的周長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)概括：（課題、教材分析、目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)）課題：圓的周長(zhǎng) 數(shù)學(xué) 六年級(jí)上冊(cè) 課時(shí)：1課時(shí)教材分析：圓的周長(zhǎng)是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材六年級(jí)上冊(cè)第四單元的教學(xué)內(nèi)容，這部分內(nèi)容是學(xué)生在三年級(jí)上冊(cè)學(xué)習(xí)了周長(zhǎng)的一般概念以及長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)計(jì)算，并初步認(rèn)識(shí)了圓的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。它是學(xué)生初步研究曲線圖形的基本方法的開始，也是后面學(xué)習(xí)圓的面積以及今后學(xué)習(xí)圓柱、圓錐等知識(shí)的基礎(chǔ)，是小學(xué)幾何初步知識(shí)教學(xué)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、團(tuán)結(jié)協(xié)作、解決問題的能力。教學(xué)目標(biāo)：(1)知識(shí)與技能目標(biāo)：讓學(xué)生知道圓的周長(zhǎng)和圓周率的含義，掌握?qǐng)A周率的近似值。理解掌握?qǐng)A周長(zhǎng)

2、的計(jì)算公式，并能應(yīng)用公式解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。(2)過程與方法目標(biāo):通過對(duì)圓周長(zhǎng)的測(cè)量和計(jì)算公式的探討，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、分析、綜合和主動(dòng)探索解決問題方法的能力。（3）情感與態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):初步學(xué)會(huì)透過現(xiàn)象看本質(zhì)的辯證思想方法。教學(xué)重點(diǎn)：理解和掌握?qǐng)A周長(zhǎng)的計(jì)算公式。教學(xué)難點(diǎn)：理解圓周率的意義，探索圓周長(zhǎng)的計(jì)算公式。教具：圓若干個(gè)，直尺，繩子，課件內(nèi)容提要（教學(xué)環(huán)節(jié)、時(shí)間）教學(xué)流程設(shè)計(jì)意圖教師的調(diào)控方式 -教師需要用什么以支持學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)生學(xué)習(xí)事項(xiàng) -學(xué)生用什么教學(xué)組織形式和方法來完成學(xué)習(xí)事項(xiàng)（問題、任務(wù)、活動(dòng)、作業(yè)），用什么方式表達(dá)呈現(xiàn)教師設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)的意圖是什么 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入(5分鐘)通過復(fù)習(xí)

3、之前所學(xué)知識(shí)來導(dǎo)入新課二、自主探究，學(xué)習(xí)新知。（15分鐘） 學(xué)生通過自主探索得出圓的周長(zhǎng)計(jì)算公式三、鞏固練習(xí)（15分鐘）學(xué)生通過練習(xí)來鞏固本節(jié)課所學(xué)知識(shí)點(diǎn)四、總結(jié)（5分鐘）學(xué)生小結(jié)教師總結(jié)五、布置作業(yè)導(dǎo)入環(huán)節(jié)一:1.圓的半徑是什么？圓的直徑是什么？半徑與直徑之間的關(guān)系是什么？2.同學(xué)們之前我們已經(jīng)學(xué)過哪些圖形的周長(zhǎng)?且它們的周長(zhǎng)計(jì)算公式是什么？3.那么問題來了，圓的周長(zhǎng)怎么計(jì)算呢？讓我們一起來探究吧。（板書課題：圓的周長(zhǎng)）環(huán)節(jié)二：1.同學(xué)們，你可以用什么辦法計(jì)算出老師手中圓形物體的周長(zhǎng)是多少？2.現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用測(cè)量的方法計(jì)算出手中圓形物體的直徑與周長(zhǎng)，再計(jì)算出周長(zhǎng)與直徑的比值。3.通過計(jì)算周長(zhǎng)

4、與直徑的比值（結(jié)果保留兩位小數(shù)），你發(fā)現(xiàn)這兩者之間有什么關(guān)系？4.老師通過學(xué)生的回答，總結(jié)出圓周率，且用字母表示。5.我們只要測(cè)量出圓的什么就能計(jì)算出圓的周長(zhǎng)？為什么？6.如果我們知道半徑能求出周長(zhǎng)嗎？7.請(qǐng)同學(xué)們總結(jié)出周長(zhǎng)的計(jì)算公式8.教師板書圓的周長(zhǎng)的含義和公式 環(huán)節(jié)三：1.請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行判斷并說明理由。小圓的圓周率比大圓的圓周率小。 （ ）直徑4厘米的圓與半徑2厘米的圓的周長(zhǎng)一樣大。 （ ） 圓的直徑越長(zhǎng)，周長(zhǎng)也就越大。 （ ） .圓的直徑擴(kuò)大4倍，周長(zhǎng)也擴(kuò)大4倍。 （ ） 半徑是1厘米的圓，它的周長(zhǎng)是3.14厘米。 （ ）2.寫“做一做”13.寫“做一做”2 4. 一只掛鐘的分針長(zhǎng)15cm

5、，經(jīng)過30分鐘后，分針的尖端所走的路程是多少厘米？經(jīng)過45分鐘呢？環(huán)節(jié)四1.請(qǐng)學(xué)生總結(jié)這節(jié)課所學(xué)到的有關(guān)圓的周長(zhǎng)的有關(guān)知識(shí)。2.教師總結(jié)環(huán)節(jié)五練習(xí)十四：第5.6題環(huán)節(jié)一1.學(xué)生舉手回答（半徑和直徑的含義，它們之間的關(guān)系。）2.學(xué)生集體回答環(huán)節(jié)二1.學(xué)生可能回答：測(cè)量法，公式計(jì)算法2.學(xué)生分組進(jìn)行測(cè)量，且將測(cè)量結(jié)果進(jìn)行填表統(tǒng)計(jì)，派代表回答3.學(xué)生舉手回答（圓的周長(zhǎng)總是它直徑的3.14倍）。5.學(xué)生集體回答(直徑，因?yàn)槭枪潭ǖ?。6.可以，因?yàn)橹睆绞前霃降?倍7.學(xué)生在草稿本上寫出周長(zhǎng)的計(jì)算公式環(huán)節(jié)三1.學(xué)生讀題目，手勢(shì)判斷，個(gè)別學(xué)生解釋說明理由。2.學(xué)生獨(dú)立完成，請(qǐng)學(xué)生回答3.學(xué)生分組合作完成，派代表展示說明4.學(xué)生獨(dú)立完成，舉手上臺(tái)板書展示環(huán)節(jié)四學(xué)生舉手發(fā)言，結(jié)合本課的學(xué)習(xí)，匯報(bào)所學(xué)到的有關(guān)圓周長(zhǎng)的相關(guān)知識(shí)。環(huán)節(jié)五環(huán)節(jié)一通過復(fù)習(xí)舊知識(shí)，為學(xué)習(xí)新知做鋪墊。環(huán)節(jié)二1.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。2.讓學(xué)生經(jīng)歷探索過程，有助于培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和增強(qiáng)學(xué)生的求知欲。環(huán)節(jié)三及時(shí)讓學(xué)生鞏固本節(jié)課所學(xué)，且可以在學(xué)生的回答中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在那些方面存在不足，以便及時(shí)講解。環(huán)節(jié)四教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的知識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力及思考能力。環(huán)節(jié)四有利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言組織能力、