2022年《牛和鵝》教案說課講解

1、 牛 和 鵝 教 案 2學習 好資料牛和鵝教學設(shè)計 教學目標 1、學習概括課文主要內(nèi)容的方法,抓住有關(guān)語句,揣摩人物的心情及 心理活動；2、體會作者從各個角度刻畫人物形象,從而在寫作上受到啟示；3、反復(fù)朗讀課文,通過感悟課文內(nèi)容,明白課文包蘊的道理,熟悉到從不同的角度看問題,得到的結(jié)果也不同；教學重難點：明白課文包蘊的道理,學會從不同的角度看待事物,處理 問題；教學預(yù)備：同學充分預(yù)習課文,多媒體課件 教學過程 一、激趣導(dǎo)入,引發(fā)摸索；師：（出示 牛的圖片 ）同學們對牛有什么印象？板書：牛（生自由說）（出示 鵝的圖片 ）你對鵝又有什么看法呢？為什么你會有這樣的看法？（生自由答）板書： 鵝（牛字稍

2、小,鵝字稍大）師：我們今日要學的就是一篇關(guān)于牛和鵝的課文；（板書：和）齊讀課題精品資料學習 好資料師：看了這個題目,你有什么疑問？（生自由質(zhì)疑,師提煉問題：這篇 文章主要講了什么內(nèi)容？為什么牛字小,鵝字大？）師：答案都在課文 里,我們一起來讀；二、初讀感知,理清思路；、指 4 名同學讀第 3、5、8、12 自然段,檢查預(yù)習閱讀情形,師生評 價；、默讀課文,摸索之前提出的問題,假如有收成,請在書上作批注；、指名匯報,你現(xiàn)在已經(jīng)解決了什么問題？（指名說）（1）本文的主要講了什么內(nèi)容？小結(jié)：我們在概括文章主要內(nèi)容時可以用“ 課文先寫 接著寫 最后寫 ”的方式來說,這樣可以幫忙我們表達得更清晰；（2）

3、為什么把牛字寫得小,把鵝字寫得大？（生自由說）師：由于這就是我們對待牛和鵝的態(tài)度；“我們” 是怎樣對待牛和鵝的？（用喜愛的符號畫出來,指名朗讀）為什么會這樣？（指名匯報讀第一自然段）板書：牛怕人 鵝不怕人過渡：由于牛和鵝看人的角度不同,所以人輕視牛,而可怕鵝；后來作者對牛和鵝的態(tài)度有什么變化？（指名匯報讀第 12 自然段）過渡：作者最終明白了應(yīng)當用怎樣的態(tài)度對待牛和鵝,（修改板書：牛鵝）應(yīng)當公平地對待它們,不能無緣無故欺侮牛,也沒有必要可怕鵝；精品資料學習 好資料師：到底發(fā)生了什么事,使作者對待牛和鵝的態(tài)度發(fā)生了這樣大的轉(zhuǎn)變？課文的哪部分描寫了這件事？（指名匯報：課文的第 5-11 自然 段）

4、三、細讀探究,懂得感悟；1、快速瀏覽 5-11 自然段,找出在這件事中有幾位主角？（指名說：鵝、 “ 我” 和金奎叔）板書： 金奎叔 “ 我”2、誰能用一句話告知大家,環(huán)繞這三位主角發(fā)生了什么故事？（指名： “ 我” 被鵝追逐,嚇得狼狽不堪,金奎叔幫 育我不要怕鵝；）“ 我” 趕走了鵝,并教3、自由讀 5-11 自然段,把你覺得最好玩的句子或段落找出來,多讀幾 遍,把你的感受作好批注；、溝通匯報,老師相機重點指導(dǎo)：（）指導(dǎo)同學讀出鵝欺侮“ 我” 時的神氣,讀出被鵝欺侮時“ 我” 的狼狽不堪；指導(dǎo)讀第 5 段：找出文中描寫鵝欺侮 “ 我” 的句子,讀一讀,這鵝真是（生：太神氣了）這時候鵝心里會是

5、怎么想呢？（指名說）從哪些詞語能看出鵝的神氣？找出重點詞,邊讀邊比劃動作,體會鵝的神氣和囂張；（生勾畫,自讀 指名讀 齊讀）精品資料學習 好資料指導(dǎo)讀第 6、7 段,讀出被鵝欺侮時 “ 我” 的狼狽：生匯報師：哪些詞語最能表現(xiàn) “ 我” 當時的狼狽不堪？（指名說）你來讀出這種狼狽；（指名讀 齊讀）師：這種哭叫不但沒有使鵝嘴下留情,反而更 （引讀第 7 自然段）小結(jié)：作者用短短幾句話,就讓我們感受到這樣栩栩如生的形象,他是 從哪些方面來刻畫 “ 我” 的形象的？（指名說：動作、神態(tài)、語言）以 后我們在作文中也可以用這些方法,讓我們的文章更生動；小小的鵝把一個小孩嚇成這個樣子,孩子為什么這么怕鵝？

6、（課文開頭,師：由于我們都很信任這種觀點,也從這個角度去看待牛 和鵝；）過渡：正在這千鈞一發(fā)的時刻,救星到了?。ǎ┙鹂迨窃鯓訉ΥZ的？剛才仍神氣活現(xiàn)的鵝現(xiàn)在怎樣了？（指 名說）用一個詞形容這時的鵝（指名說：落荒而逃、狼狽 ）（）師：情形發(fā)生了大逆轉(zhuǎn),剛才是“ 我” 狼狽不堪,現(xiàn)在輪到鵝落荒而逃,而 “ 我” 也知道該用什么態(tài)度來對待鵝了；（板書：不怕鵝 ）對待牛呢？（板書：不欺侮牛）是什么讓“ 我” 明白的呢？（指名說：金奎叔說的話；）精品資料學習 好資料（）找出文中金奎叔說的話,（勾出來,自己讀一讀；板書：不要怕）師生合作讀,說說對你有什么啟示；（生自由發(fā)言）（）作者也像你們一樣明白了：對

7、鵝而言“ 它雖然把我們看得比它小,可我們實在比它強呀！” 你是怎么懂得的？（從鵝的角度看人,和 從人的角度看鵝,由于角度不同,所以得出的結(jié)果就不同；師板書：角 度不同 結(jié)果不同 ）過渡：由于看問題的角度不同,處理問題的結(jié)果也就不同；下面我們 來看一個故事,看你是否能運用今日領(lǐng)會到的道理來解決問題；四、拓展延長1、讀故事,想方法（課件出示故事）指名讀 師：你知道哲學家說了什么奇妙的話,竟然讓她復(fù)原了健康？2、在生活中,你遇到過這樣需要換個角度去摸索的事情了嗎？你是怎樣解決的？五、總結(jié)升華（課件出示,配樂）正如蘇軾詩云：“ 橫看成嶺側(cè)成峰,遠近高低各不同 ” ,站在不同的角度看待事物,處理問題,就會有不同的答案；面 對同樣的一件事情,不同的人就會有不同的見解,這就是平常所說的“ 仁者見仁、智者見智 ” ；