2022年《日月潭》第二課時教案設計-何艷

1、日月潭其次課時教案設計 湖北省十堰市房縣東城學校何艷教材分析日月潭描畫了臺灣聞名風景區(qū)日月潭的秀麗風光,表達了作者對祖國寶 島臺灣,對祖國大好河山的喜愛之情；第一文中介紹了日月潭的地理位置和周 圍的美麗風光；然后介紹了日月潭名稱的來歷；最終介紹日月潭早晨和中午秀 麗風光；語言流暢美麗、清爽自然,是一篇供同學品詞析句的好文章,也是進 行愛國主義訓練的好教材；文中仍配有一幅日月潭風景的照片,可以幫忙同學 更好地懂得課文內(nèi)容；教案背景 依據(jù)新課程標準和本組課文訓練的意圖以及同學的實際,站在素養(yǎng)訓練的 角度,充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)在課堂教案中的作用,我將本課的教案主旨確定 為：圖文并茂悟情感,巧抓詞句激

2、想象；教案目標 1、有感情地朗讀課文,感受日月潭的秀麗風光,背誦自己喜愛的部分；2、培育同學喜愛寶島臺灣和希望祖國統(tǒng)一的情感；3、積存文中好詞佳句；教案重點 有感情地朗讀課文,感受日月潭的秀麗風光；教案難點 激發(fā)同學喜愛寶島臺灣和希望祖國統(tǒng)一的情感；教具預備 1、生字卡片；2、多媒體課件；教案過程 一、激趣導入 小伴侶們,你們喜愛旅行嗎？今日我要帶領(lǐng)大家去祖國的寶島臺灣游玩,1 / 5 觀賞一下日月潭的秀麗風光；出示畫面,齊讀課題；二、復習字詞；1、抽卡片,開火車讀生字；2、出示課件,指名摘白云讀詞語；三、朗讀感悟 1、觀賞課文（出示畫面朗讀課件）；說說日月潭給你留下了怎樣的印象？（風光秀麗）

3、2、自由朗讀課文；劃出描寫日月潭風光秀麗的語句；3、班上匯報溝通；（依據(jù)同學溝通的情形,老師順勢引導同學學習描寫日月潭風光秀麗的語段；）4、早晨的日月潭；（1）早晨的日月潭給你的感覺是怎樣的呢？出示課件,觀賞早晨的日月潭畫 面,引導同學懂得“ 模模糊糊” ；（2）早晨的日月潭美不美？該怎樣讀出它的美呢？（輕聲、舒緩）（3）試讀范讀練讀指名讀；（4）女生讀,男生想象畫面；5、中午的日月潭；（ 1）出示課件,觀賞畫面；（2）中午的日月潭也很美,怎樣讀出他的美呢？（音調(diào)可稍高,突出晴天日月潭的艷麗之美；）（3）練讀男女生競賽讀；（4）男生讀,女生想象畫面；6、雨中的日月潭；（1）下雨時的日月潭又是怎

4、樣的呢？觀賞課件畫面,看到“ 蒙蒙細雨中的日月潭” 的景色,你有什么感受？懂得“ 仙境” ；（2）指導同學朗讀； （要舒緩,聲音較虛,突出下雨時日月潭的模糊之美；）（6）同學練習讀單個競賽讀齊讀；（7）老師有感情地朗讀,同學想象畫面；2 / 5 7、師播放畫面,生讀相應語段,再次感受日月潭的美景；8、日月潭這么美,你想知道它在什么地方嗎？（1）找出并讀一讀介紹日月潭位置的句子；（2）出示課件,師生一起在地圖上找到日月潭；（3）練習說話：日月潭在；（第一句話說日月潭在我國臺灣省,其次句說它在臺中鄰近的高山上；老師引導同學把兩句話合并成一句話；）（4）日月潭四周景色怎樣？讀出它的美來；（4）聯(lián)系上

5、下文和播放課件,懂得“ 群山圍繞” 和“ 名勝古跡” 的意思；9、日月潭的名字是怎樣得來的呢？（1）默讀第 2 自然段,劃出寫名字由來的句子,反復多讀幾遍；（2）出示課件,填空：湖的北邊像（）,叫（）；湖的南邊像（）,叫（）；（3）動手畫一畫；（4）老師出示課件畫面,熟悉日月潭的外形；5 比較感知,指導朗讀；（出示課件）A北邊像太陽,叫日潭；南邊像月亮,叫月潭；B北邊像圓圓的太陽,叫日潭；南邊像彎彎的月亮,叫月潭；（“ 彎彎的” 寫出了月潭的外形,太陽雖然不會變,但“ 圓圓的” 可以跟“ 彎彎的” 對應,讀起來有美感；通過比較同學體會到了精確用詞的好處；）（6）讀其次自然段要突出外形特點,使人

6、明白日月潭的名字是依據(jù)它的外形特 點起的；（7）引導同學用“ 由于 所以 ” 的句式說說日月潭名稱的來歷；10、學習第 5 段；（1）觀看畫面說話；（2）什么吸引了游人？（突出“ 風光秀麗” ）3 / 5 （3）日月潭吸引了誰？（突出“ 中外游客” ）（4）日月潭吸引了多少中外游客？（突出“ 許很多多” ）（5）齊讀最終一段；11、配樂朗讀全文；（帶著你對日月潭的贊揚,再來讀一讀這篇課文吧?。┧?、拓展延長 1、除了日月潭,你們?nèi)灾琅_灣有哪些好地方嗎？介紹給大家；2、通過明白臺灣,你想對臺灣說點什么 .（盼歸）五、課堂總結(jié) 寶島臺灣風光秀麗,讓我們一起期盼它早日回來！六、布置作業(yè) 1、做一次“

7、 小導游” ,回家向家人介紹臺灣漂亮的日月潭,力爭用上積存的好 詞佳句；2、摘抄文中好詞佳句；3、背誦自己喜愛的部分 七、板書設計：日月潭中午早晨模模糊糊風 光 秀 麗雨中清楚可見一片模糊教案反思：教案本課時,我主要采納了創(chuàng)設情境、圖文悟情、懂得想象、情感朗讀等 方法,這樣,既能鞏固同學語文學問點,又能拓展同學語文才能的訓練點,從 而提升同學整體的語文素養(yǎng)；（一）圖文并茂,以悟代講；課堂上,我充分利用多媒體課件將抽象的文字轉(zhuǎn)化成直觀的畫面,讓同學在 觀賞畫面中領(lǐng)會詞句意思、感受日月潭的秀麗景色；如：觀賞課文畫面,說說 日月潭給你的印象；圖文結(jié)合,熟悉日月潭的位置、外形,觀賞日月潭早晨和4 /

8、5 中午的美景,感悟“ 名勝古跡” 、“ 圓圓的、彎彎的” 等詞語意思；利用直觀的畫面,圖文結(jié)合,幫忙同學懂得積存詞語,并在觀賞畫面中感受日月潭的美 景；這樣,既防止了老師枯燥的講解,又防止了同學被動地接受學問,而是學 生自主地去感悟,真正實現(xiàn)了有效課堂； 二）巧抓詞句,激發(fā)想象；抓重點詞句懂得課文,是培育同學日閱讀才能的重要手段；在學習日月潭 早上、中午和雨天三個不同時候的景色時,分別抓住“ 模模糊糊、清楚、朦 朧” 三個詞語,并借助圖片,引導同學發(fā)揮想象,懂得感悟；既激發(fā)了同學的 想象,又培育了同學的閱讀懂得才能；（三）重視朗讀,讀中悟情；有感情地朗讀是對同學進行情感訓練的策略之一；課堂上,我不僅引導同學 觀賞日