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文檔簡介

1、第 17 課 走一步 , 再走一步教案 讓同學在主動積極的思維和情感活動中, 加深對課文的懂得和體驗,有所感悟和摸索,受到思想啟發(fā),享受審美樂趣； 提倡多角度閱讀,利用閱讀期望、閱讀反思等環(huán)節(jié),拓展思 維空間,提高閱讀質量； 留意 基本技能的訓練；二、教學難點：同學真正懂得“ 走一步,再走一步” 的含義；三、教學步驟：第一課時 導入：同學們,在我們的日常生活 中,經(jīng)常會遇到進退兩難的困難,是遵循規(guī)律一步一步向前,仍是停留原地,畏瑟不前,那或許是我們前進道路上進步與否, 進步快與慢的打算性問題； 我們今日來學習一 個外國小伴侶“ 遇險” 而最終“ 脫險” 的故事； 同學默讀課文并摸索：（1）默讀

2、時間 4.5 分鐘；（2）找清故事的時間、地點和人物； （可以列一張表）（3）爭取復述； 兩個同學上臺復述,（一同學復述“ 冒險” , 一同學復述“ 脫 險” ）；（1）同學評判；1 / 4（2）老師評點；（3）時間線索理清；（）同學上黑板列出故事人物表；（）把同學在復述過程中的得失用文字登記來； 字詞教學：（1）在閱讀過程中發(fā)覺的生詞寫到黑板上；（2）同學自己查字典,進行溝通；（3）同學齊讀；（4）老 師把重要生詞寫在黑板上,講清留意點； 朗讀訓練：（1）同學齊讀；（要求：一般話力求正確、留意感情、留意速 度）（2）個別讀；老師和同學一起訂正； （可以讀幾遍） 主旨爭論：（1） 分組爭論：（

3、2） 問題：. 標題“ 走一步,再走一 步” 是 什么意思？. 在人生道路上,面對困難,“ 走了這一步,再 走下一步” 的意思是什么？. 一個困難可以分成“ 一步一步” 是什么意思？. 為 什么不要想著距離有多遠？（5 分鐘）（3） 小組爭論代表發(fā)言溝通；2 / 4（4） 老師點評； 作業(yè)： 1 課堂作業(yè)：（）納生字、生詞；（）研討和練習” 第一題； 2 課外作業(yè)：（1） 閱讀課文三遍；（2） 把握生字、生詞；其次課時 1 檢查生字生詞把握情形； 2 檢查課外朗讀情形； 3 老師點評； 4 閱讀指導：在閱讀中要留意文章所表達的思想,特殊 要把握中心人物的活動次序,以找到中心人物的思想變化,來求的 作者要表達的思想；因此,我們肯定要讀讀想想,爭取把課文所要給我們的形象找出來；同時加上自己的的含義而作預備； 5 分組爭論： 1 父親怎樣叫孩子脫險；摸索,為探求故事本身 2 杰利在整個大事中的表現(xiàn)如何？你有什么看法？（3）對杰利的四個伴侶的行動,作者是怎樣描寫的,你的看法3 / 4呢？（）假如“ 我” 的父親沒有來,你作為“ 我” 的同學,將怎 么辦？（）假如你孤身一人在懸崖上,你會怎么辦呢？小組爭論溝通；老師評點；同學自己整理：我在懸崖上；作業(yè)：（）

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