2022年《細胞器-系統(tǒng)內(nèi)的分工合作》的說課稿

1、3.2 細胞器系統(tǒng)內(nèi)的分工合作一 說教材和學情是人教版高中生物必修一第 3 章第 2 節(jié)的內(nèi)容, 主要講了細胞器之間的分工、細胞器之間的和諧協(xié)作和細胞的生物膜系統(tǒng)三部分的內(nèi)容；本節(jié)課承接了之前學習的細胞的物質(zhì)組成、 細胞膜等內(nèi)容,也是后面學習呼吸作用、光合作用、細胞增殖和蛋白質(zhì)合成等內(nèi)容的基礎(chǔ)；因此,本節(jié)課起了承上啟下的作用；在中學階段,同學就已經(jīng)知道了細胞質(zhì)中的一些細胞器,如線粒體、葉綠體等等,且在第一章中學習了高倍鏡的使用,這對于同學學習和把握本節(jié)課的內(nèi)容具有促進作用；由于學生的實際操作水平仍是比較低,所以老師要預備好示范鏡；二 說教學目標線粒體較小, 在高倍鏡下, 在短時間內(nèi)同學可能較難

2、觀看到,學問目標：舉例說出主要細胞器的結(jié)構(gòu)和功能；簡述生物膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能 才能目標：能夠制作暫時裝片,使用高倍鏡觀看葉綠體和線粒體的形狀和分布；能夠?qū)χ饕毎鬟M行列表比較,培育分析比較,歸納總結(jié)的才能情感態(tài)度和價值觀目標：通過本節(jié)課的學習,讓同學建立細胞器的結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的觀點,部分與整體相統(tǒng)一的觀點；三 說教學重點和難點教學重點：幾種主要細胞器的結(jié)構(gòu)和功能；教學難點：細胞器之間的和諧協(xié)作；四 說教法生物膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能 制作暫時裝片用高倍鏡觀看葉綠體和線粒體直觀演示法或者模型展現(xiàn)法：通過多媒體或者模型向同學展現(xiàn)各種細胞器,使各細胞器的結(jié)構(gòu)更清楚更直觀試驗探究法： 通過指導同學制作相

3、關(guān)暫時裝片,的形狀和分布用高倍鏡自行觀看把握葉綠體和線粒體列表比較法： 通過引導同學對主要的細胞器進行列表比較,培育學習分析歸納、制作表格的才能；五 說學法自主觀看法：直接觀看多媒體或者模型,自行明白細胞器的結(jié)構(gòu)試驗法： 同學自己動手制作暫時裝片,并用高倍鏡進行觀看,能加深所觀看到的葉綠體和線粒體的形狀分析歸納和總結(jié)反思法：通過對所學的細胞器進行分析總結(jié),列出相關(guān)比較表格,鞏固重點六 說教學過程1 新課導入通過教材 44 頁中的問題探討設(shè)置問題情境,激發(fā)同學的摸索和求知欲,從而引出本節(jié)課的內(nèi)容；2 新課講授內(nèi)容一 細胞器之間的分工通過多媒體或?qū)嵨锬Ｐ拖蛲瑢W展現(xiàn)各細胞器,依據(jù)圖像對各主要細胞器進

4、行具體講解,并舉例子說明它們的作用；待主要細胞器講解完后,指導同學制作比較表格,包括各細胞器的細胞膜數(shù)、分布、形狀、作用等內(nèi)容；以此對八大細胞器進行比較,使同學一目了然地把握這個重點；對于兩大主要細胞器-葉綠體和線粒體； 我將指導同學制作暫時裝片,并用高倍鏡自行觀看兩大細胞器的形狀和分布,以此進一步把握兩大細胞器的學問；同時仍能培育同學制作暫時裝片和使用高倍鏡的才能；內(nèi)容二 細胞器之間的和諧協(xié)作我將引導同學帶著相關(guān)問題自主閱讀教材48 頁的資料分析, 并分組爭論資料后面的幾個問題, 得出相關(guān)答案； 接著我會帶著同學一起對他們的答案進行補充或修改,最終結(jié)合教材 49 頁中的圖 3-8 具體的向同學講解分泌蛋白的合成和運輸?shù)恼麄€過程,并將各細胞器的分工通過表格列出來,讓同學充分懂得各細胞器是如何分工合作完成整個過程的；以此突破這個難點；內(nèi)容三 細胞的生物膜系統(tǒng)通過內(nèi)容一中的表格我們可以看到許多細胞器都有膜,由此向同學提出疑問“ 這些膜連同細胞膜和核膜統(tǒng)稱為什么呢？”,由此引出細胞的生物膜系統(tǒng)的內(nèi)容；這部分內(nèi)容我將采納直接講授的方法,向同學具體講授生物膜系統(tǒng)的作用及它們各組分之間的緊密聯(lián)系和和諧協(xié)作；并舉一些與社會生活相聯(lián)系的實例來表達它的功能；以此加深同學的熟悉和懂得；3 課堂小結(jié)我將通過師問生答的方式幫忙同學鞏固本節(jié)課的內(nèi)容,并重申本節(jié)課的重點,讓同學加以留意；七 說板書設(shè)計