談教師資格檢定教育原理與制度課件

1、教師資格檢定教育原理與制度命題概況分析及準(zhǔn)備方向 劉靖國 國立高雄師範(fàn)大學(xué)教育學(xué)博士 經(jīng)歷 國立高雄師範(fàn)大學(xué)兼任助理教授 國立屏東教育大學(xué)兼任助理教授 2011.12.091主講內(nèi)容 壹、從命題作業(yè)要點談起 貳、高級中等以下學(xué)校及幼稚園教師資格檢定辦法參、各科題型比例、命題內(nèi)容 肆、應(yīng)試科目表差異分析 伍、歷年試題分析 陸、建議準(zhǔn)備方向柒、錄取情形分析捌、結(jié)語2壹、命題作業(yè)要點 （高級中等以下學(xué)校及幼稚園教師資格檢定考試命題作業(yè)要點）（原命題總則）九十六年四月二十七日高級中等以下學(xué)校及幼稚園教師資格檢定委員會第二十次會議通過34貳、命題作業(yè)要點 高級中等以下學(xué)校及幼稚園教師資格檢定考試命題作業(yè)

2、要點教育部 令 99.9.14臺中（二）字第0990149679c號一、教育部為綜高級中等以下學(xué)校及幼稚園教師資格檢定考試之命題工作，確保命題品質(zhì)， 特訂定本要點。二、檢定考試分為幼稚園、特殊教育學(xué)校（班）、國民小學(xué)及中等學(xué)校四類科。三、各類科應(yīng)試科目共四科，包括共同科目二科、專業(yè)科目二科，應(yīng)試科目名稱及命題範(fàn)圍如下：5貳、命題作業(yè)要點 （一）共同科目：（四類科共同）1、 國語文能力測驗：含國文、作文、閱讀、國音等基本能力。2、 教育原理與制度：教育原理包括教育心理學(xué)、教育社會學(xué)、教育哲學(xué)等(包括德智體群美五育與實踐)；教育制度包括與本教育階段（原幼稚園、特殊教育學(xué)校（班）、國民小學(xué)及中等學(xué)校

3、等）相關(guān)制度、法令與政策。（二）專業(yè)科目：（國民小學(xué)部分） 1、兒童發(fā)展與輔導(dǎo)：兒童發(fā)展包括生理、認(rèn)知、語言、社會、道德、人格及情緒；兒童輔導(dǎo)包括主要諮商理論或?qū)W派、輔導(dǎo)倫理、團體輔導(dǎo)、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、兒童適應(yīng)問題診斷與個案研究及心理與教育測驗。2、國民小學(xué)課程與教學(xué)：包括國民小學(xué)課程發(fā)展與設(shè)計、教學(xué)原理與設(shè)計、班級經(jīng)營、教學(xué)評量等。6貳、命題作業(yè)要點四、各科試題研發(fā)小組應(yīng)依考試時間與應(yīng)試科目之同，訂定各科命題內(nèi)容、命題內(nèi)容照及題型比，並配合課程改革，適時將課程綱要納入各科命題內(nèi)涵與範(fàn)圍。五、各應(yīng)試科目以一百分為滿分。命題如為選擇題型時，應(yīng)為四選一之單選題，答錯倒扣。7作業(yè)要點VS.命題總則 （舊）

4、 4、考試題型：（1）考試題型為選擇題（原測驗題）及問答題（原非測驗題）二大類型，其中國語文能力測驗應(yīng)含作文。（2）各科試題研發(fā)小組（原委員會）應(yīng)依考試時間與應(yīng)試科目之不同，訂定各科命題內(nèi)容及題型比例，並配合課程改革，適時將課程綱要納入各科命題內(nèi)涵與範(fàn)圍。（3）各應(yīng)試科目以一百分為滿分。命題如為選擇題型時，應(yīng)為四選一之單選題，答錯不倒扣。（4）考試時間除國語文能力測驗為一百分鐘外，其餘各科目時間皆為八十分鐘。 8貳、高級中等以下學(xué)校及幼 稚園教師資格檢定辦法9第 1 條 本辦法依師資培育法 (以下簡稱本法) 第十一條第二項及教師法第八條規(guī)定訂定之。 第 2 條 高級中等以下學(xué)校及幼稚園教師資格

5、檢定，以筆試 (以下簡稱本考試)行之。每年以辦理一次為原則。貳、教師資格檢定辦法10貳、教師資格檢定辦法第 4 條 本考試報名程序、報名費用、考試日期、考試地點、成績通知、複查成績等相關(guān)事項，應(yīng)載明於報名簡章，由中央主管機關(guān)或中央主管機關(guān)依本法第十二條規(guī)定委託之學(xué)?；蛴嘘P(guān)機關(guān) (構(gòu)) ，於本考試舉行二個月前公告之。11貳、教師資格檢定辦法教育部 中華民國9910月26日 臺字第0990178992C號修正高級中等以下學(xué)校及幼稚園教師資格檢定辦法第五條第 5 條 本考試類科及應(yīng)試科目，依附表之規(guī)定，其有變更時，應(yīng)由中央主管機關(guān)於本考試舉行六個月前公告之。 考試題型除國語文能力測驗為選擇題及作文外

6、，其餘應(yīng)試科目均為選擇題及問答題。 考試時間除國語文能力測驗為一百分鐘外，其餘各應(yīng)試科目時間均為八十分鐘。按：附表即以下將敘述之應(yīng)試科目表。 12貳、教師資格檢定辦法13貳、教師資格檢定辦法高級中等以下學(xué)校及幼稚園教師資格檢定科及應(yīng)試科目表修正規(guī)定14貳、教師資格檢定辦法第 8 條 本考試各類科各應(yīng)試科目以一百分為滿分，其符合下列各款規(guī)定者為及格：一、 應(yīng)試科目總成績平均滿六十分。二、 應(yīng)試科目不得有二科成績均未滿五十分。 三、 應(yīng)試科目不得有一科成績?yōu)榱惴帧?15叁、各科命題內(nèi)容照及題型比16叁、各科命題內(nèi)容參照及題型比例甲、共同科目部分一、國語文能力測驗 （一）題型比例 本考科試題題型分為

7、選擇題及作文，其配分比例為6:4 【98.6.30更改】(原為7：3)。 （二）命題內(nèi)容參照 1.選擇題 （1）字形、字音、字義 （2）詞彙 （3）文法與修辭 （4）篇章結(jié)構(gòu) （5）風(fēng)格欣賞 （6）內(nèi)容意旨 （7）國學(xué)常識與應(yīng)用文 （8）綜合 2.作文17叁、各科命題內(nèi)容參照及題型比例二、教育原理與制度1、題型比例 本考科試題題型分為選擇題及問答題，其配分比例為6:4。2、命題內(nèi)容參照（1）本考科之命題內(nèi)容以未來教師之基本專業(yè)素養(yǎng)為原則。 （2）本考科命題範(fàn)圍包括教育哲學(xué)、教育社會學(xué)、教育心理學(xué)及教育制度四個領(lǐng)域。 （3）教育哲學(xué)命題內(nèi)容包括教育歷程與教育問題之哲學(xué)探討及理論。 （4）教育社會

8、學(xué)命題內(nèi)容包括主要社會學(xué)理論在教育上之應(yīng)用。 （5）教育心理學(xué)命題內(nèi)容包括主要心理學(xué)理論在教育上之應(yīng)用，避免與教學(xué)評量、兒童發(fā)展心理學(xué)、課程發(fā)展等重疊。 （6）教育制度包含本國與各主要國家（美、日、英、法、德）之教育制度、本國學(xué)校制度及本國共同之重要教育政策、法令。 18貳、各科題型比例、命題內(nèi)容 99年考期提前、題型比例亦修正 九十九年度本檢定考試提前至99年3月7日(星期日)舉行，並自99年度起本檢定考試國語文能力測驗、幼稚園課程與教學(xué)、特殊教育學(xué)生評量與輔導(dǎo)及特殊教育課程與教學(xué)等考試科目的題型比例修正為： (一) 國語文能力測驗選擇題及作文的配分比例為6：4(二) 幼稚園檢定類科考試科目

9、，幼稚園課程與教學(xué)，選擇題及問答題的配分比例為6：4。(三) 特殊教育檢定類科考試科目，特殊教育學(xué)生評量與輔導(dǎo)，選擇題及問答題的配分比例為6：4。(四) 特殊教育課程與教學(xué)(含身心障礙組及資賦優(yōu)異組)，選擇題及問答題的配分比例為6：4。19叁、各科命題內(nèi)容參照及題型比例 98年度高級中等以下學(xué)校及幼稚園教師資格檢定考試於98年3月29日(星期日)舉行。 99年度檢定考試提前至99年3月7日(星期日)舉行。 100年度檢定考試日期於100年3月13日（星期日）舉行。 101年度高級中等以下學(xué)校及幼稚園教師資格檢定考試訂於101年3月18日(星期日)舉行20肆、 應(yīng)試科目表差異分析21參、 應(yīng)試科

10、目表差異分析高級中等以下學(xué)校及幼稚園教師資格檢定類科及應(yīng)試科目表 ( 95年度適用 ) 【國民小學(xué)部分】22參、 應(yīng)試科目表差異分析高級中等以下學(xué)校及幼稚園教師資格檢定類科及應(yīng)試科目表 ( 96年度適用 ) 【國民小學(xué)部份】23參、 應(yīng)試科目表差異分析高級中等以下學(xué)校及幼稚園教師資格檢定類科及應(yīng)試科目表 ( 100年度適用 ) 【國民小學(xué)部份】24問題與回應(yīng)問題與回應(yīng) ：考試科目是否每年都相同?依據(jù)高級中等以下學(xué)校及幼稚園教師資格檢定辦法第5條規(guī)定，本考試類科及應(yīng)試科目，依附表之規(guī)定，其有變更時，由中央主管機關(guān)於本考試舉行六個月前公告之。第 5 條 本考試類科及應(yīng)試科目，依附表之規(guī)定，其有變更

11、時，應(yīng)由中央主管機關(guān)於本考試舉行六個月前公告之?？荚囶}型除國語文能力測驗為選擇題及作文外，其餘應(yīng)試科目均為選擇題及問答題。 考試時間除國語文能力測驗為一百分鐘外，其餘各應(yīng)試科目時間均為八十 分鐘。按：附表即上述之應(yīng)試科目表。25問題與回應(yīng)考試及格之認(rèn)定高級中等以下學(xué)校及幼稚園教師資格檢定辦法 第八條：本考試各類科各應(yīng)試科目以一百分為滿分，其符合下列各款規(guī)定者為及格： 一、應(yīng)試科目總成績平均滿六十分。二、應(yīng)試科目不得有二科成績均未滿五十分。三、應(yīng)試科目不得有一科成績?yōu)榱惴帧?缺考之科目，以零分計算。 考試結(jié)果經(jīng)中央主管機關(guān)所設(shè)教師資格檢定委員會審查及格者，由中央主管機關(guān)發(fā)給教師證書。26問題與回

12、應(yīng)問題與回應(yīng) 各科考試成績計算後之平均分?jǐn)?shù)若為59.875時，算不算及格？ 不算！依據(jù)簡章規(guī)定，各科考試成績計算後之平均分?jǐn)?shù)，若出現(xiàn)小數(shù)位數(shù)，不採行任何進位法。又依高級中等以下學(xué)校及幼稚園教師資格檢定辦法第八條第一款之規(guī)定應(yīng)試科目總成績平均滿六十分者為及格。27肆、歷年各科試題分析（教育原理與制度）28肆、歷年各科試題分析（教育原理與制度） 1、94年教育原理與制度考題分析94年教育原理與制度在特教部分，僅38,39,40 共三題與國小不同(屬教育制度，見上表1-1紅色部分) ，而問答題四題均與國小相同。29肆、歷年各科試題分析（教育原理與制度） 就表1-1所示：一.選擇題部分共四十題（每題1

13、.5分）：1.教育心理學(xué)為十題2.教育社會學(xué)十題3.教育哲學(xué)十題4.教育制度十題 顯示命題相當(dāng)平均，而問答題更是各領(lǐng)域各命一題（每題10分），更可見本科命題並不會偏重某一領(lǐng)域。 30肆、歷年各科試題分析（教育原理與制度）進一步分析各領(lǐng)域的試題分布情況，以教育心理學(xué)為例，其包含：行為學(xué)派、認(rèn)知學(xué)派、學(xué)習(xí)理論、動機理論、角色衝突、智力理論、教師信念等。教育制度部分:國內(nèi)：教育法令的條文內(nèi)容（教育基本法、師資培育法、國民教育法 、教師法、教育經(jīng)費編列與管理法、教育人員任用條例 、國民教育法施行細(xì)則、教育部師資培育審議委員會設(shè)置要點、高級中等以下學(xué)校及幼稚園教師在職進修辦法）國外：美國、英國、法國、德

14、國的教育制度 命題特色： 1.相當(dāng)均勻的分布在教育心理學(xué)的主要議題 2.此說明本科命題委員相當(dāng)重視均衡原則， 各領(lǐng)域重要內(nèi)涵都逐一考到。 31肆、歷年各科試題分析（教育原理與制度）（B）5.盧梭(J. J. Rousseau)的愛彌兒 (Emile)一書中所彰顯的教育理論，是屬於哪一種主義的教育哲學(xué)？ 【94】 (A)現(xiàn)實主義 (B)自然主義 (C)經(jīng)驗主義 (D)存在主義 94試題分析（教育哲學(xué)1）32肆、歷年各科試題分析（教育原理與制度）（B）6.當(dāng)我們將教育詮釋為引出、啟發(fā)時，最可能是受到下列何種哲學(xué)觀念的影響？ 【94】 (A)強調(diào)人天生是一塊白板的經(jīng)驗論 (B)強調(diào)人有先天觀念的理性

15、論 (C)強調(diào)擺脫權(quán)力宰制的批判論 (D)強調(diào)棄絕任何全面性真理的後現(xiàn)代論94試題分析（教育哲學(xué)2）33肆、歷年各科試題分析（教育原理與制度）（A）8.師父領(lǐng)進門，修行在個人之意義與皮德思(R. S. Peters)所強調(diào)的哪一個教育規(guī)準(zhǔn)相近？ 【94】 (A)合自願性 (B)合認(rèn)知性 (C)合價值性 (D)合邏輯性 94試題分析（教育哲學(xué)3）34肆、歷年各科試題分析（教育原理與制度）（C）18.以下關(guān)於墨子、孟子、荀子、康德(I. Kant)、彌爾(J. S. Mill)的道德論，哪一個選項是正確的？ 【94】 (A)孟子和荀子都是動機論者 (B)彌爾和康德都是動機論者 (C)墨子和荀子都是

16、結(jié)果論者 (D)孟子和康德都是結(jié)果論者 邊沁、彌爾:結(jié)果論94試題分析（教育哲學(xué)4）35肆、歷年各科試題分析（教育原理與制度）（A）22.以下有關(guān)存在主義的教育論述哪一項是錯的？ 【94】 (A)教育主要在維護社會的和諧發(fā)展 (B)教育應(yīng)重視學(xué)生的抉擇 (C)教育中的師生關(guān)係是I-Thou，而不 是I-It (D)應(yīng)予人文學(xué)科較多的關(guān)注 94試題分析（教育哲學(xué)5）36肆、歷年各科試題分析（教育原理與制度）問答題4.批判理論的教育哲學(xué)認(rèn)為教育的目的為何？(4分) 而他們認(rèn)為要運用什麼樣的教學(xué)內(nèi)容與方法才能達到這樣的教育目的？(6分)可從批判理論的理念源起發(fā)揮：審視自我是否抱持錯誤意識而不自知；以

17、及是否受某種意識形態(tài)之宰制1.自我理性呈顯之反省、解放與重建。2.建構(gòu)人類生活所需之要件-普遍語用學(xué)、理想說話情境與有效宣稱。近程目的：維護與發(fā)揚人類理性與自主性。遠(yuǎn)程目的：期望人類能自行建構(gòu)美好生活與社會課程：1.應(yīng)以自我主體為中心、具彈性、不可僵化2.課程設(shè)計應(yīng)採多元參與方式?jīng)Q定3.以溝通啟發(fā)方式安排4.兼採單科與合科設(shè)計方法：探索、討論。94試題分析（教育哲學(xué)6）37肆、歷年各科試題分析（教育原理與制度）（D）1.下列哪一位社會學(xué)者曾將社會比擬為有機體，為了適應(yīng)環(huán)境而經(jīng)歷了由簡單到複雜的演化過程？ 【94】 (A)馬克思(K. Marx)(B)孔德(A. Comte)(C)韋伯(M. W

18、eber)(D)斯賓賽(H. Spencer) 94試題分析（教育社會學(xué)1）38肆、歷年各科試題分析（教育原理與制度）（C）4.請問下列哪一項政策是採取對於弱勢者給予優(yōu)惠待遇(unequal treatment for unequal)，以實踐教育機會均等的目的？【94】(A)小班教學(xué)精神(B)九年一貫課程(C)教育優(yōu)先區(qū)(D)高中社區(qū)化 94試題分析（教育社會學(xué)2）39肆、歷年各科試題分析（教育原理與制度）（C）14.信傑原本是大型建築公司董事長，年收入數(shù)億，但經(jīng)營不順，公司倒閉。現(xiàn)今改做雞排生意，勉強維持生活。他從大企業(yè)老闆變成雞排小販，這種社會流動屬於： 【94】 (A)代內(nèi)水平流動 (

19、B)代間水平流動 (C)代內(nèi)垂直流動 (D)代間垂直流動 94試題分析（教育社會學(xué)3）40肆、歷年各科試題分析（教育原理與制度）（A）16.下列何者屬於微觀社會學(xué)(microsociology)之研究？ 【94】 (A)教室語言分析 (B)社會階層化 (C)社會變遷模式 (D)社會流動 94試題分析（教育社會學(xué)4）41肆、歷年各科試題分析（教育原理與制度）問答題3. 請簡述家庭的社會階級如何影響子女的教育成就。(10分) 【94】 可從階級再製、文化再製、教育與社會階層化（文化資本論）來發(fā)揮 94試題分析（教育社會學(xué)5）42肆、歷年各科試題分析（教育原理與制度）（B）2.學(xué)生在記憶資料時，接近

20、序列後端者較易記憶，這種現(xiàn)象是：【94】 (A)初始效應(yīng) (B)時近效應(yīng) (C)順攝抑制 (D)倒攝抑制 94試題分析（教育心理學(xué)1）43肆、歷年各科試題分析（教育原理與制度）（A）3.根據(jù)溫納(B. Weiner)的成敗歸因論，下列哪一項因素可由個人的意願所控制？ 【94】 (A)努力 (B)能力 (C)運氣 (D)工作難度 94試題分析（教育心理學(xué)2）44肆、歷年各科試題分析（教育原理與制度）（D）11.前導(dǎo)組織(advanced organizer)意在提供學(xué)習(xí)者何種協(xié)助？ 【94】 (A)提供學(xué)生能進行精緻化複習(xí)的材料 (B)提供簡易的閱讀結(jié)構(gòu)訓(xùn)練 (C)提供學(xué)生有做中學(xué)的機會 (D)

21、提供先備知識或可能需要的關(guān)聯(lián)知識 94試題分析（教育心理學(xué)3）45肆、歷年各科試題分析（教育原理與制度）問答題2. 何謂自我應(yīng)驗預(yù)言(self fulfilling prophecy)？(4分) 自我應(yīng)驗預(yù)言對於教師有何意義？(6分) 94試題分析（教育心理學(xué)4）46肆、歷年各科試題分析（教育原理與制度）（D）9.下列哪一項法律規(guī)定我國教師資格檢定與審定、聘任、待遇等事項？ 【94】 (A)教育基本法 (B)師資培育法 (C)國民教育法 (D)教師法教師法第二條 教師資格檢定與審定、聘任、權(quán)利義務(wù)、待遇、進修與研究、退休、撫卹、離職、資遣、保險、教師組織、申訴及訴訟等悉依本法之規(guī)定。94試題分

22、析（教育制度1）47肆、歷年各科試題分析（教育原理與制度）（B）23.法國大學(xué)區(qū)的首長（大學(xué)區(qū)總長）由誰任命？ 【94】 (A)教育部長 (B)總統(tǒng) (C)省長 (D)內(nèi)閣總理 94試題分析（教育制度2）48肆、歷年各科試題分析（教育原理與制度）（D）24.英國公學(xué)(public school)是屬什麼性質(zhì)的學(xué)校？【94】 (A)公立寄宿教育學(xué)校 (B)讓平民子弟就讀之免費學(xué)校 (C)實施義務(wù)教育的小學(xué) (D)為傳統(tǒng)的私立貴族學(xué)校公學(xué):英國最古老的私立學(xué)校，修業(yè)年限5年，年齡:13-18歲。文法中學(xué):英國最古老的公立中學(xué)，地位亦最高，修業(yè)年限7年，年齡:11-18歲94試題分析（教育制度3）4

23、9肆、歷年各科試題分析（教育原理與制度）（C）26.美國地方學(xué)區(qū)的教育行政組織中，最重要的教育決策機構(gòu)為何？【94】 (A)地方議會 (B)教育局 (C)教育委員會(或譯教育董事會) (D)地方學(xué)區(qū)校長協(xié)會和教師會 94試題分析（教育制度4）50肆、歷年各科試題分析（教育原理與制度）（B）38.下列何種法令提及在我國國民教育階段內(nèi)，家長具有選擇子女受教育方式及參與學(xué)校教育事務(wù)之權(quán)利？ 【94】 (A)憲法 (B)教育基本法 (C)國民教育法 (D)家長會設(shè)置要點 教育基本法 第八條 教育人員之工作、待遇及進修等權(quán)利義務(wù)，應(yīng)以法律定之，教師之專業(yè)自主應(yīng)予尊重。學(xué)生之學(xué)習(xí)權(quán)及受教育權(quán)，國家應(yīng)予保障

24、。國民教育階段內(nèi)，家長負(fù)有輔導(dǎo)子女之責(zé)任；並得為其子女之最佳福祉，依法律選擇受教育之方式、內(nèi)容及參與學(xué)校教育事務(wù)之權(quán)利。學(xué)校應(yīng)在各級政府依法監(jiān)督下，配合社區(qū)發(fā)展需要，提供良好學(xué)習(xí)環(huán)境。94試題分析（教育制度5）51肆、歷年各科試題分析（教育原理與制度）1.學(xué)校制度之類型可分為單軌制(one-track system)與多軌制(multiple-track system)兩種。請說明單軌制與多軌制之特色為何？(4分) 並進一步分析其利弊得失。(6分) 【94】單軌制：以美國為代表；綜合型高中（普通與職業(yè)）；避免過早學(xué)習(xí)分流、教育機會較公平合理。多軌制：以英法德為代表；普通、職業(yè)學(xué)校分立且差異大；

25、教育分流現(xiàn)象明顯、教育機會雖多元、但產(chǎn)生教育階級化，造成教育機會不公的結(jié)果。 94試題分析（教育制度6）52肆、歷年各科試題分析（教育原理與制度）2、95年教育原理與制度考題分析95年教育原理與制度在特教部分，僅19,20,31,32 共四題與國小不同(屬教育制度，見上表1-2紅色部分) ，而問答題四題均與國小相同。53肆、歷年各科試題分析（教育原理與制度）表1-2說明：1、四科配分各25分2、各科題數(shù)各佔四分之一3、選擇題型（1）教育哲學(xué)評論各學(xué)派的哲學(xué)思潮、教育主張、主要代表人物的中心思想（2）教育社會學(xué)評論各學(xué)派的理論內(nèi)涵、社會化功能與歷程（3）教育心理學(xué)認(rèn)知發(fā)展理論、道德發(fā)展理論、動機

26、理論、多元智能理論（4）教育制度國內(nèi)：教育法令的條文內(nèi)容；國外：美國、德國的教育制度【特教為:美國】4、問答題型 各科各出一題。54肆、歷年各科試題分析（教育原理與制度）（A）1.認(rèn)為知源於人先天內(nèi)在的觀，強調(diào)學(xué)習(xí)是由內(nèi)而外，師是一位引導(dǎo)者，而是灌輸者。這種主張比較可能是哪一種哲學(xué)思潮的教育主張？ 【95】 (A)性(rationalism) (B)經(jīng)驗(empiricism)(C)後現(xiàn)代主義(postmodernism) (D)批判(critical theory)1.觀念論、理性主義:蘇格拉底、柏拉圖、笛卡兒(感官世界是理性世界的摹本，個別事物有生住異滅，唯有理念永恆不變)2.實在論、經(jīng)驗

27、主義:亞里斯多德、洛克(具體事物真實存在，承認(rèn)客觀世界真實存在，且強調(diào)人有認(rèn)識客觀世界的潛能) 95試題分析（教育哲學(xué)1）55肆、歷年各科試題分析（教育原理與制度）（D）5.下哪一種哲學(xué)取向，嘗試釐清教育述中的曖昧語言和錯誤輯，以澄清教育語言？ 【95】(A)規(guī)約的哲學(xué) (B)批判的哲學(xué)(C)思辨的哲學(xué) (D)分析的哲學(xué) 95試題分析（教育哲學(xué)2）56肆、歷年各科試題分析（教育原理與制度）（A）22.主張人性本善的是哪些人？【95】(A)孟子與梭(J. J. Rousseau) (B)荀子與耶穌(Jesus)(C)告子與康德(I. Kant)(D)揚雄與亞士多德(Aristotle)性善:孟子

28、、盧梭、斐希特（Fichte）盧梭提出其自然主義的教育觀，學(xué)者將其教育哲學(xué)思想歸為自然主義或教育的浪漫主義。盧梭在愛彌兒一書中開卷便說：出自造物主之手的東西，都是好的，而一到了人的手裡，就全變壞了。強調(diào)人性本善，人性若能適當(dāng)發(fā)展，就可避免社會不良的影響。性惡:荀子(人之性惡，其善者偽也)性無善無惡說:告子、洛克楊雄:善惡混(柏拉圖、亞里斯多德)王充:有善有惡。董仲舒:心有善端韓愈:性之品，有上中下。耶穌:原罪論95試題分析（教育哲學(xué)3）57肆、歷年各科試題分析（教育原理與制度）1.請比較功主義與嚴(yán)格主義的道德，並加評述?！?5】 結(jié)果論（邊沁、彌爾）VS.動機論(康德) 95試題分析（教育哲學(xué)

29、4）58肆、歷年各科試題分析（教育原理與制度）（B）6.下教育現(xiàn)象的敘述，何者屬於結(jié)構(gòu)功能(structural-functionalism)取向？ 【95】 (A)學(xué)校教育在為資本主義服務(wù)(B)學(xué)校教育促進社會文化的傳遞(C)學(xué)校教育的結(jié)果為社會再製(social reproduction)(D)師生之間存在制化的支配從屬(dominance and subordination)關(guān)係 95試題分析（教育社會學(xué)1）59肆、歷年各科試題分析（教育原理與制度）（B）8.學(xué)生在學(xué)校中習(xí)得適應(yīng)社會的價值與規(guī)範(fàn)，此程稱為麼？ 【95】 (A)階層化(stratification)(B)社會化(socia

30、lization)(C)集中化(centralization)(D)民主化(democratization) 95試題分析（教育社會學(xué)2）60肆、歷年各科試題分析（教育原理與制度）（A）36.有關(guān)社會階層化的現(xiàn)象，下何者正確？【95】(A)以命定為詮釋基礎(chǔ)(B)社會階層可能透過教育而重組(C)個人可藉能及努改變其社會地位(D)家庭社經(jīng)背景非預(yù)測學(xué)業(yè)成就的直接因素 95試題分析（教育社會學(xué)3）61肆、歷年各科試題分析（教育原理與制度）2.請簡要寫出學(xué)校文化的定義及別，並就各別舉一則實。【95】 95試題分析（教育社會學(xué)4）62肆、歷年各科試題分析（教育原理與制度）（C）11.下何者是教育心學(xué)之父

31、？ 【95】 (A)斯肯納(B. F. Skinner) (B)霍爾(G. S. Hall)(C)桑代克(E. L. Thorndike)(D)皮亞傑(J. Piaget) 95試題分析（教育心理學(xué)1）63肆、歷年各科試題分析（教育原理與制度）（A）14.以下哪一項策無法有效的增進學(xué)生的學(xué)習(xí)動機？ 【95】 (A)高難的作業(yè) (B)學(xué)習(xí)工作與學(xué)生需求相符(C)運用活潑生動的教學(xué)方法(D)強調(diào)自我比較而非與他人競爭 95試題分析（教育心理學(xué)2）64肆、歷年各科試題分析（教育原理與制度）（B）37.有國小五級學(xué)生家長建議師在課堂中加強道德議題的教學(xué)，將學(xué)生道德發(fā)展提升至後習(xí)俗道德期(postcon

32、ventional level of morality)。假如你是該師，根據(jù)柯柏格(L. Kohlberg)道德發(fā)展，應(yīng)該怎麼對家長明才正確？ 【95】 (A)學(xué)生上國中，才能達到後習(xí)俗道德期(B)五級學(xué)生很難達到後習(xí)俗道德期的水準(zhǔn)(C)兒童道德認(rèn)知發(fā)展宜遵循自而後他的原則(D)研究顯示，大部分學(xué)生在五級已進入後習(xí)俗道德期16歲20歲95試題分析（教育心理學(xué)3）65肆、歷年各科試題分析（教育原理與制度）3.簡述為主義心學(xué)派、認(rèn)知心學(xué)派與人本心學(xué)派的主要點及其差?！?5】 95試題分析（教育心理學(xué)4）66肆、歷年各科試題分析（教育原理與制度）（C）30.依國民中小學(xué)九一貫課程綱要之規(guī)定，國民中小

33、學(xué)全授課日以幾天(含國定假日及假日)為原則？ 【95】 (A)一百八十天(B)一百九十三天(C)二百天 (D)二百二十天 95試題分析（教育制度1）67肆、歷年各科試題分析（教育原理與制度）（C）32.依民國九十三通過的性別平等教育法之規(guī)定，陳校長正在籌組該校的性別平等教育委員會，該委員會之性委員比得少於多少？ 【95】 (A)四分之 (B)三分之(C)二分之一 (D)三分之二 95試題分析（教育制度2）68肆、歷年各科試題分析（教育原理與制度）（A）39.中國有系統(tǒng)的新式學(xué)校制（簡稱學(xué)制）始於何時？ 【95】 (A)光緒二十八(1902 )的壬寅學(xué)制 (B)光緒二十九(1903 )的癸卯學(xué)制

34、(C)民國元(1912 )的壬子學(xué)制(D)民國十一(1922 )的壬戌學(xué)制（欽定學(xué)堂章程，壬寅學(xué)制，未實施）（奏定學(xué)堂章程，癸卯學(xué)制，公布實施） 95試題分析（教育制度3）69肆、歷年各科試題分析（教育原理與制度）4.依我國國民教育法及教師法之規(guī)定，家長會可以推舉代表與學(xué)校的哪些組織或會議？並敍述其由。【95】 95試題分析（教育制度4）70肆、歷年各科試題分析（教育原理與制度）3、96年教育原理與制度考題分析96年教育原理與制度在特教部分，僅37,38,39,40 共四題與國小不同(亦屬教育制度，見上表1-3紅色部分) ，而問答題四題均與國小相同。71肆、歷年各科試題分析（教育原理與制度）茲

35、將表1-3（96年命題趨勢）說明如下：1、命題平均分配於四科，配分各為25分。2、各科題數(shù)（選擇題與問答題）與95年相同，各佔四分之一。3、在選擇題方面（1）教育哲學(xué)中西各學(xué)派的哲學(xué)思潮、教育主張、主要代表人物的中心思想（2）教育社會學(xué)各學(xué)派的理論內(nèi)涵（含結(jié)構(gòu)功能、衝突分析、批判理論）、社會化功能與歷程、社會階層化（3）教育心理學(xué)認(rèn)知發(fā)展理論、學(xué)習(xí)理論、道德發(fā)展理論、動機理論、多元智能理論（4）教育制度國內(nèi)：偏重教育法令、課程改革內(nèi)容；國外：美、德的教育制度【特教為:美國】4、問答題型: 各科各出一題，非常平均72肆、歷年各科試題分析（教育原理與制度）（B）21.功主義者彌爾(J. Mill)

36、倡言為之善，視其傾向於產(chǎn)生快或痛苦之程為衡，因而，他倡議的道德判斷對象為何？ 【96】 (A)為動機 (B)為結(jié)果 (C)動機與結(jié)果並重 (D)動機與結(jié)果銜接 96試題分析（教育哲學(xué)1）73肆、歷年各科試題分析（教育原理與制度）（D）24.下何者屬於化研究的哲學(xué)背景？ 【96】 (A)經(jīng)驗主義 (B)科學(xué)主義 (C)實證 (D)現(xiàn)象學(xué) 96試題分析（教育哲學(xué)2）74肆、歷年各科試題分析（教育原理與制度）（C）26.蘇格底(Socrates)時常使用斷詰問對方的方式，由內(nèi)而外地引發(fā)對方天生本有的觀與知。下哪一個隱喻較能表達蘇格底此種教學(xué)法？【96】 (A)教育即生活 (B)教育即雕刻(C)教育即

37、接生 (D)教育即灌輸 96試題分析（教育哲學(xué)3）75肆、歷年各科試題分析（教育原理與制度）（C）27.朱熹與象山學(xué)分，下敘述何者為非？ 【96】 (A)朱熹重於經(jīng)驗，象山重於直覺(B)朱熹採科學(xué)方法，象山採玄學(xué)方法(C)朱熹強調(diào)尊德性，象山強調(diào)道問學(xué)(D)朱熹有於支之弊，象山有入空 疏之病陸九淵:易簡功夫終久大，支離事業(yè)竟浮沉96試題分析（教育哲學(xué)4）76肆、歷年各科試題分析（教育原理與制度）（D）30.張師非常注重教育環(huán)境的功能，並認(rèn)為學(xué)生如同一張白紙，而這白紙可染黑則黑，染黃則黃。因此，張師在教育方法上相當(dāng)注重直觀教學(xué)與感官訓(xùn)的價值，請問張師的教學(xué)比較傾向下哪一種主義？ 【96】 (A)

38、性主義 (B)實驗主義 (C)批判主義 (D)經(jīng)驗主義 96試題分析（教育哲學(xué)5）77肆、歷年各科試題分析（教育原理與制度）3.請明美國教育哲學(xué)家杜威(J. Dewey)的知之要點及其教育主張?！?6】 96試題分析（教育哲學(xué)6）78肆、歷年各科試題分析（教育原理與制度）（A）12.教育社會學(xué)的研究分，可分為鉅觀研究與微觀研究，下何者屬於微觀研究的述？ 【96】 (A)強調(diào)社會變遷的研究 (B)重視實際社會生活的探究 (C)在社會為研究中，著眼於為情境因素 (D)凸顯個人在社會實體建構(gòu)中主動性的研究 96試題分析（教育社會學(xué)1）79肆、歷年各科試題分析（教育原理與制度）（A）13.國家統(tǒng)治者會

39、透過教育制將特定的意型態(tài)及文化價值，經(jīng)過心設(shè)計，灌輸給民眾，以達到社會控制的目的，這種現(xiàn)象可稱為麼？【96】 (A)文化霸權(quán)的教育政策 (B)跨文化的教育政策(C)文化融合的教育政策 (D)文化衝突的教育政策 96試題分析（教育社會學(xué)2）80肆、歷年各科試題分析（教育原理與制度）（A）19.下何者符合伯恩斯坦(B. Bernstein)所稱的密型語言(elaborated code)之意涵？【96】 (A)較多分析、抽象的陳述 (B)脈絡(luò)依賴的語意表達(C)單刀直入、簡潔明瞭的敘述方式 (D)強調(diào)事務(wù)本身而非程的表達方式精緻型符碼VS.限制型符碼 96試題分析（教育社會學(xué)3）81肆、歷年各科試

40、題分析（教育原理與制度）（A）20.下哪一位學(xué)者的教育學(xué)較具文化批判與再製的色彩？ 【96】 (A)帕森士(T. Parsons) (B)布迪爾(P. Bourdieu) (C)艾波(M. Apple) (D)季胡(H. Giroux) 96試題分析（教育社會學(xué)4）82肆、歷年各科試題分析（教育原理與制度）問答題2.很多研究顯示社會階層化與教育成就有著密的關(guān)係，同社會背景(家庭、學(xué)校、地區(qū)、族群.)的學(xué)生，其教育成就也往往有所差，請問可循哪些途徑或策改進此等現(xiàn)象，以實教育機會均等的。【96】 96試題分析（教育社會學(xué)5）83肆、歷年各科試題分析（教育原理與制度）（B）1.訊息處模式中的工作記憶

41、(working memory)與下何者相當(dāng)？ 【96】 (A)長期記憶(long-term memory) (B)短期記憶(short-term memory) (C)語意記憶(semantic memory) (D)程序記憶(procedual memory) 96試題分析（教育心理學(xué)1）84肆、歷年各科試題分析（教育原理與制度）（B）2.主張學(xué)生會視個人成功為能之展現(xiàn)，而非努的結(jié)果之學(xué)習(xí)動機的學(xué)者是哪一位？ 【96】 (A)班(A. Bandura) (B)卡芬頓(M. Covington)(C)溫納(B. Weiner) (D)尼可斯(J. Nicholls)卡芬頓：自我價值論1.自我

42、價值感是個人追求成功的內(nèi)在動力2.視個人成功為能之展現(xiàn)，而非努的結(jié)果3.成功難追求改以逃避失敗來維持自我價值溫納:能力、努力、運氣、工作難度96試題分析（教育心理學(xué)2）85肆、歷年各科試題分析（教育原理與制度）（C）3.教師能針對同學(xué)習(xí)風(fēng)格的學(xué)生採用同的教學(xué)方法，這表示該教師具備哪一種知？ 【96】 (A)陳述性知 (B)程序性知(C)策性知 (D)情節(jié)性知認(rèn)知心理學(xué)家將知識分為兩大類:陳述性(記憶性)、程序性(轉(zhuǎn)換性或運作性)96試題分析（教育心理學(xué)3）86肆、歷年各科試題分析（教育原理與制度）（B）6.教師告訴學(xué)生只要努就可以成功，目的是希望學(xué)生作哪一種歸因？ 【96】 (A)內(nèi)在穩(wěn)定歸因

43、 (B)內(nèi)在穩(wěn)定歸因(C)外在穩(wěn)定歸因 (D)外在穩(wěn)定歸因溫納成敗歸因論能力:內(nèi)在、穩(wěn)定努力:內(nèi)在、不穩(wěn)定運氣:外在、不穩(wěn)定96試題分析（教育心理學(xué)4）87肆、歷年各科試題分析（教育原理與制度）（D）9.下關(guān)於負(fù)增強與懲罰的比較之?dāng)⑹?，何者正確？ 【96】 (A)者皆能塑造合乎社會規(guī)範(fàn)的為(B)負(fù)增強乃是取消正增強，懲罰則是移開嫌激(C)負(fù)增強用減少反應(yīng)次，懲罰則是增加反應(yīng)次(D)負(fù)增強是在合宜的為後施予，懲罰則是在合宜的為後施予正增強或負(fù)增強目的都在使反應(yīng)頻率增加;懲罰是使反應(yīng)停止。負(fù)增強物都是使個體厭惡或痛苦的刺激，它的消失使個體感到痛苦解除。96試題分析（教育心理學(xué)5）88肆、歷年各科試

44、題分析（教育原理與制度）1.大明是九級的學(xué)生，其學(xué)業(yè)成績低，在校外朋友的介紹下加入幫派，由於在幫派中獲得大哥的讚賞與認(rèn)可，於是中途輟學(xué)跟隨幫派大哥到處犯罪。請從艾克森(E. Erikson)的心社會發(fā)展及柯爾柏格(L. Kohlberg)之道德發(fā)展分析大明的社會及道德發(fā)展況。【96】社會:自我統(tǒng)合VS.角色混亂 危機:生活無目的無方向感到徬徨迷失 96試題分析（教育心理學(xué)6）89肆、歷年各科試題分析（教育原理與制度）（D）31.根據(jù)教育部九十四九月修訂之推動教育優(yōu)先區(qū)計畫，下哪一項並是入九十五教育優(yōu)先區(qū)的指標(biāo)型學(xué)校？ 【96】 (A)中途輟學(xué)偏高之學(xué)校 (B)原住民學(xué)生比偏高之學(xué)校(C)隔代教

45、養(yǎng)學(xué)生比偏高之學(xué)校(D)海外華僑學(xué)生比偏高之學(xué)校 96試題分析（教育制度1）90肆、歷年各科試題分析（教育原理與制度）（C）34.健康市政府欲設(shè)教育審議委員會，以負(fù)責(zé)主管教育事務(wù)之審議、諮詢、協(xié)調(diào)及評鑑等事宜。請你想一想，下何者是其法源依據(jù)？ 【96】 (A)教師法 (B)地方制法(C)教育基本法 (D)國民教育法 96試題分析（教育制度2）91肆、歷年各科試題分析（教育原理與制度）（A）35.美國提早教育(Head Start)制，主要是針對下哪一種兒童所做的補償教育？ 【96】 (A)文化剝奪 (B)資賦優(yōu)(C)偏遠(yuǎn)地區(qū) (D)移民子啟蒙計劃（Head Start）：啟蒙計劃為年齡三至五歲

46、的兒童提供教育方案，並且也為他們的家庭提供各種各樣的機會和支持服務(wù)。主要在使貧窮家庭的子弟於入學(xué)前獲得一般兒童相同水準(zhǔn)的學(xué)習(xí)能。96試題分析（教育制度3）92肆、歷年各科試題分析（教育原理與制度）（C）37.民國九十五七月教育部頒布國民教育階段家長與學(xué)校教育事務(wù)辦法，此辦法乃欲實下哪一項法而訂定的？ 【96】 (A)憲法 (B)國民教育法(C)教育基本法 (D)強迫入學(xué)條教育基本法第八條(95年修正條文)教育人員之工作、待遇及進修等權(quán)利義務(wù)，應(yīng)以法律定之，教師之專業(yè)自主應(yīng)予尊重。學(xué)生之學(xué)習(xí)權(quán)、受教育權(quán)、身體自主權(quán)及人格發(fā)展權(quán)，國家應(yīng)予保障，並使學(xué)生不受任何體罰，造成身心之侵害。國民教育階段內(nèi)，

47、家長負(fù)有輔導(dǎo)子女之責(zé)任；並得為其子女之最佳福祉，依法律選擇受教育之方式、內(nèi)容及參與學(xué)校教育事務(wù)之權(quán)利。 96試題分析（教育制度4）93肆、歷年各科試題分析（教育原理與制度）4.在教育政制中，何謂中央集權(quán)與地方分權(quán)？並各舉三項優(yōu)缺點?！?6】 96試題分析（教育制度5）94肆、歷年各科試題分析（教育原理與制度）4、97年教育原理與制度考題分析97年教育原理與制度在特教部分，僅37,38,39,40 共四題與國小不同(亦屬教育制度，見上表1-4紅色部分) ，而問答題四題均與國小相同。95肆、歷年各科試題分析（教育原理與制度）（B）21.柏圖(Plato)曾用穴的寓言明知、真能靠表象的感官經(jīng)驗，其知

48、場是屬於下何種？ 【97】 (A)實在(B)觀 (C)實用 (D)存在 97試題分析（教育哲學(xué)1）96肆、歷年各科試題分析（教育原理與制度）（B）24.夢翎是一位校長，她認(rèn)為教育的本質(zhì)是：在教學(xué)中應(yīng)該安排各種活動，讓學(xué)生體驗同的生活經(jīng)驗，以幫助學(xué)生斷的生長與發(fā)展。這是哪一位學(xué)者所主張的教育哲學(xué)？ 【97】(A)皮德思(R. Peters) (B)杜威(J. Dewey) (C)涂爾幹(E. Durkheim)(D)斯普格(E. Spranger) 97試題分析（教育哲學(xué)2）97肆、歷年各科試題分析（教育原理與制度）（B）28.中國人性的主張，會影響教育的方向和手段，以下敍述何者為非？ 【97】

49、(A)孟子主張性善，故教育須啓發(fā)人性之四端仁義智 (B)告子主張性無善，提出人性如水之就下，故教育要順性而為 (C)荀子主張性，故教育須積善，以化性成偽 (D)王充批判天人感應(yīng)，故在教育上具批判而無法成就文化傳統(tǒng)告子曰：性猶湍水也，決諸東方則東流，決諸西方則西流。人性之無分於善不善也，猶水之無分於東西也。孟子曰：水信無分於東西，無分於上下乎？人性之善也，猶水之就下也。人無有不善，水無有不下。今夫水，搏而躍之，可使過顙；激而行之，可使在山。是豈水之性哉？其勢則然也。人之可使為不善，其性亦猶是也。（孟子告子）97試題分析（教育哲學(xué)3）98肆、歷年各科試題分析（教育原理與制度）問答題：3.試明皮德思

50、(R. Peters)教育三大規(guī)準(zhǔn)：合認(rèn)知性(cognitiveness)、合價值性(worthwhileness)和合自願性(voluntariness)的意涵，並請各舉一印證之。 【97】 97試題分析（教育哲學(xué)4）99肆、歷年各科試題分析（教育原理與制度）（B）11.聖吉(P. Senge)在第五項修一書指出，因應(yīng)現(xiàn)代社會變遷，傳統(tǒng)學(xué)校教育需要 調(diào)整，因此特別提出下何種組織的概，以做為教育改革的考？ 【97】(A)非政府組織 (B)學(xué)習(xí)型組織(C)慈善型組織 (D)互助型組織 97試題分析（教育社會學(xué)1）100肆、歷年各科試題分析（教育原理與制度）（C）16.小明家每晚有親子分享時間，分

51、享當(dāng)日所經(jīng)驗的事情。他的父母親會在談話中，適時提供豐富的形容詞和副詞，幫他充分表達。這種溝通方式較接近下何種語言 型？ 【97】 (A)大眾語言型 (B)閉語言型 (C)緻語言型 (D)地位語言型伯恩斯坦的符碼理論：精緻型符碼（中、上階層家庭的言說形式）、限制型符碼（勞動階級家庭的言說形式） 97試題分析（教育社會學(xué)2）101肆、歷年各科試題分析（教育原理與制度）（A）19.有學(xué)者認(rèn)為學(xué)校教育是一種公平的選擇機制，也是有效的分機制，並且相信可以根據(jù)學(xué)生的能，將其分配到同的社會位置，達到人盡其才的目的。此種概是自下何種？【97】(A)結(jié)構(gòu)功能 (B)社會衝突(C)符號互動(D)有機比擬 97試題

52、分析（教育社會學(xué)3）102肆、歷年各科試題分析（教育原理與制度）問答題：2.我國課程改革已經(jīng)納入性別平等議題，如果你是教師，試條式提出五項教師應(yīng)採取之具體作為，將性別平等教育實在教學(xué)實務(wù)當(dāng)中。 【97】 97試題分析（教育社會學(xué)4）103肆、歷年各科試題分析（教育原理與制度）（C）1.下何者提出心社會(psychosocial theory)，強調(diào)社會環(huán)境對兒童人格發(fā)展的重要性？ 【97】(A)皮亞傑(J. Piaget)(B)弗伊德(S. Freud) (C)艾克森(E. Erikson)(D)柯爾伯格(L. Kohlberg) 97試題分析（教育心理學(xué)1）104肆、歷年各科試題分析（教育原

53、理與制度）（C）5.小美的學(xué)成績一直想，為協(xié)助解其學(xué)習(xí)學(xué)困難的原因所在，學(xué)師宜實施哪一種評？ 【97】(A)預(yù)備性評(B)形成性評(C)診斷性評 (D)總結(jié)性評若學(xué)生的學(xué)習(xí)困難持續(xù)地發(fā)生，且以形成性評量所採之補救措施無法解決時，而需更進一步分析困難原因所在，而此時所採取的評量就是診斷性評量。診斷性評量(Diagnose Assessment) 目的在了解學(xué)生學(xué)習(xí)困難原因，以便進行補救教學(xué)。其可發(fā)現(xiàn)學(xué)生在某一項特定學(xué)習(xí)內(nèi)容或技能上的問題。97試題分析（教育心理學(xué)2）105肆、歷年各科試題分析（教育原理與制度）（D）10.奧蘇貝爾(D. Ausubel)認(rèn)為，教師能把學(xué)生在某一域?qū)W習(xí)所獲得的知，用

54、促進其在另一域的學(xué)習(xí)，會是一種有效的學(xué)習(xí)方法。奧蘇貝爾稱這種現(xiàn)象為何？ 【97】(A)階層遷移(hierarchical transfer) (B)訓(xùn)遷移(transfer of training) (C)垂直遷移(vertical transfer) (D)水平遷移(lateral transfer) 97試題分析（教育心理學(xué)3）106肆、歷年各科試題分析（教育原理與制度）問答題：1.請分別從為主義心學(xué)、人本主義心學(xué)的觀點，簡述教師宜如何引起並維持學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。 【97】 97試題分析（教育心理學(xué)4）107肆、歷年各科試題分析（教育原理與制度）（C）31.我國現(xiàn)6-3-3-4學(xué)制的基本型態(tài)

55、，係模仿下哪一個國家的學(xué)制？ 【97】(A)日本(B)英國 (C)美國(D)法國 97試題分析（教育制度1）108肆、歷年各科試題分析（教育原理與制度）（C）34.國民中小學(xué)各校課程發(fā)展委員會之組成方式如何決定？ 【97】(A)由校長決定之(B)由教育局統(tǒng)一規(guī)定 (C)由學(xué)校校務(wù)會議決定之(D)由學(xué)校教務(wù)會議決定之 97試題分析（教育制度2）109肆、歷年各科試題分析（教育原理與制度）（B）35.在英國的學(xué)制中，公學(xué)(public school)是哪一種型的學(xué)校？ 【97】(A)公學(xué)校 (B)私學(xué)校(C)代用中學(xué)(D)公辦民營學(xué)校公學(xué):英國最古老的私立學(xué)校。 97試題分析（教育制度3）110肆

56、、歷年各科試題分析（教育原理與制度）問答題4.何謂學(xué)校本位管？試敘述之，並請明其核心及內(nèi)涵。 【97】 97試題分析（教育制度4）111肆、歷年各科試題分析（教育原理與制度）茲將97年命題（命題分布如表1-4 ）說明如下：1、命題平均分配於四科，配分各為25分。2、各科題數(shù)（選擇題與問答題）各佔四分之一，與歷年相同。3、選擇題部分（1）教育哲學(xué)中西各學(xué)派的哲學(xué)思潮、教育主張、主要代表人物（中：孟子、告子、荀子、王充；西：柏拉圖、杜威、皮德思、康德等等）的中心思想。（2）教育社會學(xué)各學(xué)派的理論內(nèi)涵（含結(jié)構(gòu)功能、衝突分析、詮釋學(xué)派）、社會化功能與歷程、社會變遷與教育、社會階層化、性別與教育機會均等

57、、班級社會體系、教育與政治。（3）教育心理學(xué)社會發(fā)展理論、認(rèn)知發(fā)展理論（皮亞傑）、學(xué)習(xí)理論（行為主義心理學(xué)、認(rèn)知心理學(xué)【布魯納、奧蘇貝爾的認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論、訊息處理論】、人本主義心理學(xué)、創(chuàng)造力）、動機理論、智力理論、教學(xué)評量。112肆、歷年各科試題分析（教育原理與制度）（4）教育制度國內(nèi)：偏重教育法令、課程改革內(nèi)容；國外：美、英的教育制度。4、問答題型 各科各出一題，非常平均113肆、歷年各科試題分析（教育原理與制度）4、98年教育原理與制度考題分析98年教育原理與制度在特教部分，僅37,38,39,40 共四題與國小不同(亦屬教育制度，見上表1-5紅色部分) ，而問答題四題均與國小相同。114

58、肆、歷年各科試題分析（教育原理與制度）茲將98年命題（如表1-5）說明如下：1、命題平均分配於四科，配分各為25分。2、各科題數(shù)（選擇題與問答題）各佔四分之一，與歷年相同。3、選擇題部分（1）教育哲學(xué)西洋哲學(xué)（唯實主義、道德論）、教育思潮（進步主義、永恆主義、精粹主義）、主要代表人物（斐斯塔洛齊、懷德海）的中心思想。（2）教育社會學(xué)各學(xué)派的理論內(nèi)涵（含結(jié)構(gòu)功能、衝突分析、詮釋學(xué)派）、社會化功能與歷程、社會階層化、教育機會均等、班級社會體系、多元文化教育、教育專業(yè)。（3）教育心理學(xué)社會發(fā)展理論、歸因理論、學(xué)習(xí)理論、動機理論、智力理論（多元智能）、教學(xué)理論。115肆、歷年各科試題分析（教育原理與制

59、度）（4）教育制度國內(nèi)：教育法規(guī)、課程改革、行政理論；國外：英、法的教育制度(特教為:英國)4、問答題型 各科各出一題，非常平均116肆、歷年各科試題分析（教育原理與制度）（C）22.下何種主義主張教育即是將主觀個性客觀化的程？ 【98】 (A)自然主義(B)實用主義(C)文化主義(D)存在主義 98試題分析（教育哲學(xué)1）117肆、歷年各科試題分析（教育原理與制度）（B）23.下何者是以對兒童的愛和關(guān)懷著稱的瑞士貧民教育家？ 【98】(A)康米斯(J. Comenius)(B)裴斯塔齊(J. Pestalozzi) (C)貝爾(F. Froebel) (D)蒙特梭(M. Montessori)

60、98試題分析（教育哲學(xué)2）118肆、歷年各科試題分析（教育原理與制度）（D）25.下著作，何者屬於教育分析哲學(xué)的取向？【98】(A)夏山學(xué)校(Summerhill) (B)非學(xué)?；鐣?Deschooling Society) (C)民主與教育(Democracy and Education) (D)教育的語言(The Language of Education)伊利奇（Ivan Illich）著有Deschooling Society一書;歸為社會重建主義。98試題分析（教育哲學(xué)3）119肆、歷年各科試題分析（教育原理與制度）（A）27.張校長主張學(xué)生能從小在日常生活中，表現(xiàn)出孝順、誠實、守