梅花魂評課稿

1、梅花魂評課稿星期二早我們聽了梁碧輝老師上梅花魂一課，覺得梁老師為我們展現(xiàn)了一堂扎實、樸實、真實的課。本文是歸國華僑陳慧瑛所作，作者借物抒情，全文采用倒敘的寫法，首先由梅花想到外祖父，通過回憶自己和外祖父在國外一起生活直至分手的一段經(jīng)歷，表達了對已故外祖父的深切懷念，熱情歌頌了老一代華僑眷戀祖國、熱愛祖國的深厚感情。本節(jié)課教學目標明確、過程清晰、重點突出、誘導得法、教學輕松、學生活躍、語言得當、效果良好。我覺得以下幾點值得我們學習：一、注重朗讀訓練我們知道，閱讀教學的第一要務是讀。課標指出，各個年段都要注重讀的訓練。梁老師的課堂上聽到的是朗朗的讀書聲。讀的形式多樣：有自由讀、默讀、指名讀、齊讀等

2、；讀的要求明確：有初讀、細讀、精讀、有感情的讀，將讀貫穿于教學的始終。讓學生充分的讀，在讀中感知，在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。通過多層面的讀，引導學生在文本語言中感悟，讀出文中之意，讀出文中之情。而且每次讀的目標也不一樣，如在初讀課文時，注意弄清文章脈絡，開始就讓學生奠定了情感的基調(diào)；細讀課文時，先讓孩子們潛心會文，找出充分說明外祖父喜愛梅花的段落和句子，也就是外祖父生活中的一些細節(jié)，這樣，發(fā)揮了課堂教師的主導作用，使學生的學習指向更加的明確。在處理重點段落時，李老師還注意引領學生抓關鍵詞句在表情達意方面的作用。二、注重情感熏陶。語文教學注重知識和技能，同時也追求情感。教

3、學中的“情”猶如教與學雙邊活動的“催化劑”，有了它，學生才會在教師的點撥下進入課文佳境。梅花魂這篇課文的教學重點是引導學生領悟梅花魂的真正含義，體會外祖父的愛國思想之情。梁老師在教學第十三自然段時，先讓學生說說自己讀懂了什么？自己感受到了什么？然后抓住“有氣節(jié)的人”進行文本拓展，說說自己知道的有氣節(jié)的人物。課上，充分調(diào)動學生已有的知識儲備，列舉有氣節(jié)的英雄人物，梁老師根據(jù)學生的交流，適時補充收集到的資料。如課件出示文天祥、朱镕基等的有關資料，拓開了學生的心扉，使學生通過字字句句感受到作者起伏的情思，領會梅花魂是祖國的象征，梅花魂是中華民族精神的象征，使學生在課堂上能“情動于中而形于外”。再好的玉也會有瑕疵。語文教學是一門遺憾的藝術。個人認為，在這堂課上，梁老師引導學生與文本對話、師生對話，我覺得做得非常好。在生生對話這部分，我們應當積極的給學生創(chuàng)造交流與合作的機會，使孩子學會與人交往，增強合作意識?？偠灾?，這是一堂扎實、樸實、