教學設計：金屬的化學性質

1、教學設計：金屬的化學性質基本信息學 科化學年 級九年級教學形式教 師蔣鵬舉單 位滎陽市第二初級中學課題名稱金屬的化學性質學情分析新課程理念以培養(yǎng)全體學生的科學素養(yǎng)為根本宗旨。因此，在本課題中，為增強學生的主體意識，采用實驗探究討論的教學模式，通過對大量實驗事實的觀察、分析，使學生在“做中學，學中思、思中會、會中變”。 學生已經(jīng)學習鎂條、鐵絲等在氧氣中反應的實驗；且在“燃料” 學習中知道金屬與酸反應制氫氣；還在質量守恒定律中初步知道鐵可以與硫酸銅反應。這些已有的知識儲備可以幫助學生對本節(jié)課的分析與歸納，在以后的學習中又有哪些運用和發(fā)展。這樣做在教學中留有一定的余地，使知識的學習一環(huán)扣一環(huán)，層次分

2、明，循序漸進，逐步形成完整、系統(tǒng)的，教學目標1知識目標：通過全體學生參與實驗探究，體驗金屬活動性順序性。2.能力目標：通過實驗探究培養(yǎng)觀察、分析問題能力。3.情感目標：在探究過程中學會交流合作精神。 教學過程教師活動學生活動設計意圖創(chuàng)設情景，課題引入冰雪中的金屬材料剛與柔我們知道電力和通信塔架都是用鋼鐵部件建造的，這利用了鐵合金的( ) 的性質，而銅、鋁制造導線、電纜，利用了它們良好的 ( )。在冰雪災害中，電線表面裹上了碗口粗的冰凌后，電線被拉長、下墜，塔架被壓倒、拉倒，這說明所用的金屬材料具有 ( )性。這些都是金屬的物理性質，那么金屬有哪些化學性質呢？引入新課。【過渡】我們已經(jīng)知道鎂帶能

3、在空氣中燃燒，說明金屬可以和氧氣反應。答案：強度高、硬度大；導電；延展性創(chuàng)設情景，感知金屬的物理性質，激發(fā)學生探究金屬化學性質的欲望。【引導復習、回憶】金屬與氧氣的反應1、常溫能反應： 以鎂、鋁為代表。2、高溫下能反應：以鐵、銅為代表。3、高溫下也不能反應：以金為代表?；貞洝㈧柟滔嚓P知識。寫出鎂、鐵與氧氣反應的化學方程式。初步比較鎂、鋁、鐵、銅、金的活潑程度差異。了解判斷金屬活動性差異的初步方法。【過渡】有些金屬的化學性質活潑，有些金屬的化學性質不活潑，我們可以從能否反應反應的激烈程度來探究金屬的活潑程度即金屬活動性差異思考：為什么鋁具有優(yōu)良的抗腐蝕性能？總結：使學生能利用金屬與氧氣反應的難易

4、和劇烈程度不同來比較金屬活動性強弱，提高學生分析能力?！驹O問】金屬與酸反應現(xiàn)象是否也像金屬與氧氣反應一樣存在差別呢？同學們可以先提出自己的假設，設計實驗方案，通過實驗來探究這個問題。猜想、假設、設計實驗方案?！咎骄炕顒?】實驗改進優(yōu)點：鎂、鋅、鐵、銅與稀鹽酸、稀硫酸反應【提示】按操作規(guī)范進行實驗，認真觀察現(xiàn)象。【巡視、指導實驗】實驗探究：兩人一小組，四人一大組。分成A組和B組。探究實驗一：金屬與鹽酸 、稀硫酸的反應。A組：鎂、鋅、鐵、銅分別與稀鹽酸反應。B組：鎂、鋅、鐵、銅分別與稀硫酸反應使學生通過實驗探究，比較金屬活動性強弱，突出重點。通過同學之間的交流、合作，體驗探究活動的樂趣，使學生能對

5、獲得的信息進行簡單的加工處理，培養(yǎng)學生比較、歸納、分析、概括等方面的能力，【設問】在鎂、鋅、鐵、銅幾種金屬中，哪些金屬能與鹽酸、稀硫酸發(fā)生反應？哪些金屬不能與鹽酸、稀硫酸發(fā)生反應？由此你能把金屬分為哪兩類？ 分析反應類型？表揚：謝謝你！你說的很正確。學生自己得出的結論：1.可分為能與鹽酸、稀硫酸發(fā)生反應的金屬和不能與鹽酸、稀硫酸發(fā)生反應的金屬這兩類。2.鎂、鋅、鐵、銅的金屬活動性由強到弱依次為鎂鋅鐵銅。3.置換反應在討論、交流中，吸取別人有益的意見，讓不同的意識在碰撞中相互同化。再次設問從你的探究和情景素材中你有何發(fā)現(xiàn)或有哪些收獲？學生再次進行討論、交流。還能得出哪些結論？表揚：雖然你說的不完

6、全正確，但我還是要感謝你有勇氣說出你的想法的。思考、討論并得出結論。小結：1、大多數(shù)金屬能與稀鹽酸或稀硫酸反應； 2、可根據(jù)金屬是否與稀鹽酸或稀硫酸反應或反應的劇烈程度判斷金屬的活動性強弱；(控制金屬顆粒的大小以及酸的濃度和溫度等)培養(yǎng)學生實驗操作能力觀察能力和同學間的協(xié)作精神【過渡】在第五單元我們曾做過鐵釘與硫酸銅反應的實驗，反應后在鐵釘表面有紫紅色的銅產生，這說明了什么？說明鐵可以把銅從硫酸銅溶液中置換出來，鐵應該比銅活潑?！局v述】可以用金屬和某些金屬化合物的溶液反應來比較金屬的活動性差異。實驗桌上除剛才的實驗藥品外還有幾種金屬化合物的溶液，同學們可以參考剛才的金屬與酸反應的探究活動，提出

7、自己的假設，設計實驗方案，然后進行實驗來探究。猜想、假設、設計實驗方案。【探究活動2】金屬與金屬化合物的溶液反應教師演示兩個實驗。1、鋁跟硫酸銅溶液取1支小試管，注入約2ml的硫酸銅溶液，小心插入鋁絲，過一會觀察現(xiàn)象。2、鋁絲跟硫酸鎂溶液取1支小試管，注入約2ml的硫酸鎂溶液，小心插入鋁絲，過一會觀察現(xiàn)象。然后學生完成自助餐實驗?！狙惨?、指導實驗】試一試：現(xiàn)有下列物質： 鋁絲、銅絲、硝酸銀溶液、Al2(SO4)3溶液、CuSO4溶液。請你任意設計三個實驗，證明鋁、銅、銀任意兩種金屬的活動性順序。完成實驗“自助餐”。若證明三種金屬的活動性順序，小組進行交流.給出一定線索為餌，激發(fā)學生的探究欲，在

8、學習金屬化學性質的同時，也了解了比較金屬活動性強弱的另一方法。培養(yǎng)學生勤于思考、嚴謹求實的科學精神和分析、歸納、綜合總結的能力。突出重點，使學生獲得成功的同時，享受它帶來的喜悅?！驹O問】通過實驗，結合上一個探究的結果，你能得出鎂、鋁、鋅、鐵、銅、銀這幾種金屬的活動性順序嗎？【引導學生討論、交流和展示探究結果】表揚：老師知道你心里已經(jīng)明白，但是嘴上說不出，我把你的意思轉述出來，然后再請你說一遍。討論、交流并達成共識。得出結論：鎂、鋁、鋅、鐵、銅、銀的金屬活動性由強到弱依次為鎂鋁鋅鐵銅銀?！菊故尽拷饘倩顒禹樞颉驹O問】為什么會出現(xiàn)氫元素？金屬元素的位置與它的活動性有什么關系？位于前面的金屬能否把位于

9、后面的金屬從其化合物的溶液里置換出來？觀察、記憶。思考、交流、討論，總結出金屬活動順序的應用規(guī)律。為后面學習金屬活動順序時，為什么會出現(xiàn)氫元素打下基礎。【設問】剛才做了有關金屬化學性質的實驗探究，討論反思，歸納小結.通過對本課的學習，你有哪些收獲？思考、交流、討論，總結出金屬的化學性質，以及判斷活動性的方法和在溶液中發(fā)生置換反應的特點和規(guī)律?！菊n堂練習】1波爾多液是一種農業(yè)上常用的殺菌劑，它是由硫酸銅、石灰加水配制而成，為什么不能用鐵制容器來配制波爾多液？2有X Y Z三種金屬，如果把X和Y分別放入稀硫酸中， X 溶解并產生氫氣,Y不反應;如果把Y和Z分別放入硝酸銀溶液中,過一會兒,在Y的表面

10、有銀析出,而Z無變化.根據(jù)以上事實,判斷X Y Z的金屬活動順序.3請設計實驗，鑒定老師給你們提供的金戒指，是真的還是假的？4、現(xiàn)有鐵、銅、銀這三種金屬單質和稀硫酸及FeSO4、Cu(NO3)2、AgNO3三種溶液，請你設計實驗，探究它們的金屬活動性順序。這三種金屬活動性由強到弱的順序為: 表揚：我們今天的討論很熱烈，參與的人數(shù)也多，說得很有質量，我為你們感到驕傲！練習、鞏固、深化。聯(lián)系生活，使學生學以致用，能運用置換反應和金屬活動性順序判斷反應能否發(fā)生，解釋某些與生活有關的化學問題。體會“生活處處有化學”。指導學生自主歸納總結本課題。學生自主總結本節(jié)課的主要內容。評價自己在本節(jié)課的啟示和收獲

11、。培養(yǎng)學生對知識的歸納、總結能力?！静贾米鳂I(yè)】1、庭小實驗：收集幾種金屬，取少量分別放入幾個小玻璃杯中，然后向各個玻璃杯中加入一些醋精(主要成分是醋酸)，仔細觀察發(fā)生的現(xiàn)象。試根據(jù)現(xiàn)象判斷這幾種金屬活動性的差異。記錄體現(xiàn)新課標“從生活走進化學，從化學走向社會”的教育理念。板書設計【板書設計】 課題2 金屬的化學性質一、金屬與氧氣反應 二、金屬活動性順序 1.金屬與酸反應 2.金屬與金屬化合物的溶液反應 作業(yè)或預習金屬與氧氣的反應1.寫出鎂條、鐵分別與氧氣反應的化學方程式：2.為什么鋁具有優(yōu)良的抗腐蝕性能？二、 金屬活動性順序1、【實驗探究一】金屬與酸的反應金屬與稀鹽酸現(xiàn) 象反應的化學方程式鎂與

12、稀鹽酸鋅與稀鹽酸鐵與稀鹽酸_與稀鹽酸A組B組金屬與稀硫酸現(xiàn) 象反應的化學方程式鎂與稀硫酸鋅與稀硫酸鐵與稀硫酸_與稀硫酸1.討論交流:上述反應的共同特征: ( 1 )_;( 2 )_;( 3 )_;( 4 )_。2.結論:( 1)上述金屬的活動性順序_ ( 2 )上述反應屬于_反應。2、【活動與探究二】金屬與金屬化合物溶液的反應 = 1 * GB2 現(xiàn)有：鋁絲、銅絲、硝酸銀溶液、Al2(SO4)3溶液、CuSO4溶液，請你任意設計三個實驗（填寫在表格內），證明鋁、銅、銀任意兩種金屬活動性順序，完成實驗“自助餐”。實驗現(xiàn) 象反應的化學方程式1.2.3. = 1 * GB3 上述反應的共同特征_。鋁

13、、銅、銀的活動性順序_。 = 2 * GB3 若證明三種金屬的活動性順序，小組進行交流，把你們能得出的方案展示在下面空白處。（2）、常見金屬在溶液中的活動性順序是：給你的啟示是：三、小結-反思四、練習反饋，提升能力1.波爾多液是農業(yè)上常用的一種 SHAPE * MERGEFORMAT 殺蟲劑，它是由硫酸銅等物質配制而成的，為什么不能用鐵制容器配置波爾多液？2.有X Y Z三種金屬，如果把X和Y分別放入稀硫酸中， X 溶解并產生氫氣,Y不反應;如果把Y和Z分別放入硝酸銀溶液中,過一會兒,在Y的表面有銀析出,而Z無變化.根據(jù)以上事實,判斷X Y Z的金屬活動順序.3 請設計實驗，鑒定老師給你們提供的金戒指是真的還是假的？提示：市場上的騙子一般用銅、鋅合金假冒金戒指，主要是兩者的外觀色彩相似。方案一： 方案二： 4.現(xiàn)有鐵、銅、銀這三種金屬單質和稀硫酸、及FeSO4、Cu(NO3)2、AgNO3三種溶液，請你設計實驗，探究它們的金屬活動性順序。方案一： 方案二:方案三： 方案四：自我評價根據(jù)教學目標的要求，以及教材和學生的特點，本課題主要采用實驗探究法，結合使用自主學習、啟發(fā)法、歸納分析法以及多媒體輔助教學法。A.金屬與氧氣反應采用回顧教學方法。B.金屬與稀鹽酸、稀硫酸的反應；金屬與金屬化合物溶液的反應采用實驗探究的教