社區(qū)教育應(yīng)與家庭教育

1、社區(qū)教育應(yīng)與家庭教育、學(xué)校教育有效銜接（家庭教育材料）社區(qū)教育是指社區(qū)群體全員、全體、全方位的適應(yīng)性教育和再社會(huì)化教育。 這種教育是個(gè)大的范疇，它包括：（一）個(gè)體的終身教育；（二）社區(qū)教育與家庭教 育、學(xué)校教育的結(jié)合。過去，我們對(duì)于學(xué)校教育比較重視，而對(duì)社區(qū)教育與家庭 教育重視不夠。所以，作為一名教育工作者，我認(rèn)為，除了學(xué)校之外，還應(yīng)動(dòng)員 社區(qū)、家庭這樣一些教育要素參與對(duì)社區(qū)的每一位社區(qū)成員，尤其是對(duì)青少年的 關(guān)懷和培養(yǎng)。二十一世紀(jì)，國(guó)家實(shí)力的競(jìng)爭(zhēng)主要是人才的競(jìng)爭(zhēng)，青少年是祖國(guó)的未來和希 望，青少年的健康成長(zhǎng)，關(guān)系到國(guó)家的前途和命運(yùn)。而青少年是在社區(qū)、家庭和 學(xué)校三個(gè)環(huán)境中成長(zhǎng)起來的，由于社區(qū)

2、教育、家庭教育和學(xué)校教育具有不同的環(huán) 境、內(nèi)容和方式，如果使這三者進(jìn)行有效的銜接，就可以使青少年得到全面發(fā)展， 更加健康成長(zhǎng)。一、社區(qū)教育是家庭教育、學(xué)校教育的大環(huán)境，社區(qū)教育的優(yōu)劣可影響家庭 教育和學(xué)校教育。目前，我國(guó)的家庭教育是比較傳統(tǒng)的，主要是對(duì)青少年愛心、禮貌、勞動(dòng)等 優(yōu)良品質(zhì)的培養(yǎng)；學(xué)校教育是比較正規(guī)的，主要是對(duì)學(xué)生進(jìn)行文化知識(shí)的傳授、 德育教育和能力培養(yǎng)；而社區(qū)教育的面就較廣泛，既有家庭教育、學(xué)校教育的內(nèi) 容，也有家庭教育、學(xué)校教育未包含的內(nèi)容，如公德教育、人際關(guān)系教育等。隨 著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和繁榮，以城鎮(zhèn)為范圍的社區(qū)逐漸由封閉走向開放，物質(zhì)生活 的富裕、大眾傳播工具的普及、社會(huì)信

3、息量的激增等，那些陰暗的、消極低糜的 東西，不可避免地滲透在學(xué)生的生活環(huán)境中。拜金主義思潮的泛濫，不健康視聽 讀物的流傳，娛樂場(chǎng)所的錯(cuò)誤引導(dǎo)，大大減弱了學(xué)校及家庭教育的效果，企圖采 用“禁、堵、防”的消極辦法，隔絕學(xué)生和社會(huì)的聯(lián)系，是不現(xiàn)實(shí)，也是不可能 的。義務(wù)教育就近入學(xué)制度，以及學(xué)生不斷充裕的校外活動(dòng)時(shí)間，使社區(qū)的影響 更加深入持久。如果能夠把社區(qū)氛圍搞的文明、有序，讓團(tuán)結(jié)友愛取代自私冷酷， 使學(xué)生在學(xué)校、家庭、社區(qū)能夠受到一致的影響和教育，必然會(huì)給青少年提供一 個(gè)更加健康的成長(zhǎng)環(huán)境。二、社區(qū)教育是家庭教育、學(xué)校教育的補(bǔ)充，社區(qū)教育的提高可以使青少年 得到更全面的發(fā)展。家庭是社會(huì)的細(xì)胞，社

4、會(huì)大環(huán)境對(duì)家庭教育和學(xué)校教育既有利又有弊。隨著 社會(huì)的發(fā)展、社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平的提高，在家庭教育、學(xué)校教育中也出現(xiàn)了許多新的 特點(diǎn)。如家庭育子成材意識(shí)的增強(qiáng)和重智輕德的偏差、社會(huì)信息量增多與家庭可 控性減少，學(xué)校教育中重分?jǐn)?shù)輕道德、重知識(shí)輕能力、重學(xué)習(xí)成績(jī)輕身體鍛煉等 現(xiàn)象都與社會(huì)對(duì)人才的實(shí)際要求有一定的偏差。根據(jù)調(diào)查，許多學(xué)生在家里過的 是“衣來伸手、飯來張口”的生活，有的甚至連基本的勞動(dòng)工具都不會(huì)使用，一 個(gè)在學(xué)校的優(yōu)秀學(xué)生，在社會(huì)上無法生存的例子也不少見。如果社區(qū)能充分利用 社區(qū)資源，調(diào)動(dòng)各種社會(huì)力量，開展形式多樣的教育活動(dòng)，如“家庭聯(lián)誼”、“我 做合法小公民”、“扶老助殘”及文娛表演等，進(jìn)一

5、步將學(xué)校家庭教育與社區(qū)教 育資源整合，雙管齊下，形成教育合力。才能產(chǎn)生1+12的整體德育效果，有效 防止因目標(biāo)不一致、內(nèi)容相悖，導(dǎo)致德育效果被抵消的后果。三、社區(qū)教育與家庭教育、學(xué)校教育有效銜接，有利于形成全社會(huì)齊抓 共管的育人機(jī)制，保障青少年的健康成長(zhǎng)。教育的橫向結(jié)構(gòu)是由家庭教育、學(xué)校教育和社區(qū)教育三大體系構(gòu)成，三大體 系相輔相成、缺一不可。如果三大體系的銜接出現(xiàn)了問題，青少年的成長(zhǎng)就會(huì)受 影響。社區(qū)蘊(yùn)藏著無限的教育資源，大量的人力、物力、財(cái)力，各種現(xiàn)代化的設(shè) 施，為學(xué)校教育的延伸提供了廣闊的時(shí)間和空間。開展社區(qū)教育活動(dòng)有利于合理 開發(fā)社區(qū)資源，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，改變學(xué)生單一的知識(shí)接受性的

6、生活方式， 強(qiáng)調(diào)通過學(xué)生的實(shí)踐，構(gòu)建一種積極主動(dòng)、自主探究合作的學(xué)習(xí)方式，適應(yīng)素質(zhì) 教育的要求。新課程從學(xué)生發(fā)展的角度，充分發(fā)揮社區(qū)豐富的資源優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)學(xué) 生素質(zhì)的提高，規(guī)定了初中學(xué)生每學(xué)年社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)不得少于20天。每門課程 都規(guī)定了實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容，因而開展社區(qū)教育是實(shí)施新課程的要求，它將進(jìn)一步推 進(jìn)素質(zhì)教育。在實(shí)踐活動(dòng)中，每個(gè)學(xué)生的才能都可以得到展示，從而使他們有可 能從中發(fā)現(xiàn)自我，鼓起前進(jìn)的信心和勇氣，更重要的是，通過實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生的 個(gè)性特長(zhǎng)可以得到發(fā)展，興趣可以得到激發(fā)，自主意識(shí)得到增強(qiáng)，還可以發(fā)展他 們多方面的才能和運(yùn)用知識(shí)于實(shí)踐的能力，促使學(xué)生個(gè)性和諧發(fā)展。學(xué)生的社 區(qū)活動(dòng)不僅有益于學(xué)生，也有益于社會(huì)。當(dāng)學(xué)生參加活動(dòng)和實(shí)踐時(shí)，學(xué)生以其良 好的精神風(fēng)貌和行為，對(duì)社會(huì)上的一些不良現(xiàn)象起到一定的矯正、示范和批判的 作用，把學(xué)校文明輻射到社區(qū)，這種輻射是不可替代的，主要是通過學(xué)生的活動(dòng) 為中介來轉(zhuǎn)換的。學(xué)生的參與在一定程度上改變或主導(dǎo)社區(qū)的文化氛圍，推動(dòng)社 區(qū)文明建設(shè)，提高社區(qū)的文明程度，大量的事實(shí)