語文教學(xué)設(shè)計的課程依據(jù)

1、語文課例研究與課堂教學(xué)設(shè)計授課人 古曉君8/9/20221語文課堂教學(xué)研究 教學(xué)設(shè)計 課堂教學(xué) 課例研究 反思自己的課 觀摩別人的課 8/9/20222課堂教學(xué)設(shè)計必要思考的問題教什么怎么教 依據(jù)何在？教得怎么樣 課程依據(jù)教材依據(jù)學(xué)生依據(jù)8/9/20223第一講 語文教學(xué)設(shè)計的課程依據(jù)一、語文課程的性質(zhì)二、語文課程改革的基本理念三、語文課程的目標(biāo)要求四、語文課程教學(xué)的要求及評價標(biāo)準(zhǔn)8/9/20224一、語文課程的性質(zhì) “語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分”。 “工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點”。 8/9/20225工具性：著眼于培養(yǎng)學(xué)生語言運用的 實用功能、課程的實踐

2、性特 點；人文性：著眼于對學(xué)生思想感情熏陶 感染的文化功能、課程作為 人文學(xué)科的特點。8/9/20226二、語文課程改革的基本理念（一）全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)（二）正確把握語文教育的特點 （三）積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式（四）努力建設(shè)開放而有活力的語文課程 全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）義務(wù)教育語文課程改革基本理念：8/9/20227普通高中語文課程改革基本理念：1、全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，充分發(fā)揮語文課程的育人功能。2、注重語文應(yīng)用、審美與探究能力的培養(yǎng)，促進學(xué)生均衡而有個性地發(fā)展。3、遵循共同基礎(chǔ)與多樣選擇相統(tǒng)一的原則，構(gòu)建開放、有序的語文課程。 普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）

3、8/9/20228三、課標(biāo)對語文課程目標(biāo)的表述義務(wù)教育階段語文課程標(biāo)準(zhǔn)中的目標(biāo)體系由總目標(biāo)和階段目標(biāo)組成，著眼于學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提高，根據(jù)知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度設(shè)計。每個階段目標(biāo)分識字與寫字、閱讀、寫作、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)五個板塊提出要求。 8/9/20229高中語文課程目標(biāo)的設(shè)計 根據(jù)高中語文課程的性質(zhì)、特點和課程改革的基本理念，從“積累整合”、“感受鑒賞”、“思考領(lǐng)悟”、“應(yīng)用拓展”、“發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新”五個方面提出課程目標(biāo)。必修課程和選修課程的目標(biāo)都按這一框架進一步展開。必修課程目標(biāo)從“閱讀與鑒賞”“表達與交流”兩個方面進行描述。選修課程分別根據(jù)“詩歌與散文”“小說

4、與戲劇”“新聞與傳記”“語言文字應(yīng)用”“文化論著研讀”五個系列的特點擬定目標(biāo)。8/9/202210課程目標(biāo)的四個向度：通過漢語語言（字、詞、句、篇即文體等包含的語法規(guī)范）的教學(xué)，了解漢語表達的準(zhǔn)確性。通過漢語文學(xué)敘事技巧的教學(xué)，認識漢語語言表達的技巧性和藝術(shù)性。通過對漢語經(jīng)典文學(xué)篇章的文意分析，接受中華民族及外來民族的優(yōu)秀的能夠引人向上的文化價值觀念學(xué)會辨識真、發(fā)現(xiàn)善、欣賞美。通過漢語作文教學(xué)，訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會表達自己思想和總結(jié)他人認知世界的思想的能力。 8/9/202211四、語文課程教學(xué)的要求及評價標(biāo)準(zhǔn)高中語文課程設(shè)必修和選修兩個部分?！氨匦蕖钡恼n程目標(biāo)面向全體高中學(xué)生。確定高中學(xué)生普遍能達到

5、的目標(biāo)，保證課程的“共同性”和“基礎(chǔ)性”?！斑x修”的課程內(nèi)容由各學(xué)校根據(jù)情況有選擇地采納和實施。提供豐富多樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容和途徑，擴大學(xué)生發(fā)展的選擇空間。 高中語文課程的基本結(jié)構(gòu)：8/9/202212高中語文課程必修課以“實用”“審美”“研究”為基本線索，構(gòu)建高中語文課程的目標(biāo)體系。必修部分五個模塊：語文1，語文2，語文3，語文4，語文5。體現(xiàn)“閱讀與鑒賞”、“表達與交流”兩個系列的目標(biāo)和內(nèi)容。必修課程五個模塊的學(xué)習(xí)可在高一至高二兩個學(xué)期半的時間里循序漸進地完成（分成五個階段實施，每個階段為半學(xué)期，在高一和高二上的前半學(xué)期完成），也可根據(jù)需要靈活安排。各個階段課程目標(biāo)可在綜合的基礎(chǔ)上突出某一方面的

6、內(nèi)容。必修課程突出基礎(chǔ)性和均衡性。學(xué)生通過必修課程的學(xué)習(xí)，應(yīng)具有良好的思想文化修養(yǎng)和較強的運用語言文字的能力，在語文的應(yīng)用、審美和探究等方面協(xié)調(diào)地發(fā)展。8/9/202213高中語文課程的選修課選修課程有五個系列：詩歌與散文，小說與戲劇，新聞與傳記，語言文字應(yīng)用，文化論著研讀。每個系列可設(shè)計若干模塊。每個系列可以根據(jù)不同的要求和條件設(shè)計若干門選修課(模塊)，模塊的內(nèi)容組合、模塊與模塊之間的順序編排，學(xué)校可根據(jù)實際情況靈活實施。具體課程名稱可由學(xué)校自定。選修課程讓學(xué)生有選擇地學(xué)習(xí)，促進學(xué)生有個性地發(fā)展。也要體現(xiàn)基礎(chǔ)性。 8/9/202214（一） 全面發(fā)揮語文課程的功能，促進學(xué)生素 質(zhì)的整體提高（

7、二）針對高中語文課程的特點實施教學(xué)（三） 積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式（四）教師和語文課程同步發(fā)展（五）關(guān)于必修課程的教學(xué)（六）關(guān)于選修課程的教學(xué)教學(xué)建議：8/9/202215必修課的教學(xué)閱讀與鑒賞1閱讀 整體感知，揣摩語言。 把握文意，理清思路。 概括要點，提取精要。 整體把握，篩選信息。 研究探討，深入領(lǐng)會。 分析評價，借鑒吸收。 8/9/202216如：整體感知，揣摩語言。 注重整體閱讀（整篇、整本），反對肢解式閱讀。在整體感知的基礎(chǔ)上，加深對語言文字的理解，語言有表層含義和深層含義，深層含義是隱性的，必須反復(fù)思考推求，揣摩領(lǐng)悟：有的是遣詞造句與眾不同，正話反說或反話正說，言在此而

8、意在彼，話中有話；有的是看似平淡卻意味深長。揣摩時可聯(lián)系語境揣摩，包括內(nèi)部語境和外部語境；可借助藝術(shù)手段揣摩，如音樂、繪畫、影視等；可結(jié)合自身的知識、閱歷、文化心理等進行想像；可誦讀揣摩，包括朗讀、聽讀、默讀等；可進行比較，包括與其他相關(guān)語言的比較和對原來語言的變換；也可讀一些賞析性的文字，接受大家的啟發(fā)。8/9/202217如：文言文閱讀： 閱讀文言文，要重視文言詞語、文言句式的學(xué)習(xí)和文化傳統(tǒng)的繼承。教學(xué)中要減少逐句串講和語法分析的方式，讓學(xué)生多誦讀，多背誦，多積累。要加強學(xué)生的誦讀和背誦的指導(dǎo)，在誦讀中掌握讀音，明了詞義，分辨語氣，理解語意，通曉文章大意；在背誦中要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)背誦技巧，學(xué)

9、習(xí)利用關(guān)鍵句（如名句、起結(jié)句、銜接句等）掌握文章層次之間的關(guān)系，利用修辭（如對偶、排比等）幫助背誦，讓學(xué)生在誦讀和背誦中感受和積累。要善于吸收古代積極的文化思想、摒棄和批判落后的文化思想。8/9/2022182鑒賞 （1）詩歌鑒賞（2）小說鑒賞（3）戲劇鑒賞 8/9/202219不同類型文本的閱讀 實用類文本閱讀。應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生注意材料的來源與真實性、事實與觀點的關(guān)系、基本事件與典型細節(jié)、文本的價值取向與實用效果。 論述類文本閱讀。應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生把握觀點與材料之間的聯(lián)系，著重關(guān)注思想的深刻性、觀點的科學(xué)性、邏輯的嚴密性、語言的準(zhǔn)確性。 常用應(yīng)用文文本的閱讀。應(yīng)主要借助文本示例來了解其功用和基本格式，以

10、學(xué)生自學(xué)為主，不必作過多分析。 文學(xué)作品的閱讀。應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地去感受體驗，重視對作品中形象和情感的整體感知與把握，注意作品內(nèi)涵的多義性和模糊性，鼓勵學(xué)生積極地、富有創(chuàng)意地建構(gòu)文本意義。應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在閱讀文學(xué)作品時努力做到知人論世，通過查閱有關(guān)資料，了解與作品相關(guān)的作家經(jīng)歷、時代背景、創(chuàng)作動機以及作品的社會影響等，加深對作家作品的理解。 古詩文的閱讀。應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會使用有關(guān)工具書，自行解決閱讀中的障礙。文言常識的教學(xué)要少而精，重在提高學(xué)生閱讀古詩文的能力。 課外閱讀?！皯?yīng)根據(jù)不同學(xué)生的具體情況，適時推薦文化品位高、難易程度適當(dāng)?shù)恼n外讀物?！?/9/202220關(guān)于必修課程的評價： 必修課程強調(diào)

11、基礎(chǔ)性和均衡性，其評價重點落實在語文應(yīng)用能力、審美能力和探究能力上。對實用類文本閱讀的評價，著重考查學(xué)生對文本內(nèi)容的準(zhǔn)確解讀以及對文本信息的篩選和處理能力。實用文體的語言風(fēng)格、格式等特征，學(xué)生只需作基本的了解。對論述類文本閱讀的評價，著重考查學(xué)生的抽象思維能力，如：能否概括和提煉文本的思想觀點、發(fā)現(xiàn)觀點闡發(fā)與實證材料材料之間的邏輯關(guān)系、評估文本的理論自足性；能否運用正確的觀點和科學(xué)的思想方法研讀文本、評述作者的思想。對文學(xué)類文本閱讀的評價，著重考查學(xué)生對文學(xué)作品的整體把握，特別是對藝術(shù)形象的感悟和文本價值的獨到理解，要重視評價學(xué)生結(jié)合不同文體特征進行閱讀和鑒賞的能力以及借助有關(guān)資料闡發(fā)評介作品

12、的能力。對文言文閱讀的評價，重點考查借助語感和必要的文言常識閱讀淺易文言文的能力。要考查對傳統(tǒng)文化是否熱愛和有興趣，在文言文閱讀中能否有意識地了解文化背景，感受中國文化精神。評價要有助于學(xué)生確立古為今用的意識，用現(xiàn)代觀念審視作品的內(nèi)容和思想傾向。8/9/202221關(guān)于選修課程的設(shè)計與教學(xué)的建議“學(xué)校開設(shè)選修課應(yīng)當(dāng)從實際出發(fā)，充分估計所具備的現(xiàn)實條件，包括師資條件和學(xué)校所能利用的物質(zhì)條件，不要簡單照搬外校的課程”?！安煌愋偷倪x修課之間存在著課程目標(biāo)和教學(xué)方法上的差異”。“選修課特別需要注意尋求與課程內(nèi)容相適應(yīng)的教學(xué)方法”。 8/9/202222 粵教版的可作如下組合：系列1.文學(xué)探究：中國現(xiàn)

13、代詩歌選讀；中國現(xiàn)代散文選讀；短篇小說欣賞；戲劇欣賞；電影文學(xué)欣賞；新聞閱讀與寫作；傳記選讀。系列2文言鑒賞：唐詩宋詞元曲選讀；唐宋散文選讀；論語；先秦諸子百家名著選讀。系列3表達交流：語言文字規(guī)范與應(yīng)用；說話的藝術(shù)：常用文體寫作。 人教版的可作如下組合：1.文學(xué)探究：中國現(xiàn)代詩歌散文欣賞；外國詩歌散文欣賞；中國小說欣賞，外國小說欣賞；中外戲劇名作欣賞；影視藝術(shù)欣賞；中外傳記作品選讀。新聞傳媒素養(yǎng)。系列2文言鑒賞：中國古代詩歌散文欣賞；先秦諸子選讀。系列3表達交流：語言文字應(yīng)用；演講與辯論：文章寫作與修改。 語文版的可作如下組合：1.文學(xué)探究：中外現(xiàn)代詩歌鑒賞；中國當(dāng)代散文鑒賞；外國優(yōu)秀短篇小

14、說選讀；中外戲劇名作鑒賞；經(jīng)典電影作品欣賞；中外名人傳記選讀。系列2文言鑒賞：唐詩宋詞鑒賞；唐宋八大家散文鑒賞；論語選讀。紅樓夢選讀。系列3表達交流：漢語言學(xué)習(xí)與應(yīng)用；演講與辯論：寫作基礎(chǔ)。8/9/202223選修教材設(shè)計和編寫（14冊）： 一、詩歌與散文系列1唐詩宋詞元散曲選讀（陳新璋）2唐宋散文選讀（謝飄云、閔定慶）3中國現(xiàn)代詩歌選讀（陳少華）4中國現(xiàn)代散文選讀（陳劍暉）二、小說與戲劇系列5短篇小說欣賞（葉祖帥、楊挺）6戲劇欣賞（袁國興）7電影文學(xué)欣賞（柯漢琳、何曉園）三、新聞與傳記系列8新聞閱讀與寫作（崔大江、陳建偉）9傳記選讀（劉晟）四、語言文字應(yīng)用系列10說話的藝術(shù)（周國光）11語言

15、文字規(guī)范與應(yīng)用（蔡建華）12常用文體寫作（陳佳民、陳妙云）五、文化論著研讀系列13論語選讀（鄧裕華）14先秦諸子百家名著選讀（傅劍平） 8/9/202224關(guān)于選修課程的評價選修課的評價在注重基礎(chǔ)的同時，更多的著眼于差異性和多樣性；評價要注意各類選修課本身的特點和要求，要因課制宜；要突破一味追求刻板劃一的傳統(tǒng)評價模式，努力探索新的評價方式來促進目標(biāo)的達成。8/9/202225廣東版高中語文必修教材的特點（一）增加閱讀數(shù)量，強化閱讀質(zhì)量 閱讀單元把閱讀分成三個層級。第一個層級基礎(chǔ)閱讀，每個模塊（冊）10課，5個模塊（冊）共50課，這是要求精讀的課文，是基礎(chǔ)性要求。第二個層級拓展閱讀和參考閱讀，每個模塊（冊）9課，5個模塊（冊）共45課，這是根據(jù)學(xué)生的興趣和需要進行自主閱讀的課文，是發(fā)展性要求。第三個層級推薦閱讀，每個模塊（冊）2篇（本），5個模塊（冊）共10篇（本），這是為語文興趣濃厚并希望進一步深造的學(xué)生的而提供選擇性的閱讀篇目，是提高性要求。8/9/202226（二）加強閱讀指導(dǎo)提高閱讀水平 實驗教科書的每一個模塊（冊）的每一個單元后都安排了知識短文的“點擊鏈接”欄目，5個模塊（冊）共20篇短文，其中有9篇是介紹有關(guān)閱讀理論、方法、技巧和習(xí)慣的短文，有針對性地讓學(xué)生了解閱讀類型、掌握閱讀方法和技巧、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣等，從而調(diào)動學(xué)生閱讀興趣，在閱讀教學(xué)過程中充分發(fā)揮學(xué)生的積極