八年級物理教案-蘇科版初二物理上冊教案全冊

1、TOC o 1-5 h z引言教學(xué)目的：了解各種有趣物理現(xiàn)象；知道物理實驗是物理研究的基本方法；了解科技探究的一般過程；能對某一物理現(xiàn)象按常規(guī)步驟進(jìn)行探究.教學(xué)重點、難點：培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的能力、提岀問題的能力，使學(xué)生產(chǎn)生對物理學(xué)的興趣；知道什么是物理學(xué)，知道科學(xué)探究的環(huán)節(jié)和方法.教學(xué)過程：新課引入同學(xué)們好！從現(xiàn)在起，我們要學(xué)習(xí)一門新的課程物理學(xué)。物理是一門非常有趣、非常有用的自然科學(xué)?？梢赃@么說，我們身邊處處有物理。希望大家喜歡物理，去觀察、實驗、思考。新課講授.在自然與生活中的物理現(xiàn)象現(xiàn)象一：天公“發(fā)怒”是怎么回事？雷雨過后為什么經(jīng)常會岀現(xiàn)彩虹？現(xiàn)象二：海市蜃樓的形成；現(xiàn)象三：冬天晚上睡覺

2、時，脫毛線衣會看到電火花，它從哪兒來的？.些有趣的實驗實驗一：一密封的燈罩中有一長一短兩支點燃的蠟燭，哪一支先熄滅?(教材圖0-1)實驗二:透過盛水的玻璃杯看書本上的字；(教材圖0-3)實驗三：將一個生雞蛋放進(jìn)盛有清水的杯中，然后逐漸向水里加鹽并使其溶解，會看到雞蛋浮起來了.科學(xué)探究閱讀教材，發(fā)現(xiàn)科學(xué)探究的步驟是：提岀問題猜想與假設(shè).制定計劃與設(shè)計實驗一進(jìn)行實驗與收集證據(jù)分析與論證評估交流與合作在科學(xué)探究中，大家要學(xué)會問，學(xué)會猜，學(xué)會做，學(xué)會想，學(xué)會合作。.物理學(xué)的概念物理學(xué)(Physics)是研究自然界的物質(zhì)結(jié)構(gòu)、物體間的相互作用和物體運動最一般規(guī)律的自然科.小結(jié)物理是一門非常有趣、非常有用

3、的自然科學(xué)。希望大家喜歡物理，去認(rèn)真地觀察、實驗、思考.布置作業(yè)閱讀課文什么是物理學(xué)？科學(xué)探究的環(huán)節(jié)是什么？談?wù)剬Τ踔形锢淼南敕?。第一章聲現(xiàn)象第一課時(聲音是什么)一.教學(xué)目的知道聲音是由物體振動發(fā)生的，知道聲音傳播需要介質(zhì);初步了解聲音是以波的形式傳播的，聲波具有能量;通過實驗探究，初步認(rèn)識聲音產(chǎn)生和傳播的條件.二.教學(xué)重點、難點探究聲音的產(chǎn)生和傳播的條件三.教學(xué)過程上節(jié)復(fù)習(xí)隨機(jī)檢查概念;導(dǎo)入新課.我們隨時隨地都能聽到聲音.請同學(xué)們討論:如果我們生活的這個世界突然變成一個無聲的世界我們的學(xué)習(xí)生活又是一個什么樣子?.引出課題“聲音是什么”.探究“聲音的產(chǎn)生”.提出問題：“聲音是怎樣產(chǎn)生的？”.

4、設(shè)計實驗和進(jìn)行實驗實驗:將一只長尺沿著桌邊放好,撥動直尺露出桌子的一邊,然后再使其停止振動.分析論證得出結(jié)論由學(xué)生自己觀察、思考、總結(jié)發(fā)聲物體的共同特征。再看一看圖1-1(a)、(b)兩個實驗，在此基礎(chǔ)上歸納得出結(jié)論。結(jié)論：聲音是由物體振動產(chǎn)生的。.介紹什么是聲源？并讓學(xué)生舉出哪些物體是聲源。探究“聲音傳播的條件”.提出問題：“聲音能在固體、液體、氣體中傳播嗎？”.教材圖1-2所示的實驗,可以初步總結(jié)得出：聲音能在固體中傳播;.教材圖1-3所示的實驗,可以初步總結(jié)得出：聲音能在液體中傳播;.教材圖1-4所示的實驗,可以初步總結(jié)得出：聲音能在氣體中傳播，但不能在真空中傳播.小組討論：還有哪些實驗

5、或事實支持上述結(jié)論?聲音是一種波，聲具有能量.由水波的產(chǎn)生類比得出：聲音是一種波。.教材圖1-7所示的實驗，總結(jié)得出：聲具有能量。.指導(dǎo)學(xué)生閱讀“用聲波粉碎人體內(nèi)的石頭”小結(jié)(讓學(xué)生歸納小結(jié)：本節(jié)課學(xué)到了什么？)課堂練習(xí):.教材P10WWW.1.將撥響的琴弦用手一按，響聲立即消失原因是()A聲音被手擋住了B聲音被手吸收了C琴弦的振動變小了D琴弦的振動停止了.在月球上宇航員，對著對方“大聲說話”，對方也不能聽到聲音.這是因為()A說話時聲帶沒有振動B月球上沒有傳聲介質(zhì)C產(chǎn)生的聲波被月球吸收了D耳朵失去聽覺.下列實驗與實例，不能探究聲音的產(chǎn)生與傳播條件的是:()A用手機(jī)撥打放在真空罩內(nèi)的BP機(jī)，B

6、P機(jī)顯示手機(jī)號，卻聽不到BP機(jī)呼叫B下雷時，人們先看到閃電，隔一段時間才聽到遠(yuǎn)處的雷聲C往鼓面上撒一些泡沫屑，敲鼓時看到泡沫屑不停地跳動D登上月球的宇航員們即使相距很近也只能用無線電話交談.地震發(fā)生后缺乏必要的自救知識，是使喪生人數(shù)增多的一個原因，以下是關(guān)于被埋在廢墟里的人自救的一些措施，最有效的方法是:()A大聲呼救B靜等營救人員前來營救C見縫就鉆，從廢墟中爬出來D用硬物敲擊預(yù)制板或墻壁，向營救人員求救.人說話、唱歌時發(fā)聲靠的是的振動,通常我們聽到的聲音是靠傳播的.將要上鉤的魚會被岸上的說話聲或腳步聲嚇跑,這說明能傳聲.歌中唱道“風(fēng)在吼,馬在叫,黃河在咆哮.”這里面涉及到的聲源分別指.“隔墻

7、有耳”這句諺語主要涉及到的物理知識是.四.布置作業(yè)一份練習(xí)第二課時(聲音的特征)教學(xué)目的知道聲音的三大特征;了解影響弦樂器的音調(diào)的因素;了解聲音在空氣中的傳播速度,知道在不同介質(zhì)中聲音的速度不同;回聲的利用二.教學(xué)重點、難點聲音的響度、音色;區(qū)分聲音的音調(diào)和響度的不同.回聲三.教學(xué)過程上節(jié)復(fù)習(xí).作業(yè)部分講解.概念檢查.導(dǎo)入新課:為什么用口琴、長笛或電子琴等演奏美妙動聽的樂曲不一樣呢?探究聲音的響度與聲源振動幅度的關(guān)系.響度和振動幅度定義:聲音的強(qiáng)弱叫做響度;振動的幅度叫做振幅.探究聲音的響度與聲源振動幅度的關(guān)系活動一：拿出大鼓，敲鼓時鼓面振動發(fā)聲。怎樣才能使鼓面振動發(fā)出的聲音更響，同學(xué)們很容易

8、想到應(yīng)該使鼓面振動的幅度更大些，關(guān)鍵是設(shè)計一種能顯示出鼓面振動大小的方法。如在鼓面上撒些紙屑，通過紙屑向上跳的高低來顯示鼓面振動幅度的大小。也可以將鼓側(cè)放，然后將細(xì)線懸吊泡沫塑料小球與鼓面接觸，通過泡沫小球向外彈的遠(yuǎn)近來顯示鼓面振動幅度的大小，你還能設(shè)計出哪些方案？活動二：一個同學(xué)講話，另一個同學(xué)分別在距離第一個同學(xué)5m7m9m處聽,感覺聲音大小.通過上述探究活動，我們得出結(jié)論:聲音振動的幅度越大,響度越大;距離聲源越近,響度越大.探究聲音的音調(diào)與頻率的關(guān)系.音調(diào)與頻率的定義:聲音的高低叫做音調(diào);每秒振動的次數(shù)叫做頻率,單位為赫茲,簡稱為赫,符號為Hz.探究聲音的音調(diào)與頻率的關(guān)系活動:將一根鋼

9、皮尺放在桌邊上，一頭伸出桌面，一只手壓緊放在桌面上的部分，另一只手撥動伸出桌外部分(尺的彎曲程度相同)，尺子就會振動并發(fā)出聲音。改變伸出桌面尺子的長度，一次伸出四分之三，另一次伸出四分之一長，看尺子振動的快慢，聽尺子發(fā)出聲音的高低，比較聲音的高低與振動的快慢(頻率)的關(guān)系.通過上述探究活動,我們得出結(jié)論:物體振動的頻率越大,物體發(fā)出的聲音音調(diào)越高.影響弦樂器音調(diào)的因素:影響弦樂器音調(diào)的因素有三;(1)弦的長短;(2)弦的粗細(xì);(3)弦的松緊.辨別聲音活動：讓后排的一位同學(xué)朗讀課文，前排的同學(xué)不看后排，辨識剛才是哪一位同學(xué)在朗讀。通過上述活動，體驗不同的物體發(fā)出的聲音具有不同的品質(zhì)，感悟音色的含

10、義。聲音的傳播速度通常情況下,聲音在空氣中的傳播速度約為340m/s.聲音在氣體、固體、液體中的傳播快慢依次是:固體、液體、氣體.回聲.定義:聲音在均勻介質(zhì)中傳播時,遇到較小的障礙物會繞過繼續(xù)傳播,當(dāng)遇到較大的障礙物時，將在界面發(fā)生反射，聲波返回形成回聲.若回聲到達(dá)人耳比原聲晚0.1s以上，人耳能把回聲和原聲區(qū)分開，若不到0.1s,回聲和原聲混在一起，使原聲加強(qiáng).回聲的重要應(yīng)用是測距、測深.測量的原理：s=1/2v聲t，其中t為從發(fā)聲到聽到回聲的時間，v聲為在不同介質(zhì)中的傳播速度，注意v聲在不同介質(zhì)中是不同的.課堂練習(xí)：TOC o 1-5 h z.聲音的三個特征為、和。.聲音的叫做響度，響度跟

11、聲源有關(guān)，振幅大，響度。.女同學(xué)的聲音比男同學(xué)的尖，這是指聲音的特征中的。.關(guān)于聲音的下列說法中，正確的是()A、一切振動的物體都會發(fā)出聲音B、物體振動時偏離原來的位置叫振幅C、物體振動的次數(shù)叫做頻率D、空氣中的聲速跟音調(diào)無關(guān).聞聲不見其人時，你往往根據(jù)說話聲就能判斷出是誰在講話，這是因為不同人的聲音具有不同的()A、響度B、音調(diào)C、音色D、頻率.下列說法正確的是()A、收音機(jī)中的音量開關(guān)是調(diào)節(jié)音調(diào)的B、收音機(jī)中的音量開關(guān)是調(diào)節(jié)響度的C、一個人的音色是不會改變的D、聲音在空氣中的速度是不會變的(7).小明對著高山大喊一聲，經(jīng)過3s聽到了自己的回聲，則小明離大山的距離大約是多遠(yuǎn)？四.布置作業(yè)一份

12、練習(xí)TOC o 1-5 h z第三課時(令人厭煩的噪聲、人耳聽不見的聲音)教學(xué)目的能從物理學(xué)的角度和環(huán)境保護(hù)的角度來認(rèn)識噪聲和樂音；了解噪聲的來源和危害；知道控制噪聲的途徑和方法；知道可聽聲的頻率范圍；了解人和一些動物的聽覺頻率范圍；知道什么是超聲波、次聲波；知道它們的性質(zhì)以及在科學(xué)、社會、技術(shù)上的應(yīng)用.教學(xué)重點、難點區(qū)分樂音和噪聲，了解噪聲的來源及危害，控制噪聲的三種方法；人耳聽不見聲音的頻率范圍，超聲波的應(yīng)用.教學(xué)過程上節(jié)復(fù)習(xí).作業(yè)部分講解；.概念檢查.噪聲和樂音的區(qū)別：樂音通常是指那些動聽的、令人愉快的聲音。樂音的波形是有規(guī)律的。噪聲通常是指那些難聽的、令人厭煩的聲音。噪聲的波形是雜亂無

13、章的。(教材中“信息快遞”)噪聲的來源和危害：噪聲的來源主要有三大部分：工業(yè)噪聲、交通噪聲和居民噪聲。噪聲的危害：(1)心理效應(yīng)：使人煩躁，精力不集中，妨礙睡眠和休息；(2)生理效應(yīng)：耳茸、頭疼、消化不良、視覺模糊等，嚴(yán)重時會使人神志不清，休克或死亡；物理效應(yīng)：高強(qiáng)度噪聲能損壞建筑物。人們用分貝為單位來表示聲音的強(qiáng)弱.為了保護(hù)聽力，應(yīng)控制噪聲不超過90Db;為了保證工作和學(xué)習(xí)應(yīng)控制噪聲不超過70dB;為了保證休息和睡眠應(yīng)控制噪聲不超過50dB.減弱噪聲的途徑：在聲源處減弱，如改造聲源結(jié)構(gòu)，減少噪聲的強(qiáng)度，再聲源處加防護(hù)罩等在傳播過程中減弱.如:城市內(nèi)種樹，修隔音墻等.在人耳處減弱.如戴上防噪聲

14、耳塞，用雙手捂住耳孔等.人耳聽到聲音的頻率人耳聽到聲音的頻率為20Hz-20000Hz超聲波定義:頻率高于20000Hz的聲波叫做超聲波.性質(zhì):方向性好、穿透能力強(qiáng)、易于獲得較集中的聲能、傳播距離遠(yuǎn).用途:超聲波的聲吶測距、超聲成像、超聲測速(多普勒效應(yīng))、超聲清洗、超聲焊接及超聲碎石.次聲波定義：頻率低于20Hz的聲波叫做次聲波用途:可用來預(yù)報地震、臺風(fēng)和監(jiān)測核爆炸.課堂練習(xí)：從物理學(xué)的角度看，噪聲是指聲源做振動時發(fā)出的聲音，從環(huán)境保護(hù)的角度看，凡是影響人們正常、和的聲音，以及人們在某些場合的聲音，都屬于噪聲。人們把稱作“隱形殺手”，這是因為它影響人睡眠、休息、學(xué)習(xí)和工作以外，還會損害人的，

15、使人產(chǎn)生頭痛，力哀退等神經(jīng)哀弱癥狀，噪聲還是誘發(fā)等疾病的重要原因之一?，F(xiàn)代城市把控制噪聲列為城市的主要項目之一。包括我國在內(nèi)的許多國家都制定了針對不同環(huán)境的。對噪聲污染的治理，主要是消除或減弱噪聲，減弱噪聲的途徑有三條，分別是控制，阻斷，在減弱噪聲。下列關(guān)于噪聲的說法正確的是()A噪聲一定會致人傷害B在家里，幾位同學(xué)旁若無人地引吭高歌不是噪聲C與環(huán)境需要不相符合的聲音都是噪聲D控制噪聲只能從聲源和人耳處減弱下列各聲音屬于噪聲的是()A音樂會里的鋼琴聲B節(jié)目的焰火鞭炮聲C指甲在鋼板上劃過的聲音D郊游時，樹林里的鳥鳴聲下列措施不能減弱噪聲的是()A在摩托車上安裝消聲器B裝在城市高架道路兩側(cè)的透明板

16、墻C在人耳處戴上助聽器D在聲音傳播途中植樹造林聲音頻率的聲波叫超聲波，低于的聲音叫次聲波。利用聲吶測距時，需要知道，需測出，從而測算出該物體所處的位置。根據(jù)人耳區(qū)分回聲與原聲的條件，通過實踐活動，大喊一聲，自己聽到回聲，猜一猜聽到回聲的條件是什么？根據(jù)你的猜測，設(shè)想如何才聽到回聲?四.布置作業(yè)一份練習(xí)第二章物態(tài)變化第一課時(物質(zhì)的三態(tài)溫度的測量)教學(xué)目的能區(qū)別固、液和氣三種物態(tài)和描述三態(tài)的基本特征;學(xué)會使用酒精燈;了解液體溫度計的工作原理，會測量溫度.二.教學(xué)重點、難點液體溫度計的工作原理的探究及使用溫度計的讀數(shù)三.教學(xué)過程復(fù)習(xí)上章部分概念檢查新課講授物質(zhì)的三種狀態(tài)及特征閱讀信息快遞“酒精燈的

17、使用”，了解酒精燈的使用方法及注意點.讓學(xué)生舉例：自然界與日常生活中的一些不同狀態(tài)的物質(zhì)溫度計原理和構(gòu)造溫度計的原理:利用測溫液體熱脹冷縮的性質(zhì);溫度計的構(gòu)造:玻璃外殼、毛細(xì)管、玻璃泡、刻度及溫標(biāo);攝氏度的規(guī)定:以通常情況下冰水混合物的溫度為0度,以標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下水沸騰時的溫度為100度.溫度計的使用觀察溫度計的量程和分度值;將溫度計的玻璃泡與被測量的物體充分接觸;當(dāng)溫度計的示數(shù)穩(wěn)定后再讀數(shù),讀數(shù)時,溫度計仍須和被測物體接觸;讀數(shù)時,視線要與溫度計中液柱的上表面相平.課堂練習(xí):常用溫度計是利用液體性質(zhì)制成的。“-8的正確讀法是閱讀“生活、物理、社會”后回答，“溫室效應(yīng)”、“熱島效應(yīng)”的成因是什么

18、？為減少這些效應(yīng)的負(fù)面影響，你有哪些建議或措施？通過討論，形成正確的價值取向，增強(qiáng)環(huán)保意識。課后www題目.鞏固、小結(jié)：讓學(xué)生根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容及方法，將零碎的知識系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化。四.布置作業(yè)一份練習(xí)第二課時(汽化和液化)教學(xué)目的：了解汽化的兩種方式，液化的兩種方法；知道蒸發(fā)和沸騰的異同；知道影響液體蒸發(fā)快慢的因素；了解水沸騰時的現(xiàn)象，會畫液體沸騰圖象.教學(xué)重點、難點：蒸發(fā)和沸騰的異同；影響液體蒸發(fā)快慢的因素；水沸騰時的現(xiàn)象教學(xué)過程：上節(jié)復(fù)習(xí)：概念檢查；作業(yè)講解.汽化：定義:物質(zhì)由液態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)的現(xiàn)象；兩種方式：蒸發(fā):只在液體表面發(fā)生的汽化現(xiàn)象沸騰:在液體內(nèi)部和表面同時發(fā)生的劇烈汽化現(xiàn)象.蒸發(fā)和沸騰

19、的異同：相同點：都是汽化現(xiàn)象；都要吸熱.不同點：蒸發(fā)只在液體表面發(fā)生，而沸騰在液體內(nèi)部和表面同時發(fā)生；蒸發(fā)在任何溫度下都會發(fā)生，而沸騰只在一定溫度下發(fā)生.影響蒸發(fā)快慢的因素：液體表面溫度越高，液體蒸發(fā)的越快；液體表面積越大，液體蒸發(fā)的越快；液體表面空氣流動越快，液體蒸發(fā)的越快.水的沸騰：實驗現(xiàn)象：水中氣泡在沸騰前，不斷上升，體積變小，到液面時消失；沸騰時不斷上升，體積變大，到液面時破開.溫度:在沸騰前，溫度不斷上升；沸騰時，溫度保持不變.節(jié)約實驗時間的方法：水量適宜，不要太多；要用熱水實驗；可以在燒杯口加蓋.沸點：定義:液體沸騰時的溫度；影響因素：氣壓越高，沸點越高(高壓鍋的原理)液化：定義：

20、物質(zhì)由氣態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)的現(xiàn)象；兩種方法：降低溫度和壓縮體積.液化吸熱.4課堂練習(xí)某地水的沸點是100C，在燒瓶中裝入略低于100C的水，用抽氣筒逐漸抽出瓶里的空氣，就會看到，這表明當(dāng)減小時降低。氣體的液化溫度隨壓強(qiáng)的增大而。液化石油氣是把在常溫下是的石油氣用的方法使其成為;儲存在鋼罐里，供居民使用把燒瓶中的水加熱至沸騰后密封，同時停止加熱，并迅速向燒瓶外表面繞冷水，TOC o 1-5 h z這時可以看到,()水仍迅速蒸發(fā))什么現(xiàn)象也不發(fā)生,在使用時，其中一個溫度計下A)水又沸騰起來BC)水溫急劇下降至常溫D干濕泡溫度計是用兩個相同的溫度計并列制成的端的玻璃泡上裹有濕布，這個溫度計的示數(shù)要比另一個的

21、示數(shù),原因是水在蒸發(fā)時要.若兩個溫度計差值大，就表明空氣中的水蒸氣含量為什么水缸外壁“出汗”布置作業(yè)：一份練習(xí)第三課時(熔化與凝固)教學(xué)目的：知道熔化和凝固的含義；知道晶體和非晶體的區(qū)別及熔點和凝固點；了解熔化圖象和凝固圖象的物理意義.教學(xué)重點、難點：探究晶體、非晶體的熔化過程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實驗?zāi)芰Α⒏爬芰?。指?dǎo)學(xué)生通過對實驗的觀察、分析、概括，總結(jié)岀固體熔化時溫度的變化規(guī)律，并能用圖象表示出來。教學(xué)過程：上節(jié)復(fù)習(xí)：概念檢查；作業(yè)講解.熔化與凝固定義:物質(zhì)從固態(tài)變成液態(tài)叫做熔化；物質(zhì)從液態(tài)變成固態(tài)叫做凝固.熔點和凝固點：固體分為晶體和非晶體，晶體都有一定的熔點，非晶體沒有熔點.海波、

22、冰、石英、水晶、食鹽、明磯、萘、各種金屬都是晶體，松香、蠟、瀝青都是非晶體.熔點：晶體熔化時的溫度.凝固點：晶體凝固時的溫度.不同的晶體物質(zhì)其熔點不同，同一種晶體物質(zhì)的凝固點跟它的熔點相同.熔化吸熱、凝固放熱晶體熔化特性：晶體物質(zhì)熔化過程吸熱，溫度保持(熔點)不變.晶體物質(zhì)熔化的條件：溫度達(dá)到熔點；不斷從外界吸熱.非晶體熔化特性：非晶體物質(zhì)熔化過程吸熱，溫度逐漸升高.晶體凝固特性：晶體物質(zhì)凝固過程放熱，溫度保持(凝固點)不變.晶體物質(zhì)凝固的條件：溫度達(dá)到凝固點；不斷向外界放熱.非晶體凝固特性：非晶體物質(zhì)凝固過程放熱，溫度逐漸降低.溫度等于熔點(或凝固點)的晶體物質(zhì)的狀態(tài)具有多樣性：可能是固態(tài)，

23、也可能是固液共存態(tài)，還可能是液態(tài)熔化、凝固圖象：a.晶體的熔化、凝固圖象以海波為例AD表示海波熔化圖象：AB段表示吸熱，溫度上升，處于固態(tài)；BC段表示熔化過程，吸熱，溫度保持不變，處于固液共存態(tài)，時間是3min,熔點是480C;CD段表示吸熱，溫度上升，處于液態(tài).DG表示海波凝固圖象：溫度DE段表示放熱，溫度下降，處于液態(tài)；EF段表示放熱，溫度保持不變，處于固液共存態(tài)FG段表示放熱，溫度下降，處于固態(tài).b.非晶體的熔化、凝固圖象松香凝固圖象以松香為例非晶體熔化和凝固時，沒有固定的溫度.課堂練習(xí)：把冰水混合物拿到室內(nèi)，若室內(nèi)溫度為0C,則冰熔化，水凝固(填“能”或“不能”)；若室內(nèi)溫度高于0C,

24、則出現(xiàn)的現(xiàn)象是;若室內(nèi)溫度低于0C,則出現(xiàn)的現(xiàn)象是。下雪不冷化雪冷。為什么？如圖是某晶體放熱凝固的圖象，該物質(zhì)的凝固點是，凝固時間為分鐘曲線be段表示該物質(zhì)處于狀態(tài)。討論我國北方地區(qū)冬天測氣溫為什么用酒精溫度計而不用水銀溫度計？布置作業(yè)一份練習(xí)水循環(huán))第四課時(升華和凝華、教學(xué)目的：知道升華和凝華現(xiàn)象；TOC o 1-5 h z知道升華需要吸熱和凝華需要放熱；能簡單解釋常見的升華吸熱的現(xiàn)象；理解物態(tài)變化的過程也是能量轉(zhuǎn)移能用水的三態(tài)變化解釋自然界中的水循環(huán)現(xiàn)象的過程.教學(xué)重點、難點：用物理語言解釋生活中的升華、凝華現(xiàn)象；物質(zhì)三態(tài)之間的變化規(guī)律及吸熱情況.教學(xué)過程：上節(jié)復(fù)習(xí)：概念檢查；部分作業(yè)講

25、解.升華和凝華：定義:物質(zhì)由固態(tài)直接變成氣態(tài)的現(xiàn)象叫做升華；物質(zhì)由氣態(tài)直接變成固態(tài)的現(xiàn)象叫做凝華.物質(zhì)在升華過程中要吸熱，在凝華過程中要放熱.因此,升華有致冷作用.日常生活中的升華和凝華現(xiàn)象：冬天早晨的霜、冬天早晨室內(nèi)玻璃上的窗花、雪的形成、燈泡用久了內(nèi)壁變黑等，這些都是凝華現(xiàn)象；衛(wèi)生球變小了、冬天冰凍的衣服變干了、屋后的雪變沒了、燈泡的燈絲用久了會變細(xì)、干冰致冷等，這些都是升華現(xiàn)象.水循環(huán)：物質(zhì)的三態(tài)變化遵循的規(guī)律.物態(tài)發(fā)生變化時總需要吸熱或放熱，即物態(tài)發(fā)生變化時總伴隨著能量的轉(zhuǎn)移.課堂練習(xí)燈泡中的鎢絲用久了會變細(xì)，這是由于鎢絲在高溫下會產(chǎn)生現(xiàn)象，玻璃泡發(fā)黑則是由于鎢蒸氣遇冷時的結(jié)果。冬天清

26、晨，在有人居住的室內(nèi)窗戶上往往會出現(xiàn)冰花，下列說法正確的是()岀現(xiàn)在窗內(nèi)側(cè)，由大量水蒸氣凝華而成出現(xiàn)在窗內(nèi)側(cè)，由水凝華而成出現(xiàn)在窗外側(cè)，由大量水蒸氣凝華而成出現(xiàn)在窗外側(cè)，由水凝華而成固態(tài)二氧化碳(干冰)可以滅火，其主要原因是它遇熱時要大量的熱，使可燃物周圍的溫度降低，不能達(dá)到著火點，同時密度較大的二氧化碳又隔絕了空氣，使可燃物不易燃燒。唐朝詩人張繼的名詩楓橋夜泊，有一句“月落烏啼霜滿天”，我們也常聽到有人說“下霜了”，霜真是從天上落下來的嗎？請你注意觀察“下霜”時霜是在樹葉上表面還是在樹葉下表面，還是不管哪一個表面都有呢？填寫水的三種狀態(tài)之間相互變化的名稱及吸、放熱情況。()()()()()(

27、)(冰水*水蒸氣()()()()填寫自然界中部分水循環(huán)示意圖水蒸氣在高空遇冷時，有的成小水滴，有的小冰晶，形成千姿百態(tài)的云春秋天，夜間氣溫降低時，空氣中的水蒸氣在較冷的地面成小水珠，這就是露。深秋、冬天地面溫度降到0C以下，空氣中水蒸氣直接成小冰晶，形成霜。積雪后變成水匯入江河。江河湖海、土壤植物中的水通過變成水蒸氣，升入天空。冰山上的積雪直接變成水蒸氣，升入高空。在冬季，有時云中的水蒸氣直接在小冰晶上成雪花，飄落地面。夏季，空中的小水滴在空氣對流中，受冷成小冰雹,在一定的條件下與小冰晶、小水滴合并形成透明與不透明交替層次的大冰塊，形成冰雹。布置作業(yè)一份練習(xí)第三章光現(xiàn)象第一課時(光的色彩顏色、

28、人眼看不見的光)一.教學(xué)目的:知道白光是由紅、橙、綠、青、藍(lán)、紫七種色組成的，了解色光的混合與顏料的混合不同;知道光具有能量;物體的顏色的決定因素;了解紅外線、紫外線的應(yīng)用.二.教學(xué)重點、難點光的色散和色光的混合;物體的顏色的決定因素;三.教學(xué)過程:光源能夠發(fā)光的物體叫光源,光源分為自然光源和人造光源.太陽、閃電、螢火蟲發(fā)出的光、含磷礦物發(fā)出的光,這些是自然光源;篝火、火把、點燃的油燈和蠟燭、發(fā)光的電燈,這些是人造光源.光的色散白光不是單色的,它通過三棱鏡后分解為紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫七種單色光.首先用實驗研究光的色散現(xiàn)象的是英國物理學(xué)家牛頓.光的三原色和顏料的三原色光的三原色是:紅、綠、

29、藍(lán);顏料的三原色是:紅、黃、藍(lán).電視機(jī)的三原色就是光的三原色.物體的顏色的決定因素透明物體顏色的決定因素:由透過的色光決定的,其它色光被它吸收了.不透明物體顏色的決定因素:由反射的色光決定的,其它色光被它吸收了.光能光具有能量,這種能叫做光能.光能可以轉(zhuǎn)化為其它能.如植物的光合作用是光能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能、太陽能發(fā)電站是光能轉(zhuǎn)化為電能、太陽能熱水器是光能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能.人眼看不到的光(1)紅外線:太陽光中色散區(qū)域紅光外側(cè)的不可見光叫做紅外線,紅外線具有熱效應(yīng)太陽的熱主要就是以紅外線的形式傳送地球上的.(2)紫外線:紫外線能使熒光物質(zhì)發(fā)光,它在日常生活中有很多應(yīng)用.如醫(yī)院常用紫外燈滅菌、驗鈔機(jī).適當(dāng)?shù)淖贤?/p>

30、線照射對人體有益;過量的紫外線照射卻對人體有害,它能引發(fā)白內(nèi)障,導(dǎo)致皮膚過早衰老,甚至發(fā)生癌變.課堂練習(xí):(1)英國物理學(xué)家牛頓的實驗計明了白光不是單色光，它是由七種色光混合而成的，傳播方向改變最大的是色光。(2)叫光源，光源可分為和。色光的三原色是顏料的三原色是色光混合與顏料混合的規(guī)律(“相同”或“不同”)透明體的顏色是由決定的，白色光通過綠色玻璃照在綠色的樹葉上，樹葉上呈色，照在小白兔身上，小白兔呈色，小白兔的紅TOC o 1-5 h z眼睛呈色.根據(jù)信息庫中的色光混合原理圖回答：如將紅色光與青色光混合，會是什么光？下列儀器利用紅外線來工作的是()A.驗鈔機(jī)B.夜視儀C.滅菌燈D.三棱鏡太

31、陽射到地球的紫外線大部分是被空氣中的()A.二氧化碳所吸收B.氧氣所吸收C.臭氧所吸收D.水蒸氣所吸收現(xiàn)有兩個光源，一個能產(chǎn)生紅外線，一個能產(chǎn)生紫外線，光源上無任何標(biāo)志，你有什么辦法可以區(qū)分出來它們中哪一個是紅外光源，哪一個是紫外光源嗎？請說說你的方法，以及你那樣做的依據(jù)是什么？某戰(zhàn)斗機(jī)正在執(zhí)行任務(wù)，飛行員突然在飛機(jī)的雷達(dá)中發(fā)現(xiàn)有一枚敵方的“響尾蛇”紅外線制導(dǎo)導(dǎo)彈正向自己飛來.該型號導(dǎo)彈為什么能自動跟蹤飛機(jī)？如果你是飛行員，你將采用怎樣的方法逃脫？為什么？布置作業(yè)：一份練習(xí).第二課時(光的直線傳播)教學(xué)目的：TOC o 1-5 h z知道光沿直線傳播和光速，理解激光測距的原理；能解釋小孔成像、

32、日食、月食等現(xiàn)象；教學(xué)重點、難點：運用光的直線傳播解釋影子、日食、月食等現(xiàn)象.教學(xué)過程：上節(jié)復(fù)習(xí)：概念檢查；講解作業(yè)；光的直線傳播(1)光在同一種均勻介質(zhì)中是沿直線傳播的；(2)光線：用來表示光傳播路徑和方向的帶箭頭的直線.它是人們研究光現(xiàn)象的一種方法，是形象直觀的表示光傳播路徑和方向的理想化的物理模型，像這種建立理想化模型的方法，是物理學(xué)中研究問題的一個很重要的方法.小孔成像：成像圖如上圖，當(dāng)s1s2時,成的像是倒立、縮小的實象；當(dāng)s1=s2時,成的像是倒立、等大的實象；當(dāng)s12f時,fv2f,成的是倒立、縮小的實象;u=2f時,v=2f,成的是倒立、等大的實象;fvu2f,成的是倒立、放大

33、的實象；u=f時,不成像;uvf時,vu,成的是正立、放大的虛象.注意點:將蠟燭的焰心、透鏡的光心、光屏的中心處在同一高度,為蠟燭的像完全呈現(xiàn)在光屏的中央.總結(jié):一倍焦距處是倒立、正立的分界點,也是實象、虛象的分界點；兩倍焦距處是放大、縮小的分界點.uf,當(dāng)u減小時,v增大,像也變大；uu10厘米C.u=40厘米D.u40厘米用照相機(jī)照相時，想讓人的像更大一些，應(yīng)該()A.加大人與相機(jī)的距離，并且使底片向鏡頭靠近加大人與相機(jī)的距離，并且加大底片和鏡頭間的距離減小人與相機(jī)的距離，并且使底片向鏡頭靠近減小人與相機(jī)的距離，并且加大底片和鏡頭間的距離一個凸透鏡的焦距為15厘米。若把放在鏡前20厘米處的

34、物體沿軸向透鏡移動10厘米，在此過程中物體通過透鏡成的像變情況是()A.始終是倒立放大的實像，并且像逐漸變大始終是正立放大的虛像，并且像逐漸變大由正立放大的虛像變?yōu)榈沽⒖s小的實像D.由倒立放大的實像變?yōu)檎⒎糯蟮奶撓癫贾米鳂I(yè)一份練習(xí)第三課時(照相機(jī)與眼睛視力的矯正、望遠(yuǎn)鏡與顯微鏡)一.教學(xué)目的:照相機(jī)的原理;遠(yuǎn)視眼和近視眼的形成和矯正;3兩個透鏡的組合.二.教學(xué)重點、難點:1.知道照相機(jī)、眼睛的成像原理;2.兩個透鏡的組合.三.教學(xué)過程:上節(jié)復(fù)習(xí):概念檢查、作業(yè)講解照相機(jī)組成:鏡頭:凸透鏡膠片:相當(dāng)于光屏成像原理:u2f,凸透鏡倒立、縮小的實象,fvZ3.光的折射規(guī)律：入射光線、法線、折射光線

35、處于同一平面；入射光線與折射光線處于法線的兩側(cè)入射角一般不等于折射角(空氣中的角大)光的折射應(yīng)用：透鏡、三棱鏡、平行磚.日常生活中的折射現(xiàn)象：放大鏡；一只筷子放在水中彎折了；在岸上的人看水中的魚，看到的魚在真實的魚上方；有時看日出時，可能看到兩個太陽；在水中的人看天上的鳥，看到的鳥在真實的鳥的上方.課堂練習(xí)：如右圖所示，光在空氣與玻璃兩種物質(zhì)界面處的光路圖.由圖可知，入射角是，反射角是折射角是，折射光線是在界面中傳播的.一束光線從空氣斜射入玻璃磚，光通過平行玻璃磚的光路，如下圖所示，其中正確是,()如下圖所示是光線通過三棱鏡時折射光線的示意圖，其中正確的JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ

36、JJJJ四.布置作業(yè)(一份練習(xí))作出下圖中光線垂直入射三棱鏡時折射的大致光路圖如下圖所示，為什么池塘底的石塊看起來比實際的淺？若要用竹竿去擊中它,應(yīng)瞄準(zhǔn)哪一點？若要用一束光線去擊中它,又應(yīng)瞄準(zhǔn)哪一點？第五章(物體的運動)第一課時(長度和時間的測量).教學(xué)目的:知道長度的單位及其換算;會用刻度尺測量物體的長度,記錄數(shù)據(jù)并進(jìn)行簡單的初步學(xué)會長度估計測量的方法;了解誤差的意義.二.教學(xué)重點、難點:刻度尺的使用;長度測量的基本方法.三.教學(xué)過程:上章復(fù)習(xí)概念檢查,作業(yè)講解.長度的測量單位:在國際單位制(SI)中,長度的單位是米(m),常用的還有千米(km)、分米(dm)、厘米(cm)、毫米(mm卜微米

37、(卩m)和納米(nm).它們之間的換算為：1km=103m1dm=10-1m1cm=10-2m1mm=10m1卩m=10m1nm=10-9m測量工具：我們中學(xué)中一般用刻度尺,其它還有游標(biāo)卡尺、螺旋測微器、米尺等刻度尺的使用：“認(rèn)”認(rèn)清刻度尺的零刻度線、量程和分度值;“放”即尺要沿著所測直線,刻度部分貼近被測長度,某一刻度線應(yīng)與被測長度的起始端對齊;“看”即視線與尺面垂直;“讀”即估讀到分度值的下一位;“記”正確記錄測量結(jié)果,測量結(jié)果由數(shù)字和單位組成.長度測量的一些方法：累積法：適用于微小量的測量.方法：把若干相同的微小量“集合”起來,用測量工具測出它們的值,然后取其算術(shù)平均值為測量值;取樣法：

38、適用于不便對研究對象的整體進(jìn)行直接測量的場合.方法是先測出“樣品”的長度,再根據(jù)比例將整體量算出來;化曲為直法：適用于曲線長度的測量(還有滾輪法);輔助工具法.誤差.誤差是由于測量工在正確測量的前提下,測量值與真實值之間的差異叫做誤差具本身不準(zhǔn)確或讀數(shù)時估讀不準(zhǔn)確而產(chǎn)生的,任何測量中的誤差都是不可避免的但可以減小的.減小誤差的方法：選用更精確的測量工具；改進(jìn)測量方法；多次測量求平均值.時間的測量單位：在國際單位制(SI)中，時間的單位是秒(s),常用的還有分(min)、小時(h)、天(d).測量工具：秒表課堂練習(xí)：物理課本內(nèi)心一張紙的厚度約為7.5X102.測量過程中是不可避免的，用拉伸了的皮

39、尺測量物體的長度時，測量結(jié)果將.(選偏大、偏小或不變)以下說法正確的是()A.零刻度線磨損的刻度尺測不岀物體的長度.E.測量時選用的刻度尺最小刻度越小越好.不遵守測量儀器的使用規(guī)則會岀現(xiàn)錯誤.多次測量取平均值可消滅誤差.用有毫米刻度的直尺先后四次測量同一圓柱體的高，各次測得的數(shù)值分別為h=1.133X102毫米，h2=1.131X102毫米，h3=1.132X102毫米，h4=1.134X102毫米，則()A.四次測量的平均值是1.1325X102毫米.四次測量的平均值是1.132X102毫米.四次測量中h最準(zhǔn)確.四次測量的平均值更接近真實值.用刻度尺測量一根竹竿的長度，所得的結(jié)果是5.892

40、米，這把刻度尺的最小刻TOC o 1-5 h z度是()A.毫米E.厘米C.分米D.米如圖中a、b是測量某圓柱體周長所用的紙條上被大頭針戮的兩點，該圓柱體周長厘米，此刻度尺的最小刻度是，此測量結(jié)果中的估計數(shù)字是，有效數(shù)字有位.a4bO111111111”目小叩111LI1II114111116cm給你一段細(xì)銅絲、刻度尺、鉛筆，你怎樣測岀細(xì)銅絲的直徑？布置作業(yè)一份練習(xí).第二課時(速度勻速直線運動)教學(xué)目的：理解速度的概念，能用速度描述物體的運動，了解常見物體運動的速度，測量速度的一些方法，能用速度公式進(jìn)行簡單計算；認(rèn)識勻速直線運動及其規(guī)律，了解變速直線運動定義及其判斷方法；能用(平均)速度公式進(jìn)行簡單計算.教學(xué)重點、難點：速度的理解及其計算；理解勻速直線運動及其判斷；平均速度的計算；教學(xué)過程：上節(jié)復(fù)習(xí)概念檢查，作業(yè)講解.速度：物理意義：表示物體運動快慢的物理量.定義:物體單位時間內(nèi)通過的路程.計算公式：v=(v表示速度，s表示路程，t表示時間)，單位為m/s(SI),常用單位t還有cm/s、km/h.速度的測量：直接測量：利用儀表直接測量，如汽車速度表、雷達(dá)測速儀等；s間接測量：原理是v=,實驗器材是刻度尺、秒表,測量的物理量是路程、時間.t速度的計