教育技術(shù)水平中級考試復(fù)習(xí)要點課件

1、教育技術(shù)水平中級考試復(fù)習(xí)要點2009年9月于上?？荚嚱榻B教育技術(shù)中級培訓(xùn)采用一綱多本，但只有一份統(tǒng)一的考試大綱。要處理好培訓(xùn)教材和考試大綱的關(guān)系。全國中小學(xué)教師教育技術(shù)考試說明（教學(xué)人員中級）一書中有“考試大綱”和“大綱解讀”。要處理好“考試大綱”和“大綱解讀”的關(guān)系。中級考試大綱條文解讀考試內(nèi)容圍繞五大部分基本知識教學(xué)方案設(shè)計資源準(zhǔn)備教學(xué)實施教學(xué)評價考核教育技術(shù)的知識教學(xué)環(huán)節(jié)中的教育技術(shù)應(yīng)用能力總體要求進(jìn)一步理解教育技術(shù)的基本知識，加強(qiáng)在學(xué)科教學(xué)中運(yùn)用教育技術(shù)的意識。掌握信息技術(shù)與課程整合的內(nèi)涵；能夠結(jié)合案例，探討信息技術(shù)與課程整合的常見問題；掌握信息技術(shù)與不同學(xué)科有效整合的策略與方法。進(jìn)一

2、步理解信息化環(huán)境下教學(xué)設(shè)計的基本過程，掌握相關(guān)方法，包括教學(xué)目標(biāo)分析、學(xué)習(xí)者特征分析、教學(xué)資源選擇與處理、教學(xué)策略選擇、教學(xué)評價等。能夠圍繞一個教學(xué)環(huán)節(jié)、一節(jié)課、一個單元或主題，完成信息技術(shù)與學(xué)科整合的教學(xué)設(shè)計方案?？傮w要求了解研究性學(xué)習(xí)的概念、特征和基本環(huán)節(jié)，并能掌握研究性學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計方案的設(shè)計方法。能夠綜合運(yùn)用文本、圖表、圖片、音頻、視頻、動畫等教學(xué)素材，以演示文稿、網(wǎng)頁等形式呈現(xiàn)教學(xué)資源。掌握利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)資源管理的方法。能夠初步運(yùn)用常用的知識可視化工具和學(xué)科工具軟件，能夠運(yùn)用電子表格軟件對數(shù)據(jù)進(jìn)行處理、統(tǒng)計與分析。掌握對教學(xué)資源、教學(xué)過程與教學(xué)效果進(jìn)行評價和反思的方法。初步了解教

3、育科學(xué)研究的一般方法。命題方式考試采用任務(wù)驅(qū)動法，即圍繞本學(xué)科某一案例主題，在整個教學(xué)設(shè)計的流程中考察教師的教育技術(shù)應(yīng)用能力?？荚嚂r不要急著做題，先要仔細(xì)閱讀有關(guān)案例的說明（學(xué)科、年級、教學(xué)環(huán)境、案例正文等）。關(guān)于學(xué)習(xí)目標(biāo)結(jié)合word的操作（修訂、批注等），對不符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行修改。根據(jù)布魯姆目標(biāo)分類法來判別目標(biāo)所屬層次（識記、領(lǐng)會、運(yùn)用、分析、綜合與評價）。關(guān)于學(xué)習(xí)者特征學(xué)習(xí)者特征主要指：學(xué)習(xí)者的起點水平學(xué)習(xí)者的認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)態(tài)度學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動機(jī)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)風(fēng)格學(xué)習(xí)者特征分析還可以從智力因素和非智力因素兩個方面進(jìn)行考慮。學(xué)習(xí)者特征分析既需要考慮學(xué)習(xí)者之間穩(wěn)定的相似的特征，也

4、要分析學(xué)習(xí)者之間變化的差異性的特征。信息化環(huán)境中出現(xiàn)的學(xué)習(xí)者新的特征學(xué)習(xí)者更容易張揚(yáng)個性學(xué)習(xí)者更容易結(jié)成學(xué)習(xí)團(tuán)體，但從眾和服從權(quán)威的心理卻在削弱學(xué)習(xí)者在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中扮演意識強(qiáng)烈學(xué)習(xí)者在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中認(rèn)知策略發(fā)生了變化學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)風(fēng)格在網(wǎng)絡(luò)中得到了充分的發(fā)揮和完善學(xué)習(xí)目標(biāo)多樣化關(guān)于教學(xué)模式及教學(xué)方式教學(xué)模式一般是指授導(dǎo)型、探究性；教學(xué)方式一般是指講授法、演示法、討論法、訓(xùn)練和實踐法、合作學(xué)習(xí)、示范模仿法、個別學(xué)習(xí)法等。關(guān)于研究性學(xué)習(xí)研究性學(xué)習(xí)特點、環(huán)節(jié)及實施過程中教師的作用研究性學(xué)習(xí)活動設(shè)計提示：在設(shè)計研究性學(xué)習(xí)方案時，要突出研究性學(xué)習(xí)的主要環(huán)節(jié)（提出問題、分析問題、確定方案、實施方案、總結(jié)評價）或者

5、主要構(gòu)成要素（情境、任務(wù)、過程、資源、成果與評估），并注意區(qū)別授導(dǎo)型教學(xué)中的學(xué)生活動。關(guān)于教學(xué)評價表現(xiàn)性評價（選擇題）用EXCEL或WORD設(shè)計評價量規(guī)電子學(xué)習(xí)檔案袋結(jié)構(gòu)和功能設(shè)計，并為實現(xiàn)其過程性評價功能設(shè)計一份記錄表主要技術(shù)要求能夠運(yùn)用模板、樣式、修訂和批注、目錄和索引等優(yōu)化電子教案，處理電子教案。（詳見考試說明P70-72）會使用知識可視化工具（FreeMind）（詳見考試說明P73-75）資源搜索：使用多個關(guān)鍵詞組合、按類別搜索、高級搜索選項（詳見考試說明P78-80）不同類型的資源獲?。浩聊蛔ト　⒕W(wǎng)上下載、保存等（詳見考試說明P80-P82）素材加工和處理：windows自帶的畫圖、

6、錄音機(jī)等（詳見考試說明P88）主要技術(shù)要求FrontPage ：建立站點、新建網(wǎng)頁、設(shè)置頁面屬性、插入表插入文本內(nèi)容、插入圖片、插入水平線、插入視音頻、建立超鏈接。（詳見考試說明P99-101）基本會使用“電子郵件、博客、BBS、MSN、QQ”等交流工具。能夠根據(jù)需要利用電子表格工具對評價數(shù)據(jù)進(jìn)行處理和分析。包括運(yùn)用EXCEL公式求和、求平均值運(yùn)算，對學(xué)生成績排序、求最大最小值，對數(shù)據(jù)分類匯總，實現(xiàn)分類求和、求平均值等要求。（詳見考試說明P138-P139）能綜合運(yùn)用文本、表格、統(tǒng)計圖表等方式呈現(xiàn)分析結(jié)果。（詳見考試說明P139）補(bǔ)充模擬題1第2題：在備課過程中，使用Word文檔進(jìn)行教學(xué)文檔的

7、編輯和修改，已經(jīng)成了教師的一項基本功。請用Word完成如下教學(xué)文檔的編輯和修改任務(wù)：（1）為了統(tǒng)一教案格式，教導(dǎo)處下發(fā)了一個新的教案格式文檔“教案.doc”，現(xiàn)保存在默認(rèn)的文件夾中。為了提高工作效率，使用該教案格式的最合理的方式是將其保存為Word中的模板。所以，首先將該文檔另存為Word模板文件“教案.dot”，保存在指定路徑下。（2）以保存的“教案.dot”為模板，新建Word文檔。以前備課時曾保存本課教學(xué)目標(biāo)的電子版“本課教學(xué)目標(biāo).txt”，保存在默認(rèn)文件夾中，將該文本文件中 的內(nèi)容，逐條復(fù)制到新建的Word文檔中的合適位置上。（3）閱讀復(fù)制到新建Word文檔中的教學(xué)目標(biāo)內(nèi)容，其中有些描

8、述不符合新課標(biāo)的要求。請找出錯誤，用Word修訂功能進(jìn)行改正，并使用Word的批注功能為改正后的文本加上批注，說明為什么是錯誤的。（注意存盤時保留修訂狀態(tài)）（4）最后將此新建文檔以“教案1.doc”為文件名保存在默認(rèn)文件夾中。（默認(rèn)文件夾和指定路徑均為： C:DOCUME-1JKBLOCAS-1補(bǔ)充模擬題2第3題（多選題）網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)者出現(xiàn)了許多新的特征，它們影響著學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇和組織，教學(xué)方法、教學(xué)媒體和教學(xué)組織方式的選擇和應(yīng)用。以下屬于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)者特征的是（ ）。A.學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)風(fēng)格在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中更能充分的發(fā)揮和完善B.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中學(xué)習(xí)者的起點變得更加整齊劃一C.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)方法及教

9、學(xué)組織更加豐富多彩D.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中學(xué)習(xí)者更容易張揚(yáng)個性，結(jié)成團(tuán)體E.學(xué)習(xí)者在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的認(rèn)知策略發(fā)生了變化補(bǔ)充模擬題3第5題 請用Word打開“C:GATDoc”文件夾內(nèi)的文件“不含括號的三步混合運(yùn)算的教學(xué)設(shè)計思路.doc”，其中是一份本課教學(xué)設(shè)計的主要思路，請閱讀該文檔并在原文本的下方按以下要求對該設(shè)計進(jìn)行評價，完成后保存在默認(rèn)的文件夾中。（1）該設(shè)計中采用了什么教學(xué)模式（或方式）？（2）該設(shè)計有哪些優(yōu)點？（P65-66）（3）從信息技術(shù)與課程整合的角度分析，該設(shè)計還有哪些地方可以進(jìn)一步改進(jìn)？補(bǔ)充模擬題4第3題（填空題）在學(xué)習(xí)者特征分析中，與學(xué)習(xí)者基礎(chǔ)知認(rèn)知能力和認(rèn)知結(jié)構(gòu)相關(guān)的是 （ ）因素，

10、與其學(xué)習(xí)動機(jī)、態(tài)度、情感、意志和性格等方面相關(guān)的是（ ）因素。補(bǔ)充模擬題5第5題 請按如下要求設(shè)計本課導(dǎo)入階段的教學(xué)活動。要求：（1）請使用“C:GATDoc”文件夾中的“教學(xué)模板.dot”創(chuàng)建新文檔，在其中“導(dǎo)入”對應(yīng)的位置上進(jìn)行新課導(dǎo)入設(shè)計；（2）創(chuàng)設(shè)適當(dāng)情境，引入新課，使學(xué)生更容易理解和接受本課的內(nèi)容；（3) 能引起學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并引發(fā)學(xué)生的思維；（4）遵循信息技術(shù)與課程整合的要求進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，合理地運(yùn)用技術(shù)改善教學(xué)；（5）完成后，以“導(dǎo)入新課.doc”為文件名保存在“C:GATAnswer”文件夾內(nèi)。補(bǔ)充模擬題6第6題 根據(jù)本節(jié)課的特點，有三位教師分別進(jìn)行了這節(jié)課的教

11、學(xué)設(shè)計，“C;GATDoc”文件夾內(nèi)的文件“三種教學(xué)方式.doc”列出了這三位教師的教學(xué)設(shè)計的主要教學(xué)環(huán)節(jié)，請打開、閱讀該文件，然后在該文件原有文本的下方回答下列問題。（1）這三位教師分別采用的是什么教學(xué)方式（或模式）？各有什么特點？（2）請結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容，對三位老師采用的教學(xué)方式（或模式）的優(yōu)劣進(jìn)行分析評價。（P65-66）（3）完成后請以“三種教學(xué)方式答卷.doc”為文件名另存在“C:GATAnswer”文件夾內(nèi)。補(bǔ)充模擬題7第7題 本課后教師將指導(dǎo)學(xué)生就本課主題進(jìn)一步開展研究性學(xué)習(xí)，為此，教師為學(xué)生收集了一些相關(guān)資料，保存在“C:考生二分法文獻(xiàn)資料”文件夾中。為了讓學(xué)生能夠從網(wǎng)絡(luò)上得到

12、這些資料，打算將壓縮后的文件以附件的方式發(fā)布在你和學(xué)生約定使用的博客網(wǎng)站中，請按如下要求進(jìn)行操作。（1）請將“二分法文獻(xiàn)資料”文件夾中的3個文件壓縮，以“二分法文獻(xiàn)資料.rar”為文件名，保存在“C:考生二分法文獻(xiàn)資料”文件夾內(nèi)。（2）在當(dāng)前給定的博客登錄，用戶名為“jcmn1968”，密碼為“1086”；（3）寫日志，發(fā)布主題為“二分法相關(guān)資料”，將壓縮文件“二分法文獻(xiàn)資料.rar”作為附件發(fā)布，發(fā)布欄目為“我的教學(xué)”中的“研究性學(xué)習(xí)”。補(bǔ)充模擬題8第12題（單選題）表現(xiàn)性評價主要測量的是學(xué)生（ ）。A.知識掌握的程度B.學(xué)習(xí)態(tài)度的好壞C.整個學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)D.完成特定任務(wù)過程中的表現(xiàn)補(bǔ)充模擬題9第13題 在“C:GATDoc”文件夾中的Word文檔“教學(xué)設(shè)計成果評價量表.d