2022年《金色的草地》說課稿3

1、金色的草地說課稿李玲 B1004 16 號各位老師、同學(xué)們：大家好！今日我說課的題目是金色的草地 ,下面我將從說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計這五個方面進行說課；一、說教材 1. 教材分析金色的草地一課是人教版學(xué)校語文三年級上冊第一單元的一篇精讀課文,這一單元的主題是“ 感受生活的豐富多彩”；金色的草地不僅為我們再現(xiàn)了俄羅斯鄉(xiāng)下金色草地的奇妙和漂亮,讓我們體會到大自然帶給孩子們生活的快樂,而且仍向孩子們滲透了觀看、明白自然的意識；這篇課文意境美麗,語言生動活潑,富有童真童趣,是激發(fā)同學(xué)喜愛大自然、體驗“ 美” 的好教材；2. 說教學(xué)目標(biāo)新課標(biāo)當(dāng)中明確指出： 閱讀教學(xué)的重點是培育同

2、學(xué)具有感受、懂得、觀賞和評判的才能； 由于同學(xué)剛升入三年級, 已經(jīng)具備了一些對課文內(nèi)容初步的感悟能力,遇到疑問也有了一些基本的懂得分析才能,因此,我確定本課的教學(xué)目標(biāo)為：（1）會認 2 個字,會寫 13 個字,能正確讀寫 14 個詞語；（2）能夠有感情地朗讀課文,通過懂得“ 引人注目、觀看” 等詞語的意思,初步感知課文大意；（3）感受課文的意境之美及大自然帶給孩子們生活的歡樂,增強孩子們觀 察自然,明白自然的意識；3. 說教學(xué)重難點 新課標(biāo)中指出, 語文課文應(yīng)注意加深同學(xué)對生活的懂得和體驗,因此,我認 為本課教學(xué)的重點是：通過對內(nèi)容的懂得,同學(xué)能夠增強對大自然喜愛的感情,體驗大自然給人們生活帶

3、來的歡樂,增強觀看自然明白自然的意識；另外,課文中的“ 我” 通過認真觀看發(fā)覺了草地變色的奧妙,但對于學(xué)校生,特殊是未見過蒲公英開放、合攏的同學(xué)來說不易懂得,也難體會到發(fā)覺的樂趣,因此我確定本課的教學(xué)難點為：懂得并說清草地變色的緣由；二、說教法 在語文教學(xué)中, 老師應(yīng)當(dāng)以同學(xué)為主, 充分調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱, 讓同學(xué)在積極主動的學(xué)習(xí)過程中得到語文素養(yǎng)的全面進展,讀感悟法、 多媒體展現(xiàn)法和質(zhì)疑問難法來綻開教學(xué),1 / 3 因此,在教學(xué)中我主要采納美 以此激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)課文的興趣；三、說學(xué)法 施教之功,貴在導(dǎo)學(xué),因此,語文學(xué)習(xí)不僅要幫忙同學(xué)學(xué)習(xí)和把握學(xué)問,更 重要的是讓同學(xué)學(xué)會求知, 變“ 我學(xué)會”

4、為“ 我會學(xué)” ；結(jié)合本課語言美麗、 情 境奇妙的特點, 我引導(dǎo)同學(xué)用“ 觀看、 合作探究、 品詞析句” 等學(xué)習(xí)方法來懂得 課文內(nèi)容,感悟文章意境之美,體驗探究自然之樂；四、說教學(xué)過程 本節(jié)課我共設(shè)計了以下四個環(huán)節(jié)：（一）創(chuàng)設(shè)情境,喚起閱讀期望期望在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)為一種迫切求知的心理狀態(tài),只有讓同學(xué)產(chǎn)生與文本對話的期望,同學(xué)才會主動走進文本, 和作者進行心靈溝通； 因此我將這樣導(dǎo)入新課：在教學(xué)開頭, 我先問孩子： “ 你們喜愛草地嗎？” 然后出示一張孩子們在草地上 玩耍的圖片, 板書：草地,并結(jié)合圖片問“ 你見過怎樣的草地？誰來說？” 在學(xué)生各抒己見之后,板書完整的課題2. 金色的草地,并且問“

5、你見過金色的草地嗎？” 借此引起同學(xué)對本課的閱讀期望,為下面的學(xué)習(xí)做好了鋪墊；（二）初讀課文,檢查生字詞 本課生字較多, 導(dǎo)入新課后, 我請同學(xué)初讀課文, 然后我利用多媒體出示生 字詞,檢測同學(xué)的認讀情形,并區(qū)分形近字的字形,進行書寫指導(dǎo),此外,我仍 將進行生字詞的正音和難讀句子的突破,突出了語文教學(xué)“ 字不離詞,詞不離 句” 的特點；（三）再讀課文,體會作者情感 多么 在明白了課文大意之后, 我預(yù)備抓住課文最終一段“ 多么可愛的草地！好玩的蒲公英！” 這句話綻開教學(xué)（板書：草地可愛,蒲公英好玩）,以“ 趣” 為切入口, 讓同學(xué)在小組內(nèi)說說“ 你感覺課文哪里寫出了草地和蒲公英的可愛、好玩？”

6、由此綻開一條清晰的教學(xué)主線；預(yù)設(shè)了以下兩塊的教學(xué)：1. 抓住第 2 段體會草地的“ 美” 和“ 可愛”由于同學(xué)回答的不確定性, 我這段話寫的是“ 兄弟倆在草地上玩耍,相互往對方的臉上吹蒲公英的絨毛”這樣一件事,主要是兄弟倆的對話和他們好玩的表情、動作,于是,我預(yù)備這樣 進行教學(xué)：讓同學(xué)通過朗讀, 說說自己的感受 （同學(xué)這時可能會說“ 我覺得兄弟倆在 這片草地上玩得很歡樂； ” ）然后我就讓同學(xué)說說從哪些詞句當(dāng)中能看出蒲公英 給兄弟倆帶來了不少歡樂呢？引導(dǎo)同學(xué)抓住兄弟倆的表情“ 裝著一本正經(jīng)” 、“ 用勁一吹” 、 “ 假裝打哈欠” 等重點詞語體會相互吹絨毛的好玩,并且通過范2 / 3 讀、指名

7、讀、全班齊讀等方式指導(dǎo)同學(xué)朗讀出開心的心情；在熟讀課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上, 我再勉勵幾個同學(xué)發(fā)揮想象力和制造力,表演 一下課文當(dāng)中的這段內(nèi)容, 讓那種真正屬于孩子之間的樂趣,在課堂上通過同學(xué) 的語言實踐活動得以再現(xiàn)；2. 抓住第 3 段“ 發(fā)覺草地變色,以及變色的緣由” 體會蒲公英的“ 好玩”這一段中“ 草地變色的緣由”是本課的教學(xué)難點, 我第一引導(dǎo)同學(xué)讀一讀課文內(nèi)容,劃出草地在早晨、中午、傍晚各是什么顏色的,再利用多媒體出示手掌 張開、握緊與蒲公英開放、合攏的對比圖,幫忙同學(xué)更直觀地懂得；（板書蒲公 英顏色變化的情形）接下來我會先請同學(xué)在小組內(nèi)相互說一說,在指名匯報溝通后, 進而提出更高的要求：“

8、 誰能不看提示,自己把草地變色的秘密說清晰？” 來檢驗同學(xué)對新 學(xué)問的把握情形；同學(xué)說完后,我會提出問題： “ 課文中的“ 我” 發(fā)覺了這一好玩的現(xiàn)象后,對蒲公英的感情又有了什么變化呢？”以此引入最終一段的學(xué)習(xí)； 最終,我仍會請同學(xué)也說一說自己最喜愛的鮮花, 在全班共同溝通的過程中進一步感受大自然 帶給人們生活的歡樂；（四）拓展延長,指向生活實踐 課后,我將給同學(xué)布置這樣一個作業(yè)：介紹一種自己最喜愛的花, 要說清晰花的外形、 顏色等, 并說說為什么喜愛 它；這樣的練習(xí), 由口頭表達到書面文字的出現(xiàn),表達了肯定的梯度, 也將語文學(xué)習(xí)的平臺延長到了課外,加強了語文與生活的緊密聯(lián)系；五、說板書設(shè)計 板書是微型教案, 集中表達了