2022年一年級數(shù)學(xué)下冊前后4教案冀教版

1、前 后素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)：【學(xué)問與技能】會用前、后描述物體的相對位置；能從不同角度觀看事物,會用前后、左右等描述平面上某個物體 的位置；【過程與方法】在看圖講故事、看圖說話的活動中,經(jīng)受熟悉前、后位置關(guān)系的過程；【情感態(tài)度、價值觀】在數(shù)學(xué)活動中,受到做事要有毅力、遵守社會規(guī)范等方面的訓(xùn)練；課前預(yù)備：龜兔賽跑課件,公共汽車站課件；教學(xué)方案：教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計意圖教學(xué)預(yù)設(shè)一、問題情形選 擇 學(xué) 生 熟 悉師：同學(xué)們,聽過龜兔賽跑的故事嗎？誰師生談話,引出“ 龜贏了？兔賽跑” 中的兩幅圖,讓生：聽過,烏龜贏了；同學(xué)觀看,說一說從圖中的、感愛好的“ 龜兔師：有的同學(xué)沒聽過,沒有關(guān)系,今日老看到些什么；要給同學(xué)充賽

2、跑” 的童話故事作師給大家?guī)砹藘煞斖觅惻芄适轮械膱D片,分表達(dá)自己看法的機(jī)會；為 認(rèn) 識 前 、 后 的 素我們一起看一看；材,能夠激發(fā)同學(xué)的出示兩幅情形圖；學(xué)習(xí)熱忱；培育同學(xué)師：同學(xué)們認(rèn)真看看這兩幅圖,都看到些觀 察 事 物 和 語 言 表什么？達(dá)才能；初步感受前給同學(xué)肯定的觀看時間,可能會說到：后； 圖上有小白兔和小烏龜； 圖上有藍(lán)天、白云、大樹、小草； 第一幅圖小兔子跑在前面,小烏龜被落 了很遠(yuǎn)；其次幅圖小兔子睡著了,小烏龜超過 小兔子跑在前面了； 二、熟悉前后討 論 兩 個 小 動師：同學(xué)們觀看的都很認(rèn)真；誰能說一說在 前 面 交 流 的 基 礎(chǔ)物的位置變化,熟悉這兩幅圖中小兔子和小

3、烏龜?shù)那昂笪恢糜惺采?讓同學(xué)再次觀看、討前后的位置關(guān)系；么變化？論兩幅圖中,烏龜和小兔設(shè)計意圖生：第一幅圖小兔子跑在前邊,小烏龜在子的位置變化,熟悉前后邊；其次幅圖小烏龜超過了小兔子,后；教學(xué)預(yù)設(shè)教學(xué)環(huán)節(jié)小烏龜在前面,小兔子在后面；生: 第一幅圖小兔子在前面,小烏龜在后 活躍課堂氛圍,面,其次幅圖小烏龜在前面,小兔子在后面；豐 富 學(xué) 生 關(guān) 于 龜 兔 賽跑故事的明白,為師：同學(xué)們通過龜兔賽跑中的兩幅圖,使 我們熟悉了前后； 下面我們看一看 “ 龜兔賽跑”三、看圖講故事下 面 的 講 故 事 提 供的動畫片；1、播放龜兔賽跑的更多的直觀體驗；動畫課件,師生共同觀看；講故事一方面,2、提出用自

4、己的話培 養(yǎng) 學(xué) 生 的 語 言 表師：看了動畫課件,誰能用自己的話給大達(dá)才能；另一方面,家講一講這個故事？看誰最英勇,第一個講？是 前 后 發(fā) 生 全 在 事多請幾個同學(xué)講故事；在他們講故事的過物的詳細(xì)化；程中適時對話,使他們能夠描述出,一開頭小講故事的要求,勉勵同學(xué) 大膽講；要關(guān)注同學(xué)對故 事中兩個小動物位置變 化情節(jié)的描述是否精確；通過故事,使學(xué) 你懂得了什么道理呢？生 受 到 做 事 要 有 毅 同學(xué)可能會說：力、不能自豪的思想 做事情不能像小兔子那樣自豪； 3、通過兔博士的問訓(xùn)練； 我明白了想要做好一件事情就要堅持題,讓同學(xué)知道做好一件究竟；事情要有毅力、有耐心,要堅持究竟,不能自豪

5、；教 師 談 話 使 學(xué) 表達(dá)一些事物或現(xiàn)象；老師這里有一個有關(guān)乘生初步感受前、后與 坐公交車的課件,大家一起看一看；生活的聯(lián)系,激發(fā)學(xué) 播放課件；定格在教材上情形圖畫面；生的愛好；把教材內(nèi)容動態(tài)化,便于同學(xué)四、看圖說話 觀看、明白圖上的信1、老師談話,說明 息；前后在日常生活中有廣泛的應(yīng)用,然后播放公共以 學(xué) 生 現(xiàn) 實 生師：從動畫課件和情形圖中,你看到有什汽車站課件；活 中 的 公 共 汽 車 運么？2、溝通從課件和圖行場景為素材,引導(dǎo)同學(xué)可能會回答：同學(xué)多角度觀看,并 有一輛公共汽車、有站牌；用前、后描述某件事 車上有老爺爺,仍有警察叔叔；物的位置,或幾個事 有學(xué)校生乘坐公交車上學(xué)；物

6、的相對位置； 中明白到的事物和有關(guān)師： 依據(jù)動畫課件和情境圖,你能用“ 前”前后位置的數(shù)學(xué)信息；或“ 后” 說一句話嗎？如,車上乘客的位置、上同學(xué)可能會說：下車乘客的位置以及汽 車運行的站點位置等；給 同學(xué)充分的發(fā)表自己看 司機(jī)叔叔坐在最前面； 警察叔叔坐在最終面； 阿姨坐在老爺爺?shù)那懊妫环ǖ臋C(jī)會； 上車時, 女同學(xué)在前面, 男同學(xué)在后面； 廣場站的前一站是東大街站,后一站是公園； 都是前門上、后門下； 在 獲 取 與 運 用 假如同學(xué)自己說不出前門上、后門下來,學(xué)問的過程中,受到 老師要參加提出；遵 守 乘 車 規(guī) 就 的 教 師：為了大家安全、文明乘車,公交車規(guī)育；定前門上、后門下；今后同

7、學(xué)們在乘坐公共汽車的時候, 要自覺遵守前門上, 后門下的規(guī)章；師：下面我請幾名同學(xué)到前面排一下隊；同學(xué)到前面任意排隊,都面對著同學(xué)；3、進(jìn)行溝通常識教在現(xiàn)實的、真實師：同學(xué)們,你們能夠用“ 前” 或“ 后”育；使同學(xué)知道公交車前的情境中,讓同學(xué)進(jìn)來描述一下這些同學(xué)的位置嗎？門上,后門下的乘車規(guī)一 步 掌 握 前 、 后 知生：不行！他們的頭要向同一個方向；就,并自覺遵守；識,體驗前后與生活同學(xué)說出后,調(diào)整同學(xué)的排隊方向,讓學(xué)的親密聯(lián)系；生任意挑選對象描述；師: 紅紅的學(xué)校今日上午體檢,他們也在五、實踐活動由 現(xiàn) 實 生 活 中排隊,同學(xué)們認(rèn)真觀看,你看到了什么？請 幾 名 同 學(xué) 到 教 室同

8、學(xué)認(rèn)真觀看,然后全班溝通；同學(xué)可能前面排隊,由其他同學(xué)描會說：述臺上同學(xué)的位置關(guān)系；的事情到圖畫,讓學(xué) 我看到了老師在最前面,手里拿著張體先面對同學(xué)站一排,使學(xué)生再次感知前、后的檢表；生明白這樣無法用前、后位置關(guān)系,并能精確 我看到同學(xué)們的前面,放著一個體重面熟他們的位置,再改為地描述；計；一隊,勉勵同學(xué)進(jìn)行描 我觀察有8 個同學(xué)正在排隊預(yù)備稱體述；重； 師：那么排在隊伍最前面的是誰？排在最六、課堂練習(xí) 后面的是誰呢？同學(xué)們熟悉嗎？1、練一練第 1 題,生：排在最前面的是丫丫,排在最終面的讓同學(xué)觀看情形圖,說一 是亮亮；說圖意,再回答書上的兩 師：再看看,紅紅的前面有幾個小伴侶？個問題；后面有

9、幾個呢？生：紅紅的前面有三個小伴侶,后面有四個小伴侶；師：你仍能說出哪些問題？同學(xué)可能會說到的事,如：戴帽子的同學(xué)前面是丫丫,后面有 6 個人 師：同學(xué)們看練一練第 2 題,動物學(xué)校正在舉辦拔河競賽,你們看到了什么？在 開 放 的 問 題 生：每個隊都有 5 只兔子,都標(biāo)著 1、 2、情境中,給同學(xué)制造 3、4、5；從 不 同 角 度 觀 察 事 生：一隊是藍(lán)隊,一隊是紅隊；物,用已有學(xué)問描述 師：觀看得很認(rèn)真,你能說一說各組運動事 物 位 置 關(guān) 系 的 空 員的位置嗎？間；同學(xué)可能會說： 1 每隊 1 號小兔子在最前面, 5 號小兔子在最終面；2、練一練第2 題, 2 紅隊 2 號小兔子在

10、3 號小兔子的左5邊, 4 號小兔子在3 號小兔子的右邊；先讓同學(xué)觀看情形圖,說 3 藍(lán)隊的5 個隊員在左邊,紅隊的一說從圖中看到了什么；個隊員在右邊；再勉勵同學(xué)描述各組運 動員的位置；指導(dǎo)同學(xué)了 解從不同角度觀看,會發(fā) 現(xiàn)不同的位置關(guān)系；既可 以用左右描述兩組隊員第3 個問題假如同學(xué)說不到,教室可啟 發(fā)：誰能說一說兩個隊的位置？同學(xué)溝通中；當(dāng)看法不一樣的時候,可以讓同學(xué)各抒己見,說說自己的理由； 也可以上臺幾名同學(xué)來演一的位置,也可以用前后、演,助于懂得；左右描述每個運動員的位置；通 過 組 織 學(xué) 生師：好,現(xiàn)在同學(xué)們在把目光放在我們的教室里；看看同學(xué)的座位情形,你能用前后、觀看,描述自己在教左右描述自己的位置嗎？室中的實際位置,加同學(xué)可能會說：強(qiáng)用前、后、左、右 我坐在 XX的左邊, XX的右邊； XX同學(xué)描 述 物 體 位 置 的 能前面, XX同學(xué)的后面；力； 我的左邊是XX,右邊是 XX,前面是 XX,后面是 XX； 請幾名同學(xué)發(fā)言,然后同桌相互說一說；師：我們能用前后、 左右描述自己的位置,七、綜合運用從 觀 察 者 的 角你能描述一下我們某個同學(xué)的位置,嗎？試一1、讓同學(xué)觀看本班試；教室中同學(xué)的座位情形,