10爬山虎的腳教案第二課時(shí)

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 10爬山虎的腳教案第二課時(shí) 其次姓指的是歷史上罕見復(fù)姓。出自田姓，始祖是田完（陳完）， 以下是為大家整理的關(guān)于10爬山虎的腳教案其次課時(shí)3篇 , 供大家參考選擇。 10爬山虎的腳教案其次課時(shí)3篇 第一篇: 10爬山虎的腳教案其次課時(shí) 爬山虎的腳其次課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：概括了解爬山虎的特點(diǎn)，感受生動(dòng)概括的描寫和長(zhǎng)期細(xì)致的查看；學(xué)習(xí)查看和描寫的方法，理清課文的表達(dá)依次。 教學(xué)重點(diǎn)：了解爬山虎的葉子的特點(diǎn)；爬山虎腳的樣子以及爬山虎是怎么爬的。 教學(xué)難點(diǎn)：了解爬山虎腳的樣子以及爬山虎是怎么爬的。理清課文的表達(dá)依次 教學(xué)方法：小組合作，自主探究。 教學(xué)打定：多媒

2、體課件。 教學(xué)過程： 1、直接導(dǎo)入：大自然的植物是多種多樣的，是形形色色的。這節(jié)課我們就接著來熟悉爬山虎這種植物。持續(xù)學(xué)習(xí)爬山虎的腳。板書課題。 2、品讀課文 （一）了解爬山虎的葉子的特點(diǎn)： 1、出示爬山虎葉子的圖片，提問：這是爬滿墻的爬山虎，首先引起你留神的是爬山虎的哪個(gè)片面？你覺得爬山虎的葉子有什么特點(diǎn)？ 指名答。（預(yù)設(shè)：爬山虎的葉子好多，鋪滿了墻面。葉尖一順朝下，沒有重疊的。） 2、葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子有什么特點(diǎn)呢？自由朗讀其次自然段。 生自讀其次自然段。 3、交流：預(yù)設(shè)： A色美：綠得那么嶄新。由“嫩紅”到“嫩綠”再到“綠得嶄新”。 B形美：那些葉子綠得那么嶄新，看著分外安逸，

3、葉尖一順朝下，在墻上鋪得那么平勻，沒有重疊起來的，也不留一點(diǎn)縫隙。 從“嶄新”和“那么”體會(huì)出來的?！皪湫隆本褪钦f葉子水靈，鮮嫩；加上“那么”就說明葉子分外鮮嫩。從“平勻”體會(huì)到葉子分部得很均勻，葉子之間間隔一般大?？雌饋砣~子很美。 從“一順朝下”體會(huì)到葉子很美。葉子尖都朝著一個(gè)方向，分外有條理，看起來很美。 C動(dòng)態(tài)美：一陣風(fēng)拂過，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很。 師：這么美的葉子，讓我們?cè)僖黄鹈烂赖刈x一讀吧。師生齊讀。 4、能夠把葉子寫的這么美，是與的一種好習(xí)慣分不開的，你知道是什么好習(xí)慣嗎？（專心查看） 所以我們要學(xué)習(xí)專心留心地查看事物的方法，養(yǎng)成良好的查看習(xí)慣。 （2）過渡：課文題目是爬

4、山虎的腳，為什么先寫葉子呢？（預(yù)設(shè)：由于葉子靠爬山虎的腳才能夠爬滿墻。我們通常會(huì)從遠(yuǎn)處先看到爬山虎的葉子，走近才能看清爬山虎的腳。如沒人回復(fù)那么說：我們?cè)谶@畫一個(gè)問號(hào)，先來看看爬虎山的腳）那么，爬山虎的腳又是什么樣的呢？ 1、大家留心閱讀寫爬山虎腳樣子的段落，找出描寫爬山虎腳的位置、外形、顏色的詞語(yǔ)，做上標(biāo)記。板書：腳的樣子：位置、外形、顏色。 預(yù)設(shè)：位置：長(zhǎng)在莖上。 外形：像蝸牛的觸角。 顏色：嫩紅的。 2、我們來看看現(xiàn)實(shí)生活中爬山虎的腳長(zhǎng)的什么樣。 觀看課件，進(jìn)一步了解爬山虎腳的樣子。 這里的結(jié)果一句“這就是爬山虎的腳”，你知道“這”是指什么嗎？（細(xì)絲） 3、這一段的哪個(gè)詞語(yǔ)可以看出舉行專

5、心留心查看了呢？（留神） 4、過渡：那么爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的？ 根據(jù)以下幾方面小組合作學(xué)習(xí)： A找出爬山虎爬的句子。B找出爬的動(dòng)詞，在底下畫上標(biāo)記。C演示爬的過程。 小組合作學(xué)習(xí)。 交流：小組匯報(bào)，指名一人到前面來演示爬的過程，其他同學(xué)跟著演示。師朗讀給以提示。 師小結(jié)：爬山虎就是這樣長(zhǎng)一只腳，巴住墻，再長(zhǎng)出一只腳，再巴住墻，它要不停地向上爬，就要不斷的長(zhǎng)出新腳來，所以葉圣陶爺爺說“就是這樣一腳一腳往上爬的”。 問：它是不是只往上爬？你怎么知道的？ 預(yù)設(shè)：它不只往上爬，還往左爬，右爬，爬滿整個(gè)墻。 5、過渡：觸著墻的爬山虎的腳能爬，沒觸著墻的爬山虎的腳又怎么樣呢？我們加緊來看一看課文結(jié)

6、果一自然段，男女生分句讀。 交流：（沒觸著墻的腳萎了，觸著墻的堅(jiān)韌，腳與墻有緊密的關(guān)系） 6、課文哪一個(gè)自然段還說領(lǐng)略這種關(guān)系呢？（第一段） 用了首尾響應(yīng)的方法，使文章的布局顯得更加完整。（齊讀這兩段） 3、理清依次，總結(jié)全文，拓展思維 1、再次賞識(shí)課文錄像。斟酌，課文是按什么依次寫的？ 2、葉圣陶爺爺就是這樣按照由遠(yuǎn)及近的依次留心查看，才給我們寫出了爬山虎的腳這樣美的文章。 3、生活中還有哪些與爬山虎好像的植物呢？課下我們也學(xué)一學(xué)葉圣陶爺爺留心細(xì)致查看的方法，先從遠(yuǎn)處看，再?gòu)慕幙?，更加留神查看它的莖葉花，看看有什么特點(diǎn)，再概括地寫出來。 其次篇: 10爬山虎的腳教案其次課時(shí)爬山虎的腳教案（

7、其次課時(shí)） 四年級(jí)語(yǔ)文教案 【教學(xué)目標(biāo)】 1、朗讀課文，背誦第三、四自然段。 2、了解爬山虎的特點(diǎn)，知道爬山虎是怎樣“一腳一腳地往上爬的”。 3、學(xué)習(xí)的查看方法和表達(dá)方法，培養(yǎng)留心周邊事物的習(xí)慣。 【教學(xué)重點(diǎn)】 通過對(duì)詞句的理解了解爬山虎腳的特點(diǎn)，了解是怎樣用生動(dòng)、切實(shí)的語(yǔ)言來寫這些特點(diǎn)的。 【教學(xué)難點(diǎn)】爬山虎是怎樣“一腳一腳”向上爬的。 【教學(xué)過程】 一、引入、激疑。 1、我現(xiàn)在提一個(gè)最難的問題，看誰(shuí)敢舉手。今天我們要學(xué)那一課？ 2、（在課題后畫上一條橫線，加上一個(gè)問號(hào)）誰(shuí)能補(bǔ)充？ 3、課文那幾個(gè)自然段寫了爬山虎的腳？（三至五自然段）讀過這幾個(gè)自然段嗎？能說說這幾個(gè)自然段都寫了些什么呀？ 4

8、、看來三個(gè)自然段的內(nèi)容都與腳有關(guān)，這也正是我們今天要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)片面。同學(xué)們真會(huì)讀書，知道怎么抓住課文的重點(diǎn)片面來學(xué)習(xí)！ 5、其實(shí)，課文有一個(gè)地方也報(bào)告我們了，這三個(gè)自然段與爬山虎的腳有關(guān)系。大家讀一讀。 （投影）“以前我只知道這種植物叫爬山虎，可不知道它怎可能爬。今年我留神了，原來爬山虎是有腳的?！?6、找到這兩句沒有？在哪里？用（）畫出來。誰(shuí)能說說，你能不能從這兩句話看出來后面的內(nèi)容與腳有關(guān)系？（承上啟下，過渡）你還能讀出些什么嗎？ 7、沒關(guān)系，我們讀了課文以后，會(huì)有更多地感受的。 二、初讀，明確目標(biāo)。 1、引。方才大家提了好多關(guān)于爬山虎的腳的問題，請(qǐng)快速的讀一讀這幾個(gè)自然段，看看誰(shuí)能根據(jù)這

9、幾段的內(nèi)容，提出最重要的幾個(gè)問題來。 2、生讀課文后回復(fù)。（師板書長(zhǎng)哪兒、什么樣、怎樣爬） 3、小結(jié)明標(biāo)。這正是我們今天要解決的幾個(gè)主要的問題。同學(xué)們真了不起！不僅能知道抓住文章的重點(diǎn)段來學(xué)習(xí)，還能學(xué)著抓住課文的主要問題來學(xué)習(xí)。 三、細(xì)讀，了解腳的位置及樣子 1、渡。我們現(xiàn)在還是一個(gè)一個(gè)來這幾個(gè)問題。前兩個(gè)問題較簡(jiǎn)樸，我們一起先解決。好不好？ 2、默讀課文，邊讀邊用橫線畫出有關(guān)的詞句。 3、生讀相關(guān)的句子后回復(fù)。 a、爬山虎的腳長(zhǎng)在什么地方？ 1、指導(dǎo)學(xué)生把問題回復(fù)完整：爬山虎的腳長(zhǎng)在莖上長(zhǎng)葉柄的地方的反面。 （師板書：莖上-葉柄-反面） 能再完整地說一說嗎？ 2、圖片闡明。投影出示爬山虎的莖

10、、葉。指一指哪里是莖，那里是葉柄，反面又是哪里。 b、爬山虎的腳是什么樣子的？ 1、讀一讀相關(guān)的語(yǔ)句后回復(fù)。（師板書：枝狀、六七根細(xì)絲像蝸牛的觸角、嫩紅） 2、小結(jié)：外形、顏色。 3、爬山虎的樣子就是這樣了？不對(duì)吧？照你們這樣的說法，假設(shè)是這樣一點(diǎn)都沒有變化的話，我望見你們現(xiàn)在的都是你們剛出世時(shí)的樣子。我在跟一群嬰兒上課呢！ 4、生再讀課文后面片面后完善。（板書：觸著墻的彎曲（像蛟龍的爪子）-逐步灰色；沒觸著墻的萎了，痕跡也沒有了） 5、連起來說一說爬山虎的腳的樣子。 6、哦！原來爬山虎還有這樣的腳齊讀第三自然段開頭的兩句話。說自己現(xiàn)在有什么感受。（驚喜、詫異） 四、研討，了解怎樣爬。 1、我

11、們現(xiàn)在來研討結(jié)果一個(gè)問題爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。 四年級(jí)語(yǔ)文教案 3、讀懂了沒有？懂了什么？有什么問題？說說看。 4、導(dǎo)解決學(xué)生提出的問題。 (1)勾畫關(guān)鍵詞句。 用“?”標(biāo)出表示細(xì)絲變化的詞。板書：“小圓片”、“直”、“彎曲”。然后提問：腳上細(xì)絲的這些變化對(duì)它往上爬有什么作用？讓學(xué)生用“”畫出關(guān)鍵詞。板書：“巴”、“拉”、“緊貼”。 (2)借助直觀，理解往上爬的原理。 “巴”是什么意思？為什么細(xì)絲變成小圓片會(huì)“巴”住墻？老師演示：把橡膠圓片吸于墻壁，不會(huì)丟掉。簡(jiǎn)要說明原理，從而弄清爬山虎的腳為什么會(huì)“巴”住墻。 細(xì)絲由“直”變“彎曲”與“拉”、“緊貼”有什么關(guān)系呢？指名學(xué)生表演：假設(shè)

12、身子為爬山虎的莖，兩只手為細(xì)絲，手掌為小圓片“巴”在墻上。讓其他學(xué)生查看，當(dāng)手臂（細(xì)似）由“直”變“彎曲”時(shí)，身子（莖）與墻距離的變化。 完成書面練習(xí)：爬山虎的腳由“直”變“彎曲”，使莖和墻的距離，所以產(chǎn)生了力，把嫩莖一把，使莖在墻上。 生齊讀。師有意接錯(cuò)“爬山虎就是這樣一步一步往上爬的?！睘槭裁次沂清e(cuò)的？理解一腳一腳的意思。 看動(dòng)畫，形成完整熟悉。動(dòng)畫中，爬山虎的莖長(zhǎng)出一片葉子，讓學(xué)生說出將長(zhǎng)出一只怎樣的腳，這只腳觸著墻后會(huì)怎樣。動(dòng)畫演示爬山虎的莖又不斷長(zhǎng)出一片又一片葉子，“一腳一腳地往上爬”。 讓學(xué)生根據(jù)演示、表演和動(dòng)畫，緊扣板書中的關(guān)鍵詞，說說爬山虎的腳是怎樣往上爬的。 （3）揣摩品評(píng)，

13、內(nèi)化語(yǔ)言。 a請(qǐng)你說說這段文字中哪些字詞用得好，為什么？重點(diǎn)議論： 為什么用“巴”這個(gè)詞？改為“緊貼”好不好？為什么？“巴”寫出小圓片不僅緊貼而且吸于墻壁，這是爬山虎的腳能夠往上爬的根基，假設(shè)改為“緊貼”就沒有“吸”的意思，同時(shí)與后面一個(gè)“緊貼”重復(fù)。 文中的“緊貼”改為“緊靠”好不好？為什么？不好?！百N”比“靠”更能顯示爬山虎的莖與墻之間特別精細(xì)。 “一腳一腳”能否改為“一步一步”？為什么？ 4根據(jù)重點(diǎn)詞語(yǔ)的提示背誦。 5、小結(jié)：爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬，多么神秘啊。所以一開頭就說：“今年我留神了，原來爬山虎是有腳的?！保ǜ袊@） 五、比較閱讀，深化理解。 1、讀。你看，在這句話里報(bào)告了

14、我們這么多內(nèi)容，又望見爬山虎的腳的詫異、驚喜，有了解到它怎樣神秘地往上爬的感嘆。再讀讀課文，看看還報(bào)告了我們什么？ 2、比較閱讀 投影先后出示： a引人留神的是長(zhǎng)大了的葉子。那些葉子綠得那么嶄新，看著分外安逸，葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么平勻，沒有重疊起來的，也不留一點(diǎn)兒空隙。一陣風(fēng)拂過，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很。 第三篇: 10爬山虎的腳教案其次課時(shí)爬山虎的腳其次課時(shí)導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容：爬山虎的腳3、4、5自然段。導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：1、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，了解爬山虎的腳的特點(diǎn)。2、學(xué)習(xí)查看和表達(dá)的方法，培養(yǎng)學(xué)生留心查看周邊事物的習(xí)慣和才能。3、激發(fā)學(xué)生查看的興趣，做生活的有心人。導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)：通過對(duì)詞語(yǔ)

15、的理解，了解爬山虎腳的特點(diǎn)。導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)：爬山虎是怎樣向上爬的。教具打定：圖片、彩色筆、畫紙教學(xué)過程：一、激趣求真，導(dǎo)入課題1嬉戲激趣上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了課文爬山虎的腳的第一,其次自然段知道了爬山虎葉子的特點(diǎn)。在上新課前,我們來共同做個(gè)小嬉戲怎么樣?2、導(dǎo)入課題（1）這節(jié)課我們持續(xù)學(xué)習(xí)課文,下面專心看老師板書課題第1頁(yè)(版書:爬山虎）(來用紅粉筆板書:的腳（2）齊讀課題。(生讀課題3、表示目標(biāo)。（隨機(jī)）二、合作探究，深入研讀過渡：我們都知道人的腳是長(zhǎng)在身子下面,你們看課題就理應(yīng)連忙產(chǎn)生一個(gè)問題,什么問題?探究一：爬山虎的腳長(zhǎng)在哪？1、學(xué)生快速朗讀課文3、4、5自然段。劃出寫爬山虎腳的位置句子或詞語(yǔ)。

16、2、抽生交流。3、直觀理解：葉、葉柄、反面。探究二：爬山虎的腳是什么樣兒的？1、結(jié)合燈片自由朗讀課文3、4、5自然段。在書上畫出有關(guān)詞語(yǔ)，句子。(讀、劃、填、畫2、小組合作完成學(xué)習(xí)提示。3、學(xué)生匯報(bào)，師生評(píng)價(jià)。（留神引導(dǎo)學(xué)生說出自己是從哪些自然段找到的，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)出有沒有不同的觀法。）4、隨機(jī)理解“蝸牛的觸角?”老師特意給你們帶來一只小蝸牛,你們想不想看?(出示圖(指名看圖說出蝸牛的觸角什么樣5、請(qǐng)你選擇恰當(dāng)?shù)念伾P，將圖“爬山虎”的腳畫出來。第2頁(yè)引導(dǎo)學(xué)生一邊畫一邊說出理由，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。6、小結(jié)：留神從不同的方面查看引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)查看方法細(xì)心查看，從文句中“不幾天”體會(huì)連續(xù)查看。探究三：爬山虎是怎樣爬的？1、自由讀課文相關(guān)的語(yǔ)句，劃出爬山虎怎么爬的動(dòng)詞。2、抽生交流。（觸、巴、彎、拉、貼）3、小組演一演。（假設(shè)你就是一株爬山虎,你能不能結(jié)合著幾個(gè)動(dòng)詞把爬山虎爬墻的一系列動(dòng)作表演出來?給學(xué)生說領(lǐng)會(huì)要求，用手臂表示一根細(xì)絲，握住拳頭表示細(xì)絲的頂端，張開手